Este proyecto educativo tiene 3 objetivos: 1) Mejorar los hábitos de cuidado ambiental en los estudiantes, 2) Promover el cambio de actitudes hacia el medio ambiente a través de charlas y proyectos, y 3) Aprender sobre temas ambientales de forma dinámica utilizando las TIC. Se implementará a través de actividades como investigación en internet, charlas, trabajo de campo, videos y reforestación para lograr estos objetivos.

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Municipio: Tibú – Norte de Santander.
Institución: Centro Educativo Rural Horacio Olave – Sede Guachiman Bajo.
Directora: Maryury Alexandra Santiago.
Área: Ciencias Naturales, Informática.
Grados: 1° a 5° de Básica Primaria.
Profesor: Jose Fermín Maldonado.
Guía: Ing. Raul Eduardo Quintero Nuñez.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Como lograr el aprendizaje continuo de los alumnos de la Sede Guachiman Bajo
sobre el cuidado del medio ambiente utilizando las ayudas didácticas que nos
ofrecen las TIC’S?
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2. INTRODUCCCIÓN
El uso de proyectos dentro del aula de clase es una buena herramienta para
utilizar una segunda lengua en un contexto real, autentico y significativo para los
alumnos.
Entre los proyectos más comunes esta la realización de campañas ecológicas
donde los alumnos aprenden a ser más conscientes de nuestro ambiente al mismo
tiempo que van desarrollando sus competencias lingüísticas, comunicativas,
investigativas y colaborativas.
Los proyectos son utilizados para enseñar contenidos de cualquier disciplina; es
decir, a través de los proyectos se pueden enseñar ciencias, sociales, física y
otras materias.
Es importante destacar que uno de los beneficios que trae la utilización de
proyectos en el aula de clase es el trabajo y aprendizaje cooperativo. El alumno
aprende en un mayor porcentaje de sus propios compañeros de grupo.
El aprendizaje se da desde una perspectiva grupal, para que los chicos aprendan
con y de los otros chicos”.
El medio ambiente es la fuente de exploración más próxima al niño por la riqueza
de sus contenidos. El niño posee una innata necesidad de saber y conocer los
objetivos y los materiales del ambiente, las regularidades y las constantes físicas,
las características de los seres vivos.
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3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planeta en el cual vivimos está actualmente pasando por una crisis ambiental
donde los recursos se están deteriorando y requiere de ser consientes del daño
que se le esta ocasionando
La necesidad de proteger nuestro planeta tierra y hacer el uso responsable del
medio ambiente, a la toma de conciencia respecto a nuestra forma de
relacionarnos con el mismo y la búsqueda de información para cuidar nuestro
planeta.
Es responsabilidad de la escuela formar a los niños desde pequeños a ser
individuos comprometidos con el cuidado del ambiente para que en el futuro,
disfrutemos de los recursos del planeta, para hacer más didáctica la metodología
nos apoyaremos en las TIC’S es así como surge el interrogante:
¿Como lograr el aprendizaje continuo de los alumnos de la Sede Guachiman Bajo
sobre el cuidado del medio ambiente utilizando las ayudas didácticas que nos
ofrecen las TIC’S?
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4. JUSTIFICACIÓN
Hacer que el aprendizaje de cualquier área del conocimiento se convierta en una
experiencia entretenida, amena y satisfactoria para el alumno, es uno de los
principales objetivos de todo docente. Con el propósito de incorporar actividades
que realmente involucren al estudiante y le ayuden a apropiarse de su proceso de
aprendizaje, el docente crea, diseña, implementa o aplica actividades con el fin de
satisfacer las necesidades, deseos de su contexto específico y mantener
motivados a los estudiantes y eso queremos hacer con los niños de la vereda
Guachiman.
Como Maestros estamos encaminados hacia una pedagogía activa concebimos la
educación como el señalar caminos para la autodeterminación personal y social,
nuestro proyecto pedagógico de aula sobre el medio ambiente permite desarrollar
y acentuar el carácter activo del niño en el proceso de aprendizaje, lo
interpretamos como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto
permanente con la realidad; da importancia de la motivación del niño y a la
relación escuela-comunidad, familia y vida.
Es por esto qué mi proyecto de aula es considerado como un elemento
fundamental para el aprendizaje activo del niño, en el proceso de creación de sus
propias herramientas conceptuales y morales, brindando actividades que le
permitan al niño activar su pensamiento y asimilar con mayor velocidad gracias a
la intensidad interactiva que se propone en las actividades a realizar, apoyándome
en las ayudas didácticas que las TIC me ofrece.
