El documento presenta los lineamientos metodológicos para el desarrollo de proyectos socio-jurídicos comunitarios realizados por estudiantes de derecho. Explica que estos proyectos buscan investigar y resolver problemas legales de comunidades de manera colaborativa, centrándose en necesidades identificadas por los miembros de dichas comunidades. También describe los principios que guían estos proyectos, como el aprendizaje a través de la acción, la flexibilidad cultural y la participación protagónica de las comunidades

2. PFG-EJ; UBV-MS EQUIPO DEL SISTEMA NACIONAL DE ORGANIZACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO E INVESTIGACIÓN (SNOAI) DE MIRANDA, CARACAS Y VARGAS

3. TALLER SOBRE PROYECTO SOCIO-JURÍDICO COMUNITARIO

4. JUSTIFICACIÓN Equipo del SISTEMA NACIONAL DE ACOMPAÑAMIENTO de MIRANDA, CARACAS Y VARGAS . PROYECTO SOCIO-JURÍDICO COMUNITARIO Investigación y Compilación: Torrado, G., Ortega, V., Flores, H., Villa, G., Ávila, A., Salsawach, O. y Nelo, S.. Principales fuentes: - Orientaciones generales para el aprendizaje por proyecto, medio magnético, Caracas, 2007. Orientaciones para los docentes de proyecto del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela, medio magnético, Caracas, 2006. Díaz, A: Integración Proyecto y Unidades Curriculares, medio magnético, Caracas. Gabante, A.; Tovar, H.; Salazar J.: Proyecto Socio-comunitario, medio magnético ( P resentación P ower P oint), Caracas.

5. EL DOCENTE DE PROYECTO Integra las funciones principales de la universidad a saber: la actividad docente, la investigación formativa y la interacción socio comunitaria. Se reunirá al inicio del semestre con los y las demás docentes para procurar que los contenidos de las demás Unidades Curriculares contribuyan al desarrollo del Proyecto. Debe mantenerse hasta la culminación del mismo. Al finalizar el semestre deberá presentar un informe de avance sobre las actividades teórico – prácticas realizadas y entregar el resultado de la evaluación semestral (en el caso de haber dos docentes, deberán hacer un informe conjunto).

6. El Docente del Proyecto (2) Deberá presentar una nota parcial de cada semestre, lo que permite registrar los avances y orientar los esfuerzos del docente, hacia los estudiantes que lo requieran. Todos los docentes del PFG de Estudios Jurídicos deben participar de la inducción: General de la UBV – Misión Sucre. PFG de Estudios Jurídicos. Proyecto. Unidades Curriculares específicas.

7. Fundamentos del Proyecto Investigación con Pertinencia Social procurando que esta responda a los intereses de la comunidad como instrumento fundamental para su desarrollo y en consecuencia el del país. Corresponsabilidad entre los ciudadanos y el Estado en la gestión sustentable de recursos para la investigación científica, humanística y tecnológica. La responsabilidad como la base fundamental para la exigencia de los derechos. Reconocimiento de la diversidad y especificidad de las comunidades, la incorporación de la cultura, el respeto por sus saberes. Respeto, la compresión, la tolerancia, la honestidad, la sinceridad, la solidaridad, igualdad y equidad en todas las actividades como los pilares fundamentales de nuestra vida. Trabajo y aprendizaje colectivo de los estudiantes, docentes y la comunidad como elemento fundamental para el éxito del proyecto.

8. Desarrollo del Eje Integrador Proyecto (1) Se debe organizar las secciones de proyecto con estudiantes que pertenezcan a la comunidad o sectores aledaños donde funciona el ambiente. Es importante que el grupo discuta y tenga un consenso de todos los aspectos relacionados con el proyecto: los criterios y perfiles del proyecto, la comunidad con la cual se va a trabajar, etc.

