Este documento describe un proyecto para alfabetizar a los docentes de secundaria de la Institución San Felipe Neri en Pasto, Colombia en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para mejorar su desarrollo profesional. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso de recursos tecnológicos para innovar sus prácticas pedagógicas y aprovechar mejor la infraestructura tecnológica de la institución.
Este documento describe un proyecto de integración curricular que implementa el uso de las TIC en una institución educativa en Popayán, Colombia. El proyecto busca 1) rediseñar el currículo para integrar mejor las TIC en los procesos de enseñanza y 2) capacitar a los docentes en competencias tecnológicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Como parte del proyecto, se implementará una comunidad virtual de docentes para compartir experiencias sobre el uso de las TIC.
Proyecto Educativo: Gamificación en el aula para el aprendizaje del idioma in...Daniel Alejandro Muñoz
El presente trabajo contiene la situación problema que posee el Colegio Parroquial el Carmelo de Valledupar, Cesar, con respecto al aprendizaje del idioma inglés. Para ello se plantea una idea de proyecto como alternativa de solución a través del uso de redes sociales como Tik Tok y Kwai y la técnica de aprendizaje Gamificación, con el fin de estimular la competencia sana, el trabajo en equipo y el aprendizaje del idioma inglés con las tendencias actuales de uso de redes sociales entre los jóvenes.
El documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, así como valida una propuesta de estándares con expertos, con el objetivo de orientar a las universidades chilenas en la formación de docentes para los desafíos te
El documento describe la importancia de la capacitación docente mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) debido a la pandemia de COVID-19. La pandemia ha obligado a las instituciones educativas a adoptar métodos virtuales, revelando retos como brechas en las habilidades digitales de los docentes. Es necesario capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC para facilitar la enseñanza virtual y apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante y después de la pandemia.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en el uso de TIC, por lo que la formación inicial debe prepararlos para integrar TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para definir estándares que orienten los programas de formación de docentes en el uso educativo de TIC.
Este documento resume un proyecto final sobre las percepciones y realidades del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una escuela secundaria en Colombia. Se realizó una encuesta a los docentes que mostró que aunque la escuela tiene recursos tecnológicos limitados, la mayoría de los docentes se han capacitado en TIC y sienten confianza usándolas en clase de manera creativa. El documento recomienda que los docentes se unan a comunidades de aprendizaje y aprovechen más recurs
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente que propone cursos semi-presenciales en tres módulos para enseñar a los docentes sobre nuevas alfabetizaciones, didácticas y tecnologías aplicadas a la educación. Los cursos cubrirán temas como competencias digitales, recursos educativos en internet y metodologías para innovar las actividades didácticas con tecnología. El objetivo es que los docentes adquieran habilidades para integrar las tecnologías de información y comunicación en sus práctic
¿DE QUÉ MANERA CONTRIBUYE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA EN EL MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL 10MO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL RENDÓN SEMINARIO” DEL SECTOR SOCIO VIVIENDA 1?
Este documento describe un proyecto de integración curricular que implementa el uso de las TIC en una institución educativa en Popayán, Colombia. El proyecto busca 1) rediseñar el currículo para integrar mejor las TIC en los procesos de enseñanza y 2) capacitar a los docentes en competencias tecnológicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Como parte del proyecto, se implementará una comunidad virtual de docentes para compartir experiencias sobre el uso de las TIC.
Proyecto Educativo: Gamificación en el aula para el aprendizaje del idioma in...Daniel Alejandro Muñoz
El presente trabajo contiene la situación problema que posee el Colegio Parroquial el Carmelo de Valledupar, Cesar, con respecto al aprendizaje del idioma inglés. Para ello se plantea una idea de proyecto como alternativa de solución a través del uso de redes sociales como Tik Tok y Kwai y la técnica de aprendizaje Gamificación, con el fin de estimular la competencia sana, el trabajo en equipo y el aprendizaje del idioma inglés con las tendencias actuales de uso de redes sociales entre los jóvenes.
El documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, así como valida una propuesta de estándares con expertos, con el objetivo de orientar a las universidades chilenas en la formación de docentes para los desafíos te
El documento describe la importancia de la capacitación docente mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) debido a la pandemia de COVID-19. La pandemia ha obligado a las instituciones educativas a adoptar métodos virtuales, revelando retos como brechas en las habilidades digitales de los docentes. Es necesario capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC para facilitar la enseñanza virtual y apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante y después de la pandemia.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en el uso de TIC, por lo que la formación inicial debe prepararlos para integrar TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para definir estándares que orienten los programas de formación de docentes en el uso educativo de TIC.
Este documento resume un proyecto final sobre las percepciones y realidades del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una escuela secundaria en Colombia. Se realizó una encuesta a los docentes que mostró que aunque la escuela tiene recursos tecnológicos limitados, la mayoría de los docentes se han capacitado en TIC y sienten confianza usándolas en clase de manera creativa. El documento recomienda que los docentes se unan a comunidades de aprendizaje y aprovechen más recurs
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente que propone cursos semi-presenciales en tres módulos para enseñar a los docentes sobre nuevas alfabetizaciones, didácticas y tecnologías aplicadas a la educación. Los cursos cubrirán temas como competencias digitales, recursos educativos en internet y metodologías para innovar las actividades didácticas con tecnología. El objetivo es que los docentes adquieran habilidades para integrar las tecnologías de información y comunicación en sus práctic
¿DE QUÉ MANERA CONTRIBUYE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA EN EL MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL 10MO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL RENDÓN SEMINARIO” DEL SECTOR SOCIO VIVIENDA 1?
