Este documento presenta un proyecto pedagógico que consiste en la elaboración de una guía didáctica llamada "Guía Personal para los estudiantes frente a la Toma de decisiones en su Proyecto de Vida". El objetivo es proveer una herramienta para docentes que promueva valores y competencias ciudadanas en estudiantes. La guía aborda temas como derechos humanos, convivencia, democracia y habilidades para la vida. Se espera que los estudiantes desarrollen su autoconocimiento y tomen decisiones éticas informadas
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Los Superhéroes Saludables" diseñado para estudiantes de primer año básico. El proyecto busca enseñar sobre hábitos de vida saludable e incluye actividades integradas en lenguaje, matemáticas, ciencias naturales e historia a lo largo de 12 horas. Las actividades incluyen juegos, lectura, escritura y una feria saludable final para educar a otros estudiantes.
Proyecto pedagógico los valores en el aula cumaisabel
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto tiene como objetivo general involucrar las TIC como una nueva herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los valores. Se justifica la necesidad de educar a los niños en valores desde una edad temprana para formar nuevas generaciones con personas ínt
Este documento presenta el plan anual de ciencias naturales para cuarto grado. El plan se fundamenta en propiciar una base de cultura científica en los estudiantes que les permita interpretar el mundo natural y reconocer la influencia de la ciencia. El plan contiene objetivos generales, expectativas de logro, lineamientos de acreditación, criterios de promoción y un programa dividido en cuatro unidades que abarcan temas como la Tierra, materiales, plantas, animales y paisajes.
El documento presenta el proyecto de aula "El jardín de los valores" que se desarrollará en el nivel de transición. El proyecto tiene como objetivo fomentar valores como el respeto, la verdad y la convivencia pacífica. También busca generar procesos de reflexión que inviten al niño a asumir un compromiso como ser social y profundizar en la amistad. El marco teórico se basa en los cuatro aprendizajes fundamentales propuestos por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
El documento presenta el plan de una clase de 45 minutos sobre convivencia y paz para estudiantes de tercer grado. La clase incluirá un juego de ambientación, preguntas sobre normas de convivencia, un video corto, la lectura de un cuento sobre el tema, y una sopa de letras con palabras relacionadas. La evaluación será continua a través de la observación de la participación de los estudiantes.
Este documento presenta los planes de estudio del área de Ética y Valores para los grados primero a cuarto de una institución educativa indígena en Colombia. Incluye objetivos generales y específicos, estándares, contenidos temáticos, competencias, logros, indicadores de logros, actividades, criterios de evaluación y recursos para cada grado. Los temas cubiertos incluyen la persona, la familia, la comunidad educativa, valores como la responsabilidad y el respeto, y la importancia de una buena convivencia.
El documento presenta un plan de estudios para una lección sobre valores para estudiantes de segundo grado. La lección cubrirá conceptos como la amistad, el amor y el respeto, e incluirá actividades como juegos de roles, sopa de letras y dramas para practicar valores como la solidaridad. La lección se implementará a lo largo de dos horas semanales durante 12 semanas y los estudiantes serán evaluados en base a su participación, actitud y comprensión de los valores.
Proyecto de aula salida pedagogica grado 8° 2016mariaisabelm2014
Este documento presenta un proyecto de salida pedagógica para estudiantes de grado 8° en la asignatura de inglés. El objetivo general es apoyar el modelo pedagógico constructivista de la escuela mediante un aprendizaje significativo vinculando el entorno de los estudiantes con la información del aula. Los objetivos específicos incluyen observar, explorar y comprender el entorno natural y social de la ciudad, fortalecer habilidades en inglés, ofrecer situaciones problémicas reales y globales,
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Los Superhéroes Saludables" diseñado para estudiantes de primer año básico. El proyecto busca enseñar sobre hábitos de vida saludable e incluye actividades integradas en lenguaje, matemáticas, ciencias naturales e historia a lo largo de 12 horas. Las actividades incluyen juegos, lectura, escritura y una feria saludable final para educar a otros estudiantes.
Proyecto pedagógico los valores en el aula cumaisabel
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto tiene como objetivo general involucrar las TIC como una nueva herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los valores. Se justifica la necesidad de educar a los niños en valores desde una edad temprana para formar nuevas generaciones con personas ínt
Este documento presenta el plan anual de ciencias naturales para cuarto grado. El plan se fundamenta en propiciar una base de cultura científica en los estudiantes que les permita interpretar el mundo natural y reconocer la influencia de la ciencia. El plan contiene objetivos generales, expectativas de logro, lineamientos de acreditación, criterios de promoción y un programa dividido en cuatro unidades que abarcan temas como la Tierra, materiales, plantas, animales y paisajes.
El documento presenta el proyecto de aula "El jardín de los valores" que se desarrollará en el nivel de transición. El proyecto tiene como objetivo fomentar valores como el respeto, la verdad y la convivencia pacífica. También busca generar procesos de reflexión que inviten al niño a asumir un compromiso como ser social y profundizar en la amistad. El marco teórico se basa en los cuatro aprendizajes fundamentales propuestos por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
El documento presenta el plan de una clase de 45 minutos sobre convivencia y paz para estudiantes de tercer grado. La clase incluirá un juego de ambientación, preguntas sobre normas de convivencia, un video corto, la lectura de un cuento sobre el tema, y una sopa de letras con palabras relacionadas. La evaluación será continua a través de la observación de la participación de los estudiantes.
Este documento presenta los planes de estudio del área de Ética y Valores para los grados primero a cuarto de una institución educativa indígena en Colombia. Incluye objetivos generales y específicos, estándares, contenidos temáticos, competencias, logros, indicadores de logros, actividades, criterios de evaluación y recursos para cada grado. Los temas cubiertos incluyen la persona, la familia, la comunidad educativa, valores como la responsabilidad y el respeto, y la importancia de una buena convivencia.
El documento presenta un plan de estudios para una lección sobre valores para estudiantes de segundo grado. La lección cubrirá conceptos como la amistad, el amor y el respeto, e incluirá actividades como juegos de roles, sopa de letras y dramas para practicar valores como la solidaridad. La lección se implementará a lo largo de dos horas semanales durante 12 semanas y los estudiantes serán evaluados en base a su participación, actitud y comprensión de los valores.
Proyecto de aula salida pedagogica grado 8° 2016mariaisabelm2014
Este documento presenta un proyecto de salida pedagógica para estudiantes de grado 8° en la asignatura de inglés. El objetivo general es apoyar el modelo pedagógico constructivista de la escuela mediante un aprendizaje significativo vinculando el entorno de los estudiantes con la información del aula. Los objetivos específicos incluyen observar, explorar y comprender el entorno natural y social de la ciudad, fortalecer habilidades en inglés, ofrecer situaciones problémicas reales y globales,
El documento describe varios métodos pedagógicos utilizados en el aula de ciencias naturales, incluyendo el método deductivo, el método científico, el método experimental y el método de observación. Explica cada método en detalle a través de ejemplos. También proporciona un plan de clase de ejemplo sobre la identificación de seres vivos.
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los ValoresKaren DeLa Rosa
Este proyecto pedagógico fue implementado en la Institución Educativa Cristo Rey y buscar favorecer el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construcción de la paz en los niños y niñas de preescolar y primero de primaria. Para mayor información, vea la presentación.
