Este documento presenta una propuesta didáctica de 5 semanas sobre dinosaurios para niños de 4 años. La propuesta incluye actividades como pintar dibujos de dinosaurios, jugar roles de dinosaurios, visitar un museo paleontológico, y más, con el objetivo de que los niños aprendan sobre las características y adaptaciones de los dinosaurios.

1. Aprendemos con los DINOSURIOS
DOCENTE RESPONSABLE: WAHLER, CARLA ANDREA
DESTINATARIO: SALA CELESTE DE 4 AÑOS
TURNO: TARDE
DURACIÓN: 5/O6 AL 30/06
FUNDAMENTACION:
La propuesta surgió espontáneamente, a partir del diálogo con los niños y del interés que demostraban en el momento del intercambio, ya que algunos nenes traen de sus casas
juguetes de dinosaurios. Por lo cual creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos; alimentación, locomoción,
etc. Los niños pequeños tienen un particular interés por los dinosaurios ya que despiertan su curiosidad y asombro. Es un tema interesante para trabajar porque atrae su
atención y gracias a esto pueden ser protagonistas principales y activos en su proceso de aprendizaje. El propósito de esta secuencia será que los alumnos complejicen,
enriquezcan, profundicen y organicen sus conocimientos acerca del tema, para ello se propone que sean capaces de "mirar lo habitual" con otros ojos, a la vez que se acercan al
conocimiento de otros contextos menos conocidos y cotidianos.
OBJETIVOS: Qué los niños logren…
- Diferenciar textos informativos.
- Incorporar nuevos vocablos.
- Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales.
- Agrupar objetos por su peso, tamaño y características adaptativas.
- Crear movimientos grupal e individualmente.
- Construir recorridos y laberintos.

2. PROPOSITOS CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
Propiciar en los niños la
exploración y el
conocimiento, mediante
experiencias que los
estimulen a indagar y
aprender sobre animales
del pasado.
Propiciar el acercamiento a
espacios significativos de la
ciudad: MUSEO
PALEONTOLOGICO.
Propiciar experiencias del
uso de la lengua oral en la
que los niños puedan:
Formular preguntas a partir
de sus propias ideas y de
nuevas.
Producir conversaciones
espontáneas y dirigidas,
diálogos breves,
fundamentaciones simples,
adecuándose a los temas
tratados.
Promover situaciones de
enseñanza para afianzar el
gusto e interés por la
lectura y escritura.
Animales prehistóricos:
adaptaciones, relaciones de los
animales prehistóricos entre si y
con el ambiente.
Planteo del problema partiendo
de conocimientos previos.
Recolección de información de
diversas fuentes
Función de la lengua informativa.
Buscar información en distintas
fuentes: en los carteles de la sala,
en la biblioteca, en el museo, en
otros materiales de lectura.
Actividades de escritura
espontánea para registrar datos o
dictado al adulto.
Correspondencias entre Dinos y
características.
Clasificación de Dinos según
carnívoros o herbívoros, por ej.
Observación del tamaño de los
Dinos.
Técnica y materiales: Dibujo,
pintura, trozado, entre otros.
Los diversos usos de las
herramientas y de las
características de los materiales.
1. ¡¡¡qué desorden!!! iniciamos la secuencia con esta sorpresa… ¿quién
habrá entrado en la sala? los niños entraran a la sala, la cual estará toda
desordenada, llena de huellas.
2. ¿de quién es esta huella? ¡¡¡nos han dejado una carta!!! ¡es de Rex y
necesita nuestra ayuda! QUIERE SABER: ¿qué sabemos de los
dinosaurios? : cada niño dirá una idea que tenga acerca de los dinosaurios
y esto se registrara en un afiche que ellos puedan ver.
3. Los niños, en casa y con ayuda de sus familias deberán buscar
información acerca de los dinosaurios, como los diferentes tipos
(terrestres y aéreos – carnívoros y herbívoros) existentes, sus hábitos
alimenticios, el medio por el que se mueven etc. (se enviara a las casas
una notita pidiendo información).
4. Con la información que los niños han obtenido junto con sus familias,
elaboraremos una lista de características, que compararemos con los
conceptos dichos por ellos en la lluvia de ideas, y las escribiremos en
cartulinas. Tras esto dividiremos a los niños en las mesas, cada niño
pintará el dibujo de un dinosaurio, luego armaremos un mural entre
todos.
5. Realizaremos un juego de expresión corporal en el que se dividirá a los
niños por grupos y cada uno deberá imitar a los dinosaurios.
6. Realizarán un dibujo de cuál es su dinosaurio favorito y lo describirán de
manera oral.
7. Frente al grupo total se presentaran láminas de situaciones de
alimentación de distintos dinosaurios.
(Herbívoros comiendo hojas de lo alto de un árbol, carnívoros atacando a
otro dinosaurio y éste en situación defensiva). Se les preguntara ¿qué les
parece que están haciendo estos dinosaurios? Se anotaran sus respuestas
en el afiche.
8. Se les mostraran imágenes de los dinosaurios que vimos en las láminas y
sus colas, cabezas (boca/dientes/cuernos etc.) y garras de distintos
dinosaurios y se les preguntara que diferencias observan.
Conversaremos acerca de las diferencias y pensaremos juntos porque
tienen estas diferencias para llegar a la conclusión de que las utilizan para
comer o defenderse.
Se les contara que los dinosaurios que comen a otros dinosaurios se los
llama carnívoros y los que comen plantas se los llaman herbívoros.
9. Se les propondrá a los niños la realización de una salida al Museo
Paleontológico de la ciudad. Anticiparemos que vamos a hacer allí y
pensaremos que vamos a necesitar para recabar información Ej.: posibles
preguntas a la guía, que observaremos los fósiles (esqueletos de los
Uso de técnicas
sencillas para el
registro, la
organización y
la
comunicación
de la
información
Proporcionar
consignas claras
Favorecer los
intercambios y
organizar
equipos de
trabajo.
Presentación
del material y
las
posibilidades
de uso
intercambiando
ideas
Hacer
preguntas
orientando la
conversación.
Recopilar y
seleccionar el
material gráfico
de referencia.
Experiencia
directa

