Este documento presenta la lista de candidatos para el Centro de Estudiantes de la Escuela de Psicología de la Universidad de Valparaíso para el año 2012, y describe sus objetivos y proyectos. La lista busca mejorar la comunidad estudiantil a través de la reconstrucción de espacios físicos y relaciones, la creación de un estatuto estudiantil, y mejorar la calidad educativa mediante la evaluación de docentes y currículum.

1. UNIVERSIDAD DE VALPARAISO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
PROYECTO CEEPSI 2012
LISTA PARA CENTRO DE ESTUDIANTES
GABRIEL CARVAJAL CASTILLO (1er AÑO)
DANIEL CASTRO OTTO (4º AÑO)
SERGIO HURTADO BARZOLA (4º AÑO)
MARIA-FERNANDA RECULÉ RIVERA (3er AÑO)
PATRICIO TAPIA VARAS (4º AÑO)
25 DE NOVIEMBRE 2011, VALPARAÍSO

2. PROYECTO CEE 2012
Previo a la presentación del proyecto Centro de Estudiantes 2012, se desarrolla la postura
a la cual adhiere nuestra lista sobre qué debe ser y hacer un Centro de Estudiantes de la Escuela
Psicología de la Universidad de Valparaíso.
Como postulantes al Centro de Estudiantes, tenemos como misión encontrar y lograr la
mayor representatividad para nuestra escuela, tomando en cuenta que no somos más que un hilo
conductor entre nuestra carrera y el resto de la institución, respaldando las decisiones de nuestro
estamento, o triestamentales, dependiendo del contexto, hasta el punto que nuestra escuela
decida llegar. La labor de nuestra lista será ser receptor de todas las ideas nacientes de nuestra
escuela, recibiendo proyectos, sugerencias y críticas constructivas que cooperen al mejoramiento y
reconstrucción de nuestra carrera. Aprehendiendo todas estas ideas, queremos ser conciliadores
al interior de nuestra escuela, tratando de llegar a consensos, defendiendo constantemente el buen
trato, la sana convivencia y el respeto entre los estamentos y al interior del nuestro.
A continuación se presentan los objetivos de nuestro proyecto, para luego mostrar las
directrices que guiarán a nuestra lista durante su desempeño de salir electos.
1. Objetivos
Reconstruir la comunidad escuela, ya sean los espacios físicos, las relaciones
interpersonales entre profesores, entre alumnos, entre funcionarios y entre los tres estamentos, a
través de actividades en donde se genere una participación triestamental, ya sean de carácter
recreativo o reflexivo.
Generar un estatuto estudiantil que permita delimitar y fortalecer las decisiones tomadas
por la escuela de Psicología de la Universidad de Valparaíso.
Mejorar la calidad educativa, a través de diferentes procesos de evaluación del estamento
académico y de la aplicación de la malla curricular de nuestra escuela, con el fin de fortalecer el
perfil del psicólogo egresado de nuestra universidad

