PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS- 3RO - BTU-.docx

| | Bachillerato General Unificado
COSTA 2022-2023
JUNTOS POR UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD
3.º BGU
PROYECTO BASADO
EN PROBLEMAS 1

UNIDAD EDUCATIVA HOMERO CASTRO ZURITA
Teléfono: Secret. 2750610
uehcz_vicerrectorado@outlook.com
cfnaranjal@outlook.com
Código AMIE: 09H04312
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Recuerda que:
Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje.
El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar
individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu
proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
Los proyectos y las actividades planteadas para cada semana no requieren de
material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos
escolares de este año o de años anteriores.
Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades
de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el
descanso.
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio.
Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
Un/a docente se pondrá en contacto contigo. Si aún no has sido contactado por
tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o
con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es
fundamental. Queremos apoyarte.
Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento, cuéntale a tu
docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al 1800
DELITO (335486) para denunciar estos casos.
Las personas somos diversas. Adapta las actividades propuestas a tu realidad
y a tus necesidades.
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FICHA PEDAGÓGICA
PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS: 1
SUBNIVEL/NIVEL: BACHILLERATO TECNICO
GRADO/CURSO: TERCERO BTU
CICLO COSTA
AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la
naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias aplicadas y experimentales, para
comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, así como la
participación activa a través de los grupos sociales, mediante representaciones
aplicadas que contribuyan a la construcción de sociedades más equitativas e
igualitarias.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
o OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
aporte a la construcción de una sociedad intercultural yplurinacional, en
un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
o OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
contemporáneos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO.
o LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosiaen relación con las lenguas originarias y sus
consecuencias en el ámbito educativo,la identidad, los derechos colectivos y la vida
cotidiana.
o CS.H.5.3.22. Determinar quiénes eran los “bandeirantes” y el rol que jugaron
en el tráfico de personas esclavizadas.
o EG.5.4.3 Identificar, valorar e implementar el concepto de responsabilidad social en
el desarrollo de emprendimientos como elemento fundamental.
INDICADORES DE
EVALUACION
o Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social, étnica, de género, cultural), los
usos de la lengua. (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)
o I.CS.H.5.13.2. Analiza la relación económica entre el sistema
latifundista y los “bandeirantes” a partir de la comparación de los procesos de
colonización hispánico, portugués y anglosajón y su relación con la mano de
obra esclava. (I.2.)
o Valora, de acuerdo con un criterio administrativo, la responsabilidad social en la
planificación de los recursos. (I.EG.5.6.1.) (I.4, S.3.)
NOMBRE DEL
PROYECTO
FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA Y EN LA VIDA
COTIDIANA.

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INDICACIONES
En este proyecto tendrá como producto final “CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES”,
Utilizaremos los siguientes recursos:
 Cuaderno u hojas de trabajo que tengas en casa.
 Láminas. Goma, lápices de colores o crayones.
 Esfero, borrador, lápiz de papel.
 Tijeras, regla y otros materiales que estén al alcance de nuestras manos y en
casa.
 Y otros materiales que se puedan utilizar y que no generen gastos.
¿De qué trata el CUADERNILLO DE ACTIVIDADES? Trata de que adornes la
presentación de tu carpeta de cada una de las asignaturas con el mayor esmero
posible. A más de calificarte con un punto por la presentación de las actividades, en
este proyecto, el cuadernillo tendrá un valor adicional de 10/10 si está bien
presentada. Ahora todo depende de tu creatividad al momento de adornar tu
cuadernillo (carpeta o cuaderno).
No se te pide que compres una carpeta elegante porque ahí no tendría sentido, pues
lo que queremos es aprovechar la creatividad y el deseo de superación que tengas al
momento de elaborar tus actividades.
Si eres una persona detallista, aprovecha ese don que tienes y si eres una persona apática, haz entonces que
brille la luz de tu inteligencia.