El documento resume las debilidades, fortalezas y líneas de acción de una institución educativa. Entre las debilidades se encuentra la falta de tiempo y espacio para capacitar docentes según la demanda. Entre las fortalezas están el diseño de proyectos de capacitación y la disposición del personal para la capacitación. Las líneas de acción incluyen realizar reuniones formativas, optimizar los cronogramas y talleres sobre el uso de las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta un proyecto para enseñar los Derechos de los Niños a través de actividades lúdicas y creativas en un jardín infantil en Colombia. El proyecto busca que los niños aprendan sobre sus derechos jugando. Se detallan 10 secciones con diferentes derechos a cubrir, actividades principales y de refuerzo para cada uno, así como los recursos y teorías que sustentan el proyecto. El objetivo general es que los niños adquieran nociones sobre sus derechos mediante experiencias significativas de apre
Estructura curricular del plan de estudios 2022AtziryMonterd
Este documento describe la estructura curricular del plan de estudios 2022 de la educación básica mexicana. Se establecen siete ejes articuladores transversales que incluyen la inclusión, el pensamiento crítico, la interculturalidad crítica, la igualdad de género, la vida saludable, el fomento a la lectura y la escritura, y la educación estética. También se describen cuatro campos formativos que articulan los contenidos de las disciplinas: lenguajes, matemáticas, ciencias naturales y formación
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación para la ciudadanía y los derechos humanos para alumnos de 5o grado de primaria. La propuesta incluye objetivos, contenidos, temporalización, competencias básicas, actividades y recursos. Los objetivos se enfocan en apreciar normas de convivencia, rechazar la violencia y conocer los derechos humanos. Las actividades propuestas incluyen ver un video, analizar un cuento, relacionar derechos y obligaciones, y buscar información sobre derechos human
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Cuido mi higiene personal" implementado en un preescolar en Venezuela. El proyecto busca crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia de la higiene personal y dental a través de discusiones, actividades y estrategias prácticas como lavarse las manos y cepillarse los dientes. El proyecto evalúa el aprendizaje de los estudiantes mediante observaciones y tablas de indicadores.
El documento describe un proyecto de convivencia escolar en el Centro Educativo Simón Bolívar en Torno Rojo, Puerto Libertador, Córdoba. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes y la comunidad educativa debido a problemas como la falta de comunicación, condiciones socioeconómicas precarias, y falta de apropiación del manual de convivencia. Los objetivos son divulgar el manual de convivencia, mejorar la comunicación escuela-comunidad, fortalecer la escuela de padres, y mejorar la infraestruct
Las profesoras María Beleño y Sofía Romero impartirán una clase de ética sobre los valores para los estudiantes de 9o grado. La clase tendrá como objetivos motivar a los estudiantes a practicar los valores en su vida diaria y enseñarles sobre los valores morales. La clase cubrirá el significado, uso y comprensión de diferentes valores a través de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se utilizarán estrategias didácticas dinámicas como juegos y actividades para enseñar los valores. Los estudiant
El documento presenta la planificación de una secuencia didáctica sobre circuitos productivos para el tercer grado. Se introducirá el concepto a través de imágenes de espacios rurales y urbanos, luego se analizará el circuito del algodón mediante etiquetas, videos e historias. Finalmente, los estudiantes identificarán la tecnología empleada en un artículo sobre la recuperación del cultivo de algodón en Córdoba.
Este documento presenta un proyecto educativo de 1 trimestre sobre el cuidado del medio ambiente. El propósito es concientizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. El proyecto utiliza el método de aprendizaje basado en problemas y aborda temas como plantas, animales en peligro de extinción y contaminación ambiental a través de actividades prácticas como investigación, elaboración de carteles y campañas de concientización.
Este proyecto tiene como objetivo desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas con la ganadería, agricultura, pesca y alimentación para estudiantes de escuelas técnicas y primarias. Además de los contenidos, se busca incorporar el uso de tecnologías como videos, filmaciones y computadoras. Los objetivos incluyen explorar las diferencias entre el campo y la ciudad, fomentar el trabajo en grupo y el uso de las TIC como recurso de aprendizaje. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ab
Este documento presenta el plan de estudios para el 6° grado de la escuela primaria durante los meses de abril y mayo. Incluye los aprendizajes esperados relacionados con la poesía, la publicidad y el lenguaje. Describe las actividades planificadas como la lectura y análisis de poemas, la creación de publicidades y el estudio de elementos lingüísticos. También presenta los criterios de evaluación que incluyen la participación activa de los estudiantes.
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sumas con dos y tres cifras a estudiantes de 1o y 2o grado. El plan incluye la introducción del tema, conceptos básicos, desarrollo de actividades como talleres y ejercicios, evaluación y elementos organizativos. El objetivo es que los estudiantes comprendan el significado y aplicación de las sumas en contextos cotidianos.
Este documento presenta un proyecto de salida didáctica a los departamentos de Paysandú, Soriano y Río Negro en el año 2009. El proyecto tiene como objetivo principal ampliar los esquemas referenciales de los niños y fomentar su desarrollo como personas críticas, participativas y solidarias. Se detallan los objetivos, beneficiarios, recursos, cronograma de actividades y contenidos a abordar durante la salida didáctica.
Este documento presenta el libro de texto "Educación Artística Segundo grado" desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México. Explica que el libro fue coordinado y desarrollado por varios autores, ilustradores, revisores y asesores. Además, agradece la participación de maestros, expertos y otras instituciones en el proceso de revisión y desarrollo del libro.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Institución Educativa Santa Ana - San Francisco de Asís para conmemorar el Día del Niño en noviembre de 2016. El plan incluye dos concursos, uno de dibujo y pintura para promover los derechos de los niños y otro de gimnasia rítmica. También describe las bases y el cronograma para ambos concursos, así como los objetivos, participantes, jurados y premios. El plan busca fomentar el arte, la salud y los valores de respeto y solidaridad entre los
El documento presenta el plan de convivencia escolar democrática de una institución educativa para el año 2013-2014. El plan incluye 11 actividades principales como la planificación del trabajo del comité de convivencia, la construcción de normas de convivencia consensuadas, el registro de casos de violencia y el seguimiento de estudiantes con problemas de conducta. El objetivo general es propiciar una cultura de paz y equidad entre los miembros de la comunidad educativa.
El documento presenta el programa de orientación para el año 2024 de un colegio. El programa busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la reflexión sobre sí mismos, sus relaciones interpersonales y su proyección futura. Se establecen objetivos generales como el autoconocimiento, la resolución de conflictos y la orientación vocacional. El programa se organiza en torno a cuatro ejes temáticos: crecimiento personal, relaciones interpersonales, participación y pertenencia, y trabajo escolar y proyección.
El documento describe varios métodos pedagógicos utilizados en el aula de ciencias naturales, incluyendo el método deductivo, el método científico, el método experimental y el método de observación. Explica cada método en detalle a través de ejemplos. También proporciona un plan de clase de ejemplo sobre la identificación de seres vivos.
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los ValoresKaren DeLa Rosa
Este proyecto pedagógico fue implementado en la Institución Educativa Cristo Rey y buscar favorecer el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construcción de la paz en los niños y niñas de preescolar y primero de primaria. Para mayor información, vea la presentación.
