Proyecto 3

• 27. Proyecto 3: Ciudadanía e Igualdad Real Línea de Investigación:
Clases Sociales, Derechos Humanos y Justicia Social Objetivo: Elaborar
propuestas que contribuyan a conseguir la igualdad real y la justicia
social a partir de la observación de la sociedad y de sus necesidades,
Contenidos teóricos básicos : Derechos Humanos; Técnicas de
investigación Jurídica; Método hermenéutico
•
• 28. DESCRIPTOR PROYECTO III El estudio de los Derechos Humanos,
se pude realizar a través de la interpretación de la ley, el análisis de
otros textos (jurisprudencia y doctrina) y la comprensión de situaciones y
relaciones sociales que permitan la construcción de conceptos que los
explicarán y aplicaran, de acuerdo a la legislación vigente y al contexto
donde se ubiquen; en el desarrollo de la unidad integral e Integradora
Proyecto III, el estudiante vinculará con ayuda de los y las docentes de
las diferentes Unidades Curriculares los contenidos y la profundización
teórica sobre derechos humanos, a partir del análisis de la realidad
comunitaria y de la actuación histórica de las instituciones y
organizaciones que tienen relación con la garantía de los derechos
humanos; apoyándose en la hermenéutica como método. Es preciso
observar que la interpretación jurídica no es monopolio exclusivo de los
órganos aplicadores del derecho. Cualquier persona que dote de
significado al lenguaje jurídico, realiza una interpretación jurídica. De allí
la importancia de vincular no sólo al estudiante en el desarrollo del
Proyecto sino también a la comunidad en búsqueda de la construcción
de una nueva ciudadanía. A ello sumamos la necesidad de reconocer y
promover que el poder constituyente reside en el pueblo y que como tal
es un proceso dinámico y transformador que tiene su origen en lo
comunal; en ese sentido la labor de la Universidad Bolivariana de
Venezuela es facilitar y fortalecer el ejercicio de este poder.
ENCUENTROS Encuentros seccionales, quincenales, con participación de los
estudiantes de cada sección, las representantes de las organizaciones sociales
y/o, de las comunidades, y el equipo de docentes del Cuarto Trayecto.
Encuentros de Estadales, mensuales, en los que participarán los voceros de
las secciones de cada Sede, el equipo de docentes de Proyecto IV y
representantes de organizaciones sociales y/o, de las comunidades.
Encuentros nacionales, bimensuales, en los que participarán los voceros de las
Secciones, un docente por cada Sección, el equipo de la CN y representantes
de las organizaciones sociales y de las comunidades.
Las Universidades en Venezuela tienen de conformidad con la ley, una
función rectora en la educación, cultura y ciencia, lo cual deben cumplir a través de

tres actividades académicas básicas: docencia, investigación y extensión; en la
Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) se ha contribuido en la formación de
un estudiante con visión integral de la realidad donde se desenvuelve, no sólo
como estudiante, sino también como ciudadano corresponsable en los asuntos que
de una u otra forma le afectan, aunque no lo involucren directamente.
En el caso especifico de la UBV , ésta se ha construido bajo un paradigma
transdisciplinario, apegada a la constitucionalidad del Estado y respetando cada
una de las leyes que en Venezuela existían y se han creado desde sus orígenes,
el estudiante desde el inicio de su formación no sólo se instruye teóricamente,
sino que se forma en el área de Investigación para ponerla en práctica en las
distintas comunidades donde hace vida, para el ejercicio del Eje Transversal
Proyecto. Con esto la UBV, lleva un paso adelante a otras Instituciones tanto
Públicas como Privadas de Educación en Venezuela. El Programa de Formación
de Grado en Estudios Jurídicos ha estado inmerso en esta realidad, asumiendo
desde el primer semestre el compromiso de contribuir en la formación del
estudiante y del ciudadano que habita en las diferentes comunidades, para la
solución de sus problemas desde su propia visión. Esta formación obliga al
docente a contextualizar las diferentes realidades donde sus estudiantes se
desarrollan, en vista de contribuir en su formación no sólo con herramientas
metodológicas, sino teóricas que puedan desde las diferentes unidades
curriculares generar respuestas oportunas y productivas desde el campo del
derecho, es aquí donde la concreción del Eje Transversal Proyecto III, tiene mayor
relevancia, es aquí donde el futuro profesional del PFG en Estudios Jurídicos, va a
llevar a la práctica los conocimientos y competencias adquiridas en el Eje
Profesional de su Programa.