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Explica que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC, validada por expertos, que oriente la formación de docentes en el uso educativo de las TIC.
Este documento describe una investigación sobre la percepción de docentes sobre la introducción de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua castellana. Los docentes reconocen la importancia de las TIC pero usan pocas en sus clases. La investigación busca identificar esta percepción de los docentes y los beneficios de capacitarlos en el uso de TIC para mejorar la enseñanza de lengua castellana.
Este documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), considerando experiencias internacionales y nacionales. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los docentes deben desarrollar para integrar estas tecnologías de manera efectiva en sus prácticas. Presenta una propuesta de estándares basada en investigaciones previas, validada por expertos, que busca orientar la formación de docentes en el contexto actual donde se demanda el uso pedagógico de las T
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para proponer estándares TIC validados por expertos, a fin de orientar la formación inicial docente y preparar a los futuros maestros para usar las TIC en entornos educativos actual
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y propone una serie de estándares TIC para orientar la formación inicial docente en Chile, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por expertos.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes tengan las habilidades para integrar estas tecnologías en sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, la formación actual de docentes en Chile en el uso de TIC es débil. La propuesta presenta estándares TIC para orientar la formación inicial de docentes, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar TIC en sus prácticas pedagógicas. Revisa experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC para orientar la formación de docentes, validada por expertos. El objetivo es definir las competencias TIC que los docentes deben adquirir para integr
Este documento presenta un resumen del programa de capacitación docente en el uso de TIC dirigido a profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 módulos e incluye temas como conocimientos básicos de informática, ofimática, TIC, plataformas virtuales y el modelo pedagógico PACIE. El objetivo es capacitar a los 160 profesores, mejorar el rendimiento académico y ampliar el alcance institucional a través de la enseñanza en línea.
El documento discute las necesidades educativas cambiantes y la necesidad de un nuevo enfoque pedagógico para abordar la enseñanza a través de las TIC. Señala que los sistemas educativos tradicionales ya no son adecuados debido a la aceleración del cambio tecnológico y que se necesita una educación continua a lo largo de la vida. También destaca la necesidad de investigar formas efectivas de usar las TIC como herramientas de aprendizaje para proporcionar una formación fundamental, presenc
Una metodologia no presencial para el aprendizaje de herramientas tic y la fo...Tatiana Molina
Este documento describe una metodología no presencial desarrollada para impartir cursos de introducción y actualización en herramientas TIC y cursos interdisciplinares a toda la comunidad educativa. Se creó la asociación Tic@'t para diseñar esta metodología y ofrecer los cursos a través de un aula virtual Moodle. Más de dos años después, miles de estudiantes de varios países han completado estos cursos de forma no presencial con evaluaciones positivas.
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en educación a distancia en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning). El programa capacitaría a 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses. Se realizaría un diagnóstico de la situación actual, se establecería la infraestructura tecnológica necesaria como plataformas Moodle y conexión a internet, y se llevaría a cabo el programa de
Las TIC en la formación y superación de profesores y directivos de la Educaci...Osmany Aguilera
El desarrollo que ha alcanzado las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) a nivel mundial en diferentes áreas, en particular en la educación y la experiencia nacional acumulada en este campo, nos plantean la necesidad de investigar y profundizar en un conjunto de problemas inherentes a la informática educativa, sobre todo en el uso de la computadora y el software educativo, que cada vez se hace más evidente dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de los distintos niveles de enseñanza. El centro de estudio de este trabajo está dado en el empleo de las TIC en la formación y superación de profesores y directivos de la Educación Técnica y Profesional, por lo que se proponen determinadas acciones para la utilización de la computación y el software educativo en el desempeño profesional de los docentes, las cuales permitirán elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Se presenta una reflexión sobre las posibilidades didácticas del uso de la red y de algunas herramientas tecnológicas para la enseñanza y aprendizaje de Lenguas.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción de las TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar efectivamente las tecnologías. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales existentes, y describe una propuesta de estándares TIC para la formación inicial docente en Chile basada en experiencias nacionales e internacionales.
Este proyecto de investigación busca analizar la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la informática para los grados sextos de la Institución Educativa Soacha Para Vivir Mejor. La investigación se llevó a cabo durante 15 meses e incluyó encuestas a administrativos, docentes y padres de familia para analizar factores como la capacitación docente, infraestructura TIC e implementación de una prop
Este documento presenta una reflexión sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Argumenta que las TIC pueden aumentar las desigualdades pero también facilitar el progreso de países pobres. Señala que en Colombia el programa "Computadores para educar" ha ayudado a llevar computadoras a las escuelas. Concluye que las TIC deben usarse como herramientas de apoyo y no sustituir al maestro, y que los docentes deb
El documento describe la importancia de la formación continua de los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Explica que las TIC han revolucionado la sociedad y ahora son esenciales en la vida diaria, pero requieren conocimientos mínimos para su uso. También destaca las funciones, roles y competencias necesarias de los docentes, incluyendo la preparación de clases, motivación de estudiantes, y actualización continua. Finalmente, resalta la importancia de que los centros
El contexto colombiano y la integración de las tic en la educaciónAstrid Lopez Perez
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación colombiana. Señala que las TIC deben usarse para fines educativos, de integración territorial, modernización administrativa y desarrollo social. Sin embargo, muchos maestros colombianos aún no están preparados para cambiar su enseñanza tradicional. La implementación efectiva de las TIC en las escuelas puede motivar a los estudiantes y permitir diferentes estilos de aprendizaje. También requiere capacitar a los maest
LEAMOS JUNTOS PADRINOS Y AHIJADOS APOYADOS EN LAS TIC
¿Cómo generar en los niños interés por la lectura de la biblioteca de la sede y de libros interactivos?