La educación es la gran alternativa para lograr cambios de conducta que permitan
mejorar la calidad de vida, resignificando desde lo ambiental la concepción del
mundo, apuntando a la formación integral de las personas para una sociedad
sustentable, basada en el respeto a todas las formas de vida, buscando
desarrollar la mirada crítica y la capacidad reflexiva para comprender y prever las
dificultades, favoreciendo el intercambio de experiencias, ideas e información y,
fundamentalmente, logrando que los niños ejerzan como agentes de pensamiento
y acción para la construcción de un modelo de planeta más solidario.
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5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar y fomentar la práctica de los hábitos de higiene, cuidado y protección
del medio ambiente en los estudiantes de la sede Guachiman Bajo a través de las
ayudas didácticas brindadas por las TIC’S.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Promover e incentivar el mantenimiento de los ambientes del Centro Educativo
Rural Horacio Olave – Sede Guachiman Bajo limpio y libre de desechos y
residuos que se generan como consecuencia de las actividades diarias.
• Promover en los estudiantes el cambio de actitudes a través de charlas
educativas y proyectos de estudio.
• Consultar a través de Internet o con la utilización de software multimedia,
términos relacionados con la contaminación ambiental, con los procesos de
cuidado y protección del medio ambiente y el reciclaje. Discutir acerca de ellos
en el aula.
• Lograr que los niños del Centro Educativo Rural Horacio Olave – Sede
Guachiman Bajo aprendan cosas nuevas de una forma dinámica y divertida,
apoyándose de las ayudas didácticas ofrecidas por las TIC’S.
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6. MARCO CONCEPTUAL
Los problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. La contaminación
del aire, de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por
incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean
constantemente al niño a través de la televisión, las revistas, etc.
En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática
asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha
sido fundamental. Así ha construido los conocimientos y este es un método viable
desde el punto de vista metodológico para los propósitos de la educación
ambiental.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de
este proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan
valores y actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su
razonamiento, participativo y con un comienzo de autonomía.
Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda
mecánicamente, por repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de
solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de hábitos y costumbres, un
cambio del estilo de vida, adoptando un estilo de vida ecológico y una explicación
a los niños (desde el nivel inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad
de unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está
demandando.
Un estilo de vida ecológico es un sistema de comportamiento en el que cada una
de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar
radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la
naturaleza, porque estamos conscientes de que el destino de nuestro planeta está
en nuestras manos.
Si los niños de la sede Guachiman Bajo incorporan este mensaje, si los docentes
lo transmitimos comprometidamente, las futuras generaciones tendrán asegurada
su conciencia ecológica.
El cuidado del medio ambiente resulta primordial si pensamos en un futuro, para
que todos los seres vivos que habitan este planeta, y sobre todo los niños, puedan
desarrollarse en un ambiente sano, digno y puedan disfrutar de todo lo que la
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7. Naturaleza les brinda. Este proyecto dará énfasis a la reeducación, en la
concientización y en ampliar el campo de acción, para así lograr la participación y
el compromiso de toda la comunidad educativa, las familias, los vecinos y allí
donde se pueda llegar.
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8. MARCO PEDAGÓGICO
Hay muy diversos métodos de enseñanza y cada uno de ellos puede ser muy
bueno dependiendo de las circunstancias.
Los alumnos mismos prefieren diferentes métodos que faciliten su deseo de
estudiar y por consiguiente su aprendizaje. La efectividad de un método depende
de la forma de presentación del tema, la seguridad del profesor, el conocimiento
del mismo, la tendencia del alumno y su disposición por ciertas materias o formas
de enseñar. No todos los estudiantes tienen las mismas aptitudes,
desgraciadamente algunos maestros pasan esto por alto y sostienen que todos los
alumnos tienen las mismas capacidades; lo anterior explica que ciertos métodos le
gusten a unos estudiantes y a otros no.
Las estrategias educativas deben ajustarse al nivel académico o educativo del
alumno. Algunos métodos pueden resultar improductivos si no están en la etapa
cognoscitiva adecuada.
La forma de presentación de la clase o tema se refiere a los recursos didácticos y
ayudas educativas de cualquier índole, usadas por el profesor.
Por ejemplo, en ocasiones hay que convertir el salón de clase en el propio medio
ambiente; como cuando se usa el tablero, CD, el video, etc. Para llevar al aula
hábitats difíciles de visitar, especímenes raros o fenómenos pasajeros.