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En esta semana trabajaran las siguientes asignaturas: Lengua y Literatura, Historia y Educación Física.
TEMA: VARIEDADES LINGUISTICAS PRESENTES EN EL ECUADOR COMO ELEMENTO DE
IDENTIDAD.
ACTIVIDAD 1: LENGUA Y LITERATURA
Variedades lingüísticas presentes en Ecuador como elemento de identidad
Un idioma no es homogéneo. Ninguno lo es. Se en todos
los idiomas y el español no es la excepción.
Se puede comprobar fácilmente, el español que
hablamos los ecuatorianos no es el mismo que se habla
en Argentina, en Filipinas, en España o en los Estados
Unidos.
Esto se debe a las variedades lingüísticas que comparten
un mismo tronco común (una sintaxis, una morfología,
un léxico), difiere en algunos términos.
Variación léxica. - un ejemplo, esferográfico y bolígrafo.
La primera palabra la usamos acá en Ecuador y en otros
países de América latina.
Variación fonética. – un ejemplo es el ceceo en la
pronunciación. Pronunciamos el sonido de las palabras
representado por la letra C (en las silabas ce, ci y z)
ACTIVIDADES:
Razona tus respuestas al momento de responder:
a) ¿Cuál es la nacionalidad del que dice las siguientes frases?
“Órale güey, lleva la troca a la mecánica y me traes unos tacos” __________________________
Tengo una entrás al partido, po. Cachái. Eta ve ganamo, po. _____________________________
b) Ordena estas frases y forma un dialogo coherente:
De ley, ¿pa que la quieres? __________________________________________
Oye, ¿tienes plata? __________________________________________
Toma, pero hazte una fa __________________________________________
Dime ¿cómo le remato a una solicitud? __________________________________________
Pa comprar un regalito a mi ñora __________________________________________
c) Empieza por adornar tu cuadernillo de la asignatura y desarrolla las actividades siguientes:
1. Define lo que es un español estándar y su influencia en la identidad.
2. Investiga el significado de estos quichuismos: huasipungo, llacta, huasicama, runa, cucayo, chaquiñán,
shungo, shigra.
3. Investiga términos locales de Azuay, Manabí y Esmeraldas.
ACTIVIDADES SEMANA 1

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4. Los disfemismos son palabras con carga peyorativa. Los usamos como insultos. Enel español del
Ecuador hay algunos disfemismos. Analiza porque son disfemismos los siguientes términos: carichina,
mandarina, longo, cholo, bagre, chagra,
5. Investiga dos disfemismos que se digan en Ecuador y escríbelo.
ACTIVIDAD 2: HISTORIA
LA DIÁSPORA AFRICANA Y EL PÉNDULO DE LAS CIFRAS
Se habla de 15%, 20% o 25% de africanos que habiendo salido de su continente nunca desembarcaron en el
nuevo mundo: murieron o se suicidaron.
Empezaban a desfallecer en las factorías de las costas africanas y expiraban durante el viaje trasatlántico. Se
enfermaban de melancolía fija (Triana y Antorveza, 1989). Acurrucados, con la barbilla sobre las rodillas y los
brazos alrededor de las piernas, rehusaban alimentos hasta que morían.
De los bidyogos o bijagos que eran guerreros, se sabe, que sin tener nada a la mano, se doblaban la punta de la
lengua hacia adentro, y empujando la glotis sobre la tráquea la obliteraban impidiendo la entrada y salida del
aire de los pulmones. El frecuente suicidio en el viaje trasatlántico siguió ocurriendo entre los cautivos una vez
colocados en los frentes de trabajo esclavo.
La historia del sufrimiento corporal de los africanos en las armazones de los barcos de la trata es conmovedora.
En los navíos se carecía de servicios médicos. Enfermedades como escorbuto, infecciones en los ojos, viruela,
disentería, a la llegada de los puertos de desembarque eran anotados en los documentos como tachas o defectos
físicos. Que para los esclavistas tenían significado en cuanto eran impedimento para presentar al cautivo como
mercancía apetecible en el mercado de compra-venta de trabajadores.
Responde las siguientes preguntas y ubicarlas en su producto final.
• ¿Por qué llegaban a América menos esclavos que los capturados o comprados en África?
• ¿En qué les afectaba a los esclavistas que enfermaran los esclavos?
• ¿Consideras justo que millones de africanos hayan sido arrancados de sus tierras, expuestos a condiciones
sanitarias y físicas tan deplorables y obligados a trabajar para que otros obtuvieran riquezas? Justifica tu
respuesta.