9. Desarrollo del Eje Integrador Proyecto (2) Se propone articular y vincular en el proyecto que se esté realizando, a sectores, movimientos y colectivos organizados en lucha por la transformación (CTUs, Red de inquilinos, movimiento campesino, medios alternativos y/o comunitarios, mesas técnicas de agua, colectivos de mujeres, de diversidad sexual, entre otros) en coherencia con los principios metodológicos. Crear y construir mecanismos de motivación y concienciación en aquellas comunidades que manifiesten resistencia a los colectivos UBV-MS. La evaluación en proyecto debe ser cuali-cuantitativa, continúa y permanente, haciendo énfasis en los avances, logros, dificultades y responsabilidades del estudiante, desarrollando los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación entre estudiantes, docentes y comunidad.

10. DIMENSION JURÍDICA DEL PROYECTO . Analizar y sistematizar la percepción que sobre la justicia tienen las comunidades. Identificar y promover iniciativas legislativas en el seno de las comunidades. Identificar y atender necesidades de asesoría legal derivadas de la implementación de proyectos comunitarios. Analizar y sistematizar la visión que del acceso a la justicia tienen las comunidades. Sistematizar las formas de resolución de conflictos generadas por la comunidad, como cuerpos normativos alternos al marco jurídico oficial.

11. ACCESO A LA COMUNIDAD Y DIAGNÓSTICO COMUNITARIO El acercamiento a la comunidad debe hacerse desde escuchar a los y las sujetos que la conforman, desde el construir, diagnosticar y proponer con ellos y ellas. Pasa por acompañar, con honestidad, sinceridad y transparencia , no evaluar en términos de “éxitos o fracasos” del proyecto, sino enfatizar en los procesos generados con la comunidad, en tanto logros, avances, dificultades, distorsiones, innovaciones y propuestas. El diagnóstico no se basa en identificar sólo las debilidades y necesidades, sino también los intereses, las potencialidades y las fortalezas. Además, el diagnóstico no es la “aplicación de herramientas”, sino el acercamiento a procesos de debate y discusión que permitan la caracterización y categorización de los principales intereses y necesidades socio-jurídicos de la comunidad.

12. Qué es Proyecto socio-jurídico comunitario? (1) Es un proceso de investigación, acción y formación en colectivo que se orienta en función de las necesidades e intereses socio-jurídicos de la comunidad. Es un proceso de formación permanente que responde a un modelo educativo popular, para la liberación, en el que la comunidad es protagonista principal de las transformaciones de sus propias realidades. Es un proceso continuo , en función de los intereses y necesidades de atención jurídica de la comunidad, lo cual implica el compromiso de estudiantes y docentes más allá de los tiempos formales de clase . Es una construcción colectiva de saberes que propende por una nueva cultura jurídica. Es la búsqueda de alternativas de participación de la comunidad en la solución de sus conflictos y del acceso a la justicia social.

13. Qué es Proyecto socio-jurídico comunitario? (2) Es un intercambio de experiencias en donde la sistematización es continúa y permanente. Partiendo del principio de que la metodología es de acción-reflexión-acción para transformar, la práctica socio-jurídica del colectivo de formación (estudiantes, docentes y comunidad) se realiza desde la realidad y necesidades de las comunidades, bien sea para revisar el ordenamiento jurídico existente, exigir su aplicación, identificar los derechos vulnerados, e incluso la posible transformación de la norma en función de la justicia, siempre desde y con la comunidad, y no por ella, aisladamente.