El Eje Transversal Proyecto III: Ciudadanía e Igualdad
Real, intenta que el estudiante se vincule a la realidad política, económica, social y
jurídica, que vive el país en los actuales momentos y, que desde el estudio de los
Derechos Humanos reconocidos como garantías individuales y sociales en las
normas jurídicas, consagrados y aceptados a nivel mundial, se difunda la
importancia que tienen los mismos en el nuevo contexto del Estado democrático y
social de derecho y de justicia. Aplicando como herramienta metodológica la
hermenéutica jurídica o Interpretatio iuris, para analizar, interpretar y comprender
desde la realidad de la comunidad los casos concretos o problemas jurídicos que
se presenten y dar desde el análisis de las diferentes leyes la respuesta adecuada
al problema, considerando que el estudiante se debe situar en el estudio de los
derechos humanos como atributos y libertades que se le reconocen al ser humano
por el simple hecho de serlo e indispensable para una vida digna, y desde allí
situarse en la posible solución, estableciendo para ello relaciones
interinstitucionales que les permita a los estudiantes viabilizar las situaciones o
problemáticas que se encuentren en su trabajo socio comunitario y a la vez se les
brinda la oportunidad de avanzar en su experiencia como futuros profesionales de
la República.
Sin el respeto a los Derechos Humanos no es posible que una civilización
avance, y mucho menos que en ella prevalezcan la libertad, el respeto al otro, la
justicia, la equidad, la tolerancia y la solidaridad, en ellos el derecho se afianza, la
justicia prevalece, de allí la importancia de que tanto individuos como instituciones
inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la
educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas
progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación
universal, es así que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

(1999) señale en su preámbulo la importancia de la garantía universal e indivisible
de los derechos humanos.
El estudio de los Derechos Humanos, se pude realizar a través de la
interpretación de la ley, el análisis de otros textos (jurisprudencia y doctrina) y la
comprensión de situaciones y relaciones sociales que permitan la construcción de
conceptos que los explicarán y aplicaran, de acuerdo a la legislación vigente y al
contexto donde se ubiquen; en el desarrollo de el Eje Transversal Proyecto III, el
estudiante vinculara con ayuda de los docentes de las diferentes Unidades
Curriculares los contenidos y la profundización teórica sobre derechos humanos,
apoyándose en la hermenéutica como método interpretativo para encontrar la
solución correcta a la dicotomía presentada en la comunidad, teniendo en cuenta
que esta solución debe ser siempre congruente y compatible con los anhelos e
ideales de la sociedad de que se trate para que de esa forma se obtenga un
sistema jurídico válido y a la vez eficaz (válido en cuanto no contraría la norma
fundamental y eficaz en cuanto a que se respeta y cumpla) capaz de garantizar la
vigencia del Estado de Derecho.
Es preciso observar que la interpretación jurídica no es monopolio
exclusivo de los órganos aplicadores del derecho. Se ha observado que cualquier
persona que dote de significado al lenguaje jurídico, realiza una interpretación
jurídica, de allí la importancia de vincular no sólo al estudiante en el desarrollo

OBJETIVOS GENERALES:
Articular el accionar en la práctica comunitaria con las instituciones jurídicas a
través del conocimiento y aplicación de métodos y técnicas de investigación e
interpretación con el objeto de fomentar y desarrollar destrezas habilidades,
actitudes y criterios propios que permitan el desenvolvimiento del estudiante, el
conocimiento de las instituciones, la interacción social progresiva y permanente
y una nueva concepción del sistema jurídico venezolano; sistematizando la
experiencia sobre la base de un proceso de reflexión teórico de la acción.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
Desarrollar diálogos de saberes sobre el método hermenéutico y técnicas de
investigación como herramientas de interpretación, comprensión que estimulan
procesos participativos y transformadores de la realidad social.
- Abrir con los estudiantes y comunidad espacios de reflexión teórica sobre la
ciudadanía, la igualdad y los y derechos humanos como fundamentos básicos
que permite la consolidación de un Estado Social de Derecho y de Justicia.
- Relacionar aspectos conceptuales, teóricos y metodológicos con las formas
de realizar abordaje comunitario articulándolos con la práctica social.
- Analizar el ordenamiento jurídico internacional y venezolano para comprender
las normas que regulan la convivencia social, los derechos y garantías que
poseen los seres humanos y la importancia del respeto y el reconocimiento del
otro.
- Ubicar situaciones y/o conflictos sociojurídicos en la comunidad a partir del
diagnóstico participativo ya realizado que admita planificar y establecer las
acciones a seguir.
-Diseñar y ejecutar una propuesta o plan de acción en función a la problemática
sociojurídica estudiada que permita la aplicación de la norma para la solución
de la misma.
-Establecer un vínculo entre la comunidad y las instituciones jurídicas
pertinentes con el fin de dar respuestas efectivas y oportunas a la situación
sociojurídica abordada.
- Estudiar y evaluar de forma colectiva el caso estudiado que permita la
reflexión sobre las experiencias vividas y propicie la construcción colectiva del
conocimiento.
- Reflexionar sobre el papel relevante que desempeña el estudiante y la
comunidad en general como generador del cambio en el sistema jurídico, en
las instituciones y en la realidad social.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA

I Momento: Reflexión teórico - metodológica sobre el Método
Hermenéutico y Técnicas de Investigación Socio jurídica
Los (as) estudiantes crearán espacios de reflexión teórica y metodológica sobre
el método hermenéutico y las técnicas de investigación jurídica como
herramientas no sólo dirigidas a interpretar y comprender la norma jurídica y
toda expresión humana, sino destinadas a satisfacer la necesidad práctica de
subsanar ciertas deficiencias en el sistema jurídico. Partiendo para esto, del
conocimiento del método hermenéutico y el ciclo hermenéutico (entendimiento,
explicación y aplicación) como principal técnica para descubrir los significados
de la acción humana.
II Momento: Fundamentos filosóficos, políticos, económicos, culturales,
sociales y jurídicos de Ciudadanía, Derechos Humanos, Igualdad Real y
Justicia Social
Los (as) estudiantes crearán espacios de reflexión y propiciarán diálogo de
saberes con la comunidad sobre los derechos humanos, la igualdad y la justicia
social no como valores formales o abstractos; sino como los pilares
fundamentales para la convivencia en la diversidad, la democracia, el
reconocimiento del otro y de las diferencias, para superar la exclusión y
fomentar la inclusión, siendo indispensable la ejecución de asambleas de
ciudadanos donde participen activamente los habitantes de la comunidad. De
igual forma, es importante resaltar en este momento la preeminencia que
tienen las unidades curriculares para nutrir y fortalecer el desarrollo del
proyecto.
III Momento: Análisis e interpretación del ordenamiento jurídico venezolano e
internacional
Los (as) estudiantes en conjunto con la comunidad conocerán y analizarán la
normativa jurídica tanto venezolana como internacional, interpretando aquellas
que se vinculen directamente con el caso o situación jurídica que estén
abordando; con la finalidad de reconocer los derechos y garantías que tienen
como seres humanos en relación con su entorno social.
IV Momento: Ubicación de situaciones que tengan consecuencias jurídicas en
la comunidad abordada:
Los (as) estudiantes ubicarán con la participación de la comunidad situaciones
o circunstancias que tengan consecuencia jurídica, donde a partir del
entendimiento y comprensión de la norma puedan explicarla y abordarla. En
este momento resulta necesario, en principio, partir del diagnóstico
sociojuridico ya realizado, así como utilizar la observación participativa y la
entrevista como técnicas que permiten descubrir significados, acercarse y
comprender la realidad social.
V Momento: Elaboración de propuestas dirigidas a conseguir la igualdad real y
la justicia social
A partir del estudio, comprensión, interpretación y explicación de la situación
jurídica abordada los (as) estudiantes elaboraran una planificación de