Este documento presenta una propuesta para promover el desarrollo de habilidades en docentes para incorporar TIC en el aula de manera interdisciplinaria. La propuesta busca acompañar a los docentes para que incorporen TIC en sus actividades educativas con el fin de dinamizar procesos de aprendizaje significativo en los estudiantes. Se justifica la necesidad de esta propuesta debido a los cambios en los parámetros educativos mundiales y la importancia de las TIC. El documento describe los objetivos, impacto, metodología y re
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Explica que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC, validada por expertos, que oriente la formación de docentes en el uso educativo de las TIC.
Este documento describe una investigación sobre la percepción de docentes sobre la introducción de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua castellana. Los docentes reconocen la importancia de las TIC pero usan pocas en sus clases. La investigación busca identificar esta percepción de los docentes y los beneficios de capacitarlos en el uso de TIC para mejorar la enseñanza de lengua castellana.
Este documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), considerando experiencias internacionales y nacionales. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los docentes deben desarrollar para integrar estas tecnologías de manera efectiva en sus prácticas. Presenta una propuesta de estándares basada en investigaciones previas, validada por expertos, que busca orientar la formación de docentes en el contexto actual donde se demanda el uso pedagógico de las T
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para proponer estándares TIC validados por expertos, a fin de orientar la formación inicial docente y preparar a los futuros maestros para usar las TIC en entornos educativos actual
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y propone una serie de estándares TIC para orientar la formación inicial docente en Chile, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por expertos.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes tengan las habilidades para integrar estas tecnologías en sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, la formación actual de docentes en Chile en el uso de TIC es débil. La propuesta presenta estándares TIC para orientar la formación inicial de docentes, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar TIC en sus prácticas pedagógicas. Revisa experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC para orientar la formación de docentes, validada por expertos. El objetivo es definir las competencias TIC que los docentes deben adquirir para integr
Este documento presenta un resumen del programa de capacitación docente en el uso de TIC dirigido a profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 módulos e incluye temas como conocimientos básicos de informática, ofimática, TIC, plataformas virtuales y el modelo pedagógico PACIE. El objetivo es capacitar a los 160 profesores, mejorar el rendimiento académico y ampliar el alcance institucional a través de la enseñanza en línea.
El documento discute las necesidades educativas cambiantes y la necesidad de un nuevo enfoque pedagógico para abordar la enseñanza a través de las TIC. Señala que los sistemas educativos tradicionales ya no son adecuados debido a la aceleración del cambio tecnológico y que se necesita una educación continua a lo largo de la vida. También destaca la necesidad de investigar formas efectivas de usar las TIC como herramientas de aprendizaje para proporcionar una formación fundamental, presenc
Una metodologia no presencial para el aprendizaje de herramientas tic y la fo...Tatiana Molina
Este documento describe una metodología no presencial desarrollada para impartir cursos de introducción y actualización en herramientas TIC y cursos interdisciplinares a toda la comunidad educativa. Se creó la asociación Tic@'t para diseñar esta metodología y ofrecer los cursos a través de un aula virtual Moodle. Más de dos años después, miles de estudiantes de varios países han completado estos cursos de forma no presencial con evaluaciones positivas.
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en educación a distancia en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning). El programa capacitaría a 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses. Se realizaría un diagnóstico de la situación actual, se establecería la infraestructura tecnológica necesaria como plataformas Moodle y conexión a internet, y se llevaría a cabo el programa de
Las TIC en la formación y superación de profesores y directivos de la Educaci...Osmany Aguilera
El desarrollo que ha alcanzado las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) a nivel mundial en diferentes áreas, en particular en la educación y la experiencia nacional acumulada en este campo, nos plantean la necesidad de investigar y profundizar en un conjunto de problemas inherentes a la informática educativa, sobre todo en el uso de la computadora y el software educativo, que cada vez se hace más evidente dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de los distintos niveles de enseñanza. El centro de estudio de este trabajo está dado en el empleo de las TIC en la formación y superación de profesores y directivos de la Educación Técnica y Profesional, por lo que se proponen determinadas acciones para la utilización de la computación y el software educativo en el desempeño profesional de los docentes, las cuales permitirán elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Se presenta una reflexión sobre las posibilidades didácticas del uso de la red y de algunas herramientas tecnológicas para la enseñanza y aprendizaje de Lenguas.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción de las TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar efectivamente las tecnologías. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales existentes, y describe una propuesta de estándares TIC para la formación inicial docente en Chile basada en experiencias nacionales e internacionales.
