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PROYECTO: “LA PREHISTORIA”

                       NIVEL: 4 AÑOS           TEMPORALIZACIÓN: DEL 1 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE


JUSTIFICACIÓN/VINCULACIÓN:
A través de los cuentos motivaremos a los niños, todos sabemos cómo le gustan a los niños y niñas los animales prehistóricos, su
curiosidad por los dinosaurios, su alimentación , cómo vivía el hombre, la caza, las cuevas, las pinturas rupestres…Así que pensamos en
convertir la clase en una cueva. También pensamos en reforzar valores como el esfuerzo, la constancia, la cooperación. Encauzamos un
poco para que todos votasen un cuento de dinosaurios. Teníamos que investigar qué hacían, cómo vivían, qué les gustaba… su historia.
Y… nos pusimos en marcha.

CONOCIMENTOS PREVIOS: ¿Qué sabemos?




¿Qué queremos saber?




Proyecto “La prehistoria”                                                                                                         Página 1
COMPETENCIAS BÁSICAS EN:
 Autonomía e iniciativa       Ser constante en las tareas que emprende.
 Personal                     Enseñarle a pedir ayuda cuando no sepa resolver cuestiones de su trabajo.
                              Valorar sus producciones y la de sus compañeros.
                              Promover actividades de realización de rutinas personales.
 Comunicación lingüística     Comprender y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral.
                              Utilizar la legua escrita para representar e interpretar la realidad.
                              Usar la comunicación en la construcción y comunicación del conocimiento.
                              Organizar y autorregular el pensamiento, las emociones y la conducta
 Razonamiento matemático      Utilizar los números ordinales en situaciones significativas.
                              Promover situaciones de resolución de problemas de la vida cotidiana.
                              Ampliar el conocimiento sobre aspectos espaciales y cuantitativos de la realidad.
 Social y ciudadana           Enriquecer las relaciones sociales de los niños y niñas con fórmulas de saludo y
                              agradecimiento.
                              Favorecer situaciones de diálogo e intercambio de opiniones.
                              Comprender la realidad social de otro momento diferente al actual: la prehistoria.
 Conocimiento e interacción   Observar y mostrar curiosidad por acontecimientos ocurridos en la prehistoria: Ej.
 Con el mundo físico          El fuego
                              Adquirir nuevas herramientas para explorar y observar el entorno.


 Competencia digital          Utilizar el ordenador con juegos didácticos de la prehistoria.
                              Escribir vocabulario con el teclado con el procesador de texto Word.
                              Utilizar el ordenador para buscar, obtener y seleccionar información,

 Aprender a aprender          Tener deseo de conocer los aspectos de la vida durante la prehistoria y hacer
                              preguntas.
                              Iniciarse en actividades de memoria sobre canciones, relatos, poesías.
 Cultural y artística         Acercar al niño/a a otras manifestaciones artísticas.
                              Utilizar técnicas plásticas para el desarrollo creativo con respecto a la prehistoria.

Proyecto “La prehistoria”                                                                                        Página 2
OBJETIVOS:


       Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, identificando sus cualidades

         personales, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos, y resolviendo tareas y conflictos de la vida

         cotidiana, individualmente y/o con la ayuda del grupo.

       Utilizar los recursos personales (cognitivos, corporales, expresivos, comunicativos…) para interrelacionarse con el entorno;

         para descubrir, aprender, explorar, en beneficio propio y del bien común.

       Desarrollar la autonomía progresivamente a través de la asunción de responsabilidades e iniciativas en los juegos, rincones,

         talleres, así como en la toma de decisiones validando después su adecuación para cada situación.

       Enriquecer las capacidades afectivas a través de vivencias que pongan en juego valores compartidos y la expresión de

         emociones y sentimientos, y en comunidades cada vez más amplias.

       Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones,

         sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia, estableciendo actitudes

         de cooperación y de valoración de la vida de grupo.

       Representar y expresar aspectos de la realidad vivida, deseada o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los

         distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión,

         utilizando diferentes técnicas y recursos.

       Planificar y ordenar las acciones ajustándose al análisis previo de las situaciones, constatando efectos y estableciendo

         relaciones entre lo planificado y sus consecuencias.

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 Interesarse por la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos funcionales, valorando el

         lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute, y descubriendo en el proceso sus elementos

         básicos.

       Reconocer en la prehistoria ciertos hitos sociales y culturales cuya importancia para la vida llega a nuestros días.

       Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto o desafío, poniendo en juego las capacidades propias en favor

         del bien común.

       Utilizar la matemática para gestionar situaciones de la vida cotidiana.

       Observar y explorar activamente su entorno, generando interpretaciones e hipótesis sobre algunas situaciones y hechos

         significativos.

       Desarrollar el interés y el amor hacia el patrimonio y las culturas ancianas, descubriendo en ellos una riqueza que nos ayuda a

         comprender mejor nuestro presente.