3. dinosaurios) los registraremos con dibujos y escritura mediatizada.
Previo a la salida: Observaremos el afiche que realizamos en las primeras
actividades en la sala para acordar que cuestiones importantes que
debemos preguntar y observar.
10. Anticipaciones sobre la idea de Museo y función. Búsqueda de significado
de la palabra en el diccionario. Acuerdo grupal sobre las pautas de
convivencia durante el paseo.
11. Salida al museo. Observaremos los fósiles de los dinosaurios junto a una
guía la cual nos proporcionará información (la registraré).
12. Luego de la salida al museo se realizará una puesta en común donde
sistematizaremos la información recabada en el museo. Mediante
escritura mediatizada se escribirá las características de lo observado,
luego se realizara una lectura de la información registrada sobre la salida
al museo.
13. Pintamos con acuarela dibujos de dinosaurios (imágenes de dinosaurios
del museo paleontológico).
14. SOMOS UNA MANADA DE…: jugamos a ser dinosaurios, imitamos (con
música selvática) movimientos, relaciones, formas de alimentarnos, y
otras características.
15. Como nacen los dinosaurios: formulamos inferencias sobre el nacimiento
de los dinosaurios. Hacemos huevos de dinosaurios con globos pequeños
cubiertos con papel de diario y pintura. Colocamos los de todos los niños y
armamos un súper nido.
16. Inventamos una historia en grupo total: imaginamos y narramos una
historia que tenga un dinosaurio como protagonista.
17. Jugamos a los Paleontólogos. ¿Qué necesita un Paleontólogo para buscar
huesos de Dinos? Registramos. Simulamos en el patio la búsqueda de
algunos huesos.
18. Escenario Lúdico: “Somos Paleontólogos”
Exploramos el terreno y encontramos huesos y huevos en distintos
lugares del patio.
Medimos, limpiamos y analizamos el material. (hueso)
Armamos una botella sensorial con agua y un pequeño muñeco de
dinosaurio, bolitas y brillos. Los niños miraran para realizar un
seguimiento del crecimiento del dinosaurio dentro de la botella. Una vez
que haya crecido se lo llevaran a su casa a modo de souvenirs.
Confeccionamos fósiles, sellando los dinosaurios de juguete de la sala en
masa de sal.
Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de
dinosaurios).
Jugamos con correspondencias entre los dinosaurios y sus crías.
recorrido por el
museo
paleontológico.

4. Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños
bloques, incorporamos dinosaurios de juguete.
RECURSOS EVALUACION
botellas pásticas
cinta adhesiva
cilindros de cartón
cartapesta
témperas de colores
papeles de distintos matices de verde
telgopor
imágenes
laminas
harina
sal
dinosaurios de la sala
En esta unidad didáctica se evaluarán:
Respeto y aceptación de las ideas propuestas por el grupo.
Interés mostrado por el tema que hemos tratado.
Colaboración para formar los grupos.
Interés mostrado por aprender.
Participación del alumno en cada una de las actividades.
Capacidad de los alumnos para la distinción de las diferentes especies y
las diferentes partes del cuerpo.
Valoración del comportamiento durante la visita y muestra de interés en
el lugar.
obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión
oral.
Incorporación de vocabulario nuevo referido al tema.

5. LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
ACTIVIDAD RESIDENTE:
Con la información que los niños
han obtenido junto con sus
familias, elaboraremos una lista
de características, que
compararemos con los
conceptos dichos por ellos en la
lluvia de ideas, y las escribiremos
en cartulinas. Tras esto
dividiremos a los niños en las
mesas, cada niño pintará el
dibujo de un dinosaurio, luego
armaremos un mural entre
todos.
ACTIVIDAD RESIDENTE:
MERIENDA: Collares de
dinosaurios para la merienda. La
residente les dará collares a cada
niño con diferentes dinosaurios.
Y deberán sentarse en la mesa
donde esta ese dinosaurio
pegado. (correspondencia)
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
ACTIVIDAD RESIDENTE:
SOMOS UNA MANADA DE…:
jugamos a ser dinosaurios,
imitamos (con música selvática)
movimientos, relaciones, formas
de alimentarnos, y otras
características.
ACTIVIDAD RESIDENTE:
Armamos una botella sensorial
con agua y un pequeño muñeco
de dinosaurio, bolitas y brillos.
Los niños miraran para realizar
un seguimiento del crecimiento
del dinosaurio dentro de la
botella. Una vez que haya
crecido se lo llevaran a su casa a
modo de souvenirs.
ACTIVIDAD RESIDENTE:
Iniciación: La residente pegara
un dibujo del jardín y otro de la
casa en el pizarrón, Iran
mostrando los nombres y
nombrándolos, se pegaran los
carteles de los que hayan
asistido debajo del dibujo del
jardín y los ausentes debajo de la
casa. (realizaran conteo de las
asistencias)
ACTIVIDAD RESIDENTE:
Merienda:
Se les dara a los niños el cartel
con su nombre y otro estará
pegado en la silla, cada uno
deberá recorrer las mesas
buscando sus nombres y
sentarse donde corresponda.
Se les enseñara una canción
nueva para comenzar.
ACTIVIDAD RESIDENTE:
Actividad para ordenar los
rincones:
Se les entregaran los collares de
dinosaurios, y se le asignara a a
cada grupo de dinos un sector
para ordenar.
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
ACTIVIDAD RESIDENTE:
BANDERA: Conversaran con la
residente. Mediante imágenes se
les hablara sobre Belgrano y la
creación de la bandera (se les
mostrara una bandera, se les
preguntara si saben que es que
colores tiene, si existen otras
banderas. Registramos lo
conversado.
Un juego grupal.
ACTIVIDAD RESIDENTE:
Confección de una bandera de
manera individual con
esponjeado.
Juego de expresión corporal
FERIADO
ACTIVIDAD RESIDENTE:
LECTURA de un cuento luego de
la merienda.
Inventamos una historia en
grupo total: imaginamos y
narramos una historia que
tenga un dinosaurio como
protagonista.
ACTIVIDAD RESIDENTE:
Como nacen los dinosaurios:
formulamos inferencias sobre el
nacimiento de los dinosaurios.
Hacemos huevos de dinosaurios
con globos pequeños cubiertos
con papel de diario y pintura.
Colocamos los de todos los niños
y armamos un súper nido.
Juego grupal con música.