El documento resume las debilidades, fortalezas y líneas de acción de una institución educativa. Entre las debilidades se encuentra la falta de tiempo y espacio para capacitar docentes según la demanda. Entre las fortalezas están el diseño de proyectos de capacitación y la disposición del personal para la capacitación. Las líneas de acción incluyen realizar reuniones formativas, optimizar los cronogramas y talleres sobre el uso de las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta un proyecto para enseñar los Derechos de los Niños a través de actividades lúdicas y creativas en un jardín infantil en Colombia. El proyecto busca que los niños aprendan sobre sus derechos jugando. Se detallan 10 secciones con diferentes derechos a cubrir, actividades principales y de refuerzo para cada uno, así como los recursos y teorías que sustentan el proyecto. El objetivo general es que los niños adquieran nociones sobre sus derechos mediante experiencias significativas de apre
Estructura curricular del plan de estudios 2022AtziryMonterd
Este documento describe la estructura curricular del plan de estudios 2022 de la educación básica mexicana. Se establecen siete ejes articuladores transversales que incluyen la inclusión, el pensamiento crítico, la interculturalidad crítica, la igualdad de género, la vida saludable, el fomento a la lectura y la escritura, y la educación estética. También se describen cuatro campos formativos que articulan los contenidos de las disciplinas: lenguajes, matemáticas, ciencias naturales y formación
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación para la ciudadanía y los derechos humanos para alumnos de 5o grado de primaria. La propuesta incluye objetivos, contenidos, temporalización, competencias básicas, actividades y recursos. Los objetivos se enfocan en apreciar normas de convivencia, rechazar la violencia y conocer los derechos humanos. Las actividades propuestas incluyen ver un video, analizar un cuento, relacionar derechos y obligaciones, y buscar información sobre derechos human
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Cuido mi higiene personal" implementado en un preescolar en Venezuela. El proyecto busca crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia de la higiene personal y dental a través de discusiones, actividades y estrategias prácticas como lavarse las manos y cepillarse los dientes. El proyecto evalúa el aprendizaje de los estudiantes mediante observaciones y tablas de indicadores.
El documento describe un proyecto de convivencia escolar en el Centro Educativo Simón Bolívar en Torno Rojo, Puerto Libertador, Córdoba. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes y la comunidad educativa debido a problemas como la falta de comunicación, condiciones socioeconómicas precarias, y falta de apropiación del manual de convivencia. Los objetivos son divulgar el manual de convivencia, mejorar la comunicación escuela-comunidad, fortalecer la escuela de padres, y mejorar la infraestruct
Las profesoras María Beleño y Sofía Romero impartirán una clase de ética sobre los valores para los estudiantes de 9o grado. La clase tendrá como objetivos motivar a los estudiantes a practicar los valores en su vida diaria y enseñarles sobre los valores morales. La clase cubrirá el significado, uso y comprensión de diferentes valores a través de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se utilizarán estrategias didácticas dinámicas como juegos y actividades para enseñar los valores. Los estudiant
El documento presenta la planificación de una secuencia didáctica sobre circuitos productivos para el tercer grado. Se introducirá el concepto a través de imágenes de espacios rurales y urbanos, luego se analizará el circuito del algodón mediante etiquetas, videos e historias. Finalmente, los estudiantes identificarán la tecnología empleada en un artículo sobre la recuperación del cultivo de algodón en Córdoba.
Este documento presenta un proyecto educativo de 1 trimestre sobre el cuidado del medio ambiente. El propósito es concientizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. El proyecto utiliza el método de aprendizaje basado en problemas y aborda temas como plantas, animales en peligro de extinción y contaminación ambiental a través de actividades prácticas como investigación, elaboración de carteles y campañas de concientización.
Este proyecto tiene como objetivo desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas con la ganadería, agricultura, pesca y alimentación para estudiantes de escuelas técnicas y primarias. Además de los contenidos, se busca incorporar el uso de tecnologías como videos, filmaciones y computadoras. Los objetivos incluyen explorar las diferencias entre el campo y la ciudad, fomentar el trabajo en grupo y el uso de las TIC como recurso de aprendizaje. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ab
Este documento presenta el plan de estudios para el 6° grado de la escuela primaria durante los meses de abril y mayo. Incluye los aprendizajes esperados relacionados con la poesía, la publicidad y el lenguaje. Describe las actividades planificadas como la lectura y análisis de poemas, la creación de publicidades y el estudio de elementos lingüísticos. También presenta los criterios de evaluación que incluyen la participación activa de los estudiantes.
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sumas con dos y tres cifras a estudiantes de 1o y 2o grado. El plan incluye la introducción del tema, conceptos básicos, desarrollo de actividades como talleres y ejercicios, evaluación y elementos organizativos. El objetivo es que los estudiantes comprendan el significado y aplicación de las sumas en contextos cotidianos.
Este documento presenta un proyecto de salida didáctica a los departamentos de Paysandú, Soriano y Río Negro en el año 2009. El proyecto tiene como objetivo principal ampliar los esquemas referenciales de los niños y fomentar su desarrollo como personas críticas, participativas y solidarias. Se detallan los objetivos, beneficiarios, recursos, cronograma de actividades y contenidos a abordar durante la salida didáctica.
Este documento presenta el libro de texto "Educación Artística Segundo grado" desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México. Explica que el libro fue coordinado y desarrollado por varios autores, ilustradores, revisores y asesores. Además, agradece la participación de maestros, expertos y otras instituciones en el proceso de revisión y desarrollo del libro.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Institución Educativa Santa Ana - San Francisco de Asís para conmemorar el Día del Niño en noviembre de 2016. El plan incluye dos concursos, uno de dibujo y pintura para promover los derechos de los niños y otro de gimnasia rítmica. También describe las bases y el cronograma para ambos concursos, así como los objetivos, participantes, jurados y premios. El plan busca fomentar el arte, la salud y los valores de respeto y solidaridad entre los
El documento presenta el plan de convivencia escolar democrática de una institución educativa para el año 2013-2014. El plan incluye 11 actividades principales como la planificación del trabajo del comité de convivencia, la construcción de normas de convivencia consensuadas, el registro de casos de violencia y el seguimiento de estudiantes con problemas de conducta. El objetivo general es propiciar una cultura de paz y equidad entre los miembros de la comunidad educativa.
El documento presenta el programa de orientación para el año 2024 de un colegio. El programa busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la reflexión sobre sí mismos, sus relaciones interpersonales y su proyección futura. Se establecen objetivos generales como el autoconocimiento, la resolución de conflictos y la orientación vocacional. El programa se organiza en torno a cuatro ejes temáticos: crecimiento personal, relaciones interpersonales, participación y pertenencia, y trabajo escolar y proyección.
Este documento presenta los contenidos, diálogos, progresiones de aprendizaje, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación para la Fase 6 (1o, 2o y 3o grados de educación secundaria) del Campo Formativo "De lo Humano y lo Comunitario". El contenido se enfoca en que los estudiantes se conozcan a sí mismos y a los demás a través del desarrollo y apreciación de sus capacidades y el establecimiento de vínculos socioafectivos para promover el bienestar desde la diversidad
Este documento presenta los contenidos, diálogos, progresiones de aprendizaje, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación para la Fase 6 (1o, 2o y 3o grados de educación secundaria) del Campo Formativo "De lo Humano y lo Comunitario". El contenido se enfoca en que los estudiantes se conozcan a sí mismos y a los demás a través del desarrollo y apreciación de sus capacidades y el establecimiento de vínculos socioafectivos para promover el bienestar desde la diversidad
El documento describe las características del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Este plan se basa en principios pedagógicos como centrarse en los estudiantes, generar ambientes de aprendizaje colaborativo y desarrollar competencias. Define un perfil de egreso que incluye habilidades comunicativas y de pensamiento crítico. El objetivo es formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos para el siglo 21.