       Descubrir el museo como un espacio multidisciplinar, en el que no solo se mira, sino que también se juega, se actúa, se vive de

         modo privilegiado de acceso a la información y a la cultura.




Proyecto “La prehistoria”                                                                                                          Página 4
MAPA CONCEPTUAL GLOBAL:




                                         LA PREHISTORIA


                                                                         PERÍODOS:
                ANIMALES                                           Paleolítico y Neolítico




                                                                       EL HOMBRE
                            HERVIVOROS
      CARNIVOROS




                                           ESTILO DE VIDA:              VIVIENDA:            VESTIDO:
                                             - Nómada/sedentaria      Las cuevas y los         Piles/
                                             - Caza                      poblados             telares
                                             - Pesca
                                             - Recolección.
                                             - Clanes.
                                             - Herramientas




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CONTENIDOS:

    CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y                  CONOCIMIENTO DEL ENTORNO                    LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y
      AUTONOMÍA PERSONAL                                                                         REPRESENTACIÓN


  Control del tono, el equilibrio y la         Uso contextualizado de los             Utilización y valoración progresiva de la
   respiración cuando cazamos como               primeros números ordinales para         lengua oral para evocar y relatar hechos,
   trogloditas, bailamos danzas tribales,        establecer turnos entre otras           para explorar conocimientos, para
   trabajamos en silencio…                       situaciones funcionales.                expresar y comunicar ideas y
  Iniciativa para adquirir habilidades         Aproximación a la cuantificación de     sentimientos y como ayuda para regular la
   motrices nuevas, como liar las piedras        colecciones.                            propia conducta y la de los demás.
   a los palos para hacer herramientas o        Utilización de las comparaciones       Uso progresivo de léxico variado y con
   manejar los palos y las plumas como           como herramienta rudimentaria           creciente precisión relativo al proyecto,
   pinceles.                                     para construir la magnitud.             estructuración apropiada de frases,
  Confianza en las propias posibilidades       Utilización del conteo como             entonación adecuada y pronunciación
   de acción, participación y esfuerzo           estrategia para determinar la           clara.
   personal en los juegos, en el ejercicio       cantidad de una magnitud o el          Participación y escucha activa en
   físico, en las dramatizaciones de las         número de elementos de una              situaciones habituales de comunicación:
   cacerías.                                     colección.                              cuentos, conferencias de los compañeros,
  Nociones básicas de orientación y            Aproximación a la serie numérica y      guías del museo, etc.
   coordinación de movimientos.                  su utilización oral para contar.       Acercamiento a la interpretación de
  Aceptación y valoración ajustada y           Uso de los números en situaciones       mensajes, imágenes, textos y relatos
   positiva de sí mismo, de las                  funcionales de la vida cotidiana,       orales producidos por medios
   posibilidades y limitaciones propias.         como estrategia de solución de          audiovisuales, acompañados o no de
  Valoración    y    respeto    por     las     situaciones problema, como              pequeñas conferencias.
   diferencias,     aceptación    de      la     herramienta de comprobación.           Utilización adecuada de las normas que
   identidad y características de los           Exploración e identificación de         rigen el intercambio lingüístico,
   demás,        evitando        actitudes       situaciones en que se hace              respetando el turno de palabra,
   discriminatorias.

Proyecto “La prehistoria”                                                                                                    Página 6
 Confianza en las propias posibilidades         necesario medir.                              escuchando con atención y respeto.
   de acción, participación y esfuerzo           Interés y curiosidad por los                 Comprensión de la idea global de textos
   personal en los juegos, retos,                 instrumentos de medida y                      orales en lengua extranjera, en
   resolución de conflictos.                      aproximación a su uso.                        situaciones habituales del aula y cuando
  Gusto por el juego.                           Situación de sí mismo y de los                se habla de temas conocidos y
  Satisfacción por la realización de             objetos en el espacio.                        predecibles.
   tareas y conciencia de la propia              Incorporación progresiva de pautas           Acercamiento a la lengua escrita como
   competencia.                                   adecuadas de comportamiento,                  medio de comunicación, información,
  Planificación secuenciada de la acción         disposición para compartir y para             disfrute y comprensión de sus elementos.
   para resolver tareas. Aceptación de            resolver conflictos cotidianos               Identificación de palabras y frases
   las propias posibilidades y limitaciones       mediante el diálogo de forma                  escritas muy significativas y usuales
   en su realización.                             progresivamente autónoma.                     referidas a este proyecto.
  Hábitos elementales de organización,          Reconocimiento de algunas señas de           Uso, gradualmente autónomo, de
   constancia, atención, iniciativa y             identidad cultural del entorno                diferentes soportes de la lengua escrita,
   esfuerzo.                                      relativas a la prehistoria.                   como libros de divulgación, pequeñas
  Valoración y gusto por el trabajo bien        Identificación de algunos cambios             enciclopedias, revistas históricas o
   hecho por uno mismo y por los demás.           en el modo de vida y en las                   pseudocientíficas, periódicos, paneles
  Habilidades para la interacción y              costumbres en relación con el paso            informativos y folletos de los museos,
   colaboración.                                  del tiempo y los logros de la                 etiquetas de hallazgos arqueológicos,
  Utilización, organización y gestión            humanidad.                                    entradas a exposiciones…
   adecuada de espacios y materiales.            Etapas fundamentales de la                   Interés y atención en la escucha de
  Aceptación de las normas de                    prehistoria: Paleolítico y Neolítico.         narraciones, explicaciones, instrucciones
   comportamiento establecidas durante            Características fundamentales de              o descripciones, leídas por otras
   los desplazamientos, salidas y visitas.        las etapas.                                   personas.
  Planificación secuenciada de la acción        La organización, la vida, la vivienda y      Iniciación en el uso de la escritura para
   para resolver tareas.                          la actividad humana en la                     cumplir finalidades reales.
  Iniciativa en las tareas y en la               prehistoria.                                 Iniciación en el uso del ordenador para
   solución de situaciones.                      El arte en la prehistoria: pintura            buscar informaciones relevantes o
                                                  rupestre, escultura, cerámica.                comunicarse por correo electrónico con