14. Qué es Proyecto socio-jurídico comunitario? (3) Proyecto es fundamentalmente un esfuerzo investigativo que deliberadamente busca contribuir en la solución de problemas comunitarios, tratando de dar respuestas y soluciones a una necesidad real, vivida y sentida por la comunidad. Es un método didáctico del proceso de formación, presente en todos los Programas de Formación de Grado y en todos los trayectos de estudio de la UBV-MS. Es el Eje Integrador de todas las unidades curriculares de cada trayecto

15. Qué es Proyecto socio-jurídico comunitario? ( 4 ) El proceso de proyecto pasa en su desarrollo desde momentos de “necesaria asistencia” jurídica a la comunidad, hasta otros que progresivamente apunten hacia la autodeterminación popular y transformación crítica de la realidad. La planificación de proyecto debe ser realizada conjuntamente con los estudiantes y comunidad. Desde un inicio, debe pasar por encuentros periódicos con los docentes de las demás unidades curriculares, única forma de garantizar desde la práctica, la visión integral y la integración de las unidades curriculares alrededor del propósito del proyecto y de su concreción.

16. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (1) Aprender construyendo , construir desde el saber colectivo, poner en práctica nuestros saberes. Procesos de aprendizaje que se desarrollan a medida que se va avanzando. Se aprende haciendo , a través de la experiencia, con autonomía en la construcción del conocimiento. Enfoque inter y transdisciplinario . Interrelacionar las distintas disciplinas y, a medida que se avanza en la visión integral y holística, se trasciende hacia lo transdisciplinar. El proyecto permite abordar la realidad alimentándose de las distintas unidades curriculares y tener una visión distinta, menos académica, de dichas unidades curriculares para su mejor comprensión y abordaje .

17. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (2) Flexibilidad . Acercarse sin excluir, Reconocer en el otro que sus ideas son válidas, No imponer conocimiento, ni la verdad propia, saber escuchar, no ser imperativo. Se debe hacer investigación rigurosa más no rígida. Es importante ponerse en la perspectiva del otro para construir y cambiar en la medida en que se desarrollan los procesos (planificar con flexibilidad). Honestidad – Transparencia : Hablar con la verdad. No crear falsas expectativas. Ser sinceros/as con la comunidad. Coherencia con lo que se piensa, se siente, se dice y se hace. Ejemplaridad : demostrar con acciones lo que se predica. Enseñar a través del ejemplo.

18. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (3) Contextualización : reconocer los procesos que se viven en el ambiente, momento histórico para no trasladar conocimientos de un lugar a otro sin pertinencia. Participación protagónica y autoría del pueblo : Que el proyecto salga y sea del pueblo (con sentido de pertinencia). Busca la interacción entre estudiante-comunidad-soberano. Respeto a lo que la comunidad decide. creencia en el conocimiento popular. la cual debe responder al contexto.

19. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (4) Proceso endógeno (de adentro hacia fuera): Propiciar que la comunidad GENERE sus procesos y espacios de participación protagónica y de resolución de problemas. Evitar proyectos prefabricados de afuera, interventivos y que intoxiquen con recetas no pertinentes. Partir de necesidades e intereses sentidos y/o reales: Planteamiento de las necesidades. Éstas deben ser expresadas por sus comunidades bajo un contexto real y palpable de dicha necesidad o interés

20. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (5) Integral-integrador: Integral en tanto aborda la realidad con toda su complejidad interrelacionando todos los componentes de un problema. Integrador en tanto permite que el conocimiento presente en las distintas unidades curriculares se apliquen integradas a una problemática que les da sentido en un contexto conocido y real. Deben integrarse entre sí. Continuidad y perseverancia: Docentes, estudiantes y comunidades deben mantener los logros y darle un seguimiento al trabajo comunitario, siendo constantes en la progresividad del mismo (aun en vacaciones). Progresividad: Los proyectos se construyen en el tiempo. Esta progresividad nos permite evaluar los logros, dificultades, innovaciones, desviaciones en un proceso de sistematización que permite construir nuevas teorías, metodologías y propuestas de nuevos mecanismos.

21. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (6) Complementariedad: Los y las sujetos se complementan en sus saberes y experiencias para aportar en la construcción colectiva. Con humildad y reconocimiento de los saberes de los demás, juntos y juntas le dan solución a problemas y conflictos y, crean métodos y mecanismos genuinos para el logro de los propósitos.

