Proyecto de Lectura Biblioteca Hoqabiga Chía, Cundinamarca, Colombia.

1. Proyecto de incentivo a la lectura
Biblioteca municipal
Casa de la cultura
Chía, 2013
Lectura y vida

2. ¿Por qué fomentar la lectura?
• La lectura, de la mano con
la escritura, constituye la
base primordial del
desarrollo científico y
cultural de toda sociedad;
en la lectura se ven
expresadas las formas,
emociones y nociones de
un pueblo, permitiéndole a
sus integrantes, determinar
su posición frente al mundo
y frente a otros.

3. La lectura como forma
de desarrollo social
• La lectura ayuda a eliminar las
desigualdades sociales al dotar
a los individuos de herramientas
para su desarrollo intelectual y
social, permitiéndoles repensar
el papel que ejercen dentro de
la comunidad a la cual
pertenecen.
• Contribuye al desarrollo de
perspectivas e identidades
diversas dentro de una
sociedad, permitiendo el
desarrollo civil de los individuos,
así como el respeto por los
derechos y las diferencias del
otro.

4. ¿Por qué no se lee?
• Es común encontrar, en
nuestro contexto, una alta
renuencia a la lectura,
resultado de las adversas
condiciones sociales,
económicas y educativas
que comparte la mayoría
de la población, además
de la fuerte influencia de
las nuevas formas de
comunicación en los
procesos formativos de
niños y adultos.

5. Colombia ha sido catalogada como el sexto país con
población no lectora con un 44% y con la mayor tasa de
desinterés por la lectura en Latinoamérica en el 2012 (véase
Informe del Centro regional para el fomento el libro en América
latina y el caribe, CERLALC-UNESCO. 2012 Pág. 8 y 11
respectivamente.) lo que demuestra la urgente necesidad de
crear proyectos que promulguen la desmitificación de la
lectura como una actividad tediosa y sin beneficio aparente.

6. Encontrándonos a portas de la inauguración de la nueva
biblioteca en nuestro municipio es importante destacar
también, que según dicho informe, la concentración de
no lectores es más alta entre la población
correspondiente a zonas circundantes a grandes
ciudades y rurales lo que significa una mayor necesidad
de fomentar dichas políticas en poblaciones como la
nuestra.

7. Presentación proyecto
Lectura y vida
• Los proyectos aquí presentados pretenden la vinculación
de los diversos tipos de lectura; la lectura comprensiva, la
lectura como instrumento de aprendizaje, la lectura
expresiva, la lectura lúdica, la lectura creativa y la lectura
reflexiva (Montesinos; 2012).
• LOS PROYECTOS ESTÁN DIVIDIDOS EN TRES CICLOS QUE
ABARCARÁn NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS HABITANTES DEL
MUNICIPIO.
• Todos los proyectos aquí presentados permiten el acceso
de población en estado de discapacidad, promulgando
su inclusión en las dinámicas cotidianas y académicas del
municipio.

8. Primer ciclo; Lectura de imágenes,
asociación entre imágenes y letras.
Lectura comprensiva y creativa. La
lectura como instrumento de
aprendizaje.

9. Lectura en Familia
• Valoración de la lectura desde el hogar. La biblioteca
como lugar para compartir en familia.
• Cada semana, durante el tiempo estimado, se leerá un
cuento infantil diferente y se dará un espacio para hablar
sobre el mismo.
• Se creará un cuento junto a los padres, favoreciendo y
valorando la creación literaria espontánea y creativa de los
niños.
Materiales: Literatura infantil (Cuento, Ilustración y
comentario). Los contenidos variarán según la
disponibilidad de material dispuesto por la biblioteca
(Colecciones básicas).
• Al finalizar el proyecto se recopilarán los cuentos e
ilustraciones y se expondrán en algún lugar dispuesto para
ello por la biblioteca.