Proyecto “La prehistoria”                                                                                                            Página 7
 Aportaciones de la prehistoria a         personas que están lejos.
                              nuestro patrimonio más cercano y a      Elementos que configuran el arte
                              nuestra vida cotidiana.                  rupestre: formas rudimentarias y
                             Los museos como espacios                 esquemáticas, figuras que representan, el
                              culturales y su relación con la          uso del color, los instrumentos para
                              arqueología.                             pintar…
                             Iniciación a la arqueología.            Expresión y comunicación de hechos,
                                                                       sentimientos y emociones, vivencias, o
                                                                       fantasías a través del dibujo y de
                                                                       producciones plásticas realizadas con
                                                                       distintos materiales y técnicas, sobre
                                                                       diferentes soportes, también con pintura
                                                                       hecha a base de tierras.
                                                                      Interpretaciones que artistas modernos,
                                                                       como Klee o Picasso, han hecho del arte
                                                                       primitivo.
                                                                      Exploración de las posibilidades sonoras
                                                                       de la voz, del propio cuerpo y de
                                                                       elementos de la naturaleza, como palos,
                                                                       piedras, conchas…
                                                                      Participación activa y disfrute en la
                                                                       interpretación de canciones, juegos
                                                                       musicales y danzas con movimientos
                                                                       similares a los de las danzas de pueblos
                                                                       primitivos.
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Proyecto “La prehistoria”                                                                                  Página 8
EDUCACIÓN EN VALORES



   Hábitos de consumo y vida saludable:
  - Cuidado e higiene personal.
  - Hábitos de salud referidos al orden, cuidado del material y los objetos, etc.
  - Hábitos alimenticios, descanso, actividades al aire libre, etc.

   Sostenibilidad:
  - Conservación y mejora del entorno físico y natural próximo.
  - Presentación de ambientes cuidados y ordenados.

   Desarrollo de valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad y cultura de Paz:
  - Hábitos sociales.
  - Pautas de convivencia.
  - Actitudes de cooperación y participación en las relaciones con los demás.
  - Resolución de conflictos por medio del diálogo.
  - Aceptación de los puntos de vista de los demás.
  - Articulación de sus propios intereses en beneficios de los demás.
  - Tolerancia y respeto a los demás.

     Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos:
  -   Juego no sexista.
  -   Juguetes y objetos de uso indiscriminado.
  -   Reparto de roles en los juegos indistintamente a niños y niñas.
  -   Personajes no estereotipados en las láminas, cuentos e imágenes.
  -   Utilización de lenguaje no sexista.



Proyecto “La prehistoria”                                                                        Página 9
 Utilización del tiempo de ocio:
  - Conocimiento de distintas actividades lúdicas educativas: juegos cooperativos, de roles, canciones, dramatizaciones…

   Interculturalidad:
  - Conocimiento y valoración de las diferencias, evitando situaciones de discriminación respecto a la pertenencia a otra raza o
    cultura.
  - Conocimiento y valoración de las aportaciones artísticas de otras culturas a través de autores y sus obras de arte.

   Cultura andaluza:
  - Conocimiento de nuestra cultura a través de juegos de roles.
  - Apreciación y respeto de la cultura andaluza a través de su folklore.
  - Sentimiento de pertenencia a la cultura andaluza.




Proyecto “La prehistoria”                                                                                                          Página 10
TAREA FINAL:

   -   Elaborar nuestro propio libro de clase sobre la prehistoria.
   -   Elaborar el mapa conceptual de la clase.
   -   Decorar nuestra clase y los pasillos ambientada en la prehistoria.




ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:




CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


Proyecto “La prehistoria”                                                   Página 11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE                              CONSEGUIDO EN PROCESO
Se entiende lo que habla.
Disfruta participando en conversaciones
Pregunta si quiere saber una cosa Respeta las normas establecidas en la conversación
Recuerda y cuenta cuentos, inventa historias
Memoriza canciones, poesías, adivinanzas,…
Estructura bien las frases.
Diferencia escritura de dibujo.
Se interesa por saber lo que hay escrito
Interpreta lo escrito relacionándolo con la imagen que acompaña.
Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto, con determinada finalidad.
Construye textos y los escribe “a su manera”
Informa y comenta a los otros los resultados de su investigación.
Discrimina auditivamente algunos fonemas de una palabra.
Utiliza adecuadamente el vocabulario del proyecto.
Mantiene una actitud de escucha atenta y respetuosa.
Realiza distintos tipos de movimientos: lentos, rápidos, coordinados…
Maneja instrumentos y objetos con precisión.
Valora y respeta las diferencias físicas de los demás.
Imita diferentes sonidos y disfruta con ello.
Escucha atentamente y en silencio una audición.
Explora las posibilidades sonoras de su cuerpo y de los objetos
Muestra interés por experimentar con diferentes materiales plásticos.
Comprende y utiliza conceptos: dentro/ fuera, recta/curva, abierto/ cerrado.
Discrimina cuales son las dos longitudes necesarias para hacerse un traje de troglodita
Establece semejanzas y diferencias entre objetos y situaciones.
Establece comparaciones entre cantidades
Reconoce diferentes figuras geométricas


Proyecto “La prehistoria”                                                                                  Página 12
Utiliza adecuadamente cuantificadores: mucho, pocos, todos ninguno, nada
Pide las cosas por favor
Colabora en las tareas de grupo
Cuida los materiales
Termina sus tareas
Conoce las épocas de la prehistoria: Paleolítico y Neolítico
Distingue algunas de las características más importantes de cada período: De las cuevas a los
poblados, de la vida nómada a la sedentaria, de la ropa de piel al uso de los telares, de las
herramientas de hueso y piedra al descubrimiento del metal,…
Reconoce y nombra algunas pinturas rupestres famosas.
Participa en imitaciones, dramatizaciones y bailes tribales




Proyecto “La prehistoria”                                                                       Página 13
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS EN LA RED:

- Información aportada por los niños/as.

- http://www.youtube.com/watch?v=6NdnIlaeQQw
     Es una canción infantil muy antigua pero muy pegadiza, que gusta mucho a los niños.
-    http://www.atapuerca.org/
    Es el enlace de la Fundación Atapuerca; tiene un apartado didáctico. El dedicado a arqueología experimental da muchas y buenas ideas
    para trabajar.
-    http://www.youtube.com/watch?v=i6rPnN42rBU
    Cuento realizado por la Escuela de Educación Infantil Santiago Apóstol de Albatera, Alicante, que da muchas ideas a los más pequeños
    sobre la vida en la prehistoria, de manera clara y sencilla.
-    http://www.youtube.com/watch?v=pyE8ezNK0Tc
    Una sencilla presentación sobre prehistoria realizada por la Escuela de Educación Infantil Santiago Apóstol de Albatera, Alicante.
    Como las diapositivas están acompañadas por breves textos en mayúscula es muy apropiada para trabajarla en nuestras clases, pues
    podemos leer a la vez, hacer hipótesis sobre el texto, detener algunas imágenes…
-    http://www.youtube.com/watch?v=Sjp-ClgGhXw
    Una sencilla demostración de cómo pintaban sobre piedra, con una pluma, los hombres del Paleolítico. Podéis ponérsela a los niños antes
    del taller de pintura rupestre, para que les dé ideas, porque realmente es una técnica compleja. Tienen a su favor que es una pintura
    esquemática, como lo es muchas veces el dibujo infantil.
-    http://www.youtube.com/watch?v=rMzSbY57W24
    Croniñón es un cuento precioso de un niño de la prehistoria que en este enlace hemos encontrado en imágenes. Ayuda a comprender
    cómo conseguían cazar grandes animales, el valor de la pintura rupestre, entre otras cuestiones. Y lo dramatizamos, dibujamos, y todas
    las secuencias que se os ocurran a partir de un cuento, claro está.
-    http://www.youtube.com/watch?v=V5R54r2aeDg&feature=related
    Es un capítulo de la serie Érase una vez el hombre.

