Proyecto flipped. ¿cómo vivíamos hace 5000 años?

1. ¿Cómo
vivíamos hace
5000 años?
http://www.opinion-maker.org/2011/09/is-
west-taking-us-back-to-cave/

2. DESCRIPCIÓN
Este proyecto pretende dar respuesta a la inquietud de los alumnos de conocer cómo
éramos hace 5000 años: forma de vestir, alimentación, costumbres, arte,
herramientas que utilizábamos, etc. Para ello, como producto final se elaborará un
display en el que plasmarán todos los datos sobre la prehistoria que han aprendido.
CONTEXTO
Este proyecto está elaborado para 2º curso de educación primaria, integrado por las
siguientes asignaturas: science y arts and crafts.
Está elaborado para llevarlo a cabo en las Escuelas Salesianas de María Auxiliadora
(Nervión). Se trata de un barrio de nivel socio cultural medio-alto con familias muy
implicadas en la educación de sus hijos.
El centro es bilingüe en la etapa de infantil y desde el presente curso escolar en el
primer ciclo de educación primaria, por lo tanto, el proyecto tendrá como lengua
vehicular la segunda lengua (inglés).
COMPETENCIAS CLAVES
Durante el desarrollo de este proyecto los alumnos de primer ciclo de educación
primaria desarrollarán las siguientes competencias claves:
1- Competencia en comunicación lingüística: las actividades necesitan interacción
entre los estudiantes y profesor y estudiantes entre sí de forma oral y escrita.
2- Competencia digital: Los alumnos tendrán que usar las TICs de forma segura y
crítica.
3- Aprender a aprender: Implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar
el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera
individual o colaborativa para conseguir un objetivo
4- Competencia social y cívica: El alumno tendrá que relacionarse con las personas
y participar de forma activa, participativa y democrática.

3. 5- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: Implica las habilidades
necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades
para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.
6- Conciencia y expresiones culturales: Los alumnos apreciarán la importancia de
la expresión a través del arte.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los aprendizajes adquiridos podrán relacionarse directamente con los siguientes
estándares de aprendizajes:
Área de ciencias sociales
STD 2.1 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (internet, blogs,
redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
STD. 1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente
y/o por escrito.
STD.6.1 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento
democrático.
STD.46.5. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la Prehistoria y
describe las características básicas de las formas de vida en estas dos épocas.
Área de lengua y literatura
STD 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos,
participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas
de cortesía.
STD.10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender
escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
Área de educación artística
STD.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la
fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la
tecnología.

4. CRONOGRAMA/SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA/SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIONES Temporalización Actividad (casa+clase)
Sesión 1
50 min.
10 min. Rutina de pensamiento: Veo pienso me pregunto
15 min. Clasificar imágenes prehistóricas y modernas.
15 min. Visualización de power point. Diferencias entre la
prehistoria y la vida moderna.
10 min. Escribe 3 cosas que he aprendido.
En casa…
Ver “once upon a time… man” https://www.youtube.com/watch?v=AoizqRqUj_w
Sesión 2
50 min.
15 min. Representación “Cave man”
5 min. Mimica “Cave man”
10 min. Técnica “el folio giratorio” sobre video visto en casa.
20 min. Realización mapa conceptual sobre video.
Sesión 3
50 min.
20 min. Realización “cave paintings”
20 min. Organización “display”
10 min. Escribe 3 cosas que he aprendido.
En casa…
Preparar materiales. Aprender a usar prezi.
Sesión 4
50 min.
50 min. Elaboración del display digital. Aula de informática.
Sesión 5
50 min.
50 min. Elaboración del display digital. Aula de informática.
Sesión 6 y 7
1h y 40 min.
1h y 40 min. Presentación oral del display.
Sesión 8
50 min.
20 min. Evaluación entre iguales
30 min. Ficha final.

5. PRODUCTO FINAL
Los alumnos crearán una presentación Prezi, a modo de display, con todos los datos
que han aprendido y recopilado sobre la prehistoria: Alimentación, forma de vestir,
comportamiento, herramientas que utilizaban, etc.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Se llevarán a cabo diferentes evaluaciones:
- Evaluación profesor-alumno: el profesor valorará el trabajo de los
estudiantes utilizando observación continua en el aula (Ver Rúbrica de
observación), producto final (Rúbrica producto final) y una ficha final (Ver
ficha final).

