El proyecto de la Escuela No 14 se centra en tres cuestiones: promover la lectura crítica, fomentar normas de convivencia social a través de la resolución pacífica de conflictos, y afianzar la identidad de la comunidad escolar mediante la participación. El proyecto busca desarrollar lectores críticos, enseñar modos de relacionarse y solucionar conflictos de forma cooperativa, y superar la discriminación para construir un sentido de pertenencia.

1. La Escuela nº 14 abordará en su Proyecto "Reconstruimos nuestra Identidad", temáticas que giran en torno a tres cuestiones fundamentales: Incentivación del comportamiento lector : construcción de significado a través de la interacción lector - texto. El comportamiento lector no se logra mágicamente, ni es el resultado de un milagro, sino que es la consecuencia del trabajo en equipo, enfatizando el desarrollo de lectores críticos capaces de cooperar con el autor en la construcción del significado. Significado producido por el lector interactuando con el texto. Normas de convivencia sociales : resolución cooperativo de los conflictos. Trabajar en la escuela otros modos de relacionarse, impulsando la realización de proyectos comunes y la solución pacífica de los conflictos. "La convivencia escolar es un ámbito interesante para la formación de los chicos y chicas en los valores y prácticas vinculados con vivir en sociedad". Nuestra identidad : Afianzar la identidad de la comunidad escolar a través de la participación y el trabajo cooperativo. La Escuela presenta grupos humanos que se caracterizan por su heterogeneidad: experiencias vitales, condiciones socioeconómicos, culturales y sociales diferentes. Es función de la escuela superar toda forma de discriminación potenciando la reconstrucción de una identidad basada en un verdadero sentimiento de pertenencia y un accionar que nos conduzca en pos de objetivos concretos.

2. Objetivos : Fomentar la participación de todos los integrantes del quehacer educativo cada uno desde su rol, en la implementación del proyecto institucional. Afianzar al Equipo de Conducción con criterios compartidos. Construir un equipo educativo comprometido con las tareas. Lograr una comunicación fluida, operativa y permanente entre los integrantes del equipo docente y con la comunidad. Consensuar con las familias criterios de resolución de conflictos que no estés inscriptos en la perspectiva competitivo adversarial. Sostener la calidad del servicio educativo atendiendo a la adversidad, la educación en valores y con énfasis en la lectura. Brindar igualdad de oportunidades a los alumnos que tienen ritmos diferentes de aprendizaje. Formar hablantes, escuchas, lectores y escritores competentes en diferentes situaciones contextuales.

3. Analizar críticamente los medios de comunicación y constituir a la escritura como instrumento de la participación en la vida escolar y comunitaria. Avanzar en la construcción de la identidad nacional y la identidad institucional. Articulación dentro de los ciclos y en los ciclos. Revalorizar la figura del docente. Actualizar las prácticas docentes desde los nuevos enfoques y propuestas que acerca el Diseño Curricular. Superar los conflictos que surjan dentro de los grupos e intergrupos. Adquirir habilidades sociales para el abordaje cooperativo y pacífico de conflictos interpersonales. Sistematizar herramientas de comunicación.

4. Líneas de Acción : Considerar el conflicto como parte de la diversidad de posibilidades del ser humano, teniendo en cuenta sus características: Es un proceso interaccional con nacimiento y desarrollo. Es co – construido entre las partes. Está presente en todos los contextos interpersonales. Favorecer el desarrollo de la profesionalidad docente en sus tres dimensiones: responsabilidad por la capacitación en servicio, eficacia técnica para una actitud investigativa y constructora de propuestas educativas contextualizadas e innovadoras, y conocimiento por el intercambio de experiencias y el trabajo en equipo. Buscar espacios para la articulación vertical y horizontal de contenidos a enseñar, metodología y criterios de promoción. Implementar proyectos con la participación de diferentes áreas que apunten a los ejes consensuados en el Proyecto Escuela.

5. Programación de Actividades : Orientación del personal docente sobre continuidad, integración e intensificación de contenidos. Favorecer la integración de áreas en los núcleos temáticos en los que fuera posible y la distribución anual de contenidos en tiempo. Planificación de proyectos, secuencias didácticas y actividades habituales. Redimensionar el uso de biblioteca de escuela. Semana de la Lectura. Narradores. Orientar sobre el replanteo del rol docente en la institución y su relación con la comunidad. Favorecer la articulación con el JIN. Mejorar la convivencia en el ámbito institucional con el fin de lograr la integración de todos sus miembros y robustecer los vínculos – Proyecto de Mediación Escolar. Puesta en marcha del Laboratorio escolar.

6. Proyectos por grados: 1º A, B, C y D: “Juegos y juguetes a través del tiempo” 2º A, B, C y D: “Proyecto Literario 2010” – Camino al Bicentenario “El agua, un recurso de todos los tiempos” 3º A y B: “Por un país sin dengue” – “Libros para crear, leer y escribir” – “Juegos de ayer y de siempre” (Proyecto Bicentenario) 4º A y B: “Mujeres del Bicentenario” 5º A y B: “Haciendo memoria a días del Bicentenario” – “Mundial 2010” 6º A y B: “Un país en transformación” 7º A y B: “La fábrica de pan” – “El derecho al medio ambiente” 3º C y D: “El gaucho, nuestra cuna cultural” – “Más allá del planeta Tierra” – “Los juegos de mesa” 4º C y D: “Mujeres con Historia” 5º C y D: “Mujeres del Bicentenario” 6º C y D: “Si puedo comprender, es más fácil leer” – “La convivencia” – “Pensar en el otro y valorar lo que tenemos” – “Feria de los inmigrantes” – “Crisol de Razas” 7º C y D: “Encuentro de culturas” – “Dejame que te cuente” – “Animación a la lectura” 5º, 6º y 7º Turno Mañana y Tarde: “Un distintivo para nuestra Escuela”