-   http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0&feature=related

Proyecto “La prehistoria”                                                                                                         Página 14
Un documental bastante completo sobre la aparición del hombre sobre la tierra. Es bastante lento si los niños son muy pequeños, pero
    de todas formas, sobre todo la primera parte, explica con claridad que los dinosaurios no convivieron con los homínidos, como muchos
    pequeños suelen creer antes de abordar el tema.
-    http://www.youtube.com/watch?v=CzkwPUR2onk
    Es presentación de Klee, que es el pintor que mejor podría sugeriros motivos, ideas, para recrear el arte, los esquemas y los colores de
    la pintura rupestre y lo primitivo. Es una presentación para disfrutar, oyendo la música, y para, en sucesivas ocasiones, ir comentando
    qué motivos nos llaman la atención y por qué, hacer preguntas, escuchar comentarios, y después tener ideas para recrear.
-    http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/klee.htm
    Es una muy sencilla biografía de Klee, para leerla a los niños, o contársela.
-    http://www.youtube.com/watch?v=jsLOzoA6EkE&feature=related
    Es una presentación sobre pintura rupestre y arte prehistórico realizada por un profesor del IES Santo Domingo de El Ejido, Almería.
    Las diapositivas con texto merecen ser leídas y explicadas a los pequeños. Es muy bella y muy completa.
-    http://www.youtube.com/watch?v=z3furyxLUNo&feature=fvwrel
    Un vídeo similar al anterior, solo que el texto está locutado.
-    http://www.youtube.com/watch?v=3HwdsrctdSM&feature=related
    Otro vídeo sobre pintura rupestre, con un texto locutado muy sugerente, una música muy apropiada y una bella selección de imágenes.
    Es más corta que las anteriores, para alumnos más pequeños.




Proyecto “La prehistoria”                                                                                                         Página 15

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PROYECTO INFANTIL LA PREHISTORIA