22. PROYECTO I II III

23. Proyecto 1: Análisis Social de la Justicia Línea de Investigación: Sociedad, Justicia y Derecho Objetivo: elaborar un análisis, desde la interrelación con los diferentes sectores y agentes sociales, sobre la percepción que de las dimensiones de la justicia tiene el pueblo venezolano. Contenidos teóricos básicos : Teorías de la Justicia; Método IAP; técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación; Análisis de Datos estadísticos.

24. DESCRIPTOR Visto como la unidad central Integradora del Plan de Formación de la UBV, donde se le ha dado prioridad a la observación social , con el fin de comprender, por una parte, el papel que juega el Derecho en la sociedad y por la otra, cuales son las relaciones y los conflictos que está encargado de regular y resolver. Mediante la búsqueda, sistematización , análisis personal y colectivo ; facilitando una visión crítico-reflexiva de los procesos de construcción y difusión del conocimiento jurídico.

25. Proyecto 2 : Conflicto Social y Ordenamiento Jurídico Línea de Investigación: Estado, Derecho y Democracia Objetivo: diagnosticar los grupos sociales que participan y las razones que originan el conflicto social venezolano. Analizar el Derecho como norma de convivencia. Efectuar Análisis de coyuntura sobre el conflicto en el ordenamiento jurídico y su relación con otras dimensiones de la realidad. Contenidos teóricos básicos: Teoría social del conflicto; Método Análisis de coyuntura

26. DESCRIPTOR PROYECTO II La unidad curricular parte de la integración de elementos teóricos sobre teoría social del conflicto con aspectos metodológicos sobre el método de análisis de coyuntura aplicado a situaciones en el ámbito jurídico, para lo cual se pretende realizar un fundamento epistemológico del análisis de coyuntura, todo esto sin obviar elementos teóricos conceptuales sobre las diferentes teorías sobre el conflicto social y el uso del derecho para su resolución. Además, se alude a considerar elementos teóricos sobre el derecho, realizando énfasis en aspectos específicos de la práctica sociocomunitaria por medio de la utilización del análisis de coyuntura sobre el conflicto en el ordenamiento jurídico y su relación con otras dimensiones de la realidad sociocomunitaria, todo esto con el fin de tener un diagnóstico sobre los grupos sociales que participan y las razones que originan el conflicto social venezolano en las comunidades que forman parte de nuestros entornos locales para establecer planes de acción que permitan su solución por medio de la utilización de medios alternativos de resolución de conflictos.

27. Proyecto 3: Ciudadanía e Igualdad Real Línea de Investigación: Clases Sociales, Derechos Humanos y Justicia Social Objetivo: Elaborar propuestas que contribuyan a conseguir la igualdad real y la justicia social a partir de la observación de la sociedad y de sus necesidades, Contenidos teóricos básicos : Derechos Humanos; Técnicas de investigación Jurídica; Método hermenéutico

28. DESCRIPTOR PROYECTO III El estudio de los Derechos Humanos, se pude realizar a través de la interpretación de la ley, el análisis de otros textos (jurisprudencia y doctrina) y la comprensión de situaciones y relaciones sociales que permitan la construcción de conceptos que los explicarán y aplicaran, de acuerdo a la legislación vigente y al contexto donde se ubiquen; en el desarrollo de la unidad integral e Integradora Proyecto III, el estudiante vinculará con ayuda de los y las docentes de las diferentes Unidades Curriculares los contenidos y la profundización teórica sobre derechos humanos, a partir del análisis de la realidad comunitaria y de la actuación histórica de las instituciones y organizaciones que tienen relación con la garantía de los derechos humanos; apoyándose en la hermenéutica como método. Es preciso observar que la interpretación jurídica no es monopolio exclusivo de los órganos aplicadores del derecho. Cualquier persona que dote de significado al lenguaje jurídico, realiza una interpretación jurídica. De allí la importancia de vincular no sólo al estudiante en el desarrollo del Proyecto sino también a la comunidad en búsqueda de la construcción de una nueva ciudadanía. A ello sumamos la necesidad de reconocer y promover que el poder constituyente reside en el pueblo y que como tal es un proceso dinámico y transformador que tiene su origen en lo comunal; en ese sentido la labor de la Universidad Bolivariana de Venezuela es facilitar y fortalecer el ejercicio de este poder.