Este proyecto de investigación busca analizar la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la informática para los grados sextos de la Institución Educativa Soacha Para Vivir Mejor. La investigación se llevó a cabo durante 15 meses e incluyó encuestas a administrativos, docentes y padres de familia para analizar factores como la capacitación docente, infraestructura TIC e implementación de una prop
Este documento presenta una reflexión sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Argumenta que las TIC pueden aumentar las desigualdades pero también facilitar el progreso de países pobres. Señala que en Colombia el programa "Computadores para educar" ha ayudado a llevar computadoras a las escuelas. Concluye que las TIC deben usarse como herramientas de apoyo y no sustituir al maestro, y que los docentes deb
El documento describe la importancia de la formación continua de los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Explica que las TIC han revolucionado la sociedad y ahora son esenciales en la vida diaria, pero requieren conocimientos mínimos para su uso. También destaca las funciones, roles y competencias necesarias de los docentes, incluyendo la preparación de clases, motivación de estudiantes, y actualización continua. Finalmente, resalta la importancia de que los centros
El contexto colombiano y la integración de las tic en la educaciónAstrid Lopez Perez
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación colombiana. Señala que las TIC deben usarse para fines educativos, de integración territorial, modernización administrativa y desarrollo social. Sin embargo, muchos maestros colombianos aún no están preparados para cambiar su enseñanza tradicional. La implementación efectiva de las TIC en las escuelas puede motivar a los estudiantes y permitir diferentes estilos de aprendizaje. También requiere capacitar a los maest
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¿Cómo generar en los niños interés por la lectura de la biblioteca de la sede y de libros interactivos?
Este documento presenta una propuesta para promover el desarrollo de habilidades en docentes para incorporar TIC en el aula de manera interdisciplinaria. La propuesta busca acompañar a los docentes para que incorporen TIC en sus actividades educativas con el fin de dinamizar procesos de aprendizaje significativo en los estudiantes. Se justifica la necesidad de esta propuesta debido a los cambios en los parámetros educativos mundiales y la importancia de las TIC. El documento describe los objetivos, impacto, metodología y re
The document outlines a series of courses on educational innovation with ICT aimed at training educators to develop and apply teaching and learning strategies using technologies like online learning platforms, digital content creation, and communication tools. The 5 module curriculum covers topics such as digital literacy, educational resources on the internet, using technology in lesson planning and projects, and implementing a final innovation project. Upon completion, participants will receive a certificate in Educational Innovation with ICT.
El documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación para mantenerse al día con los cambios tecnológicos y científicos. Señala que las TIC deben usarse para enseñar y aprender, capacitando a los maestros y proporcionando recursos en línea a los estudiantes. También enfatiza que aprender con TIC requiere orientación de maestros para desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden promover la autonomía en la educación, pero también pueden exacerbar las desigualdades y requieren capacitación para los maestros. Además, argumenta que las TIC deben usarse como herramientas de apoyo y no como sustitutos de los maestros, y que pueden personalizar y flexibilizar la evaluación de los estudiantes.
Tesis De AplicacióN De Las Tics En El Area De InglesPatricio Quito
El documento discute la importancia de aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del idioma inglés para crear nuevos ambientes de aprendizaje que motiven a los estudiantes y desarrollen sus habilidades comunicativas. Propone el uso de herramientas web como la WebQuest para hacer las clases más interactivas y dinámicas, pero plantea como hipótesis que solo la aplicación de las TIC no será suficiente sino también un cambio en el
El documento discute el papel de las herramientas tecnológicas en la revolución educativa. Explica que la revolución educativa busca mejorar la cobertura, calidad y eficiencia de la educación para impulsar el desarrollo del país. Argumenta que la tecnología educativa puede ayudar a lograr estos objetivos al proporcionar nuevas formas de enseñar y aprender que mejoren los resultados educativos. También describe diferentes modelos para integrar la tecnología en las escuelas como laboratorios de computación,
Este documento describe los cursos de un programa de educación expandida con TIC. El programa consta de 5 módulos/cursos que capacitarán a los participantes en estrategias de enseñanza innovadoras con tecnología. Los cursos se impartirán de forma semi-presencial y virtual y cubrirán temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación pedagógica. El programa busca que los participantes
48199 proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docxIEAMEZQUITA2013
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la implementación de una plataforma educativa virtual en la Institución Educativa Jesús Antonio Amezquita sede Santafé. El proyecto busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el uso de herramientas tecnológicas en estudiantes mediante el uso de una plataforma virtual. El documento justifica la iniciativa y presenta los objetivos generales y específicos, así como el marco teórico sobre el papel de las tecnologías en la educación.
El documento trata sobre la introducción a la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También discute los orígenes y evolución de la tecnología educativa, los retos que plantea en la educación moderna como la brecha digital, y la necesidad de que maestros y estudiantes aprendan a usar nuevas herramientas tecnológicas en el aula.