Proyecto convivencia claudia, camilo y mayibe (1)Yohana Castillo
Este proyecto busca fortalecer la enseñanza y vivencia de valores en los estudiantes a través de la participación de los padres de familia. Se realizarán talleres para padres enfocados en la importancia de los valores y su aplicación en el hogar, así como actividades que promuevan la convivencia y formación de los estudiantes en aspectos como el respeto, la tolerancia y la responsabilidad. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de valores desde la familia, el colegio y la sociedad.
40. gu�a para la_promocion_del_cuidado_y_autocuidado_en_los_colegios_distritalesJOHNJAIROFANDIOCACER
Este documento presenta una guía para la promoción del cuidado y autocuidado en los colegios distritales de Bogotá. Explica que la Secretaría de Educación Distrital implementó estrategias como los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia para fomentar una educación integral basada en la participación estudiantil. También describe la experiencia de la Corporación Neoartistas trabajando en 28 colegios para desarrollar el cuidado personal y superar situaciones críticas, cuyos aprendizajes se recogen en
El documento describe los propósitos y objetivos de la reorganización curricular por ciclos educativos en Colombia. Busca transformar las concepciones y prácticas pedagógicas para elevar la calidad educativa, articular los diferentes niveles educativos, y desarrollar enfoques curriculares integrales centrados en las necesidades de los estudiantes. También busca mejorar la permanencia estudiantil, disminuir la deserción y repitencia, y establecer un sistema de evaluación integral y formativa.
Este proyecto busca desarrollar las habilidades sociales y promover la convivencia escolar entre los niños de un jardín de niños. Se enfocará en fortalecer los lazos afectivos, la comunicación y las habilidades de socialización de los alumnos a través de actividades diversas. También involucrará a los maestros, directores, compañeros y familias para generar una mejor aceptación y respeto entre todos los miembros de la comunidad escolar. El objetivo es crear ambientes de aprendizaje que permitan a los
Este documento presenta lineamientos sobre la participación estudiantil para fortalecer la convivencia escolar. Define conceptos clave como convivencia escolar y cultura de paz. Explica que la participación estudiantil es importante para reconocer sus derechos, desarrollar liderazgo y habilidades sociales. Detalla espacios, objetivos e instancias para la participación estudiantil y las condiciones necesarias para garantizarla, como el compromiso institucional y el fortalecimiento de liderazgos positivos. El propósito final es promover una
Este documento presenta el personal directivo del Ministerio de Educación de El Salvador y proporciona un manual sobre la participación estudiantil para fortalecer la convivencia escolar. El manual define conceptos clave como convivencia escolar y cultura de paz, y explica la importancia de la participación estudiantil para promover valores democráticos y una sana convivencia entre los estudiantes y la comunidad escolar.
Este documento presenta los elementos fundamentales del nuevo modelo educativo de México, incluyendo un perfil de egreso para la educación obligatoria, un enfoque humanista y basado en investigación, el desarrollo de aprendizajes clave, autonomía escolar, y actualización del currículo de educación media superior. Describe componentes curriculares como campos de formación, desarrollo personal y social, y principios pedagógicos para docentes como centrarse en el aprendizaje del alumno.
El documento presenta el Proyecto Educativo de un Centro. Detalla las líneas generales de actuación pedagógica, que incluyen objetivos como fomentar la integración del Centro en su entorno y el uso de las nuevas tecnologías. También establece objetivos para mejorar el rendimiento educativo del alumnado, profesorado y familias, así como criterios para la organización del tiempo escolar y la evaluación. Finalmente, describe varios planes estratégicos del Centro como la apertura de escuelas deportivas y la anticipación
Este documento presenta la información para una reunión previa a un taller intensivo de formación continua para docentes. El taller tiene como objetivo reconocer que la elaboración de programas analíticos requiere un proceso de contextualización y codiseño entre docentes. En la primera sesión se revisarán los campos formativos y ejes articuladores para desarrollar acciones que permitan analizar problemas identificados en las planeaciones. Adicionalmente, se invita a socializar materiales que apoyen la elaboración de programas analíticos e impulsen la cre
Este documento presenta el manual de convivencia de la Escuela Básica D N° 133 Puerto Rico. Incluye la definición de convivencia escolar adoptada por el establecimiento, los principios y valores de su Proyecto Educativo Institucional relacionados con la convivencia, y las diferentes instancias y roles involucrados en la promoción y gestión de la convivencia escolar como el Comité y Consejo de Convivencia. El manual busca establecer una convivencia democrática basada en valores como el respeto, diálogo y solidaridad.
Este documento presenta el Proyecto Educativo de un Centro. Describe la justificación y objetivos del proyecto, así como el análisis DAFO de la situación actual del centro. Se identifican como debilidades la falta de infraestructura y recursos, e interinidad del profesorado. Entre las fortalezas se encuentra la buena predisposición del personal y las relaciones con empresas. Los objetivos son mejorar las instalaciones, ampliar la oferta de FP e impulsar estrategias pedagógicas innovadoras para desarrollar competencias.
Interaccion participante universidad comunidadJhorvic Anato
Las universidades territoriales se centran en satisfacer las necesidades productivas, sociales y culturales de ciertas regiones para hacer la educación superior más accesible y promover el desarrollo local. Estas instituciones deben contar con instalaciones y equipos que garanticen una educación de calidad e investigación exitosa. Su objetivo es formar personas integrales comprometidas con los valores socialistas y el desarrollo del país.
Este documento proporciona orientaciones metodológicas para la implementación de una escuela productora. Enfatiza el aprendizaje a través de la práctica y la resolución de problemas reales, así como el desarrollo de proyectos productivos. También destaca la importancia de fortalecer el soporte socioemocional, fomentar el pensamiento crítico, y articular la escuela con su entorno y el desarrollo de la comunidad.
Este manual presenta la política de convivencia escolar para una escuela agrícola en Chile. Describe los principios de la política nacional de convivencia escolar y el marco legal relevante. Explica que la convivencia escolar se define como las interacciones entre los miembros de la comunidad escolar y cómo estas interacciones pueden mejorar mediante un enfoque participativo e inclusivo. El manual también presenta el modelo de gestión de la convivencia escolar de la escuela y las normas de convivencia contenidas en su plan educativo.
Este documento presenta el manual de convivencia escolar 2017 del Liceo Polivalente Los Guindos de la comuna de Buin. Resume el contexto de la política nacional de convivencia escolar en Chile y los principios orientadores del sistema educativo municipal de Buin, como calidad, equidad, educación integral y participación. También describe brevemente el diagnóstico de la convivencia escolar en la red de establecimientos municipales, señalando que si bien hay baja frecuencia de problemas, se busca mejorar la gestión de la convivencia para lograr los objet
Este documento proporciona una lista de las comunas y barrios de los municipios de Bucaramanga, Floridablanca, Girón, Piedecuesta y Barrancabermeja en donde se instalarán cámaras de seguridad. La lista incluye más de 200 barrios pertenecientes a las diferentes comunas de estos municipios del área metropolitana de Bucaramanga.