3. 2. Ejes del Proyecto de Centro de Estudiantes
2.1 Reconstrucción de Comunidad
Este punto, trata de desarrollar métodos y actividades que puedan fomentar un desarrollo
escuela positivo para los tres estamentos que la componen, sin olvidar que las relaciones entre
éstos son fundamentales para crear una comunidad diversa, pero sobre todo, tolerante. Con lo
anterior, pretendemos aprehender la diversidad presente en nuestra escuela, tratando de generar
espacios que nos permitan reparar las fracturas vividas en el presente año 2011, establecer lazos
amistosos entre estamentos que trasciendan a la vida académica y embellecer espacios comunes
para mejorar las relaciones entre los integrantes de la escuela, entendiendo que el contexto y el
ambiente influyen en el desarrollo social de los individuos.
2.1.1 Reconstrucción de Espacios
Para lograr este objetivo, se proponen dos cosas; en primer lugar pintar las paredes de
espacios comunes de nuestra escuela, como el subterráneo, la sala Ivan Pavlov, los pasillos,
columnas y el casino. Para lo anterior se pueden desarrollar dos métodos; el primero es promover
un concurso de pintura de murales, y el dibujo ganador será pintado en los espacios elegidos por
los mismos estudiantes, excepto la sala Ivan Pavlov. En segundo lugar, se puede elegir, en una
actividad triestamental, un color que se ocupe en los espacios.
En segundo lugar, reorganizar la distribución de género de los baños, considerando que,
dentro de los baños de la escuela, dos son para género femenino, sin dejar de advertir que son los
más grandes en espacio; y el baño restante, y más pequeño, es para varones. En base a la
realidad anterior, se espera invertir los carteles de los baños en el segundo piso, con el objeto de
que los hombres de nuestra escuela tengan un baño más amplio acorde con las necesidades
estudiantiles.
2.1.2 Reconstrucción por Recreación
Para poder reconstruir la escuela en los ambientes extracurriculares, en donde los
estamentos puedan recrearse en conjunto, se proponen diversas actividades. En primera instancia
se sugiere un campeonato de fútbol interno de la Escuela de Psicología, con el objetivo de acercar
y estrechar lazos entre las diferentes generaciones; éste último tendrá dos versiones, la primera en
el primer semestre (fútbol) y la segunda en el transcurso del segundo semestre (baby-fútbol).
Sumado a esto, se pretende realizar fiestas de escuela para celebrar ciertas ocasiones que marcan

4. épocas durante el año escolar, es por esto que se propone una fiesta a cada inicio y cierre de
semestre respectivamente, además de la que se realizará en la semana de la escuela y la ofrecida
por la federación de estudiantes por motivos de la semana universitaria.
De forma más específica y permanente en nuestra escuela, se pretende fomentar el
desarrollo de la sana convivencia y recreación, para lo cual se propone comprar un Taca-Taca, el
cual funcionará con monedas de cien pesos; este dinero será invertido en actividades deportivas y
recreativas de la propia escuela. Agregado a lo anterior, se repondrá la mesa de Ping-Pong, las
paletas y pelotas. Debido al desarrollo de las dos iniciativas anteriores, se llevará a cabo un
campeonato de tenis de mesa y otro de Taca-Taca interno de la Escuela de Psicología a
desarrollarse durante los recreos y con una inscripción previa al campeonato mismo.
2.1.3 Reconstrucción de Relaciones
Dentro de este objetivo, pretendemos proponer tres grandes aspectos; el primero hace
alusión a la autorización del mechoneo por parte de la dirección, considerando que esta actividad
se presta como una instancia de conocimiento mutuo entre la generación de primer año y los
alumnos de segundo año, en un marco recreativo que cohesiona internamente a primer año y a la
escuela de forma intergeneracional. Transversal a esto, el Centro de Estudiante llevará a cabo la
actividad “Conoce tu Puerto”, la cual estará enfocada a aquellos estudiantes que provengan de
otros lugares del país y alumnos de intercambio, con el objeto de enseñar un poco Valparaíso, sus
paseos típicos y lugares emblemáticos, en conjunto con el conocimiento estratégico del centro de
Valparaíso, familiarizando a aquellos estudiantes que no conozcan mucho la ciudad. Para el
desarrollo de esta actividad, se cobrará una cuota de $2.000, para poder pagar los recorridos que
se hagan en ascensor, lancha u otro medio de transporte, y una colación para cada estudiante.
Por último, se planea realizar una premiación semestral, en donde cada estamento premie
a los otros dos, a través de parámetros extra académicos; la actividad se realizaría en horario
extracurricular, desarrollándose en la misma escuela con la presencia de los tres estamentos. Con
ésta se espera fomentar los lazos entre estamentos de manera más trascendental y profunda, con
la idea de conocer tanto a los profesores, como a los alumnos y funcionarios más allá de su status
dentro de la escuela.
2.2 Estatuto
Antes de desarrollar un estatuto para el estamento estudiantil, se llevará a cabo un
plebiscito a inicios del año escolar 2012 con el objetivo de que los estudiantes decidan si las