Este proyecto busca mejorar la enseñanza y el aprendizaje en un centro educativo rural mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes de este centro tienen dificultades en materias como matemáticas, español e informática. El proyecto capacitará a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y desarrollará habilidades de investigación en los estudiantes para superar los déficits actuales. Se integrarán herramientas TIC como blogs, wik
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto para diseñar actividades integradas apoyadas en las TIC que faciliten la construcción de conocimientos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades integradas que incorporen estas tecnologías. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas que permitan una mayor participación estudiantil y la construcción significativa del
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto de diseño de clases integradas con el uso de TIC para apoyar la construcción del conocimiento de estudiantes de cuarto grado. Actualmente, los docentes de la institución educativa Leña 5 no utilizan adecuadamente las herramientas informáticas en el aula. El proyecto busca implementar actividades guiadas usando TIC para provocar conflictos cognitivos en los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje. Se observará y analizará el impacto de las actividades integradas con
Este documento describe un proyecto diseñado para implementar actividades integradas con las TIC para mejorar la construcción del conocimiento en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades que incorporen las TIC al currículo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades a través de un aprendizaje significativo mediado por las herramientas tecnológicas.
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto diseñado para implementar actividades integradas con las TIC para mejorar la construcción del conocimiento en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades que incorporen las TIC al currículo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades a través de actividades que generen conflictos cognitivos y permitan la participación activa.
Este documento propone una investigación sobre el aprendizaje de informática básica utilizando el blog como herramienta para estudiantes de quinto grado. Argumenta que las TIC brindan recursos didácticos útiles pero son subutilizadas, y que el desconocimiento de las TIC dificulta la enseñanza. La investigación propuesta busca fortalecer conocimientos en Word, Excel y PowerPoint mediante guías en un blog para suplir la falta de equipos en la escuela.
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Discute cómo las TIC pueden motivar e involucrar más a los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y desarrollar habilidades valiosas. También examina cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden enriquecer el proceso educativo al facilitar el acceso a materiales y la comunicación. El documento concluye que las TIC permiten innovaciones en la enseñanza, diversifican el proceso doc
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Proyecto como alternativa de solución de innovación tecnológica UNAD
1. Curso: innovación (en y con) tecnología de calidad
educativa. COD:522013
Alfabetización informática que
impulse las competencias en TIC
para el desarrollo profesional
en los docentes nivel secundaria
de la Institución
San Felipe Neri - Pasto
2. Tutora: Yenny Lizbeth Castro.
Presentado por: Carlos Edmundo López Sarasty.
Universidad abierta y a distancia
Escuela de ciencias de la educación
Maestría en educación
Colombia, julio de 2020
Alfabetización informática que
impulse las competencias en TIC
para el desarrollo profesional
en los docentes nivel secundaria
de la Institución
San Felipe Neri - Pasto
3. Descripción
del contexto
1
El Colegio San Felipe Neri, acorde con su
certificación de calidad, ofrece los espacios
propicios y el personal cualificado para la formación
integral de los jóvenes que se encuentran en
bachillerato ofreciendo varias líneas de
conocimiento una de ellas es Informática; donde el
estudiante recibe una capacitación básica para la
productividad y una formación académica que le
permita el ingreso a la educación superior,
aplicando dichos saberes en el desarrollo de su
proyecto de vida.
4. Descripción
del
problema
2
La educación ha dado giros importantes en el proceso de
enseñanza- aprendizaje; en especial se ha observado que los
docentes de la ciudad de Pasto, tales como aquellos que laboran
en el Colegio San Felipe Neri (CSFN), deben tener determinadas
capacidades para manejar, incorporar e integrar la tecnología, de
tal manera que beneficie su labor docente.
El CSFN cuenta con recursos tecnológicos que están a disposición
del docente para una práctica integral: redes, material de cómputo
y audiovisual, laboratorios, aulas inteligentes, biblioteca
reestructurada, que integran una gran cantidad de servicios que
sirven de apoyo para el docente. Pero lastimosamente, se observa
que no siempre son utilizados por su parte, más aún si
actualmente la sociedad los exige con mayor demanda.
5. Así mismo en los últimos años, el CSFN, para promover el uso de
las tecnologías, ha propuesto planes de capacitación y
actualización; servicios en los cuales participan la planta docente
en su totalidad, pero lamentablemente son muy pocos los que
realmente afianzan estos conocimientos y de la misma forma los
utiliza para su labor docente.
Es así que la falta de uso de estos espacios y recursos, que de
cierta manera son más asequibles y de fácil manejo, aún generan
un reto para el docente frente a la implementación de la tecnología
e informática en cuanto a las metodologías y didácticas. De esta
manera la comodidad laboral académica se ve reflejada en
prácticas catedráticas donde las únicas tecnologías presentes son
las de siempre marcador, tablero y voz.
Descripción
del
problema
2
6. En este orden de ideas, es necesario realizar una
implementación que potencie la praxis académica,
para que se haga un buen uso de los recursos
tecnológicos junto con recursos digitales que ofrece el
CSFN y que los docentes pueden crear, compartir e
implementar, los cuales apoyan el proceso de
enseñanza- aprendizaje y de esta manera puedan
complementar las clases convencionales y
tradicionales.
Descripción
del
problema
2
7. Causas del Problema
• Recursos tecnológicos e infraestructura desaprovechada.
• Baja calidad de competencias en tecnología e informática.
• Baja calidad en competencias en tecnologías de la información y la
comunicación TIC para el desarrollo profesional.
• Conformidad en metodología y didáctica en enseñanza.
• Escasa exigencia institucional en practicas tecnológicas en sus clases.
• Escasa actualización académica referente a tecnología e informática y sus
practicas.
• Capacitaciones generales.
• Tecnofobia.
