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Anexo 24 – Formato de proyectos de aula 
COMPUTADORES PARA EDUCAR 
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 
2012-2014 
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA 
AREAS: 
• Ciencias Naturales, ciencias 
Sociales, Ética y Valores, 
Artística, Informática. 
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ESTANDAR DE COMPETENCIA: 
Reconozco la importancia de conservar 
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Bucaramanga utilizando actividades lúdicas y las Tics durante el segundo 
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CONSERVEMOS EL MEDIO 
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• STELLA MORENO MARTINEZ 
• stelita0406@hotmail.com 
3174302662 
Institución Educativa Jorge Ardila Duarte. 
Bucaramanga, Santander, Colombia 
2014 
RESUMEN. ABSTRACION 
Los estudiantes y el docentes de los grados 1-1 y 1-2 del colegio 
Jorge Ardila Duarte se proponen encontrar una herramienta dentro 
de las TICS para el diseño y elaboraciòn creativa de tarjetas con 
mensajes motivando al cuidado y protección del medio ambiente. 
Los estudiantes de primero oscilan entre los 5 y 7 años. 
Palabras claves. 
Medio ambiente, Tics, creativa, protección.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 
Contaminación del medio ambiente con basura. 
 Haciendo buen uso de las TICS y a diferentes actividades lúdicas se 
sensibiliza al niñ@ a tener responsabilidad ambiental, al desarrollar hábitos 
de aseo y orden. 
Objetivo General 
 Sensibilizar a los estudiantes en el cuidado y protección del medio ambiente 
haciendo buen uso de las TIC y de estrategias ludo- pedagógicas. 
Objetivos Específicos 
 Desarrollar actividades lúdicas, que motiven al cuidado y protecciòn del 
medio ambiente. 
JUSTIFICACIÓN 
En el marco de los nuevos contextos educativos, las herramientas didácticas y las 
nuevas tecnologías aplicadas a la educación son dinámicas infaltables en el aula 
de clase, puesto que son herramientas poderosamente dinamizadores del 
conocimiento que con la adecuada orientación pueden sin duda convertirse en un 
invaluable paso en la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 
En el caso de las ciencias naturales, las Tecnologías de la información y la 
comunicación empiezan a tomar relevancia, puesto que su posibilidad audiovisual 
y de interacción para crear campañas de cuidado y protección del medio 
ambiente. 
Para el colegio Jorge Ardila Duarte, es muy importante avanzar en las mejoras 
pedagógicas; somos una Institución que se ubica entre los más altos estándares 
de calidad, tanto por su componente académico, como artístico. Esto implica que 
el uso de las tics y su implementación en el diario desarrollo pedagógico es 
imprescindible para estar a la vanguardia de las mejoras educativas.
De otro lado tenemos la transversalidad que ofrece las TICS para la experiencia 
curricular; es claro que la administración de la información y la socialización de los 
contenidos de diversos campos nos hacen personas no solo mejor preparadas, 
sino con una estructura mental más abierta al cambio y al trabajo en equipo; esto 
se reflejará en un currículo más dinámico y transversal; holístico si se quiere. 
Finalmente, se debe mencionar el aporte que hará las tics en las nuevas mejoras y 
reestructuraciones que tendrán los PEI de las instituciones, puesto que los 
proyectos instituciones no pueden ser ajenos a estos avances; y este proyecto 
empieza a configurar una experiencia importante. 
ALCANCE 
El Proyecto de cuidado de medio ambiente, es una necesidad de crear conciencia 
de la importancia de mantener un ambiente sano, limpio y ordenado. 
Se espera que esta iniciativa del grado primero tenga trascendencia en los demás 
grados, que el cuidado y protección del medio ambiente sea cultura de toda la 
comunidad del Colegio Jorge Ardila Duarte. 
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO 
• Teniendo en cuenta los PRAE y las competencias ciudadana es una 
responsabilidad Educativa y social el cuidado y protección del medio ambiente. 
REFERENTES CONCEPTUALES 
protección del medio ambiente: 
1- Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el cubo del color 
adecuado. Existen contenedores diferentes para cada tipo de basura, según su 
material. Separar la basura puede ser muy entretenido para los niños. 
2- El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes después de comer o las 
manos antes de cada comida, no debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te 
agradecerá porahorrar agua.
3- No tires papeles al suelo, para eso unos niños muy listos han inventado las 
papeleras. Si vas de paseo por la calle y no ves ninguna papelera, guarda en el 
bolsillo lo que quieras tirar y lo tiras en casa, en el cubo del color que le 
corresponde. Debes ser cómplice de las personas que trabajan por el bien de 
nuestro entorno. 
4- Apaga la luz de la habitación (cuarto, cocina, salón, etc.) cada vez que salgas. 
Y no tardes demasiado con la luz encendida. Ahorra energía eléctrica. 
5- Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar 
con otros niños. Cuando no los uses más, pásalos a otros niños. 
6- Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de un folio ya usado, así 
estarás reciclando papel. 
7- Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay 
que regarlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano. 