El documento describe el Concurso Departamental de Periodismo de Santander, Colombia, el cual reconoce los mejores trabajos periodísticos publicados entre septiembre de 2014 y agosto de 2015. Periodistas, comunicadores y estudiantes universitarios pueden participar enviando sus trabajos antes del 18 de septiembre de 2015. Los trabajos serán evaluados por un jurado independiente de reconocidos periodistas y habrá premios en efectivo para las diferentes categorías de prensa, radio, televisión y fotografía periodística.
El documento propone una política pública para transformar el sector educativo de Santander. Busca promover una educación inclusiva, participativa y de calidad que impulse el desarrollo regional. Plantea 7 principios como dignificación del sector, responsabilidad social, globalización, democratización, pertinencia, autonomía del estudiante y educación para la vida. Propone 5 dimensiones como gestión administrativa y del talento humano, competitividad regional, inclusión y democracia, investigación e infraestructura, con varios componentes cada una.
Este documento propone estrategias para fortalecer la gestión administrativa y del talento humano en el sector educativo de Santander, con el fin de mejorar el bienestar de la comunidad educativa. Presenta lineamientos en áreas como la salud ocupacional, la administración de recursos, el desarrollo del talento humano, la inclusión educativa, el uso de las TIC, el emprendimiento, la interculturalidad y la solidaridad. El objetivo general es optimizar los procesos institucionales y garantizar una educación de calidad e inclusiva
Este documento propone estrategias para fortalecer la gestión administrativa y del talento humano en el sector educativo de Santander, con el fin de mejorar el bienestar de la comunidad educativa. Presenta lineamientos en áreas como la salud ocupacional, la administración de recursos, el desarrollo del talento humano, la inclusión educativa, el uso de las TIC, el emprendimiento, la interculturalidad y la solidaridad. El objetivo general es optimizar los procesos institucionales y garantizar una educación de calidad e inclusiva
La política pública del sector educativo de Santander busca transformar la educación en el departamento adoptando nuevos enfoques que permitan comprender mejor los problemas de los estudiantes y las necesidades de la sociedad. Se proponen siete principios como dignificación del sector educativo, responsabilidad social, globalización, democratización, pertinencia, autonomía del estudiante y educación para la vida. Los objetivos son avanzar hacia una educación inclusiva, participativa, respetuosa y de calidad para impulsar el desarrollo departamental.
Este documento resume un programa de Escuelas de Padres desarrollado por el Ayuntamiento de Madrid y el Instituto Madrileño de Formación y Estudios Familiares. El programa ofrece formación e información a padres para apoyar el desarrollo de sus funciones parentales. El documento describe la organización del programa, sus objetivos, destinatarios, contenidos temáticos y metodología, que incluye sesiones semanales de reflexión y aprendizaje en grupo.
Guia personal toma de decisiones frente a su proyecto de vidaJorge Navas Herreño
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre educación en convivencia para la paz. La guía busca que los estudiantes se involucren en una cultura de convivencia pacífica basada en el respeto mutuo y desarrollen habilidades para la vida. La guía cubre tres temas principales: convivencia escolar, participación y democracia, y habilidades para la vida. El objetivo es que los estudiantes adquieran valores como el respeto, la empatía y la solidaridad para mejorar las relaciones interpersonales.
Diapositivas plan de pedagogias para la convivencia y la paz Jorge Navas Herreño
Este documento presenta un plan de pedagogías de convivencia y paz con el objetivo de promover nuevas formas de relacionarse a través de la educación. El plan articula contenidos de diversas instituciones para transformar las percepciones sobre la sociedad de manera integral y desarrollar habilidades para la vida. Se implementará a través de cátedras, talleres y foros que abordan temas como derechos humanos, género, resolución de conflictos y democracia.
Este documento describe las tres etapas del subproceso DO2.03 para la elaboración y seguimiento del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) en los establecimientos educativos. La primera etapa incluye la construcción de orientaciones para formular el PMI basado en resultados de autoevaluaciones. La segunda etapa implica confrontar las acciones del PMI con los resultados de la autoevaluación institucional. La tercera etapa consiste en hacer seguimiento y evaluar los resultados del PMI para revisar el cumplimiento de objetivos y metas.
conjunto de actividades orientadas
a la identificación de las fortalezas y
oportunidades de mejoramiento en
los procesos y componentes de la
gestión escolar,
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. PROYECTO DE VIDA
EDUCACION EN CONVIVENCIA PARA LA PAZ
“GUÍA PERSONAL
PARA LOS ESTUDIANTE
“TOMA DE DECISIONES EN SU PROYECTO DE VIDA”
SECRETARIA DE DUCACION DEPARTAMENTAL
COORDINACION DE CALIDAD EDUCATIVA
YALY VICTORIA NORATO ÁVILA
GOBERNACIÓN DE SANTANDER
CONTRATISTA
BUCARAMANGA, 2015
3. 3
INTRODUCCION
La Educación está en permanente evolución, en razón a los constantes cambios de los
sistemas culturales, provocando el surgimiento de nuevos valores sociales y la necesidad de
fortalecer los instruidos, orientados y asimilados en el acontecer de la educación en la familia,
la escuela y la sociedad.
Desde el marco legal de la Educación con calidad, se buscan estrategias pedagógicas
innovadoras que involucren a todos los actores sociales en la construcción de ciudadanía
desde la escuela, planteando problemas reales que afectan a los integrantes de estas
comunidades, con el propósito de trazar solución efectiva que permita cambios positivos en el
actuar de los niños, niña y adolescentes fortaleciendo su concepción de ser integral a través de
la práctica de valores personales y sociales que le permitirán transformar un mundo con
oportunidades en la búsqueda de su proyección de vida.
El sentido de presentar un proyecto pedagógica por medio de la elaboración de una guía
como herramienta didáctica, enfocada a los estudiantes, donde se retoman argumentos de
convivencia escolar, participación democrática y habilidades para la vida, parte de la
importancia de ver la educación en el Departamento de Santander como la construcción de
saberes y experiencias significativas, sobre la base del reconocimiento de los intereses de la
comunidad educativa, de los y las estudiantes, de los colectivos de los educadores, de los
padres de familia y de más actores, con el objetivo de sumar esfuerzos para formar a nuestros
niños, niñas y jóvenes en el autoconocimiento de su persona, de vivencias y experiencias de
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vida apoyado en la orientación para asumir una actitud responsable frente al compromiso de
ciudadano consiente de sus actos en la construcción de una sociedad democrática.
OBJETIVO GNERAL
Colocar a disposición de la comunidad educativa el proyecto pedagógico citado como:
“Guía Personal para los estudiante frente a la Toma de decisiones en su Proyecto de
Vida”, apoyando a los actores educativas del departamento, por medio de una herramienta
didáctica significativa, para la interacción tanto de docente como estudiantes, en los procesos
formativos que promueven valores, principios y desarrollen competencias individuales y
grupales en la participación democrática y la convivencia basada en el respeto de sí mismo y
de los demás, integrados en el enfoque de convivencia para la paz.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Articular actividades que permitan interactuar constructivamente entre la SED y las
Instituciones Educativas en la construcción de una sociedad en paz, justa y equitativa
por medio de la adopción de un proyecto de formación para la convivencia
transformando la cultura escolar en una cultura de convivencia para la paz.