29. Fin proyecto i, ii y iii

30. S n o a i S istema N acional de O rganización, A compañamiento e I nvestigación.

31. OBJETIVO GENERAL Acompañar el desarrollo del Proyecto IV y a las y los estudiantes del IV Trayecto y egresados y egresadas del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela y la Misión Sucre.

32. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Consolidar un proceso de seguimiento y evaluación participativa permanente del IV Proyecto del PFG-EJ. Proporcionar a los y las estudiantes y a los y las egresadas herramientas y conocimientos que les permitan afrontar psicológica y profesionalmente el ámbito laboral de una forma eficaz. Sistematizar las investigaciones de los estudiantes, de los profesores y de la interacción con las comunidades en los procesos locales, a fin de generar un precedente y mantener viva la memoria colectiva. Garantizar la capacitación y la investigación a través de la adquisición y reproducción de materiales de consulta textuales y audiovisuales.

33. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CONT.) Crear un sistema nacional de registro , información y consulta que incluya tanto a los estudiantes como a los profesores y a los proyectos e investigaciones que sean insumos para propuestas nacionales. Construir y ejecutar un programa de formación y acompañamiento permanente para egresadas y egresados del PFG-EJ, junto a Organizaciones Sociales y comunidades. Promover la Organización Nacional de los Egresados y Egresadas del PFG-EJ de la UBV.

34. PROCESO DIAGNÓSTICO Inclinación vocacional jurídica de los y las estudiantes Fortalezas y debilidades del PFG-EJ y de las y los estudiantes como participantes de un proyecto educativo revolucionario y liberador. Oportunidades y amenazas del PFG-EJ de la UBV-Misión Sucre y de las y los estudiantes frente a programas de estudios jurídicos de otras universidades. Fallas y aciertos en el desarrollo de los proyectos de los trayectos anteriores.

35. PROCESO DE CONSOLIDACIÓN encuentros de discusión, análisis y reflexión de las experiencias locales y de las acciones con las comunidades y las instituciones. Promoción y articulación de la organización de egresados. Apoyo para resistir posibles ataques políticos y responder eficazmente al impacto psicológico y emocional que se presente en los egresados al afrontar la vida laboral.

36. ENCUENTROS Encuentros seccionales , quincenales, con participación de los estudiantes de cada sección, las representantes de las organizaciones sociales y/o, de las comunidades, y el equipo de docentes del Cuarto Trayecto. Encuentros de Estadales , mensuales, en los que participarán los voceros de las secciones de cada Sede, el equipo de docentes de Proyecto IV y representantes de organizaciones sociales y/o, de las comunidades. Encuentros nacionales, bimensuales, en los que participarán los voceros de las Secciones, un docente por cada Sección, el equipo de la CN y representantes de las organizaciones sociales y de las comunidades.

37. PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN Sistema nacional de registro, información y consulta, con un banco de datos sobre: Las y los estudiantes de Cuarto Trayecto y de las y los egresados I nvestigaciones de las y los estudiantes y docentes, que sean insumos para propuestas nacionales Los Proyectos realizados y, Las relaciones con las organizaciones sociales y comunidades .

38. PROCESO DE FORMACIÓN PERMANENTE Garantizar la continuidad de la formación y la investigación tanto de los y las egresadas, como de las organizaciones generadas por éstos, fundamentada en un compromiso de los procesos sociojurídicos con la promoción de la justicia popular constituyente y la transformación de las estructuras existentes .

39. PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Evaluación crítica y participativa con el fin de verificar el alcance de los objetivos propuestos y hacer los ajustes que se requieran. PREMISA: las realidades sociales, sus actores, y el entorno en que se desarrollan, tienen dinámicas propias que están en constante cambio.

40. PFG-EJ; UBV-MS PROYECTO IV JUSTICIA COMUNITARIA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN: ATENCIÓN JURÍDICA Y POLÍTICAS PÚBLICAS

41. DESCRIPTOR Fundamentos de la Planificación. Elaboración de diagnóstico y políticas públicas . Incentivar la práctica jurídica mediante la asesoría directa y tutelada a la población . Negociación y conflicto. A la vista del trabajo de inserción comunitaria desarrollado en el Proyecto, definir estrategias y análisis de coyuntura para la negociación ; elaboración de plataformas de negociación; escenificación de la negociación y de los posibles conflictos. Técnicas para el diseño y evaluación de proyectos , especialmente proyectos de desarrollo.

42. CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO Procesos constituyentes originarios . Ejercicio del poder popular . Construcción de la democracia participativa y protagónica como medio para alcanzar la justicia social. Desarrollo endógeno y sustentable. Reconocimiento de nuestra diversidad y reafirmación de la soberanía nacional frente a los poderes imperiales y sus pretensiones hegemónicas. Promoción de la unidad Nuestramericana desde la historia-realidad común y diversa, como medio para resistir las agresiones del poderío imperial y conquistar plena independencia.

43. RETOS Continuar el abordaje de las problemáticas comunitarias (anteriores trayectos y después del egreso) Trascender de la dimensión educativa y local comunitaria a la elaboración de investigaciones, análisis y proyectos de dimensión regional, nacional e internaciona l que aporten a la transformación del ordenamiento jurídico y de las políticas públicas Promover procesos de participación protagónica de las comunidades y organizaciones sociales junto a los estudiantes, docentes y equipos de coordinación del PFG en Estudios Jurídicos y otros Programas, instituciones y actores sociales comprometidos con la transformación del Estado.

44. Proyecto colectivo de Investigación – Acción Participativa. Investigación: de la realidad social , con una teoría socio-jurídica revolucionaria y transformadora. Acción: Atención socio jurídica a comunidades, organizaciones sociales y, o, ciudadanos; gestión ante organismos públicos y promoción de la transformación de las instituciones del ordenamiento jurídico y de las políticas públicas. Participativa: Comunidades, Organizaciones sociales, ciudadanos, estudiantes beca-trabajo, profesores asignados, coordinaciones del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos (PFG-EJ), equipos nacionales y regionales del Sistema Nacional de Acompañamiento (SNAO).

45. OBJETIVO GENERAL Promover , la atención socio-jurídica a comunidades, organizaciones sociales e individuos y la participación en la gestión pública para la transformación de las políticas públicas, del ordenamiento jurídico, y de las estructuras del Estado, en cuanto obstaculicen los ejercicios de poder popular y el desarrollo de las realidades comunitarias.

46. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar el estudio de conflictos/problemas socio-jurídicos correspondientes a la realidad social, para incentivar la práctica jurídica desde, hacia, con y para las comunidades, sectores y organizaciones sociales. Sistematizar las experiencias de participación comunitaria. Analizar la dinámica de los órganos e instituciones judiciales que atienden la administración de justicia y la estructura funcional del Estado en todos sus niveles, en función de superar la exclusión y discriminación o desventaja que aún padecen las mayorías, por condiciones socio económicas. Diseñar y desarrollar proyectos, planes y propuestas , desde la participación comunitaria, para la transformación de las políticas públicas, las instituciones y el ordenamiento jurídico, consolidando la justicia popular constituyente.

47. CONTENIDOS La atención jurídica y las políticas públicas desde el proyecto colectivo de Investigación Acción Participativa. Promoción de justicia popular constituyente. Prácticas institucionales. Elaboración y evaluación de proyectos.