8- Las mascotas son animales de compañía que están a tu cuidado. Por ello 
tienes que darles de comer, de beber, llevarlas al veterinario frecuentemente y no 
solo cuando se ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para que vayan al 
baño, darles cariño… Y sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar, 
doler o hacer sufrir. 
9- Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que dañarlas, romperlas o 
ensuciarlas. 
10- Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero también hay que respetar y 
cuidar a las personas que te rodean. 
Es claro que los procesos de enseñanza-aprendizaje se han dinamizado de 
forma vertiginosa en los últimos años, y esto se debe a los grandes avances en 
materia de tele-comunicaciones, fundamentalmente a las mejoras de 
contenidos web 
PRAE. 
¿Qué son? 
Son proyectos que incorporan la problemática ambiental local al quehacer de 
las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural 
de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e 
interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión 
sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la 
comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales 
locales, regionales y/o nacionales.
Lo anterior implica generar espacios comunes de reflexión, no sólo al interior de 
las instituciones educativas sino también en el trabajo concertado con las demás 
instituciones y organizaciones con las cuales se asocian, para contribuir en 
el análisis de la problemática, la implementación de estrategias de 
intervención y en general en la proyección de propuestas de solución a las 
problemáticas ambientales concretas. 
Los PRAE deben contribuir entonces, en la construcción de los sentidos de 
pertenencia y de manera significativa, en los criterios de identidad local, 
regional y nacional, a partir de procesos formativos que ubiquen la solidaridad, 
la tolerancia (respeto a la diferencia), la búsqueda del consenso y 
la autonomía, como elementos fundamentales para la cualificación de las 
interacciones que se establecen entre las dinámicas naturales y socio-culturales. 
En éste sentido, los PRAE contribuyen en el desarrollo de competencias de 
pensamiento científico y ciudadanas, orientadas al fortalecimiento de los 
procesos de gestión ambiental, y por ende, al mejoramiento de la calidad de la 
educación y de la vida, desde una concepción de desarrollo sostenible (1). 
METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN 
Método de la indagación: 
El modelo indagatorio para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias está 
orientado a facilitar que los estudiantes adquieran y desarrollen las habilidades y 
destrezas adecuadas para construir en forma participativa y activa los 
conocimientos planteados en el currículum. 
La metodología indagatoria para el aprendizaje de las ciencias se basa en que, 
para lograr aprendizajes realmente significativos y duraderos en los estudiantes, 
éstos deben, entre otras cosas: 
 Interactuar con problemas concretos 
 Los problemas deben ser significativos e interesantes para los estudiantes 
 Ser capaces de hacer sus propios descubrimientos 
 Construir de manera activa su aprendizaje 
Por medio de las actividades lúdicas y las TICS los estudiantes perciben con más 
agrado la invitación al cuidado y protección del medio ambiente.
CRONOGRAMA 
Actividad Fecha Observaciones 
Por medio de actividades lúdicas se motiva a 
los estudiantes a cuidar el medio ambiente 
recolectando y clasificando basura. 
Septiembre 23 
En clase de artística se elaboran diferentes 
elementos decorativos reutilizando diferentes 
materiales. 
Septiembre 25 
Se desarrolló una presentación de títeres que 
su mensaje central es la importancia de cada 
niño hacerse cargo de su basura. La 
invitación a mantener limpios los patios y 
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Octubre 1 
Haciendo uso de las herramientas 
tecnológicas los estudiantes elaboran tarjetas 
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RESULTADOS ESPERADOS 
Los estudiantes de grado primero se preocupan por mantener limpio su salón de 
clase, no de estarlo aseando. 
De igual forma se ha reducido la contaminación de basura a la hora de descanso, 
y es satisfactorio ver como los niños de grado primero lideran en su descanso el 
cuidado del aseo de los patios. 
Conclusiones de aprendizajes 
• El uso de las TICS dinamiza el proceso educativo. 
• El aprendizaje debe ser innovador puesto que los contextos sociales de los 
estudiantes han cambiado a un ritmo mucho más rápido que el que ha 
cambiado el modelo de escuela. 
• El docente debe estar mucho más preparado para orientar a los estudiantes 
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• Promover el mensaje a todos los grados de la Instituciòn Educativa, que el 
colegio mas limpio no es el que mas se barre, sino el que menos hay que 
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BIBLIOGRAFIA 
COLOMBIA APRENDE 
WIKIPEDIA 
ESTRATEGIA TEORICA-METODOLOGICA PARA EL USO DE LA TICS EN LA 
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Revista iberoamericana para la investigación y el 
desarrollo educativo. ISSN2619. Buenos Aires. 2007 
WEBGRAFIA 
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Ambiente diplomado

  • 1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA AREAS: • Ciencias Naturales, ciencias Sociales, Ética y Valores, Artística, Informática. CONTENIDO DIGITAL: Salas de informática, computadores. ESTANDAR DE COMPETENCIA: Reconozco la importancia de conservar animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. COMPETENCIA: Sensibilizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. PROCESO: Estructuración del problema: Conservemos nuestro medio ambiente Planteamiento de hipótesis: conveniencia de usar TICS Realización de actividades de aprendizaje: desarrollo de actividades lúdicas y uso de las TICS Resultado: Cuidado del medio ambiente Evaluación del proceso: buen manejo de las basuras METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definida de acuerdo con la metodología del ABP. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Evidencia de la reducción de basura en el patio de descanso. El orden y aseo de las aulas de clase.
