The document outlines a series of courses on educational innovation with ICT aimed at training educators to develop and apply teaching and learning strategies using technologies like online learning platforms, digital content creation, and communication tools. The 5 module curriculum covers topics such as digital literacy, educational resources on the internet, using technology in lesson planning and projects, and implementing a final innovation project. Upon completion, participants will receive a certificate in Educational Innovation with ICT.

1. CURSOS de EDUCACION EXPANDIDA
Innovación Educativa con TIC
Elaborado por: Ramiro Aduviri Velasco
ravsirius@gmail.com
RESUMEN
Las nuevas tecnologías aplicadas a la formación imponen el uso de la creatividad y nuevos
recursos de comunicación tanto por parte del participante como del profesorado y plantea la
necesidad de la adaptación y actualización pedagógica del personal de formación a los entornos
virtuales de aprendizaje.
Estos cursos, capacitarán a los participantes para conocer y utilizar las estrategias de aprendizaje
y enseñanza aplicadas hacia una innovación educativa con tecnologías de información y
comunicación (TIC), denominada también como Nuevas Tecnologías, el desarrollo de contenidos
digitales, la implementación de plataformas educativas y los modelos de acción tutorial en línea,
además de familiarizarse con las diferentes técnicas y herramientas de comunicación utilizadas en
el proceso de tutorización en línea.
Con estos cursos. los participantes podrán adquirir sólidos conocimientos, orientados al desarrollo
de sus habilidades y competencias en el campo la gestión de la educación mediada por las TIC.
El plan de estudios está estructurado en 5 módulos, en las modalidades semi-presencial y virtual
(en línea).
Al concluir el programa el participante obtendrá el título de Especialista en Innovación Educativa
con TIC.
1. INTRODUCCIÓN.
1.1. Antecedentes
La educación está en una permanente revolución, con nuevos enfoques y cambio de paradigmas.
Aprender es algo innato al ser humano, es algo que ha venido haciendo a lo largo de su dilatada
historia.
Este aprendizaje, al principio, consistía en la transmisión oral de conocimientos que los padres
daban a los hijos y los hijos a los nietos y así sucesivamente. Más tarde, con la invención de la
escritura y, posteriormente, con la invención del papel, los conocimientos también pudieron
copiarse manualmente aunque su poder de transmisión en este medio era escaso ya que en esa
época de la historia el saber leer y el saber escribir eran auténticos lujos destinados a unos pocos
privilegiados. Luego llegó la imprenta que dio la posibilidad de que los conocimientos pudieran ser
divulgados como nunca antes se había hecho. Y posteriormente llegó la rotativa y otras técnicas de
impresión que permitieron la publicación de miles de ejemplares en muy poco tiempo y supuso la
divulgación masiva de conocimientos.
1

2. Todo esto forma parte de la evolución del ser humano y es digno de admiración pero también hay
que darse cuenta de que se pierde algo esencial como es la transmisión oral y visual que ofrecía el
aprendizaje antiguo, aunque bien es verdad que el ser humano, mediante la imaginación, ha
sabido suplir de manera satisfactoria esas carencias y además se sigue rodeado de personas para
aprender de ellas.
Muchos han conocido la enseñanza, explicado de una forma muy sencilla, como un profesor en un
aula impartiendo sus conocimientos a los participantes y día tras día, los alumnos acuden al
colegio, al instituto, a la universidad o a cualquier otro centro de formación a recibir una serie de
conocimientos, explicados por el profesor y normalmente recogidos en un libro de texto, que sirve
como apoyo. Y luego, una evaluación periódica o al final de un ciclo, que el profesor hace a sus
alumnos para tener un reflejo de lo aprendido por éstos. ¿Ha cambiado algo el sistema de
educación tradicional?. Básicamente no pero como se sabe, todos están inmersos en la sociedad
de la información y la comunicación: en los últimos años se ha observado la evolución y desarrollo
vertiginoso de los medios de comunicación e Internet y el conocimiento ha pasado a ser el principal
activo de las sociedades avanzadas. Este contexto de sociedad estimula una mayor demanda de
formación y de educación. Y la pregunta es ¿qué implicaciones conlleva todo ello en la educación?
¿qué cambios cabe esperar en el rol de la enseñanza, en el de la escuela, la universidad y la
formación continua? En definitiva, ¿qué y cómo habrá que "enseñar" en el futuro más próximo?
1.2. Justificación
En los últimos años, la evolución de las nuevas tecnologías educativas ha dado pasos de gigante y
poco a poco va encontrando acomodo allá donde es necesaria una continua formación. Es por esto
que la Educación, debería contar con todos los medios posibles para que sea de más calidad,
innovadora y tenga mayores beneficios, no económicos sino formativos.
Hay que tener en cuenta que la implantación de algún sistema de este género no sustituye al
sistema de educación tradicional sino que es un complemento que enriquecen los cursos
convencionales. Además, las experiencias llevadas a cabo en otras instituciones generalmente han
sido satisfactorias y todo ello hace concebir que la implantación de uno de estos sistemas aportara
muchos beneficios a la educación.
De seguro que no es suficiente, proporcionar solo infraestructura como computadoras y el acceso
al Internet en los centros educativos, sino fundamentalmente creatividad, para explotar estos
recursos de manera eficiente y al mismo tiempo transformar actitudes en el Proceso Enseñanza-
Aprendizaje, incorporando la Investigación e Interacción Social a través de las Tecnologías de
Información y Comunicaciones en su versión moderna también llamadas Nuevas Tecnologías.
2. PROBLEMATICA
- La adquisición de conocimientos no sucede exclusivamente en el aula: puede producirse en
cualquier momento y en cualquier lugar, no sólo gracias a los dispositivos y recursos en
internet, sino especialmente gracias a las personas.
- La innovación educativa con las TIC es indispensable, donde docentes y estudiantes, son
intermediarios críticos del conocimiento, que crean, comparten, opinan, participan, en red y en
la red.
2