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ACTIVIDAD 3: EDUCACION FISICA
En esta semana trabajaran las siguientes asignaturas: Matemáticas, Ingles, Biología.
TEMA:
ACTIVIDAD 1: MATEMATICAS
ACTIVIDAD 2: INGLES
ACTIVIDAD 3: BIOLOGIA

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En esta semana trabajaran las siguientes asignaturas: Química, Emprendimiento y Gestión, Física.
TEMA:
ACTIVIDAD 1: QUIMICA

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ACTIVIDAD 2: EMPRENDIMIENTO Y GESTION
OPTIMIZACIÓN DE DEUDAS
Uno de los principales componentes del presupuesto son las deudas. Una gran cantidad de familias le debe a
alguien por las compras que se realizaron con anterioridad. Incluso, en numerosos casos, las deudas son tan
grandes que no es posible cancelarlas con los ingresos que la familia genera. Por este motivo es fundamental
optimizar las deudas y, en lo posible evitarlas. De acuerdo con el uso de recursos y la generación de futuros
ingresos, existen dos tipos de deudas:
Antes de comprar algo que realmente no sea necesario, hay que analizar el tema con mucho detenimiento. Es
importante pensar cuáles ventajas futuras.
Algunos de los problemas que acarrea la falta de educación financiera son desde contratar un producto
inadecuado, meterse en una espiral de sobreendeudamiento o, simplemente, no darse cuenta de la necesidad
de ahorrar e invertir a largo plazo.
Antes de comprar algo que realmente no sea necesario, hay que analizar el tema con mucho detenimiento. Es
importante pensar cuáles ventajas futuras puede generar esa deuda.
Por todo lo expuesto y en el afán de optimizar las deudas, a continuación, responde algunas preguntas
que se deben realizar antes de endeudarse.
 ¿Cuáles deudas incrementan el patrimonio en la familia?
 ¿Algunas deudas podrían ser evitadas por ser innecesarias?
 Si tuvieras que comprar un bien o un servicio, ¿te endeudarías?
 ¿Antes de endeudarse, realmente fueron analizadas otras alternativas?
 Si fueras afortunado y te ganaras la lotería, ¿Qué harías con el dinero?

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ACTIVIDAD 3: FISICA
En esta semana trabajaran los compromisos y autoevaluación
COMPROMISOS:
Recordar que el buen uso del tiempo libre es para mantener una salud física y mental en buen estado,
mediante actividades culturales, artísticas o de entretenimiento, como un recurso fundamental para una buena
calidad de vida, tanto individual como colectiva.
Tener en cuenta que desarrollar actividades culturales, artísticas o deportivas fomentan la salud y el bienestar,
al ofrecer oportunidades y experiencias que se ajustan a mis necesidades individuales y colectivas.
Reconocer que la familia es la principal fuente de protección y una forma de cumplir con todas las
necesidades que tengamos a lo largo de nuestras vidas.
Permitir elaborar las condiciones adecuadas para el desarrollo de mi proyecto de vida para mi bienestar y el
de mi familia.
Relacionar nuestra vida con el respeto a nuestro cuerpo y a nuestra salud mental, no dejar que nadie nos indique
trabajos o tareas que no las debemos de hacer, porque somos seres humanos y merecemos respeto y amor.

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AUTOEVALUACION
Escribe tus reflexiones de las preguntas generadoras en una hoja y guárdalas en tu portafolio valen 10
puntos.
¿Cómo hiciste el trabajo diario’
¿Qué procesos seguiste?
¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que has aprendido?
Si lo volvieras a hacer ¿Qué
cambiarias?

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