Socializar a los actores educativos del departamento el blogger de calidad educativa
http://calidadeducativa.santander.gov.co/ donde encontraran el proyecto pedagógica
como herramienta didáctica citada “Guía Personal para los estudiante frente a la
Toma de decisiones en su Proyecto de Vida”, que podrán descargar para su
aplicación e interacción.
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Promover en los establecimientos educativos la implementación de la herramienta
didáctica citada “Guía Personal para los estudiante frente a la Toma de decisiones
en su Proyecto de Vida”, para que los docentes incentiven y orienten a los y las
estudiantes a desarrollar dicha guía en beneficio de fortalecer el enfoque de
convivencia para la paz.
Resaltar la importancia de manejar una herramienta didáctica citada “Guía Personal
para los estudiante frente a la Toma de decisiones en su Proyecto de Vida”, como
material significativo para que los y las estudiantes desarrollen competencia a nivel
individual y social dentro del enfoque de convivencia para la paz.
Los estudiantes adquieran las bases que les permitan fortalecer su identidad a través
del conocimiento y aceptación de sí mismos, que genere en ellos una autoestima sana
facilitando la toma de sus decisiones para su proyecto de vida, apoyando la educación
en convivencia para la paz.
Compartir las memorias de la aplicación de la herramienta didáctica citada“Guía
Personal para los estudiante frente a la Toma de decisiones en su Proyecto de
Vida” en el blogger de calidad educativa http://calidadeducativa.santander.gov.co/
visto como experiencia significativa de cada Institución Educativa participante en este
proyecto pedagógico.
6. 6
JUSTIFICACION
La escuela sigue siendo uno de los espacios más importantes para la integración social de
las personas, donde se forma y transforma gran parte de sus saberes, capacidades y
sentimientos, a través de las herramientas clave que se brindan a los niños, niñas y
adolescentes para que se desenvuelvan en una sociedad democrática.
Estas herramientas forman parte de la orientación para involucrar a los y las estudiantes en
una cultura de convivencia, basada en el respeto al “otro” como “semejante”, en el
reconocimiento de las diferencia y a su vez en el declaración de la igualdad de sus derechos.
Razón por la cual, la Oficina de Calidad Educativa de la Secretaria de Educación presenta
el proyecto pedagógico que se basa en la construcción de en herramienta didáctica citada
como: “Guía Personal para los estudiante frente a la Toma de decisiones en su Proyecto
de Vida”, que se fundamenta en promover acciones del plan de convivencia para la paz
basado en la Política Pública de Educación para el Departamento Santander.
EL propósito de esta proyecto pedagógico es impulsar un recurso material en forma de
herramienta didáctica, apoyando la labor de los educadores en el aula, argumentando
conceptos y experiencias de temáticas concernientes a la convivencia para la paz, donde el
estudiante pueda interactuar con este y desarrollar las actividades propuestas a manera de
reflexión, evocación de experiencias permitiéndose analizar, expresar, debatir y argumentar
sus percepciones y opiniones.
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Una educación ofrecida con calidad es la oportunidad de los educadores para afrontar la
compleja tarea del quehacer pedagógico guiando y acompañando el proceso de desarrollo de
sus estudiantes; cada una de sus acciones es ejemplar, todas las prácticas, proyectos e
investigaciones que desarrollan el docente en el aula permiten adquirir y practicar valores, que
implican enseñanzas y aprendizajes, impulsan el dialogo y el trabajo unido con los
estudiantes, con los compañeros, con los demás actores educativos y enriquecen la labor de
los educadores para construir aulas incluyentes y con mejores oportunidades para sus
integrantes.
Este material que hoy está a disposición de la comunidad Santandereana, se enmarca en las
acciones que desde el Ministerio de Educación Nacional articula la Secretaria de Educación
Departamental, con el fin de permitir el acceso a una educación de calidad enfocada en la
formación para la convivencia escolar, la práctica de la democracia y las habilidades para la
vida en transversalidad con el fortalecimiento de su proyecto de vida y con las temáticas
básicas de las áreas de estudio de los PEI de las diferentes Instituciones Educativas,
fundamentada en los términos de la formación ciudadana.
Deseamos que esta Estrategia Pedagógica sea del agrado de los actores educativos de su
comunidad y ofrezca una herramienta significativa que cada institución podrá adaptar según
sus experiencias, sus inquietudes, su contexto, sus necesidades para el ejercicio de la
construcción de una ciudadanía participativa y democrática.
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MARCO CONCEPTUAL
El proyecto pedagógico de convivencia para la paz “guía personal para los estudiante
frente a la toma de decisiones en su proyecto de vida” está centrado en la construcción de
una herramienta didáctica como aporte a los y las estudiantes, a los docentes y a los
Establecimientos Educativos en la construcción de una convivencia para la paz, sustentado en
los siguientes fundamentos conceptuales.
Derechos Humanos: Basado en el principio del respeto al individuo, como ser íntegro y
legítimo plausible de un trato con dignidad; es decir, concebido como un ser que merece
respeto, protección, libertad e igualdad, así cada persona puede desarrollarse como ser
autónomo, capaz de relacionarse con otros, en la búsqueda de su desarrollo personal, afectivo,
social, cultural, reconociéndose a sí mismo y a los demás con igualdad.
Competencias Ciudadanas: Son las orientación y conocimientos impartido para la
formación de los sujetos en temas de derechos humanos, en la convivencia con los demás y en
la habilidad que adquiere para sentirlos y percibirlos, es decir colocar en práctica valores
morales y éticos que lo forjan para la protección y amparo de sus mismos derechos,
ampliando sus capacidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que moldeadas entre sí,
permiten a las personas ejercer la participación democrática de manera constructiva para la
formación de ciudadanos exitosos y comprometidos con su desarrollo, el de los demás y el de
su entorno.
9. 9
Pedagogía del Cuidado: En las orientaciones y conocimientos impartidos en la guía a los y
las estudiantes en competencias ciudadanas, se integra la pedagogía del cuidado o ética del
cuidado, con el propósito de enfocar al estudiante en su interacción social, es decir, en la
necesidad de desarrollar todas sus acciones y actividades diarias basado en la protección de sí
mismo, de los demás y de su entorno, consiguiendo el ejercicio participativo y activo centrado
en la percepción de ver a los compañeros y a sí mismo, como personas que precisan
desenvolverse dentro de un ambiente de respeto y cordialidad, donde prime el compromiso de
sentirse bien en la integración de una convivencia solidaria para la construcción de
ciudadanía en el fortalecimiento de la democracia.
Habilidades para la vida: Articular en la guía la formación en competencias ciudadanas
con las competencias de habilidades para la vida, basada en diferentes teorías como “la
inteligencia emocional de Gardner, la teoría del aprendizaje social de Bandura”, entre
otras, que se relacionan con el desarrollo humano, el comportamiento y el aprendizaje,
permiten abordar el proyecto pedagógico y la importancia de la construcción de la
herramienta didáctica como estrategia para la toma de decisiones frente a la formación y
orientación de los y las estudiantes encaminada en la capacidad para ampliar habilidades en
el manejo de sus emociones, que les permita actuar con eficiencia en diferentes escenarios
donde percibirán dichas emociones que podrán entender y manejar a nivel personal generando
resultados positivos en relación con su desarrollo personal y social.