3. Fig. 1. Proceso de desarrollo docente
Según Jordi Adell, el proceso de desarrollo docente contempla
- Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.
- Adopción: los docentes usan las PC para hacer lo mismo que hacían sin ellas.
- Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la
productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
- Apropiación: experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente. Abriéndose a
posibilidades que no serían posibles sin la tecnología.
- Innovación: no llegan todos los profesores. Utilizan la tecnología de manera que nadie lo
hizo antes.
3. DESCRIPCION
Los cursos tienen como propósito que sus participantes (docentes) se capaciten, desarrollen,
apliquen y evalúen actividades de innovación educativa apoyados por Tecnologías de Información
y de Comunicación.
Dirigido a
Los cursos están orientados a docentes o profesionales de la educación de los niveles de
enseñanza media y superior científico-humanista.
Objetivo General
Al terminar los cursos de Formación de Formadores, los docentes tendrán competencias para:
3

4. - Articular: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a sus prácticas educativas y
pedagógicas.
- Emplear:TIC en sus labores docentes cotidianas en la institución.
- Evaluar:La integración de la TIC en aula y proyectos de innovación pedagógica con uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación
- Diseñar:Procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC.
Requisitos
- Conocimiento de entorno Windows nivel usuario y herramientas MS Office
- Navegación en Google Chromey Mozilla Firefox.
- Tener formación docente en Universidad o Instituto Pedagógico.
4. CURSOS
La capacitación está dividida de cinco cursos, organizado de forma modular.
Curso:Nuevas Alfabetizaciones Educativas
Objetivo Específico:
• Identificar nuevas alfabetizaciones y reconocer su potencial educativo
Contenidos:
1. Competencias Digitales
2. Web 2.0
3. Educación con TIC
4. Curación de Contenidos
5. Aprendizaje en Red
Tiempo máximo estimado 1 mes
Curso: Recursos educativos en Internet
Objetivo Específico:
• Analizar y aplicar, diversos recursos educativos en internet para los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Contenidos:
1. Blogs Educativos
2. WebQuest
3. Wikis
4. Redes sociales
5. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
Tiempo máximo estimado 1 mes
Curso: Actividades didácticas con TIC
Objetivos Específicos:
4