  • 1. PROYECTO: “LA PREHISTORIA” NIVEL: 4 AÑOS TEMPORALIZACIÓN: DEL 1 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE JUSTIFICACIÓN/VINCULACIÓN: A través de los cuentos motivaremos a los niños, todos sabemos cómo le gustan a los niños y niñas los animales prehistóricos, su curiosidad por los dinosaurios, su alimentación , cómo vivía el hombre, la caza, las cuevas, las pinturas rupestres…Así que pensamos en convertir la clase en una cueva. También pensamos en reforzar valores como el esfuerzo, la constancia, la cooperación. Encauzamos un poco para que todos votasen un cuento de dinosaurios. Teníamos que investigar qué hacían, cómo vivían, qué les gustaba… su historia. Y… nos pusimos en marcha. CONOCIMENTOS PREVIOS: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? Proyecto “La prehistoria” Página 1
  • 2. COMPETENCIAS BÁSICAS EN: Autonomía e iniciativa Ser constante en las tareas que emprende. Personal Enseñarle a pedir ayuda cuando no sepa resolver cuestiones de su trabajo. Valorar sus producciones y la de sus compañeros. Promover actividades de realización de rutinas personales. Comunicación lingüística Comprender y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral. Utilizar la legua escrita para representar e interpretar la realidad. Usar la comunicación en la construcción y comunicación del conocimiento. Organizar y autorregular el pensamiento, las emociones y la conducta Razonamiento matemático Utilizar los números ordinales en situaciones significativas. Promover situaciones de resolución de problemas de la vida cotidiana. Ampliar el conocimiento sobre aspectos espaciales y cuantitativos de la realidad. Social y ciudadana Enriquecer las relaciones sociales de los niños y niñas con fórmulas de saludo y agradecimiento. Favorecer situaciones de diálogo e intercambio de opiniones. Comprender la realidad social de otro momento diferente al actual: la prehistoria. Conocimiento e interacción Observar y mostrar curiosidad por acontecimientos ocurridos en la prehistoria: Ej. Con el mundo físico El fuego Adquirir nuevas herramientas para explorar y observar el entorno. Competencia digital Utilizar el ordenador con juegos didácticos de la prehistoria. Escribir vocabulario con el teclado con el procesador de texto Word. Utilizar el ordenador para buscar, obtener y seleccionar información, Aprender a aprender Tener deseo de conocer los aspectos de la vida durante la prehistoria y hacer preguntas. Iniciarse en actividades de memoria sobre canciones, relatos, poesías. Cultural y artística Acercar al niño/a a otras manifestaciones artísticas. Utilizar técnicas plásticas para el desarrollo creativo con respecto a la prehistoria. Proyecto “La prehistoria” Página 2
  • 3. OBJETIVOS:  Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, identificando sus cualidades personales, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos, y resolviendo tareas y conflictos de la vida cotidiana, individualmente y/o con la ayuda del grupo.  Utilizar los recursos personales (cognitivos, corporales, expresivos, comunicativos…) para interrelacionarse con el entorno; para descubrir, aprender, explorar, en beneficio propio y del bien común.  Desarrollar la autonomía progresivamente a través de la asunción de responsabilidades e iniciativas en los juegos, rincones, talleres, así como en la toma de decisiones validando después su adecuación para cada situación.  Enriquecer las capacidades afectivas a través de vivencias que pongan en juego valores compartidos y la expresión de emociones y sentimientos, y en comunidades cada vez más amplias.  Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia, estableciendo actitudes de cooperación y de valoración de la vida de grupo.  Representar y expresar aspectos de la realidad vivida, deseada o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, utilizando diferentes técnicas y recursos.  Planificar y ordenar las acciones ajustándose al análisis previo de las situaciones, constatando efectos y estableciendo relaciones entre lo planificado y sus consecuencias. Proyecto “La prehistoria” Página 3
  • 4.  Interesarse por la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos funcionales, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute, y descubriendo en el proceso sus elementos básicos.  Reconocer en la prehistoria ciertos hitos sociales y culturales cuya importancia para la vida llega a nuestros días.  Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto o desafío, poniendo en juego las capacidades propias en favor del bien común.  Utilizar la matemática para gestionar situaciones de la vida cotidiana.  Observar y explorar activamente su entorno, generando interpretaciones e hipótesis sobre algunas situaciones y hechos significativos.  Desarrollar el interés y el amor hacia el patrimonio y las culturas ancianas, descubriendo en ellos una riqueza que nos ayuda a comprender mejor nuestro presente.  Descubrir el museo como un espacio multidisciplinar, en el que no solo se mira, sino que también se juega, se actúa, se vive de modo privilegiado de acceso a la información y a la cultura. Proyecto “La prehistoria” Página 4
  • 5. MAPA CONCEPTUAL GLOBAL: LA PREHISTORIA PERÍODOS: ANIMALES Paleolítico y Neolítico EL HOMBRE HERVIVOROS CARNIVOROS ESTILO DE VIDA: VIVIENDA: VESTIDO: - Nómada/sedentaria Las cuevas y los Piles/ - Caza poblados telares - Pesca - Recolección. - Clanes. - Herramientas Proyecto “La prehistoria” Página 5
  • 6. CONTENIDOS: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y CONOCIMIENTO DEL ENTORNO LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y AUTONOMÍA PERSONAL REPRESENTACIÓN  Control del tono, el equilibrio y la  Uso contextualizado de los  Utilización y valoración progresiva de la respiración cuando cazamos como primeros números ordinales para lengua oral para evocar y relatar hechos, trogloditas, bailamos danzas tribales, establecer turnos entre otras para explorar conocimientos, para trabajamos en silencio… situaciones funcionales. expresar y comunicar ideas y  Iniciativa para adquirir habilidades  Aproximación a la cuantificación de sentimientos y como ayuda para regular la motrices nuevas, como liar las piedras colecciones. propia conducta y la de los demás. a los palos para hacer herramientas o  Utilización de las comparaciones  Uso progresivo de léxico variado y con manejar los palos y las plumas como como herramienta rudimentaria creciente precisión relativo al proyecto, pinceles. para construir la magnitud. estructuración apropiada de frases,  Confianza en las propias posibilidades  Utilización del conteo como entonación adecuada y pronunciación de acción, participación y esfuerzo estrategia para determinar la clara. personal en los juegos, en el ejercicio cantidad de una magnitud o el  Participación y escucha activa en físico, en las dramatizaciones de las número de elementos de una situaciones habituales de comunicación: cacerías. colección. cuentos, conferencias de los compañeros,  Nociones básicas de orientación y  Aproximación a la serie numérica y guías del museo, etc. coordinación de movimientos. su utilización oral para contar.  