proyecto de dinosaurio

2. PROYECTO DE APRENDIZAJE N°21
“EXPLORO Y DESCUBRO EL MUNDO ANTIGUO”
I. DATOS GENERALES:
 Dre :
 Ugel :
 Institución :
 Directora :
 Profesor(A) :
 Nivel :
 Edad :
 Turno(S) :
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA: “EXPLORO Y DESCUBRO EL MUNDO ANTIGUO”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El proyecto "Exploro y descubro el mundo Antiguo” para nivel inicial quiere que los niños aprendan de forma
divertida cómo era el mundo cuando vivían los dinosaurios y cómo vivían las personas hace mucho tiempo. A través de cuentos, juegos y
actividades fáciles, los niños descubrirán qué hacían los dinosaurios, cómo vivían y por qué ya no existen. También conocerán sobre cómo
vivían los primeros pobladores del planeta. El reto es que los niños hagan una exposición sencilla con dibujos y manualidades
demostrando lo que aprendido a sus amigos y familiares. El propósito es que investiguen como pequeños arqueólogos, valorando cada
una de sus investigaciones, fomentando su creatividad e imaginación, mientras trabajen en equipo al descubrir el mundo antiguo y los
dinosaurios.
IV. DURACIÓN/FECHA: Del 14 al 18 octubre
V. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

3.  Enseñar a los niños sobre cómo era el mundo
cuando existían los dinosaurios: qué hacían,
cómo vivían y por qué se extinguieron.
 Cuentos y Juegos: Narrar historias sobre diferentes tipos
de dinosaurios y cómo era su vida.
 Manualidades: Crear dinosaurios con plastilina o papel.
 Dibujos: Dibujar dinosaurios en su entorno natural.
 Cuentos sobre dinosaurios
 Imágenes y vídeos educativos
 Materiales para manualidades: plastilina, papel, colores,
tijeras, pegamento.
 Enseñar a los niños sobre cómo vivían los
primeros seres humanos: sus herramientas,
sus costumbres y cómo descubrirían el
mundo.
 Juegos de Arqueología: Los niños jugarán a ser
arqueólogos, excavando "fósiles" y descubriendo
artefactos antiguos.
 Manualidades: Crear herramientas y objetos como los
que usaban los primeros humanos.
 Figuras o réplicas de herramientas antiguas
 Material reciclado para crear herramientas o artefactos
 Arena o tierra para simular una excavación arqueológica.
 Los niños presentarán una exposición final
para mostrar todo lo que han aprendido
sobre dinosaurios y la vida antigua. 1.
Exposición
 Creativa: Los niños mostrarán sus dibujo y explican
sobre lo aprendido
 Imágenes y vídeos educativos
 Materiales para manualidades: plastilina, papel, colores,
tijeras, pegamento.
VII. PRODUCTOS DEL PROYECTO:
1. Dibujos de dinosaurios
2. Moldeamos Dinosaurios.
3. Manualidades de Fósiles.
4. Moldean Herramientas que usaba hombre primitivo.
5. Exposición Final con sus trabajos.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:
5 AÑOS
LUNES 14 OCTUBRE
(ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE)
MARTES 15 OCTUBRE
(ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE)
MIÉRCOLES 16 OCTUBRE
(ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE)
JUEVES 17 OCTUBRE
(ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE)
VIERNES 18 OCTUBRE
(ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE)
EN LA ANTIGÜEDAD (CIENCIA Y
TECNOLOGIA)
"DINOSAURIOS: GIGANTES DEL
PASADO" (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
¿CUÁNTOS DINOSAURIOS EXISTEN?
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
PRIMEROS HOMBRES Y SUS
HERRAMIENTAS (CIENCIA Y
TECNOLOGIA)
PEQUEÑOS ARQUELOGOS
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
TALLER: "GRANDES SALTOS,
PEQUEÑOS GESTOS"
(PSICOMOTRICIDAD GRUESA)
TALLER: JOAQUIN Y EMMA (PLAN
LECTOR)
TALLER: "DE LA IMAGINACIÓN AL
PAPEL" (GRAFICO PLASTICO)
TALLER: JUEGO Y PRECISIÓN
(PSICOMOTRICIDAD FINA)
TALLER: CANCIÓN DE LOS
DINOSAURIOS (CANCIÓN)
IX. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (competencias, desempeños y criterios de evaluación):

4. FECHA ÁRE
A
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
SESIÓN
N°
1
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”.
Cuando el niño indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos,
combina las siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
5 AÑOS
Hace preguntas para
investigar y expresar su
curiosidad sobre el mundo
antiguo.
Cuenta que conocía y dibuja
que sabe sobre el mundo
antiguo
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
Meta: Conozcan como es el mundo antiguo
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Que los niños exploren e investiguen sobre el mundo
antiguo
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
TALLER
N°
1
PSICOMOTRICIDAD
Competencia: “Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad”
-Cuando el niño se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
-Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
5 AÑOS
Realiza acciones de manera
autónoma, empleando
diversas habilidades motrices
para simular los dinosaurios,
como caminar en cuatro patas,
agacharse.
Se desliza y hace volteretas,
mostrando coordinación al
representar un dinosaurio.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa
sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control
de un lado de su cuerpo.
Meta: Desarrollar habilidades motrices gruesas imitando
dinosaurios.
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Que los niños exploren y representen a los dinosaurios a
través de sus movimientos corporales.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
SESIÓN
N°
2
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”.
Cuando el niño indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos,
combina las siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
5 AÑOS
Obtiene información al
investigar como nacen los
dinosaurios y registra cuáles
son sus características.
Moldean y representan con
autonomía sobre el
nacimiento de un
dinosaurio.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
Meta: Fomentar la exploración e investigación del nacimiento de los
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene

5. dinosaurios
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Que los niños obtengan información sobre el nacimiento de
los dinosaurios y registren sus hallazgos.
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
TALLER
N°
2
COMUNICACIÓN
Competencia: “Se comunica oralmente en su
lengua materna”. Cuando el niño se comunica
oralmente en su lengua materna, combina e
integra las siguientes capacidades:
•Obtiene información del texto oral.
•Infiere e interpreta información del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
5 AÑOS
Interactúa en conversaciones
sobre el cuento, aportando sus
opiniones y observaciones
sobre el cuento de Emma y
Joaquín.
Expresa opiniones sobre el
cuento, diciendo cosas como
"Me gusta el final porque...".
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
Meta: Desarrollar habilidades de escucha y participación en
conversaciones a través del cuento de Emma y Joaquín ".
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Que los niños comprendan y analicen el relato,
formulen preguntas y compartan sus ideas sobre la historia.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II4años
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
SESIÓN
N°
3
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”.
Cuando el niño indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos,
combina las siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
5 AÑOS
Hace preguntas para conocer
porque no son iguales todos
los dinosaurios y cuales ya
conocían.
Moldea paso a paso masa
para crear fósiles de
diversos dinosaurios.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
Meta: Fomentar la curiosidad por investigar acerca de los dinosaurios.
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Que los niños investiguen para calmar su curiosidad por
conocer acerca de los dinosaurios
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió
T
A
C
O
Competencia: “Crea proyectos desde los 5 AÑOS

6. LLER
N°
3
MUNICACIÓN
lenguajes artísticos"”
Cuando el niño crea proyectos desde los
lenguajes artísticos, combina las siguientes
capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
Representa sus ideas al usar
diversos recursos de su
entorno para crear con la
técnica del origami dinosaurios
Representa con diversos
recursos de su entorno sus
ideas sobre los dinosaurios.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Meta: Fomentar la expresión artística a través de la técnica del
origami
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Que los niños representen dinosaurios usando recursos
de su entorno a través de la técnica del origami
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II (Estándar de aprendizaje)
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
SESIÓN
N°
4
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”.
Cuando el niño indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos,
combina las siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
5 AÑOS
Hace preguntas para conocer e
investigar acerca de cómo vivía
en hombre primitivo.
Moldea paso a paso masa
para representar las
herramientas y utensilios del
hombre primitivo.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
Meta: Fomentar el conocimiento acerca del mundo antiguo
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Desarrollar habilidades de observación para identificar y
comparar como era el mundo antiguo.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió
TALLER
N°
4
PSICOMOTRICIDAD
Competencia: “Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad”
-Cuando el niño se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
-Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
5 AÑOS
Realiza acciones de
coordinación óculo-manual
haciendo uso de la pinza para
crear un mosaico de
dinosaurios con diversos
objetos.
Disfruta de usar objetos y
recursos de su entorno para
crear un mosaico.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses
y posibilidades.
Meta: Fomentar el desarrollo de la psicomotricidad fina a través de
la coordinación ojo-mano
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Desarrollar habilidades de coordinación óculo-manual para
crear un mosaico.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
S
E
C
I
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 5 AÑOS

7. SIÓN
N°
5
ENCIA
Y
TECNOLOGIA
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”.
Cuando el niño indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos,
combina las siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
Comunica de manera verbal lo
que conoció sobre el mundo
antiguo e incorpora gestos y
movimientos corporales.
Explica todo lo que conoció
sobre el mundo antiguo y
muestra sus trabajos.
Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura- las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo
que aprendió.
Meta: Comparte sus investigaciones sobre dinosaurios como
pequeños arqueólogos.
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Incentivar a los niños comunicar sus descubrimientos
acerca del mundo antiguo.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió
TALLER
N°
5
COMUNICACIÓN
Competencia: “Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos"”
Cuando el niño crea proyectos desde los
lenguajes artísticos, combina las siguientes
capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
5 AÑOS
Canta una canción para
expresar lo que conoce sobre
los dinosaurios usando su voz
y gestos.
Canta una canción y realiza
una pequeña actuación o
gestos que reflejan su
compresión acerca de los
dinosaurios.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Meta: Fomentar la expresión oral y uso de lenguajes artísticos al
cantar.
Eje: habilidades para la vida.
Propósito: Expresa con su voz y gestos lo que conoce de los
dinosaurios.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
X. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Ambiental
Solidaridad planetaria
y equidad
Intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Respeto a toda forma
de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.

8. XI. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN
 Lista de cotejo.
 Cuaderno campo
 Cuaderno anecdótico
 Mapa de calor
XII. RECURSOS, EVALUACIÓN, MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
 Hojas y crayolas
 Objetos de diferentes tamaños, colores y formas
 Colores y lápiz
 Papelotes y plumones
 Sombreros de papel con forma de piratas
 Mapa de papel y elementos
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DIRECTORA DOCENTE