5. • Apropiarse e innovar las actividades didácticas de aula con las TIC
Contenidos:
1. Planes de Clase con TIC
2. Trabajos Colaborativos
3. Recursos Digitales Interactivos
4. Narrativas Digitales
5. Clase Virtual
Tiempo estimado 1 mes
Curso: Modelos Educativos con TIC
Objetivo Específico:
• Describir y aplicar modelos educativos mediados por Tecnologías de la Información y
Comunicación.
Contenidos:
1. Modelo TPACK
2. Modelo EAAP
3. Modelo TEG
4. TPACK 2.0
5. Aplicaciones educativas
Tiempo máximo estimado 1 mes
Curso: PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON INCORPORACIÓN DE RECURSOS
TIC
Objetivos Específicos:
• Implementar un Proyecto de innovación pedagógica con uso de recursos TIC.
• Identificar y utilizar los elementos básicos de un proceso de evaluación para la valoración de la
implementación del Proyecto
Contenidos:
1. Proyectos de Innovación Educativa con TIC
2. Desarrollo de multimedios digitales interactivos
3. Diseño, implementación y gestión de aulas virtuales
4. Cursos en modalidad blended learning y e-learning
5. Aprendizaje Social Abierto
Tiempo máximo estimado 1 mes
5. FORMATO DE CONTENIDOS
- Videos Interactivos, elaborados con Camtasia
Permite una interacción del participante con el contenido, en base a preguntas o
cuestionarios de retroalimentación. Camtasia es una herramienta, que permite elaborar un
video interactivo, en base a slides, con el complemento de voz para la explicación de
contenido.
Pretendemos que el participante de los cursos del proyecto Educación Expandida,
desarrollen también sus propios contenidos, para lo cual tendrán el asesoramiento
respectivo.
5

6. - Multimedios, compilados con Articulate Engage
Por cada tema abordado en los módulos de los cursos, se disponen de multimedios
compilados con Articulate Engage, para una cómoda y atractiva, comprensión de los
contenidos.
- Objetos de Aprendizaje en flash
Archivos en formato flash, que permiten una interacción y lectura alineal de contenidos.
Además los participantes contarán con un Repositorio Virtualen el que se almacenan los
materiales complementarios y videos para reforzar los conocimientos.
6. ACTIVIDADES
- Foros de discusión
Interacción de participantes, con discusiones encadenadas (Método de Gunawardena)
- Trabajos Colaborativos
Actividades que promueven aprendizajes significativos y colaborativos, en base a estudio
de casos y metodologías que faciliten la transformación de la información en conocimiento.
- Lectura hipertextual
Lectura de narraciones escritas mediante hipertexto, disponibles en webs.
- Videoconferencias
Sesiones de comunicación síncrona, facilitadores para el inicio y cierre de temas.
7. RECURSOS
El participante, dispondrá también de una Biblioteca Virtual especializada mediante
Dropbox, con e-books, audiolibros, casos prácticos, videos, plantillas para investigación y
documentos de ayuda para su aprendizaje. . En este programa el alumno dispondrá del
manual del curso, estructurado en formato modular. Esto es, cada módulo teórico estará
disponible en la plataforma en formato online.
Campus Virtual
El proceso formativo se desarrollará bajo el soporte de una plataforma MOODLE alojada en
servidor exclusivo,donde el participante encontrará todos los recursos necesarios para su
formación, además de interactuar con su profesor y compañeros de estudio. Plataforma
Educativa, donde se plantean las actividades a ser desarrolladas en cada tema.
Cada participante, tendrá el hosting “gratuito”en la plataforma, para implementar su aula virtual
PLE (Entornos Personales de Aprendizaje)
Sistemas que ayudan a los participantes a tomar el control y gestión de su propio
aprendizaje.
Blogs
http://cursoabierto.blogspot.com
http://educacionexpandida.bligoo.es
Marcador Social
http://www.diigo.com/user/ravsirius
Curador de Contenidos
6

7. http://www.scoop.it/t/aprendizaje-en-red
http://www.scoop.it/t/educacion-expandida
http://www.scoop.it/t/modelo-tpack
http://www.scoop.it/t/webquest-2-0
http://www.scoop.it/t/hacia-la-robotica-educativa
Plataforma MOODLE
http://www.superateenlinea.com/campus/
Redes sociales
http://educatek.net
http://educacionexpandida2012.bligoo.es/
Wikis
http://educacionexpandida.wikispaces.com/
http://educacionexpandida.pbworks.com
PLE
http://www.symbaloo.com/mix/educacionexpandida
8. EVALUACION
Se aplicará una evaluación continua sobre la base de una práctica cotidiana a lo largo de los
módulos, acompañando todo el proceso con una actitud principalmente motivadora. Las
unidades disponen de autoevaluación y portafolios de seguimiento para una evaluación más
personalizada.
En las acciones formativas on-line, la evaluación será asimismo cuantitativa y cualitativa .Para
evaluar la participación, en cada una de las acciones se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:
•Nº de conexiones del participante en plataforma
•Tiempo de duración de las conexiones del participante en plataforma
•Realización de trabajoscolaborativos.
•Realización de las actividades y prácticas individuales
•Cantidad de interacciones tutor-participante, participante-participante
•.Participación en las videoconferencias.
Por otra parte, se disponen de:
- Autoevaluación con Hot Potatoes
Cuestionarios de autoevaluación, para verificación de aprendizajes
- Portafolio
Espacio web que permite hacer la devolución de la evaluación de las actividades
desarrolladas.
9. METODOLOGIA
La metodología para los cursos, parte del principio ¨haciendo se aprende¨, diseñada sobre la
base de la teorías de aprendizaje Cognitivista, Constructivista y el Conectivismo.
Se promoverá la sinergia entre Creatividad, Metodología y Tecnología.
Los participantes desarrollarán su trabajo en la modalidad en línea (e-Learning) a través de la
plataforma educativa MOODLE y sus Entornos Virtuales de Aprendizaje (PLE).
La plataforma del posgrado está disponible en http://superateenlinea.com/campus
7