5. votaciones de asuntos que competen a los tres estamentos, y sean de gran importancia, deban
realizarse en urna. Dicha votación se llevará a cabo en una urna, con duración de dos días; un día
y medio de votación, y la tarde del segundo día para el conteo de votos.
Las votaciones serán válidas cuando la mayoría sea del 50+1 del quórum asistente.
Como Centro de Estudiantes, desarrollaremos un estatuto estudiantil nacido desde los
mismos estudiantes, a través de asambleas generales, reuniones por generación y acogida de
ideas vía e-mail, con el objetivo de aprehender la mayor cantidad de aportes para la construcción
del estatuto estudiantil.
Paralelo a esto, desarrollaremos una evaluación del mismo Centro de Estudiantes a fines
del primer semestre, a través de un plebiscito desarrollado en una urna, con el objetivo de evaluar
si el estamento estudiantil se siente representado por el Centro de Estudiantes de dicho período. Si
la mayoría de los estudiantes no se siente representado por el Centro de Estudiantes, se abrirán
las postulaciones de lista para que, en el segundo semestre, comience un Centro de Estudiante
nuevo.
2.4 Mejoramiento de Calidad Educativa
Este objetivo, tiene como fin mejorar la calidad educativa mediante un trabajo en conjunto
con el estamento académico, para esto se propone un trabajo a largo plazo, lo cual debe partir por
evidenciar los aspectos débiles dentro de nuestra escuela, para luego poder crear y llevar a cabo
procesos de solución que mejoren nuestra calidad educativa.
Como primera iniciativa, se solicitará a dirección que las encuestas docentes realizadas
dos veces al año por el estudiantado, se publique para toda la escuela, con el objetivo de poder
concientizar y transparentar tanto a alumnos como docentes en qué están fallando nuestros
profesores; además solicitaremos que dicha encuesta sea tomada en cuenta para el mejoramiento
de estamento académico, convirtiéndola en un instrumento de utilidad universitaria y de calidad,
considerando que, hasta la fecha, es una encuesta privada del estamento académico y sin objetivo
tangible para el desarrollo de nuestra escuela. En concordancia con lo anterior, se desea realizar
un focus group semestral con los delegados de cada asignatura, con el objetivo de recolectar
información cualitativa del desempeño académico de nuestros docentes en el aula de clases.
Dicha información se enfocará a la entrega de las notas, realización de evaluaciones, entrega de
material, entre otros aspectos que los mismos alumnos encuentren trascendentales para la práctica
docente en nuestra disciplina.

6. Con respecto a la eficacia de los instrumentos ocupados para la evaluación cuantitativa de
los conocimientos en cada cátedra, se pretende realizar un estudio descriptivo de los resultados
obtenidos en todas las pruebas realizadas por cada profesor en cada uno de sus ramos. Esto
permitirá tomar conciencia de si las pruebas aplicadas como medidoras de integración del
conocimiento entregado por los docentes, cumplen de verdad su objetivo a través de una curva
normal aplicada a los resultados. Con lo anterior, se espera que el estamento académico pueda
hacerse responsable de su práctica docente dentro de cada cátedra en la escuela, realizando las
modificaciones pertinentes, ya sea a sus instrumentos de evaluación o práctica docente en el aula,
para beneficiar y mejorar la calidad educativa interna de la escuela. También se pedirá que se
utilice el uso de tabla de especificaciones de los contenidos a evaluar.
2.5 Bienestar
De forma trascendental a lo anterior expuesto, se presentan tres puntos a continuación; en
primer lugar como Centro de Estudiantes, se ofrecerán becas de matrícula para los estudiantes con
problemas socioeconómicos, becas de fotocopia asociadas con la escuela de derecho de nuestra
misma casa de estudios. Agregado a lo anterior, se ofrecerá trabajo en la sala de computadores
apostada en el subsuelo, con un sueldo dependiente de los turnos realizados, el cual será
entregado por la escuela de psicología.
Por último, para llevar a cabo la semana de la escuela, se abrirá un período de dos
semanas de recepción de propuestas de actividades para dicha semana, luego serán votadas en
asamblea y, las ideas más votadas, serán llevadas a cabo para celebrar el aniversario de nuestra
escuela.