2.1
8. Formulación del problema 2.2
¿Cómo alfabetizar en informática
impulsando las competencias en TIC
para el desarrollo profesional en los
docentes nivel secundaria de la
Institución San Felipe Neri – Pasto?
9. Justificación
3
Las Tecnologías de la información y la comunicación TIC, se ha
inmerso en beneficio de la educación, situación que al interior del
CSFN aún no ha sido aprovechada en todas la áreas del
conocimiento y por ende en la labor docente diaria presencial.
La alfabetización en informática le permite al docente ejecutar
una metodología que ayude en el fortalecimiento y mejora de los
niveles de calidad de educación que se ofrece a los futuros
profesionales, convirtiéndose este en un medio innovador del
aprendizaje. De esta manera, el docente debe asumir el reto de
capacitarse y prepararse para poder afrontar las exigencias que
trae consigo la educación en cuanto a la incorporación de la
tecnología, donde deberá superar obstáculos y desafíos con el
fin de lograr desenvolverse en este ámbito.
10. Justificación
3
Salinas, J (2008) citando a Fullan y Stiegelbauer (1991) dice que:
La incorporación de nuevos materiales, nuevos comportamientos y prácticas
de enseñanza y nuevas creencias y concepciones, etc., son cambios que
están relacionados, […], con los procesos de innovación en cuanto a mejoras
en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para estos autores, el uso de
nuevos materiales y la introducción de planteamientos curriculares
innovadores o de las últimas tecnologías sólo es la punta del iceberg: las
dificultades están relacionadas con el desarrollo por parte de los profesores de
nuevas destrezas, comportamientos y prácticas asociadas al cambio, así como
con la adquisición de nuevas creencias y concepciones vinculadas al mismo.
(p.4 - 5)
El proyecto brindará herramientas a la institución que favorezcan la
labor docente mejorando la calidad educativa particular del
establecimiento y porque no el nivel educativo regional.
11. Idea de proyecto - Descripción 4
Este proyecto desea brindar, mejorar, ampliar y/o
reforzar en los docentes las competencias en tecnología
e informática, para que cambien de perspectiva
pedagógica incluyendo en su practica el manejo integral
de recursos tecnológicos físicos y lógicos en el desarrollo
de la acción de la enseñanza y aprendizaje.
12. Lo que se busca, es cubrir las falencias y ausencias del manejo
en TIC de los docentes en sus aulas de clases, profesionales
capaces de enfrentarse a nuevos retos tecnológicos los cuales
cambian o se actualizan día tras día, surgiendo así maestros
que innoven y motiven a su estudiantado a aprender con
disposición cada vez que se presenta un nuevo conocimiento.
Idea de proyecto – Necesidad 4
13. Idea de proyecto – Valor añadido 4
Cada profesional que agregue estas competencias a
su historial académico vera reflejado la sensación
de querer aprender y actualizarse, para brindar
nuevas metodologías y didácticas a sus alumnos,
renovando o recordando sus primeros días como
profesional de la educación.
14. A profesionales de la enseñanza que deseen
ampliar sus perspectivas académicas y
pedagógicas, proyectando sus practicas a las
nuevas necesidades que sus educandos
necesitan como herramienta innovadora y
motivacional en el aula.
Idea de proyecto – A quien va dirigido 4
15. Objetivo
Alfabetizar a los docentes de
secundaria del CSFN, en el manejo
y creación de herramientas en TIC,
impulsando las competencias en
TIC para el desarrollo profesional.
5
16. Fundamentación
teórica
6
Según el Director General de la UNESCO Koïchiro Matsuura (2003) citado en Unesco (2013),
en el prefacio de una publicación de la organización menciona que:
La alfabetización se refiere a algo más que a leer y escribir – se refiere a cómo nos comunicamos en la
sociedad. Tiene que ver con las prácticas sociales y las relaciones, con el conocimiento, la lengua y la
cultura. La alfabetización –el uso de la comunicación escrita– encuentra su lugar en nuestras vidas de forma
paralela a otras formas de comunicarnos.
CONFINTEA V (1997) citado en UNESCO (2013):
La alfabetización, concebida en términos generales como los conocimientos y capacidades básicas que
necesitan todas las personas en un mundo que vive una rápida evolución, es un derecho humano
fundamental. En toda sociedad es necesaria, por sí misma y como fundamento de los demás conocimientos
que la vida diaria requiere.
La alfabetización puede ser concebida como el medio que se utiliza para satisfacer las
necesidades que el hombre tiene a lo largo de su vida en de tener aptitudes que procuren para
el desarrollo de sus acciones cotidianas, porque tal como lo menciona el autor la alfabetización
no solo es el hecho de leer y escribir, sino también el de comunicarse e ir al ritmo de la
evolución de la sociedad
Alfabetización
17. Fundamentación
teórica
6
Alfabetización
Para la UNESCO, Decenio de las Naciones Unidas de la
Alfabetización: El desafío de la alfabetización en el mundo.
(2008)
La alfabetización es la habilidad para identificar, comprender,
interpretar, crear, comunicarse y calcular, usando materiales impresos
y escritos asociados con diversos contextos. La alfabetización involucra
un continuo de aprendizaje que capacita a las personas para alcanzar
sus metas, desarrollar su conocimiento y potencial y participar
plenamente en la comunidad y en la sociedad ampliada.