actividades y propuestas que aplicaran en la práctica con la finalidad de lograr
la solución a la problemática planteada dentro de la comunidad buscando la
transformación social.
VI Momento: Enlace entre las instituciones jurídicas y la comunidad
Los (as) estudiantes establecerán un vinculo entre la comunidad y las
instituciones jurídicas pertinentes para darle respuesta a la circunstancia o
problemática estudiada y, a su vez, el estudiante desarrollará y fomentará
habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, criterios y opiniones propias sobre
el sistema jurídico venezolano, a partir de la experiencia y en consonancia con
su perfil profesional.
VII Momento: Estudio del resultado del caso y evaluación:
De forma conjunta estudiantes, comunidad y docentes estudiaran y evaluaran
la prosecución y resultado conseguido del caso jurídico realizado. De esta
forma, se fomenta el aprendizaje colectivo y la construcción del conocimiento
desde la práctica social.
Algunas Consideraciones
En el primer, segundo y tercer momento del desarrollo de proyecto
se cumplirá con la etapa de entendimiento del ciclo hermenéutico; en el cuarto
momento se realiza la explicación y en el quinto y sexto momento se cumple
con la aplicación de acciones en la búsqueda de las transformaciones sociales.
Es importante considerar que aunque se hablan de diversos
momentos, estos no están ceñidos a un orden único sino; por el contrario, se
pueden desarrollar la teoría y la práctica de forma simultánea, dinámica y
dialéctica.
El número de casos por grupo de estudiantes de proyecto
dependerá de acuerdos +-consensuados entre éstos y el docente y ajustados a
la realidad social abordada.
Partiendo del planteamiento que cada realidad es distinta, el docente
en conjunto con los estudiantes y comunidad establecerán las técnicas y
actividades pertinentes a desarrollar en cada uno de los momentos; de forma
tal que dichas acciones se ajusten lo mas vehementemente posible a las
realidades socio jurídicas estudiadas.
Las estrategias son el eje modulador de enseñanza que permiten guiar las
acciones para lograr los objetivos de instrucción, y por ello deben ser
cuidadosamente estructurales, planificadas y llevadas a la práctica. En ellas se
establecen y explican las grandes intenciones de la labor de la reciprocidad de
conocimiento, el logro de los objetivos y las competencias trazadas.
Cada uno de los aspectos a considerar estará estrechamente relacionado con
las unidades curriculares de las cuales se nutrirá, y en el que el estudiante
deberá seleccionar y aplicar metodologías para la comprensión, interpretación,
planificación y aplicación del análisis contextual y resolución de conflictos.

Esto significa que el docente deberá fortalecer en los estudiantes el buen
progreso del proceso de investigación a través de un adecuado uso del fichaje,
de técnicas de recolección o levantamiento de información en fuentes primarias
y secundarias, así como un adecuado uso y acceso a Internet.
Los contenidos tratados en este eje integrador serán objeto de reflexión y
análisis en las reuniones de trabajo entre estudiantes, profesores y comunidad
mediante el intercambio, la discusión, la lectura individual y grupal, la
comprobación de lectura, entre otros. A partir de estas experiencias, los
estudiantes construirán conocimiento en conjunto con la comunidad que deben
sistematizar por escrito, mediante el trabajo colectivo.
Por último, se debe destacar que las situaciones de aprendizaje para ésta
unidad curricular se apoyarán en: conferencias, foros, cine-foro, lectura y
análisis de textos, búsqueda de información en Internet y centros de
documentación, discusiones grupales, entrevistas, sistematización escrita de
datos (conclusiones, resúmenes, esquemas, mapas mentales o conceptuales,
notas, esquemas y lluvias de ideas) además de visitas a las comunidades
donde se realiza el proyecto para la ubicación de los situaciones jurídicas
específicas, que serán empleadas tanto por el docente como por los
estudiantes según lo reclamen la solución de estos , y las experiencias de
aprender a desaprender y aprender haciendo, que se desarrollen en la
comunidad .
Además de actividades memorísticas específicamente dadas para la
realización de una actividad de aprendizaje, a partir de lo cual se debe
estructurar la actividad con procesos más complejos que permitan asegurar
aprendizajes; y actividades comprensivas indicadas para procesos de mayor
nivel, con ellas debemos estructurar actividades de que permitan construir y
reconstruir significados.
En la Evaluación del Eje Integrador Proyecto III: Ciudadanía e Igualdad Real,
se implementaran los siguientes criterios evaluativos:
Evaluación permanente, donde tendrán participación tanto los estudiantes,
como los docentes del Eje integrador.
Evaluación de Aprendizajes, centrada en procesos y logros de formación
mediante la evaluación continua y formativa de cada momento del Programa de
Proyecto III. En este tipo de evaluación se hace necesario utilizar la
autoevaluación y coevaluación de los aprendizajes, implementada por los
estudiantes y la heteroevaluación por parte de los docentes.
Para desarrollar estos criterios evaluativos se utilizara lo siguiente:
Discusiones semanales sobre el contenido teórico.
Capacidad de trabajo en equipo.
Preparación de Actividades dentro de la Comunidad.
Relación con los miembros de la Comunidad.
Desarrollo de la situación problema seleccionada en la Comunidad.

Vinculación de la problemática con el sistema jurídico venezolano.
Desempeño dentro de las Instituciones con quien deben establecer relaciones
para la solución de la problemática jurídica seleccionada.

Proyecto 3

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Proyecto 3

Proyecto 3