8. Para el acceso a la plataforma, debe ingresarse el login y el password, que será
proporcionado una vez efectuada la inscripción.
Los PLEs estarán en http://www.symbaloo.com/
La gestión de la Tutoría Virtual, será proactiva y entre sus principales funciones están:
- Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender e incentivar la autoformación.
- Estimular el aprendizaje activo e interactivo.
- Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.
- Facilitar el feedback personalizado como primordial fuente de refuerzo.
- Evaluar formativamente el progreso de los participantes.
Los docentes – tutores harán el acompañamiento y evaluarán el desempeño de los
participantes con actividades y trabajos a desarrollar.
10. CALIDAD
Las variables que determinan la calidad de los cursos se muestran en la figura
8

9. 11. RECURSOS HUMANOS
Director general:
“Ramiro Aduviri”
Ingeniero, con énfasis en la educación mediada por las Tecnologías de Información y la
Comunicación (TIC), Consultor en Tecnologías del Aprendizaje. Claridad conceptual y habilidades
para la estructuración y liderazgo de proyectos educativos, el trabajo en equipo y el manejo de
relaciones interpersonales. Dominio de Inglés e interés por la actualización profesional.
Estudios
Postgrado Experto en Procesos e-Learning FATLA, 2010-2011
Postgrado Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa (OEI), 2008
Formación en Tutoría Virtual, Portal Educativo de las Américas (OEA), 2007
Diplomado en Educación Superior, UDABOL, Bolivia. 2002.
Postgrado en Administración de Empresas, IDEA, Bolivia 2001
Maestría Ingeniería de Sistemas, UMSS-Bolivia, TuDelft-Holanda, UFSC-Brasil, 1998 – 2000.
Ingeniería Eléctrica. Universidad Técnica de Oruro, Bolivia. 1982-1988.
Coordinador:
“Ángel Monteros”
Creador y Gerente de BWG s.a, escritor e investigador de modelos de aprendizaje, empresario en
línea de gran éxito, experto en marketing digital, motivación y comportamiento social.
9

10. Comité Académico:
“Juan Domingo Farnos”
Juan Domingo Farnos (España) Licenciado en Geografía, Historia, Psicopedagogía, Posgrado en
Animación social, Posgrado y especialidad en Pedagogía Terapéutica, Master en Elearning
Tecnologías Educativas y Gestión del Conocimiento. Escritor, conferencista e investigador en
Educación Inclusiva.
“L. Patricia Leguizamón P.”
Ingeniero de Petróleos y Especialista en Pedagogía. Master of Arts in Education Specialization in
Online Education. University Florida. Experta en Tutoria Virtual. Tutora tiempo completo UNAD-
Colombia
“Sonia Rodríguez”
Sonia Rodríguez (Argentina) Profesora de enseñanza primaria, Coordinadora tecnológica,
Coordinadora TIC y Tutora Virtual en Metaversos
10

11. “Gisela Martínez”
Gisela Martínez (Cuba) Especialista en Pediatría, Magister en Educación Médica Superior,
Investigadora agregada a la Universidad Médica de la Habana, Editora de Clínica Virtual de la
Salud de Cuba
“Cristina Velázquez”
Cristina Velázquez (Argentina) profesora en Disciplinas Industriales en la Especialidad
Matemáticas y Matemática Aplicada, Especialista en Implementación de Proyectos de e-learning.
Suleira Quiñones”
Suleira Quiñones (Puerto Rico) Especialista en Dirección Estratégica, Doctorado en educación,
Especialidad Tecnológica Institucional y Educación a Distancia, Experta en Procesos E-Learning.
12. CERTIFICACION Y COSTOS
Certificación: Por cada módulo se proporcionara certificados digitales y culminados los cinco
módulos se emitirá la certificación impresa de “Especialista en Docencia mediada por las TIC”
11