Así como lo denota la Unesco la alfabetización involucra
acciones que realizamos a diario de comunicación y operación,
mas sin embargo todo esto acompañado de herramientas que
favorezcan la aprehensión de dichas aptitudes.
18. Fundamentación
teórica
6
Informática.
En la década de 1990 la informática hacia parte de todos los ámbitos
incluyendo el de la investigación científica la cual está influenciada por la
revolución informática y su apoyo se basa en el soporte digital que ella le
brinda. En pocas palabras se puede decir que cualquier área de la ciencia
depende de los adelantos tecnológicos e informáticos y su avance permite el
paso a grandes adelantos científicos, culturales y educativos.
Para Cañero Andalila , Ramos Ochoa, y Guerrero, (2005):
La Informática es una disciplina emergente-integradora que surge producto
de la aplicación-interacción sinérgica de varias ciencias, como la
computación, la electrónica, la cibernética, las telecomunicaciones, la
matemática, la lógica, la lingüística, la ingeniería, la inteligencia artificial, la
robótica, la biología, la psicología, las ciencias de la información, cognitivas,
organizacionales, entre otras, al estudio y desarrollo de los productos,
servicios, sistemas e infraestructuras de la nueva sociedad de la información.
19. Fundamentación
teórica
6
Tecnología
La tecnología cambia a saltos agigantados, en todos los aspectos entre ellos
cambios económicos, sociales, culturales de las personas y en su vida
cotidiana..
Rojas (2010) asegura que:
Se asume la tecnología como el conjunto de saberes inherentes al diseño y concepción
de los instrumentos (artefactos, sistemas, procesos y ambientes) creados por el hombre
a través de su historia para satisfacer sus necesidades y requerimientos personales y
colectivos.
Se observa que las personas asocian la tecnología con artefactos sofisticados.
Existen otras concepciones de tecnología que van de la mano con la ciencia o la
aplicación del conocimiento científico a fines prácticos, como por ejemplo la
transformación de materias primas en productos de consumo.
20. Fundamentación
teórica
6
Tecnología
Quintanilla (2001) citado en Osorio (2002) afirma que:
Las grandes orientaciones o enfoques en las teorías sobre la técnica y la tecnología, pueden ser
agrupadas en tres apartados: la orientación instrumental, la cognitiva, y la sistémica. Coincide con
Mitcham (1994), sobre las diferentes formas de manifestación de la tecnología: como conocimiento,
como actividad (producción, uso), como objetos (artefactos), y como volición.
De lo anterior se tendrá presente el enfoque que menciona Quintanilla (2001) citado en Osorio (2002)
sobre la orientación instrumental en tecnología, entendiéndose como […] resultado del conocimiento
técnico, bien sea que se trate de técnicas empíricas, en el caso de los artefactos artesanales, como
de tecnologías que usan la ciencia, en el caso de los artefactos industriales (Quintanilla, 2001).
En si, la concepción de tecnología permite asegurar lo importancia de la tecnología en la
sociedad tomando puntos importantes de la humanidad como lo es la cultura, el
conocimiento, los requerimientos y necesidades tanto individuales como sociales, a fin de
llegar a satisfacer necesidades que puedan aparecer en el desarrollo de actividades
personales, laborales o sociales, haciendo uso del conocimiento adquirido e incorporando
herramientas tecnológicas (artefactos, sistemas y procesos), que al final dan un resultado
satisfactorio, eficiente y valioso.
21. Fundamentación
teórica
6
Alfabetización
informacional
La Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las
Naciones Unidas (UNESCO), menciona que:
La alfabetización informacional busca facultar a las personas en acciones
como buscar, evaluar, utilizar y crear información para alcanzar sus
objetivos personales, sociales, laborales o de educación, para
posteriormente emplear esta información en la toma de decisiones para su
vida.
La alfabetización informacional centra su atención en todas aquellas
acciones en las que se ve involucrada la información con el fin de
usarlas en cualquier situación de su vida cotidiana, mientras que la
alfabetización tecnológica, además de hacer uso de la información
abarca conocimientos, habilidades y capacidades para emplear la
tecnología de su entorno.
22. Fundamentación
teórica
6
Alfabetización
Digital o
informática
El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
de Colombia (MINTIC) define alfabetización Digital como:
el uso y manejo del computador, software de oficina y manejo de internet,
por el contrario, la alfabetización tecnológica se basa en el manejo y uso
de los diferentes recursos, medios y herramientas tecnológicas.
23. Fundamentación
teórica
6
Competencias
en TIC
Dentro del contexto educativo
el Ministerio de educación
nacional de Colombia (MEN)
define la competencia
tecnológica se puede definir
como:
la capacidad para seleccionar
y utilizar de forma pertinente,
responsable y eficiente una
variedad de herramientas
tecnológicas entendiendo los
principios que las rigen, la
forma de combinarlas y su
utilización en el contexto
educativo.
Fuente obtenido de: https://cutt.ly/uaF3hfR
24. Etapas,
estrategias
y recursos.
7
METODOLOGÍA PROYECTO ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA QUE IMPULSE
LAS COMPETENCIAS EN TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL EN LOS
DOCENTES NIVEL SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN SAN FELIPE NERI - PASTO
Para la realización del siguiente proyecto se tendrán en cuenta el desarrollo de cinco
etapas, estrategias y uso de recursos e infraestructura.