10. La biblioteca como
centro de recursos.
• Fomentar la visita de los niños en edad escolar y bajo
supervisión de sus docentes a la biblioteca, con el fin de
mostrarles su funcionamiento y las diversas formas de
acercamiento a la lectura y los libros dispuestos para ello en
dicho espacio.
• Cimentar la utilización de la biblioteca como un lugar para
el esparcimiento y el conocimiento simultáneamente.
• Creación de una cartilla – Cómic – ilustrativa que de cuenta
de las ventajas, derechos y deberes de los estudiantes en la
biblioteca, además de facilitar la utilización de los
materiales dispuestos en la misma.
• Articulación de las visitas de las diferentes instituciones con
presentaciones culturales (Cuentería, danza, teatro. La
biblioteca como espacio de divulgación artística).

11. Segundo Ciclo: La lectura como herramienta
para la comprensión, la lectura como
instrumento de aprendizaje, la lectura como
forma de expresión. Asociación estética de las
letras y la imagen.

12. El cómic y la novela gráfica; Estudio
de su Contexto histórico y tendencias.
• Creación de un grupo de análisis del cómic y la novela
gráfica que busca fomentar su lectura y toma de posición
como un género alterno a la literatura además de
acercar a los jóvenes a la lectura de obras clásicas.
• Análisis de los contextos históricos en los cuales se genera
y cambia en Intercalamiento con la lectura de diversas
obras consideradas clásicas dentro del género.
• Obras a leer:
Watchmen
V de venganza
Maus
Persépolis
Allí a donde van nuestros padres
Superman; el hijo rojo.

13. Creación de una revista en línea
• Conformación de un grupo de redacción y edición de
contenidos literarios y artísticos, que se reunirá de forma
periódica, permitiendo la divulgación de las obras de
artistas de cualquier ámbito dentro y fuera de la
biblioteca.
• Convocatoria en instituciones para la creación de
portadas y contenido que pueda nutrir a la publicación.
• Publicación en línea que facilita el acceso masivo y
reducción significativa de costos.
• Proyecto articulado para la publicación de todas las
producciones literarias y artísticas destacadas en los
proyectos alternos.

14. Tercer ciclo: Lectura reflexiva,
creación crítica y reformulación
de posiciones sociales y políticas.
Creación literaria y científica.

15. Grupo de lectura de literatura colombiana
(Conflicto armado y literatura).
•Lectura por sesiones de algunas obras de la literatura
colombiana que reflejen y permitan discernir las múltiples
posiciones y vivencias del conflicto armado en Colombia.
•Creación de ensayos teniendo en cuenta las obras leídas y
las disertaciones hechas durante sus discusiones para una
publicación web. (Articulado con el proyecto de revista en
línea).
•Obras a leer:
Abraham entre bandidos.
Siervo sin tierra.
Los ejércitos.
La virgen de los sicarios.

16. Producción y divulgación literaria y/o
científica. Recital – foro- Quincenal.
• Creación de un espacio dentro de la biblioteca
que permita la divulgación de producciones
literarias o científicas que no cuenten con el aval
de ninguna editorial. (Notas universitarias, Artículos
de opinión, poesía, cuento o micro-relato).
• Valoración de la producción literaria amateur e
interacción entre autores y asistentes en la
realización del foro.

17. Recuperación de la memoria
histórica
• Construcción de relatos que den cuenta de los
cambios históricos del municipio a través de la
creación de un grupo de recuperación de la
memoria histórica, enfocado a adultos mayores,
quienes encontrarán en la biblioteca un espacio
para transmitir sus experiencias.
• Disposición del espacio (articulado con la creación
del foro – recital quincenal) dentro de la biblioteca
para la reconstrucción de la memoria histórica.
• Publicación de los relatos en la revista de la
biblioteca.

18. Bibliografía
•Comportamiento lector y Hábitos de Lectura: Una
comparación de resultados de algunos países de
Latinoamérica. Informe del Centro regional para el
fomento el libro en América latina y el caribe,
CERLALC-UNESCO. 2012
•Montesinos Ruiz, Julián. Un plan global de lecturas
para un IES. Recuperado el 20 de Enero de 2012.
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Andrés Aldana Hernández
U.D.F.J.C