Acercamiento a la interpretación de  Aceptación y valoración ajustada y  Uso de los números en situaciones mensajes, imágenes, textos y relatos positiva de sí mismo, de las funcionales de la vida cotidiana, orales producidos por medios posibilidades y limitaciones propias. como estrategia de solución de audiovisuales, acompañados o no de  Valoración y respeto por las situaciones problema, como pequeñas conferencias. diferencias, aceptación de la herramienta de comprobación.  Utilización adecuada de las normas que identidad y características de los  Exploración e identificación de rigen el intercambio lingüístico, demás, evitando actitudes situaciones en que se hace respetando el turno de palabra, discriminatorias. Proyecto “La prehistoria” Página 6
  • 7.  Confianza en las propias posibilidades necesario medir. escuchando con atención y respeto. de acción, participación y esfuerzo  Interés y curiosidad por los  Comprensión de la idea global de textos personal en los juegos, retos, instrumentos de medida y orales en lengua extranjera, en resolución de conflictos. aproximación a su uso. situaciones habituales del aula y cuando  Gusto por el juego.  Situación de sí mismo y de los se habla de temas conocidos y  Satisfacción por la realización de objetos en el espacio. predecibles. tareas y conciencia de la propia  Incorporación progresiva de pautas  Acercamiento a la lengua escrita como competencia. adecuadas de comportamiento, medio de comunicación, información,  Planificación secuenciada de la acción disposición para compartir y para disfrute y comprensión de sus elementos. para resolver tareas. Aceptación de resolver conflictos cotidianos  Identificación de palabras y frases las propias posibilidades y limitaciones mediante el diálogo de forma escritas muy significativas y usuales en su realización. progresivamente autónoma. referidas a este proyecto.  Hábitos elementales de organización,  Reconocimiento de algunas señas de  Uso, gradualmente autónomo, de constancia, atención, iniciativa y identidad cultural del entorno diferentes soportes de la lengua escrita, esfuerzo. relativas a la prehistoria. como libros de divulgación, pequeñas  Valoración y gusto por el trabajo bien  Identificación de algunos cambios enciclopedias, revistas históricas o hecho por uno mismo y por los demás. en el modo de vida y en las pseudocientíficas, periódicos, paneles  Habilidades para la interacción y costumbres en relación con el paso informativos y folletos de los museos, colaboración. del tiempo y los logros de la etiquetas de hallazgos arqueológicos,  Utilización, organización y gestión humanidad. entradas a exposiciones… adecuada de espacios y materiales.  Etapas fundamentales de la  Interés y atención en la escucha de  Aceptación de las normas de prehistoria: Paleolítico y Neolítico. narraciones, explicaciones, instrucciones comportamiento establecidas durante Características fundamentales de o descripciones, leídas por otras los desplazamientos, salidas y visitas. las etapas. personas.  Planificación secuenciada de la acción  La organización, la vida, la vivienda y  Iniciación en el uso de la escritura para para resolver tareas. la actividad humana en la cumplir finalidades reales.  Iniciativa en las tareas y en la prehistoria.  Iniciación en el uso del ordenador para solución de situaciones.  El arte en la prehistoria: pintura buscar informaciones relevantes o rupestre, escultura, cerámica. comunicarse por correo electrónico con Proyecto “La prehistoria” Página 7
  • 8.  Aportaciones de la prehistoria a personas que están lejos. nuestro patrimonio más cercano y a  Elementos que configuran el arte nuestra vida cotidiana. rupestre: formas rudimentarias y  Los museos como espacios esquemáticas, figuras que representan, el culturales y su relación con la uso del color, los instrumentos para arqueología. pintar…  Iniciación a la arqueología.  Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas, sobre diferentes soportes, también con pintura hecha a base de tierras.  Interpretaciones que artistas modernos, como Klee o Picasso, han hecho del arte primitivo.  Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo y de elementos de la naturaleza, como palos, piedras, conchas…  Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas con movimientos similares a los de las danzas de pueblos primitivos.  Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Proyecto “La prehistoria” Página 8
  • 9. EDUCACIÓN EN VALORES  Hábitos de consumo y vida saludable: - Cuidado e higiene personal. - Hábitos de salud referidos al orden, cuidado del material y los objetos, etc. - Hábitos alimenticios, descanso, actividades al aire libre, etc.  Sostenibilidad: - Conservación y mejora del entorno físico y natural próximo. - Presentación de ambientes cuidados y ordenados.  Desarrollo de valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad y cultura de Paz: - Hábitos sociales. - Pautas de convivencia. - Actitudes de cooperación y participación en las relaciones con los demás. - Resolución de conflictos por medio del diálogo. - Aceptación de los puntos de vista de los demás. - Articulación de sus propios intereses en beneficios de los demás. - Tolerancia y respeto a los demás.  Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: - Juego no sexista. - Juguetes y objetos de uso indiscriminado. - Reparto de roles en los juegos indistintamente a niños y niñas. - Personajes no estereotipados en las láminas, cuentos e imágenes. - Utilización de lenguaje no sexista. Proyecto “La prehistoria” Página 9
