HISTORIA

1. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PARALA IMPLEMENTACIÓN DE
PROPUESTAEDUCATIVA
DATOS REFRENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA: Col. “Thako Pampa”
NIVEL: Secundario
BIMESTRE: Segundo
CAMPO: Comunidad Sociedad
TIEMPO: 180 minutos
DOCENTE GUÍA:
María Elena Rocabado
ESTUDIANTE
PRACTICANTE: Paulina
Copa Méndez
Área de Saberes y
Conocimientos
Ciencias Sociales Año de
escolarida
d
Tercero
A
Fecha de implementación Sesiones 2
Proyecto
Socio
Productivo
Cuidemos el medio ambiente, libre de basura para el vivir bien en
comunidad.
Objetivo
Holístico
Fortalecemos los principios de reciprocidad y complementariedad
estableciendo espacios y normas de convivencia armónica con la
Madre Tierra, Conociendo e identificando la cultura tiwanaku en
nuestro contexto, A través de la observación de imágenes educativo,
la lectura de textos y la realización de dibujos y cuestionario con
actividades de comprensión lectora, Para promover actitudes,
capacidades y una postura crítica reflexiva-propositiva que
contribuya a la comunidad dentro del vivir bien.
Contenidos
Contenidos y ejes
articuladores
Ubicación geográfica de las
naciones, culturas y/o pueblos
originarios de Bolivia y el vínculo
con las costas marítimas.
Cultura Tiahuanaco
 antecedentes
 Organización Política
 Religión
 Sacrificios
Recur
sos/
Mater
iales
 Mapas
proyectados.
 Bolígrafos
 Lápices
 Textos
 Hojas
 Colores
 Cuadernos
 Imágenes
 Fichas
 Computadora
 portátil
 Data display.
Propuesta
Educativa
Fortalecer la comprensión lectora
con las y los estudiantes del 3er
grado de secundaria a partir de la
implementación de un texto
didactizado desde un análisis
crítico reflexivo de la Historia.
Activi
dades
de
Propu
esta
Educ
ativa
 -Observación de
video.
 -Llenado de un
cuestionario
 -Lectura de
textos.

2.  -Búsqueda de
palabras no
comprendidas.
 -realización de
dibujos
 -Glosario
En la investigación.
 -Diario de
campo.
 -Diagnostico.
Orientaciones Metodológicas Criterios de
Evaluación
PRÁCTICA
 Observación imágenes educativo “de la cultura
Tiahuanaco a partir del uso de medios audiovisuales
(data display) para conocer e identificar sobre las
vivencia y las ceremonias que tuvieron en lugar
nuestros ancestros.
TEORÍA:
 Análisis de la cultura Tiahuanaco a través de la
realización de la lectura de textos para lograr una
mejor comprensión en las y los estudiantes.
VALORACIÓN
 Reflexión y conocer la importancia sobre cultura de
Tiahuanaco sus monolitos a partir de la estrategia
lluvia de ideas, para promover la participación de las
y los estudiantes desde una postura crítica reflexiva
en convivencia armónica con la Madre Tierra.
PRODUCCIÓN
 Realización de dibujos para identificar distintas
figuras
 Elaboración de un diccionario personalizado
(glosario) a partir de palabras no comprendidas en el
texto de desarrollo curricular con el fin de conocer y
comprender conceptos o significados que coadyuven
a la comprensión lectora.
 Realización de cuestionario para la compresión y
reflexión de las y los estudiantes plasme sus
conocimientos.
SER
 Demuestra
compañerismo
 Convive con sus
compañeros en
armonía.
SABER
 Identifica la
cultura
Tiahuanaco
 Comprende la
importancia de
saber de
distintas cultura
HACER
 Observa
imágenes de
Tiahuanaco” y
a continuación
da respuestas
al cuestionario
 Realiza dibujos
de la cultura
Tiahuanaco
Elabora un
diccionario
personalizado
(glosario).

3. DOCENTE GUÍA DIRECTOR
FIRMA FIRMA
DOCENTE ACOMPAÑANTE ESTUDIANTE
PRACTICANTE
DECIDIR
 Asume
actitudes,
capacidades y
una postura
crítica reflexiva-
propositiva que
contribuya a la
comunidad
dentro del vivir
bien.
Producto.-
 Cuestionario.
 Dibujos.
 Diccionario personalizado. Glosario.
Bibliografía.-
Emprende: educación comunitaria productiva campo de saberes y conocimientos
comunidad y sociedad, ciencias sociales: Edson F. Cruz Alvarado, tercero de
secundaria
WEBGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_tiwanaku
https://www.youtube.com/watch?v=n_49ADkyt5Q

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