Estas emociones estarán enfocadas en el fortalecimiento de su ser como persona consiente
para alcanzar su autoconocimiento interior y expresarse e interactuar con los demás en un
contexto social que le permitirá observar los diferentes factores del entorno.
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La Inteligencia Emocional comprende y se desarrolla en espacios fundamentales para las
habilidades intrapersonales como:
AUTOCONOCIMIENTO
es resultado de un el proceso
reflexivo mediante el cual la
persona adquiere noción de su
persona, de sus cualidades y
características
AUTOESTIMA
Es el resultado de un proceso
de aceptación,respeto,
seguridad y satisfacción que
una persona tiene de sí mismo.
Está basada en la autoimagen
interna.
AUTOCONFIANZA
Sentimiento basado en la fuerte
conciencia del propio poder
para afrontar las posibles
dificultades “y salir exitoso de
esta.
AUTOMOTIVACION
Es un proceso que conduce a la
satisfacción de algo.
es darse a uno mismo las
razones, impulso, entusiasmo e
interés que provoca una acción
específica o un determinado
comportamiento
AUTONOMIA
La capacidad de controlar, y
tomar por propia iniciativa,
decisiones personales
AUTOCONTROL
Esta es la capacidad de
controlar las emociones y los
impulsos. La gente que se auto
controla por lo general no se
enojan y no tomar decisiones
impulsivas. Ellos piensan antes
de actuar.
AUTORELAJACION
Placer personal, de tomarse un
descanso,mental y físico
cuando se hace necesario.
AUTOPROYECCION
Capacidad de visionarse, de
visualizarse a sí mismo.
AUTOGESTION
Facilidad de administrarse a sí
mismo.
AUTOCOMUNICACIÓN
Contar con la armonía en la comunicación, permitiendo que sea asertiva, para nosotros y obviamente
para los demás.
El enfoque de habilidades para la vida en la escuela, promovido por la organización
Mundial de la Salud (OMS), dota a los niños, niñas y adolescentes de herramientas para tener
un comportamiento adecuado que les permita desarrollarse física y psicológicamente para
enfrentar las situaciones que se le presenten en su cotidianidad, a nivel social, a nivel
cognitivo y a nivel de las emociones.
La teoría del desarrollo moral de L. Kohlberg, expresada como la construcción de
principios morales autónomos de cada individuo relacionado con el entorno donde se
desenvuelve, es decir es un sujeto activo que construye su juicios morales a partir de su
realidad; en este sentido, media la necesidad de brindar a los y las estudiantes situaciones
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complejas donde se evidencie dilemas morales, que permitan colocarlos en un contexto de
realidades implícitas en su entorno, con el fin entrar en el análisis, reflexión, discusión de
dichos dilemas, que servirán de ejemplo para su interactuar basado en la adquisición de
habilidades para la toma de decisiones enfocada en la ética y la moral proyectada a las
acciones en la familia, el colegio y la sociedad.
12. 12
MARCO LEGAL
El marco legal en el que se sustenta el proyecto pedagógico de convivencia para la paz
“guía personal para los estudiante frente a la toma de decisiones en su proyecto de vida”
se afirma en los siguientes fundamentos legales
La Educación colombiana, asume compromisos en cuanto a la formación en derechos
humanos y principios democráticos, rigiendo estos en el respeto de la diversidad y las
diferencias y la acción de resolver las dificultades de forma apacible. Artículo 67, CP 1991.
La Ley General de Educación 115 de 1994, se asienta en el respeto por los derechos
humanos y principios democráticos, resaltando la formación de los y las estudiantes en
procesos participativos que los incluya en compromiso de convivencia para la paz. Ley 115 de
1994.
El Plan Decenal de Educación, retoma la importancia del fortalecimiento de la sociedad
civil y la promoción de la convivencia ciudadana, apuntando desde la educación en la
convivencia, la paz y la democracia, formulando las políticas y objetivo para el sector
educativo. Plan Nacional de Educación 2006-2016
La Política Educativa del Ministerio de Educación Nacional, en este sentido, promueve la
educación para la convivencia pacífica con eficacia, orientando a los y las estudiantes en un
proceso de aprendizaje participativo y activo, fomentando en ellos el conocimiento y la
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necesidad de indagar en temas indispensables para su desarrollo personal y social, es decir,
que amplíen habilidades y destrezas en pro de los derechos humanos, la democracia, la
convivencia, la participación y todo aquello que los lleve a convertirse en mejores seres
humanos, respetuosos de sí mismo, de los demás, de las diferencias, practicando valores
éticos y morales que los convierta en excelentes ciudadanos. Orientaciones para la
Institucionalización de las Competencias Ciudadanas, CARTILLA 1 y 2 MEN.
Se toma como referente a nivel internacional, la articula con organizaciones como
UNESCO, OIM y OMS motivando proyectos en temas de convivencia para la paz, Derechos
Humanos, en Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos DHSR , habilidades para la vida,
con el objeto de promover practicas saludables a nivel físico y mental de los y las estudiantes
en el país.
La ética del cuidado prioriza las relaciones humanas alrededor del cuidado: “el cuidado de
sí mismo, del otro, el cuidado de lo que es de todos, el cuidado de la palabra”, para
garantizar la convivencia en la escuela practicando y orientando en la formación de los
derechos humanos dentro del entorno familiar, escolar y social, inquiriendo en el respeto,
protección y ejercicio de la autonomía y la dignidad humana frente a circunstancias
particulares de las personas y de sus internación con los demás, buscando su pleno desarrollo
como sujeto de derechos y comprometido con su realidad. La ética del cuidado Carol Gilligan
La Inteligencia Emocional considerada como una habilidad básica en todas las actividades
cognitivas del individuo, es decir, es el manejo de sus emociones para su desarrollo personal y
social, se plantea entonces, que el proceso de aprendizaje no solo depende del conocimiento y
la capacidad intelectual, sino también de cómo el alumno controle sus emociones para el
beneficio propio. Daniel Goleman, Inteligencia Emocional.
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La teoría del Aprendizaje Social enfocada en que los niños, niñas y adolescentes aprenden
a comportarse no solo por medio de la instrucción sino también de la observación y las
representaciones. Albert Barunda, Teoria del Aprendizaje Social
La teoría del Juicio Moral, centrada en los razonamientos morales, es decir en las razones
que tienen las personas para elegir una u otra acción en situaciones complejas de sus
experiencias de vida. Tres teorías del desarrollo del juicio moral: Kohlberg, Rest, Lind.
Implicaciones para la formación moral
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EN QUE CONSISTE EL PROOYECTO
CONVIVENCIA PARA LA PAZ
“Guía Personal para los estudiante frente a la Toma de decisiones en su Proyecto de
Vida”
La finalidad del proyecto es integrar temática de convivencia escolar, participación para la
democracia y habilidades para la vida en un enfoque de “convivencia para la paz”, que
promueve la Secretaria de Educación Departamento orientado a las políticas de calidad
educativa.