6. Rúbrica de observación diaria
SPEAKING Desarrolla
excelentemente la
actividad de forma
natural, con una buena
pronunciación y
acompañando la
comunicación con
gestos.
Desarrolla la
actividad bien de
forma natural y con
gestos aunque puede
mejorar la
pronunciación.
Desarrolla bien la
actividad en cuestión de
vocabulario e intenta
mantener la
comunicación aunque
necesita apoyo para
usar la estructura
gramatical
Tiene problemas para
desenvolverse con el
vocabulario y con la
actividad y necesita de apoyo
constante del profesor.
Desarrolla mal la
actividad y no muestra
interés por comunicarse
LISTENING Desarrolla
excelentemente la
actividad entendiendo
toda la información y
la transmite a sus
compañeros
Desarrolla de
manera natural la
actividad
entendiendo toda la
información
Desarrolla bien la
actividad pero no
entiende algo de
información.
Le cuesta comprender la
información y necesita de
constante apoyo del profesor.
Desarrolla mal la
actividad y no muestra
interés en realizarlo
ATTITUDE Participa activamente
de las actividades
tomándose muy en
serio la actividad.
Participa de manera
regular en las
actividades del aula
Interactúa solo algunas
veces en la actividad.
Muestra poco interés en
participar de manera
voluntaria en las actividades
que se hacen en el aula
Demuestra poco interés
por la actividad,
perjudicando el
desarrollo de la misma.

7. RÚBRICA display
Indicador1
Instrumento Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Obtiene
información de
diferentes soportes
audiovisuales. (CD)
Observación diaria del
aula.
Entrega de tareas.
Desconoce y
evita hacer uso
de los recursos
tecnológicos.
Hace uso ocasional
de los recursos
tecnológicos.
Emplea los recursos
tecnológicos, pero
no hace un uso
habitual.
Utiliza habitualmente
los recursos
tecnológicos para
informarse y formarse.
Disfruta con
actividades
relacionadas con la
confección de la
presentación Prezi (CEC)
Observación diaria del
aula.
Elude participar en
las actividades de
confección de su
presentación prezi.
Le cuesta participar
en las actividades
de realización de la
presentación digital.
Generalmente
participa en las
actividad de realizar la
presentación prezi.
Se implica
activamente en
las actividades de
confección de la
presentación digital.
Desarrolla el sentido crítico
contrastando la información
que recibe. (AA)
Observación diaria del
aula.
Presentación prezi.
Muestra poco interés
por cuestionar la
información que
recibe.
Desarrolla el sentido
crítico con temas
próximos a su entorno.
Contrasta la
información que recibe
a partir de unas pautas.
Tiene gran habilidad
para contrastar la
información nueva con
los conocimientos
previos.
Muestra interés en el
trabajo diario y aporta el
material necesario para
realizarlo (AA)
Observación de la
realidad del aula
tomando como
referente las tareas
desarrolladas a lo largo
del proyecto.
No muestra interés,
olvida con frecuencia
el material y no realiza
las actividades
planteadas en clase.
Muestra interés de
forma intermitente, trae
el material
habitualmente y
necesita ayuda para
realizar su trabajo y
aun así no termina las
tareas.
Muestra interés en el
trabajo diario,
aportando el material
necesario para
realizarlo, aunque en
ocasiones no lo
termina.
Muestra interés en el
trabajo diario,
aportando el material
necesario para
realizarlo y finalizando
siempre las tareas.
Para superar la actividad el alumno debe encontrarse como mínimo en el nivel 2 de esta rúbrica. Nivel 1 (insuficiente), nivel 2 (suficiente) nivel 3
(notable) y nivel 4 (sobresaliente).
1
He tomado como indicadores los correspondientes al primer ciclo de educación primaria según la actual ley de educación en Andalucía.

8. Ficha final

10. - Evaluación entre iguales: los estudiantes valorarán el trabajo de sus
compañeros utilizando una rúbrica adaptada a su nivel. (Ver rúbrica
estudiantes.
Rúbrica estudiantes
Group name:
__________________
http://pixshark.com/ http://es.123rf.com/ http://bancodeimagenesgratis.net/
Communication
Display
Group work
AGRUPAMIENTOS
Los alumnos trabajarán en grupos cooperativos. Las mesas estarán dispuestas por la
clase en grupos de cuatro miembros. Cada uno de ellos adoptará un rol específico
dentro de su grupo de forma que todos y cada uno de ellos sea indispensable para el
buen funcionamiento del grupo.
A continuación se pueden ver los roles que adoptarán cada uno de ellos.

11. RECURSOS2
A lo largo de este proyecto se han seleccionado numerosos recursos para los
alumnos de diferentes plataformas sociales:
- Para regular el comportamiento de los alumnos:
https://es.pinterest.com/pin/382313455840889347/
- Para realizar pinturas rupestres:
https://es.pinterest.com/pin/458874649502623031/
- Para agrupar a los alumnos:
https://es.pinterest.com/pin/495325658990670012/
- Video sobre prehistoria:
https://www.youtube.com/watch?v=AoizqRqUj_w
- Video tutorial sobre cómo usar prezi:
https://www.youtube.com/watch?v=l_j9t1Lh39o
2
He elaborado un video sobre el ciclo del agua que no tiene cabida en este proyecto. Lo incluyo como
recurso para un proyecto futuro.