1. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES AL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA COMUNIDAD
NASA ATRAVEZ DE LAS TIC
AUTORES:
INGRID CAROLINA RODRIGUEZ
MARLENY CASSO
NELY AMPARO CASSO PITO
ALEXANDRA VELASCO DAGUA
LUZ MARINA YONDA
ASESOR:
HECTOR EDUARDO
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC DESARROLLADO EN EL
MARCO DE LA ESTRATEGIA DE FORMACION Y ACCESO PARA
APROPIACION PEDAGOGICA DE LAS TIC EN LA SEDE EDUCATIVA LAS
DANTAS POR EL PROGRAMAM COMPUTADORES PARA EDUCAR
SEDE CENTRO DOCENTE RURAL MIXTO LAS DANTAS
INSTITUCION EDUCATIVA QUICHAYA
MUNICIPIO SILVIA
DEPARTAMENTO DEL CAUCA
OCTUBRE DE 2013

2. PROBLEMA
El Resguardo Indígena de Quichaya, está ubicado en el departamento del
cauca, específicamente en el Municipio de Silvia, en la vertiente occidental de
la cordillera central con cordenadas planas encontrando el Centro del poblado
(parque principal) en las cordenadas X 792.294 Noroestey 1.077.344 Este.
Una de las problemáticas que afecta a la Institución Educativa Quichaya y a su
sede La Dantas, es la comprensión de lectura y escritura de textos coherentes,
debido a que este resguardo se caracteriza por tener su lengua propia “nasa
yuwe”, hablada por el 99 % de su población, debido a esto a los estudiantes se
les torna complejo redactar e interpretar los textos claros.
A pesar de que es una comunidad nasa el esfuerzo de los estudiantes por
aprender una segunda lengua como lo viene siendo el español, se les dificulta
un poco y no diferencian género, numero, singular y plural, que esto es lo que
comúnmente denominamos interferencia lingüística, ya que la lengua materna
prevalece sobre una segunda lengua como o es el castellano.
FORMULACION DE LA PREGUNTA
¿ES POSIBLE QUE CON LA AYUDA DE LAS TIC, PODAMOS MOTIVAR A
LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD NASA A UN APRENDIZAJE
LUDICO A PARTIR DE SU ENTORNO POR MEDIO DE LA LECTURA Y
ESCRITURA?

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Brindar las estrategias mínimas al estudiante de básica primaria y básica
secundaria de la Institución Educativa Quichaya para que adquiera las
competencias de lectura, escritura y oralidad de una manera comprensiva e
interpretativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Iniciar a los estudiantes en la redacción de textos relacionados con la
espiritualidad (mitos- leyendas) y costumbres en los que comenten y
expresen sus impresiones y emociones acerca de su cultura y la
realidad que los rodea.
 Motivar a los estudiantes de nuestra Institución a la lectura y escritura de
textos relacionados con su entorno, como una alternativa de
aprovechamiento y disfrute del tiempo libre.
 Desarrollar en cada uno de los estudiantes una mirada crítica de
imágenes, para que a partir de ellas exploren y den a conocer su
creatividad e imaginación.
 Estimular la lectura diaria de 10 minutos, al inicio de clase de las
diferentes
áreas y de esta manera facilitar la comprensión e
interpretación de textos.

4. JUSTIFICACION
La lectura es una actividad intelectual que permite el desarrollo del
pensamiento
interpretativo,
argumentativo,
propositivo,
lingüístico,
comunicativo, lógico y creativo del hombre, sin embargo el estudiante no lo ve
así, pues percibe en el acto de leer una carga impositiva más, que se suma a
las obligaciones académicas diarias y que además ocupa gran tiempo, por tal
motivo siente prevención a leer. Esta problemática ha generado en el
resguardo Indígena de Quichaya, la necesidad de planear y aplicar a los
estudiantes unas estrategias lecto-escritas que despierten en ellos interés por
esta actividad intelectual, en este proyecto se ha pensado inicialmente en la
lectura, su comprensión, interpretación, argumentación y creación de textos y
gráficos acordes a su entorno donde integren los conocimientos del proyecto
denominado “ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MOTIVAR A LOS
ESTUDIANTES AL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA
COMUNIDAD NASA ATRAVEZ DE LAS TIC”.
Es necesario aclarar que cada área tiene y maneja un lenguaje particular que lo
hace diferente a las demás, resaltando así la importancia de cada una, y lo
indispensable es, que cada disciplina implemente a los estudiantes el habito a
la lectura partiendo de los conocimientos previos que él posee desde sus
experiencias y con la ayuda de la familia.

5. PROYECTO DE AULA: ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MOTIVAR A
LOS ESTUDIANTES AL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
EN LA COMUNIDAD NASA A TRAVEZ DE LAS TIC Y SU ARTICULACION
Una de las ventajas con las que contamos en nuestra comunidad es que se
tiene una habilidad a partir de la oralidad manejando temas respecto a la
espiritualidad que es nuestro fuerte y se hace a través de su idioma propio
“nasa yuwe”, compartiendo sus mitos, leyendas, costumbres, y prácticas
culturales, convirtiéndose en los protagonistasdel conocimiento.
Pendiente el montaje de un mayor contando un historia VIDEO SONIDOS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1
ACTIVIDADE
COMPETENCIA
EVALUACIO
RECURSO
S
S
N
S
Investigación
Fortalecer e
Reconocer la
-Los
Octubre 30
de mitos y
incentivar
habilidad oral
mayores
/2013
leyendas más
tradición oral.
de los
Los
significativos
Fortalecer la
estudiantes,
estudiantes
de la
convivencia
fortaleciendo
-Los padres
comunidad
familiar al lado
la retentiva.
de familia.
por parte de
del fogón.
-Cámara
los
estudiantes.
Compartir la
Crear en los
Destrezas de
experiencia
estudiante
la
con los
habilidades
comunicación
estudiantes a
expositivas para
oral
partir de la
hablar en
oralidad
públicos
Estudiantes
docentes
FECHA

6. Lectura y
Realizar
Apoyar las
Papel
escritura a
interpretaciones
diferentes
Colores
partir de
a partir de
destrezas de
Vinilos
imágenes
imágenes de la
los
Lápiz
relacionadas
espiritualidad
estudiantes
Borrador
con el
mediante la
Sacapunta
contexto.
interpretación
Hojas
de imagenes
Cartulina
Regla
Cinta
Tinta
Impresiones
Memorias
Cámara
Encuentro con
Compartir
Motivar al
Cámara
Octubre 30
un mayor de
conocimientos
sentido de
Papel
de 2.013
la comunidad
ancestrales para
pertenencia
Lápiz
nasa
ayudar a la
de la cultura
borrador
pervivencia de
nasa
las costumbres
aplicándola a
de la comunidad
la comunidad
educativa.