Sí es claro que cuando se va a elegir un método de enseñanza el profesor debe
preguntarse: ¿Qué espero del estudiante?, ¿Qué puede hacer el alumno?, ¿Cuál
es la esencia del tema? Lo que se espera del alumno es que se enmarque dentro
de la filosofía u objetivos de la Educación Ambiental.
Las actividades a desarrollar son variadas y muy enriquecedoras en cuanto a
aprendizaje y experiencias apoyándonos en las TIC’S, las fortalezas y las
debilidades de la aplicación de la acción llevada a cabo, y se van ajustando y
reprogramando, de acuerdo con la experiencia obtenida.
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9. MARCO METODOLÓGICO
Para el desarrollo del proyecto de aula cuidado y aprovechamiento integral del
medio ambiente tendremos en cuenta las siguientes actividades.
Todos los representantes deben trabajar activamente en las diferentes etapas del
proyecto mediante:
• Buscar información en internet y páginas virtuales.
• Charlas informativas.
• Elaboración de trabajos de campo y en clase.
• Socialización.
• Visualización de videos sobre el medio ambiente.
• Salidas pedagógicas.
• Reforestación.
Lo primero será dar a conocer a los estudiantes del Centro Educativo Rural
Horacio Olave – Sede Guachiman Bajo conceptos básicos sobre el medio
ambiente por medio de una presentación en Power Point la cual irá afianzando sus
conocimientos.
Realizamos campañas de concientización en todo momento en la escuela,
pasando avisos, paseos de pancartas y banderolas, dando charlas a nuestros
compañeros, y siempre manteniendo la campaña de reciclaje, distribuyendo
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10. contenedores para su almacenamiento en el entorno del Centro Educativo Rural
Horacio Olave – Sede Guachiman Bajo.
Sembremos un árbol (arborización). Esta actividad particularmente hace hincapié
en la reforestación. Cuando hablamos de forestar, es en el buen sentido de la
palabra, nos trasladamos al lugar fijado con picos, palas y baldes, que cada uno
trae de su casa, hacemos los hoyos y plantamos, nos encargamos de regar y
cuidar los árboles, a veces nos juntamos los sábados, o feriados para poder
hacerlo. En esta actividad también se trata de involucrar a los padres de familia y
vecinos del perímetro del Centro Educativo Rural Horacio Olave – Sede
Guachiman Bajo.
Se quiere que los alumnos participen, gustosamente, porque no son meramente
espectadores, sino que son organizadores, protagonistas y participantes en la
toma de decisiones y en la ejecución de las acciones, dejando entrever el
crecimiento, la seguridad y la madurez que van adquiriendo con el correr del
tiempo.
Investigación sobre el medio ambiente utilizando páginas didácticas donde los
estudiantes aprenderán de forma recreativa el tema. A continuación se muestran
algunas imágenes de Páginas web que pueden ser de gran utilidad para la
profundización del tema:
El programa “Tu papel es importante” ha sido desarrollado por ASPAPEL
(Asociación Española de Fabricantes de Pasta, Papel y Cartón) tiene como
objetivo contribuir a la mejora del medio ambiente y al desarrollo sostenible, a
través de la mejora continua del reciclaje de papel y cartón.
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11. 11

12. http://www.enredate.org/docs/4cc83c6f27922.swf
La excursión a una zona industrial, y lugares donde haya daños ocasionados por
la corrosión de la lluvia puede ser también una buena opción, donde los niños
tomarán fotografías para posteriormente realizar una presentación a sus
compañeros en Power Point.
Por ultimo se realizaran Carteleras con mensajes alusivos al cuidado y
conservación del medio ambiente:
Consejos para cuidar el Medio Ambiente
- Tira los residuos en el cesto de basura.
- Planta un árbol con ayuda de tu familia.
- Cierra la llave cuando te lavas los dientes, así ahorrarás agua.
- Apaga las luces que no usas.
- Apaga la televisión o equipo de música al terminar de usarlos.
- Aprovecha los productos que se puedan reciclar.
- No tires las pilas a la basura porque contaminan. Usa pilas recargables.
- Usa focos de bajo consumo.
- Escucha música a un volumen normal. Acuérdate que la contaminación es
también auditiva.
- Cuida a tus mascotas.
- Ayuda a tu familia a limpiar el hogar.
- Lleva tus propias bolsas al supermercado.