48. Desde el Proyecto de IAP, nuestros estudiantes y docentes a partir del primer trayecto deben: Asumir la Atención sociojurídica y el trabajo en materia de políticas públicas, como un todo dialéctico y no como alternativas diferenciadas. Trabajar directa y mancomunadamente con las comunidades u organizaciones sociales en donde se desarrolla el Proyecto . Profundizar su formación política y técnica. Conocer, desarrollar y cuestionar-proponiendo , las políticas públicas y las formas de atención jurídica y resolución de conflictos. Atender las causas y dimensiones colectivas o individuales para promover la construcción de un nuevo orden jurídico y social. Superar el concepto asociado a "Clínica Jurídica" o "consultorio jurídico", práctica propia del sistema de exclusión. Superar el asistencialismo, y en su lugar, acompañar y apoyar jurídicamente a comunidades, organizaciones sociales, o personas. Alternar la atención jurídica con el desarrollo de las prácticas institucionales, según las oportunidades que se presenten y la disponibilidad de tiempo del estudiante, sin que vaya en desmedro de su permanente participación en el proyecto de Investigación Acción Participativa. 1. La atención jurídica y las políticas públicas desde el proyecto colectivo de Investigación Acción Participativa (IAP).

49. 2. PROMOCIÓN DE JUSTICIA POPULAR CONSTITUYENTE Promover el poder popular como un poder constituyente capaz de lograr las trasformaciones sociojurídicas necesarias para redefinir el ordenamiento jurídico y el sistema judicial desde la democracia participativa y protagónica.

50. RED DE PROMOCIÓN DE JUSTICIA POPULAR CONSTITUYENTE Corresponde al tejido popular de relaciones, saberes, vivencias y procesos de las comunidades, sectores, organizaciones sociales, estudiantes, docentes y equipos de coordinación del PFG-EJ, en los diferentes Estados de la República Bolivariana de Venezuela donde se desarrolla Proyecto IV , o en donde se logre la articulación de procesos en función de promover la Justicia Popular Constituyente. Pensada también como el espacio desde el cual se pueda impulsar la sistematización, articulación e integración nacional de las experiencias, investigaciones y propuestas que de ella surjan.

51. Referencias conceptuales Comunidad: Sujeto social colectivo, con base territorial, al cual se recomienda acceder principalmente a través de los consejos comunales, asambleas comunales, consejos indígenas, u otros procesos organizativos propios de cada comunidad, marcadamente participativos y/o legítimos. Sector Social: Cuando se atiende a un sujeto social no configurado en organización o abarcándolo más allá de la, o las organizaciones existentes (mujeres, niñas niños y adolescentes, adulto mayor, personas privadas de libertad, personas con discapacidad, campesinos, estudiantes, mineros, indígenas, entre otros). Organización social : Sujeto social conformado en organización, como son: Comités de Tierras Urbanas, sindicatos, Mesas Técnicas de Aguas, Frentes Campesinos, etc.

52. 3. PRÁCTICAS INSTITUCIONALES La participación de estudiantes en las instituciones del Estado debe en lo posible estar vinculada a las problemáticas sociales de la comunidad, sector u organización social en la que se desarrolla el Proyecto de IAP. En todo caso, al concluirse, el (la) estudiante debe presentar una evaluación crítica constructiva y transformadora de la institución y de las políticas que de ella emanan o que le son pertinentes. Esta práctica es : Alternativa : en tanto depende de las oportunidades que se presenten y la voluntad y disponibilidad de tiempo del estudiante. (No corresponde a una pasantía y no es obligatoria) Paralela : los estudiantes no podrán abandonar su proyecto de IAP para dedicarse exclusivamente a la práctica institucional. Alternada : porque se procurara que los estudiantes se alternen en esta practica. Ej.: que trabaje uno durante tres meses, y luego lo sustituya otro los tres meses siguientes. (Ver documento: Criterios para las prácticas institucionales)