El propósito es el diseñó de una guía personal, que al ser desarrollada por los y las
estudiantes de forma individual y grupal, le permita involúcrese en el análisis y reflexión de
una cultura de convivencia del colegio en la que se encuentra trascendiendo de forma real,
con el fin primordial de hacer un juicio comparativo entre lo positivo y lo negativo con una
cultura de convivencia para la paz, donde prime el respeto por la vida, por sí mismo, por los
demás dentro de unas normas claras y establecidas para la participación democrática y la
convivencia pacífica de sus integrantes, que los lleve a fortalecer las habilidades para la vida
en su proyección para el futuro.
Con la aplicación, interacción y desarrollo de la guía, se espera que los y las estudiantes
fortalezcan habilidades y valores personales y sociales como:
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Conocer, investigar y comunicar sus derechos y responsabilidades como integrante de
una comunidad que actúa dentro de las políticas la convivencia para la paz.
Reconocerse como un ser que practica el valor del respeto dentro de una concepción
del cuidado a sí mismo, hacia los demás y hacia su comunidad.
Adquirir habilidades para la vida como la autoestima, que fortalecerá su ser y le
permitirá adquirir competencias individuales y colectivas para su desarrollo personal y
social.
Practicar e incentivar la convivencia para la paz, desarrollando habilidades como la
toma de decisiones, la empatía, la autonomía, entre otras reflejada en las acciones que
demuestra dentro de la familia, el colegio, el barrio, la comunidad y la sociedad en
general.
Desarrollar con eficacia y eficiencia las actividades escolares propias de su grado,
actuando con responsabilidad frente a las situaciones difíciles que se le puedan
presentar.
Con el proyecto, se ofrece una herramienta pedagógica, como material didáctico, para que
los docentes, estudiantes y demás actores educativos interactúen fortaleciendo los conceptos
básicos de los temas mencionados, ejemplos prácticos que se colocan como reflexión y
análisis para la convivencia de la paz y una proyección hacia las acciones y compromisos del
estudiante de adquirir, asumir y practicar habilidades para la vida que le permitirán
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desenvolverse con asertividad en situaciones de su vida cotidiana enfrentando los retos con
eficacia.
METODOLOGIA
Para desarrollar este proyecto, donde el objetivo principal es el diseño y elaboración de
una guía pedagógica para el estudiante, que se aplique como herramienta didáctica dentro del
proyecto “Convivencia para la paz”, reuniendo argumentos y experiencias de Convivencia
Escolar, Gobiernos Escolar y Habilidades para la vida; se tuvo en cuenta:
La pedagogía activa, provocando en el estudiante reacciones y descubrimiento por
medio de la observa, el análisis, la investigación y la reflexión, despertándole interés
volviéndolo sujeto activo del conocimiento por medio de la interacción personal con la
guía.
La pedagogía participativa, por medio de la dinámica interactiva teniendo en cuenta
las necesidades y opiniones del estudiante, buscando la reflexión, el análisis, el
dialogo, permitiendo una comunicación misiva, activa, intrapersonal, interpersonal y
grupal.
Aprendizajes significativos, dándole sentido a la relación del nuevo conocimiento
con conceptos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia.
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Pedagogía del cuidado, estimulando en el estudiante la capacidad de protección de sí
mismo, de su dignidad y su participación en la sociedad, provoca igualmente
sentimientos desde la perspectiva de su compañero, de lo que siente, de lo que le
pueda suceder, orientándolo en la atención, apoyo y prevención de cualquier situación
que afecte su entorno
Inteligencia Emocional, permitiéndole desarrollar competencias en habilidades
psicosociales que lo lleven a valora y manejar sus emociones eficientemente, su forma
de pensar y su comportamiento personal y social.
Aprendizaje Social, colocando la capacidad de aprender por medio de la
observación, por medio de la atención, retención, reproducción motora y motivación.
“autoeficacia”
Dilemas Morales: Analizar y debatir situaciones de la vida a nivel familiar, escolar,
social que le permitirán colocar en práctica las habilidades para la vida, desde una
reflexión interior y tomar una decisión asertiva integrando la ética y la moral.
En relación a la guía, se quiere que esta sea una herramienta didáctica que sirva al
estudiante para reforzar habilidades y destrezas en su proceso de desarrollo y que le permita la
asimilación de conocimientos, su reflexión, su opinión y su participación activa frente a lo
que puede hacer desde su perspectiva personal y social. Esta guía está diseñada de la siguiente
forma:
Tema: Qué se quiere comunicar
Objetivo: Que se quiere lograr con la actividad propuesta
Definición: Conceptos relacionados con lo que se quiere comunicar
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¿Qué significa esto?: En un lenguaje sencillo que representa el concepto
¿Sabías que…?: puntos claves e importantes del tema
Experiencia: En las actividades propuestas se presentan ejemplos de situaciones
vividas en cuanto al tema a manera de sensibilización de los temas, utilizando
diferentes métodos como: discusión de dilemas, cuentos e historias, videos, canciones,
juegos, dinámicas, entre otros
Aprendo y Confronto: Conceptos claves que permiten el aprendizaje y la
confrontación con conocimientos anteriores.
Reflexión: Es el hecho y efecto del estudiante de considerar el tema, utilizando
preguntas personales en relación a la experiencia con el objeto de colocarlo en esa
situación, para que él de su punto de vista y examine desde su perspectiva y la de los
demás.
¿Qué puedes hacer tú?: Transpórtalo en forma recomendable a participar en atender,
apoyar y prevenir situaciones desde sus acciones personales y sociales
Mi espíritu investigativo: Incitar en el estudiante el sentido de examinar, consultar,
averiguar otras situaciones relacionadas con los temas tratados involucrándolo en la
necesidad de cambiar escenarios negativas que afectan la convivencia para la paz,
adoptando una actitud positiva, asertiva y eficiente frente a sí mismo y lo demás.
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RESULTADOS ESPERADOS
La articulación de la SED y las Instituciones Educativas sea positiva en el beneficio de
la construcción de una cultura basada en la convivencia para la paz.
La herramienta pedagógica, sea acogida con agrado y se evidencie las visitas al
blogger de calidad educativa de la SED, para su descarga e implementación por parte
de los atores educativos.
Se fortalezca el enfoque de convivencia para la paz, con la implementación de la guía
en los establecimientos educativos del Departamento.
Sea un material significativo en los proyectos transversales que desarrolla las
Instituciones Educativas en cuanto a convivencia escolar y promoción de los DHSR
gobierno escolar, toma de decisiones, habilidades para la vida, enfocados en la
convivencia para la paz como política de calidad educativa de la SED.
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CONCLUSION
Se visualice la herramienta didáctica citada como: “Guía Personal para los estudiante
frente a la Toma de decisiones en su Proyecto de Vida”, como una estrategia pedagógica
hacia la orientación del proyecto de vida de los adolescentes, en apoyo a los proyectos de
convivencia para la paz que desarrollan las Instituciones educativas del Departamento de
Santander.
Se conciba la página web: calidadeducativa.santander.gov.co, como una herramienta de
articulación pedagógica de los diferentes Establecimientos Educativos con las SED, con el fin
de interactuar por medio de la apreciación de las memorias de actividades desarrolladas,
aportando y abordando temas de interés colectivo a nivel educativo, social, cultural, entre
otros.
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