- Realiza folletos y carteleras que concienticen a la población del cuidado del
Medio Ambiente.
- Lee cuentos relacionados con el Medio Ambiente.
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13. - Camina, anda en bicicleta o utiliza el colectivo. Trata de no viajar tanto en auto.
RECURSOS
Los procedimientos o medios que son necesarios para llevar a cabo la
implementación del proyecto educativo de aula son:
Recursos Humanos: Estudiantes y Docentes.
Recursos Técnicos: Sala de Informática, Software educativo, Presentaciones
Power Point, Videos, PC, cámara fotográfica, video beam.
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14. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS
La Educación Infantil, dentro del proceso educativo, es en realidad la etapa de
mayor relieve y que asentará las bases para todo el desarrollo humano. Durante
esta etapa, los niños aprenden especialmente en torno al juego, la afectividad y el
lenguaje. Construirán a partir de aquí su desarrollo cognitivo y emocional. En un
entorno rico en estímulos el alumno se relaciona con aquello y aquellos que le
rodean mediante la observación y la interacción, la manipulación y la experiencia
continua.
Los programas multimedia educativos pueden ser un gran apoyo en el aula para
introducir nuevos aprendizajes, reforzarlos, sistematizarlos... Ofrecen al usuario
una multitud de estímulos, un alto nivel de motivación, un interés atractivo y a la
vez unas herramientas altamente potenciadoras para el desarrollo cognitivo del
alumno.
Para los alumnos de primaria el juego es, en cualquier situación del aula, una
potente herramienta para el aprendizaje. Con la computadora podemos jugar y
aprender de la misma o de diferente forma a como lo haríamos con objetos reales
del aula.
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15. CONCLUSIONES
Construir un futuro mejor para nosotros, nuestros hijos y nuestros nietos, depende
de las acciones que adoptemos día a día. Cada una de ellas es un paso más en
un largo camino que la humanidad deberá recorrer para que todos podamos vivir
en un mundo limpio, sano, justo, solidario y equitativo.
Los niños y jóvenes tienen un papel muy importante que cumplir en esta tarea. Por
un lado, son quienes el día de mañana tomarán las decisiones que afectan a
nuestro Planeta. Por otro, son un porcentaje muy importante de la población y
sufren especialmente los daños ambientales.
El propósito de la educación ambiental es crear sensibilidad, valores y actitudes
para que los individuos, con una actitud crítica y reflexiva sobre las relaciones
hombre-naturaleza, puedan transformar el medio para su bienestar sin poner en
peligro el bienestar de las futuras generaciones y la vida sobre el planeta.
En cualquier proceso educativo que busque esos propósitos debemos
formularnos, al menos, los siguientes interrogantes: ¿Qué cambio se espera
conseguir en el auditorio? ¿Se trata de dar una simple información? ¿Se busca el
cambio de actitud o simplemente el aprendizaje de un nuevo método? ¿Qué
habilidad específica se pretende enseñar?
El contestar a estas preguntas, definiendo de manera concreta las ayudas o los
recursos que conviene hacer, alquilar, comprar o tener disponibles, como carteles,
videos, software, cd, maquetas, presentaciones, y cómo cada cosa, persona o
situación ha de servir para aclarar, demostrar, motivar, amenizar o recordar,
contribuyendo a conseguir el objetivo, será un paso decisivo. Esta previsión hay
que hacerla incluyendo el mayor número posible de diversos medios. En suma, se
deben considerar todos los dominios de la conducta humana. Es decir, la esfera
cognoscitiva, psicomotora y actitudinal.
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16. BIBLIOGRAFÍA
Ciencias Naturales. Nivel Inicial (Mancuso, Rodríguez, Vespoli)
50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la tierra (Edit. Emece)
DUQUE G., Rubén Darío. Talleres de ecología: Proyectos conservacionistas.
Armenia, Colombia. Editorial AAG publicidad. 106p.
JARAMILLO PLITT, José. Manejo y conservación de los Recursos Naturales en el
Trópico. UNESCO, OREALC. Santiago, Chile. 1.994.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Plan Nacional Educación Ambiental.
Bogotá D.C. ICFES. 1.991.
WEBGRAFÍA
http://recursos.encicloabierta.org/enciclomedia/cnaturales/enc_cn_mejorando_amb
iente/index.html
http://www.tupapelesimportante.com/index.asp?MP=2
http://www.enredate.org/docs/4cc83c6f27922.swf
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