  • 10.  Utilización del tiempo de ocio: - Conocimiento de distintas actividades lúdicas educativas: juegos cooperativos, de roles, canciones, dramatizaciones…  Interculturalidad: - Conocimiento y valoración de las diferencias, evitando situaciones de discriminación respecto a la pertenencia a otra raza o cultura. - Conocimiento y valoración de las aportaciones artísticas de otras culturas a través de autores y sus obras de arte.  Cultura andaluza: - Conocimiento de nuestra cultura a través de juegos de roles. - Apreciación y respeto de la cultura andaluza a través de su folklore. - Sentimiento de pertenencia a la cultura andaluza. Proyecto “La prehistoria” Página 10
  • 11. TAREA FINAL: - Elaborar nuestro propio libro de clase sobre la prehistoria. - Elaborar el mapa conceptual de la clase. - Decorar nuestra clase y los pasillos ambientada en la prehistoria. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Proyecto “La prehistoria” Página 11
  • 12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CONSEGUIDO EN PROCESO Se entiende lo que habla. Disfruta participando en conversaciones Pregunta si quiere saber una cosa Respeta las normas establecidas en la conversación Recuerda y cuenta cuentos, inventa historias Memoriza canciones, poesías, adivinanzas,… Estructura bien las frases. Diferencia escritura de dibujo. Se interesa por saber lo que hay escrito Interpreta lo escrito relacionándolo con la imagen que acompaña. Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto, con determinada finalidad. Construye textos y los escribe “a su manera” Informa y comenta a los otros los resultados de su investigación. Discrimina auditivamente algunos fonemas de una palabra. Utiliza adecuadamente el vocabulario del proyecto. Mantiene una actitud de escucha atenta y respetuosa. Realiza distintos tipos de movimientos: lentos, rápidos, coordinados… Maneja instrumentos y objetos con precisión. Valora y respeta las diferencias físicas de los demás. Imita diferentes sonidos y disfruta con ello. Escucha atentamente y en silencio una audición. Explora las posibilidades sonoras de su cuerpo y de los objetos Muestra interés por experimentar con diferentes materiales plásticos. Comprende y utiliza conceptos: dentro/ fuera, recta/curva, abierto/ cerrado. Discrimina cuales son las dos longitudes necesarias para hacerse un traje de troglodita Establece semejanzas y diferencias entre objetos y situaciones. Establece comparaciones entre cantidades Reconoce diferentes figuras geométricas Proyecto “La prehistoria” Página 12
  • 13. Utiliza adecuadamente cuantificadores: mucho, pocos, todos ninguno, nada Pide las cosas por favor Colabora en las tareas de grupo Cuida los materiales Termina sus tareas Conoce las épocas de la prehistoria: Paleolítico y Neolítico Distingue algunas de las características más importantes de cada período: De las cuevas a los poblados, de la vida nómada a la sedentaria, de la ropa de piel al uso de los telares, de las herramientas de hueso y piedra al descubrimiento del metal,… Reconoce y nombra algunas pinturas rupestres famosas. Participa en imitaciones, dramatizaciones y bailes tribales Proyecto “La prehistoria” Página 13
  • 14. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS EN LA RED: - Información aportada por los niños/as. - http://www.youtube.com/watch?v=6NdnIlaeQQw Es una canción infantil muy antigua pero muy pegadiza, que gusta mucho a los niños. - http://www.atapuerca.org/ Es el enlace de la Fundación Atapuerca; tiene un apartado didáctico. El dedicado a arqueología experimental da muchas y buenas ideas para trabajar. - http://www.youtube.com/watch?v=i6rPnN42rBU Cuento realizado por la Escuela de Educación Infantil Santiago Apóstol de Albatera, Alicante, que da muchas ideas a los más pequeños sobre la vida en la prehistoria, de manera clara y sencilla. - http://www.youtube.com/watch?v=pyE8ezNK0Tc Una sencilla presentación sobre prehistoria realizada por la Escuela de Educación Infantil Santiago Apóstol de Albatera, Alicante. Como las diapositivas están acompañadas por breves textos en mayúscula es muy apropiada para trabajarla en nuestras clases, pues podemos leer a la vez, hacer hipótesis sobre el texto, detener algunas imágenes… - http://www.youtube.com/watch?v=Sjp-ClgGhXw Una sencilla demostración de cómo pintaban sobre piedra, con una pluma, los hombres del Paleolítico. Podéis ponérsela a los niños antes del taller de pintura rupestre, para que les dé ideas, porque realmente es una técnica compleja. Tienen a su favor que es una pintura esquemática, como lo es muchas veces el dibujo infantil. - http://www.youtube.com/watch?v=rMzSbY57W24 Croniñón es un cuento precioso de un niño de la prehistoria que en este enlace hemos encontrado en imágenes. Ayuda a comprender cómo conseguían cazar grandes animales, el valor de la pintura rupestre, entre otras cuestiones. Y lo dramatizamos, dibujamos, y todas las secuencias que se os ocurran a partir de un cuento, claro está. - http://www.youtube.com/watch?v=V5R54r2aeDg&feature=related Es un capítulo de la serie Érase una vez el hombre. - http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0&feature=related Proyecto “La prehistoria” Página 14
  • 15. Un documental bastante completo sobre la aparición del hombre sobre la tierra. Es bastante lento si los niños son muy pequeños, pero de todas formas, sobre todo la primera parte, explica con claridad que los dinosaurios no convivieron con los homínidos, como muchos pequeños suelen creer antes de abordar el tema. - http://www.youtube.com/watch?v=CzkwPUR2onk Es presentación de Klee, que es el pintor que mejor podría sugeriros motivos, ideas, para recrear el arte, los esquemas y los colores de la pintura rupestre y lo primitivo. Es una presentación para disfrutar, oyendo la música, y para, en sucesivas ocasiones, ir comentando qué motivos nos llaman la atención y por qué, hacer preguntas, escuchar comentarios, y después tener ideas para recrear. - http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/klee.htm Es una muy sencilla biografía de Klee, para leerla a los niños, o contársela. - http://www.youtube.com/watch?v=jsLOzoA6EkE&feature=related Es una presentación sobre pintura rupestre y arte prehistórico realizada por un profesor del IES Santo Domingo de El Ejido, Almería. Las diapositivas con texto merecen ser leídas y explicadas a los pequeños. Es muy bella y muy completa. - http://www.youtube.com/watch?v=z3furyxLUNo&feature=fvwrel Un vídeo similar al anterior, solo que el texto está locutado. - http://www.youtube.com/watch?v=3HwdsrctdSM&feature=related Otro vídeo sobre pintura rupestre, con un texto locutado muy sugerente, una música muy apropiada y una bella selección de imágenes. Es más corta que las anteriores, para alumnos más pequeños. Proyecto “La prehistoria” Página 15