53. 4. ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS Además de la construcción del banco de proyectos desarrollados en los diferentes trayectos, los y las estudiantes deberán adquirir los conocimientos teórico-prácticos necesarios para la elaboración y evaluación de proyectos de beneficio social. Lo ideal es que estudiantes y docentes de Proyecto manejen las técnicas y métodos de elaboración y evaluación de proyectos de interés social y acompañen a la comunidad en la formulación de proyectos jurídicos de beneficio social, que emerjan de un diagnóstico participativo de las necesidades más sentidas.

54. ESPACIOS PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA EN PROYECTO IV. Se deberá gestionar con las comunidades, sectores y organizaciones sociales con las que se trabaje, los espacios necesarios para la atención a los problemas jurídicos colectivos e individuales en los que se pueda: Desarrollar la atención socio jurídica, el recibo, distribución, discusión y seguimiento de los casos que se presenten. Construir estrategias y elaborar escritos requeridos en la practica profesional. Construir un archivo de los casos atendidos. Cada Sede deberá adecuar los espacios físicos básicos.

55. ELECTIVAS A Y B DE ACOMPAÑAMIENTO Atendiendo al carácter transdisciplinar de nuestro Programa, se asignará como docente del Proyecto IV a un abogado o abogada y como docentes de las electivas A y B a profesionales de las ciencias sociales . En el proceso de acompañamiento a Proyecto IV trabajarán mancomunadamente con el docente de Proyecto IV reforzando principalmente: 1.- El diagnóstico y reorientación del proceso de enseñanza-aprendizaje con miras a la consolidación de la formación pre-egreso. 2.- El análisis y reflexión sobre la práctica sociojurídica e institucional. 3.- El plano teórico metodológico para la sistematización de las experiencias y la construcción de las propuestas colectivas transformadoras de la atención jurídica y las políticas públicas 4.-La promoción de la organización y articulación estadal y nacional. 5.-La transmisión de las orientaciones del Sistema Nacional de Acompañamiento.

56. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Desarrollar una evaluación múltiple y participativa que incluya, además de la hetero-evaluación, la auto-evaluación y la co-evaluación desde: Los aportes de las experiencias en el plano individual y su incorporación al proyecto colectivo. Los aportes desde la experiencia de la construcción de un proyecto colectivo para la transformación del espacio en el cual se trabajó. Los aportes a la alternatividad y transformación nacional e internacional de las políticas públicas en el ejercicio de la justicia comunitaria. La elaboración de un trabajo escrito en el que se consignen las experiencias prácticas en el desarrollo del IV Trayecto y se formulen los aportes y las propuestas de alternatividad y transformación de las políticas públicas del orden nacional e internacional, que se hicieron en el desarrollo de Proyecto IV.

57. PROPUESTAS DE PROYECTOS LOCALES, ESTADALES, REGIONALES Y NACIONALES Como trabajo final de grado, los graduandos presentarán a la Nación y al Estado una propuesta unificada en la que estén consignadas: Las principales deficiencias de atención jurídica y problemas de acceso a la justicia diagnosticadas en las comunidades en la que se desarrolló el proyecto. Las principales deficiencias de las políticas públicas y la acción institucional. Las propuestas para atender éstas deficiencias en el campo de las políticas públicas y la acción institucional. Las propuestas para atender éstas deficiencias en el campo de la atención jurídica y el acceso a la justicia . Las propuestas vinculadas a la derogatoria o reforma de leyes y la formulación de nuevas leyes. Los proyectos específicos que proponen al SNOA, para la atención nacional de los problemas diagnosticados. Los principales valores y principios que deben regir el ejercicio profesional de las y los abogadas y abogados egresados de la UBV-MS.

59. EQUIPO DEL SISTEMA NACIONAL DE ORGANIZACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO E INVESTIGACIÓN (SNOAI)