Las etapas son las siguientes.
Diagnostico (encuesta y entrevista)
Planificación
Aplicación y ejecución
Capacitaciones y seguimiento
Resultados y ponencias.
25. Se realizará la implementación de un instrumento
de evaluación que permita determinar el nivel de
alfabetización tecnológica de los docentes de la
CSFN, se tendrá en cuenta los siguientes criterios,
donde este contenga variables de medición en los
aspectos como: técnico, uso pedagógico de la
tecnología, aspecto ético legal, desarrollo
profesional. acompañado de una entrevista que
sustente necesidades, preocupaciones, fortalezas en
cuanto su quehacer pedagógico.
Diagnostico
(instrumento
de evaluación
y entrevista)
7
26. Planificación
estrategias
7
LAS ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES RESULTADO ESPERADO
Capacitaciones basadas en exposición
personalizadas de máximo 5 docentes por sesión
acompañada de motivación ejemplada de lo que
se puede lograr bajo metodologías que
incorporen el manejo de tecnología e informática
en el aula. Dichas capacitaciones bajo la línea de
exposición – ensayo asegurando aprehensión del
conocimiento informático - tecnológico.
Una de las causas del no afianzamiento de estas competencias
es la no capacitación personalizada, esta se enfoca a dar
respuesta a las dudas que cada docente pueda tener. Brindar
confianza al aprendiz es vital a la hora de enseñar, cada
conceptualización se acompaña de un o varios ejemplos
motivacional en el campo de acción para poder perfilar sus
estrategias.
Realización de practicas monitoreadas con
retroalimentación.
Cada practica con manejo de TIC en el aula se monitoreara
para brindar una retroalimentación que siempre será dada en
los mejores términos para que se pueda corregir o reforzar.
Encuesta de satisfacción y evaluación final
Este instrumento de medición se realiza con el fin de obtener
datos de satisfacción por parte de los otros entes de la
comunidad educativa en cuanto a las nuevas metodologías
ofrecidas por parte del docente innovador.
Ponencias de la experiencia para motivar a
docentes a acoplar estas practicas a sus saberes
y su labor.
Estas se realizan con el fin de cambiar mentalidades de
docentes tradicionales, donde estos puedan reconocer que
estas herramientas son mas que necesarias en la actualidad.
27. Fases o
etapas
7
ACTIVIDADES
Mes
1
Mes
2
Mes
3
Mes
4
Mes
5
Mes
6
Diagnostico (test y entrevista), entrega de
resultados general e individual.
x
Análisis de infraestructura y recursos físicos
lógicos de la institución y aprendices para
articular currículo adecuado y transversal.
Escogencia de grupos.
X
Ejecución e implementación de la capacitación
y practicas acompañadas de apoyo y
retroalimentación.
x x x x
implementación de encuesta de satisfacción a
la comunidad educativa.
x X
Ponencias de resultados y estrategias en el
aula.
x
28. Recursos
7 RECURSOS
RECURSO CARACTERISTICA CANTIDAD
Infraestructura y recursos
tecnológicos físicos (aulas,
videobeam, computadores,
celulares televisores)
Institución/docentes
• 1 videobeam para sesión
• 1 computador, celular por
docente
• 1 tv por sesión
Dispositivos de
almacenamiento para
bitácoras
USB por docente • 1 por docente
Servicio de internet General • General 30 MB min
Plataforma para montar
cursos virtuales
general • Espacio de min 50 GB
29. Bibliografía
Salinas, J (2008) citando a Fullan y Stiegelbauer (1991), Innovación docente y uso de las TIC en la
enseñanza universitaria, obtenido de Universitat Oberta de Catalunya España:
https://www.redalyc.org/pdf/780/78011256001.pdf
Lusard, W., & Mendoza, J. (Noviembre de 2009). Importancia de la alfabetización tecnológica en
docentes universitarios del coronel oviedo en el año 2008. Obtenido de
https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/44233
Unesco. (2008). El desafío mundial de la alfabetización. Obtenido de
http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163170s.pdf
Unesco. (Agosto de 2008). Estándares Tic para la formación inicial docente: una propuesta en el
contexto chileno. Obtenido de http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163149s.pdf
30. Bibliografía
Salinas Ibañez, J. (2008). Innovación Educativa y Uso de las TIC. (U. I. ANDALUCÍA, Ed.) Obtenido
de Universidad Internacional de Andalucía Repositorio Abierto:
http://dspace.unia.es/bitstream/handle/10334/136/004tic_salinas1.pdf
Sabariego del Castillo, J., & Manzanares Gavilán, M. (2006). Obtenido de
http://www.oei.es/memoriasctsi/mesa4/m04p35.pdf
MINTIC. (s.f.). Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicación. Obtenido de
http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-5447.html
Osorio M, C. (2002). Enfoques sobre la tecnología. Obtenido de
http://www.oei.es/revistactsi/numero2/osorio.htm
31. Bibliografía
UNESCO. (2013). Alfabetización y educación: Lecciones desde la práctica innovadora en
América Latina y el Caribe. Obtenido de
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002191/219157s.pdf
Rojas, M. (2010). Usos y apropiaciones de las tecnologías de la información y comunicación
en la formación del comunicador social, caso: Universidad Veracruzana. Obtenido de
http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Origen%20de%20las%20tecnologias.htm