  • 2. CONSERVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Sensibilización de los estudiantes de grado primero del colegio JAD de Bucaramanga utilizando actividades lúdicas y las Tics durante el segundo semestre del 2014. NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO Modalidad CONSERVEMOS EL MEDIO AMBIENTE COLJAD • STELLA MORENO MARTINEZ • stelita0406@hotmail.com 3174302662 Institución Educativa Jorge Ardila Duarte. Bucaramanga, Santander, Colombia 2014 RESUMEN. ABSTRACION Los estudiantes y el docentes de los grados 1-1 y 1-2 del colegio Jorge Ardila Duarte se proponen encontrar una herramienta dentro de las TICS para el diseño y elaboraciòn creativa de tarjetas con mensajes motivando al cuidado y protección del medio ambiente. Los estudiantes de primero oscilan entre los 5 y 7 años. Palabras claves. Medio ambiente, Tics, creativa, protección.
  • 3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Contaminación del medio ambiente con basura.  Haciendo buen uso de las TICS y a diferentes actividades lúdicas se sensibiliza al niñ@ a tener responsabilidad ambiental, al desarrollar hábitos de aseo y orden. Objetivo General  Sensibilizar a los estudiantes en el cuidado y protección del medio ambiente haciendo buen uso de las TIC y de estrategias ludo- pedagógicas. Objetivos Específicos  Desarrollar actividades lúdicas, que motiven al cuidado y protecciòn del medio ambiente. JUSTIFICACIÓN En el marco de los nuevos contextos educativos, las herramientas didácticas y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación son dinámicas infaltables en el aula de clase, puesto que son herramientas poderosamente dinamizadores del conocimiento que con la adecuada orientación pueden sin duda convertirse en un invaluable paso en la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En el caso de las ciencias naturales, las Tecnologías de la información y la comunicación empiezan a tomar relevancia, puesto que su posibilidad audiovisual y de interacción para crear campañas de cuidado y protección del medio ambiente. Para el colegio Jorge Ardila Duarte, es muy importante avanzar en las mejoras pedagógicas; somos una Institución que se ubica entre los más altos estándares de calidad, tanto por su componente académico, como artístico. Esto implica que el uso de las tics y su implementación en el diario desarrollo pedagógico es imprescindible para estar a la vanguardia de las mejoras educativas.
  • 4. De otro lado tenemos la transversalidad que ofrece las TICS para la experiencia curricular; es claro que la administración de la información y la socialización de los contenidos de diversos campos nos hacen personas no solo mejor preparadas, sino con una estructura mental más abierta al cambio y al trabajo en equipo; esto se reflejará en un currículo más dinámico y transversal; holístico si se quiere. Finalmente, se debe mencionar el aporte que hará las tics en las nuevas mejoras y reestructuraciones que tendrán los PEI de las instituciones, puesto que los proyectos instituciones no pueden ser ajenos a estos avances; y este proyecto empieza a configurar una experiencia importante. ALCANCE El Proyecto de cuidado de medio ambiente, es una necesidad de crear conciencia de la importancia de mantener un ambiente sano, limpio y ordenado. Se espera que esta iniciativa del grado primero tenga trascendencia en los demás grados, que el cuidado y protección del medio ambiente sea cultura de toda la comunidad del Colegio Jorge Ardila Duarte. ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO • Teniendo en cuenta los PRAE y las competencias ciudadana es una responsabilidad Educativa y social el cuidado y protección del medio ambiente. REFERENTES CONCEPTUALES protección del medio ambiente: 1- Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el cubo del color adecuado. Existen contenedores diferentes para cada tipo de basura, según su material. Separar la basura puede ser muy entretenido para los niños. 2- El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes después de comer o las manos antes de cada comida, no debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te agradecerá porahorrar agua.
  • 5. 3- No tires papeles al suelo, para eso unos niños muy listos han inventado las papeleras. Si vas de paseo por la calle y no ves ninguna papelera, guarda en el bolsillo lo que quieras tirar y lo tiras en casa, en el cubo del color que le corresponde. Debes ser cómplice de las personas que trabajan por el bien de nuestro entorno. 4- Apaga la luz de la habitación (cuarto, cocina, salón, etc.) cada vez que salgas. Y no tardes demasiado con la luz encendida. Ahorra energía eléctrica. 5- Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar con otros niños. Cuando no los uses más, pásalos a otros niños. 6- Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de un folio ya usado, así estarás reciclando papel. 7- Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay que regarlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano. 8- Las mascotas son animales de compañía que están a tu cuidado. Por ello tienes que darles de comer, de beber, llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para que vayan al baño, darles cariño… Y sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar, doler o hacer sufrir. 9- Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que dañarlas, romperlas o ensuciarlas. 10- Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero también hay que respetar y cuidar a las personas que te rodean. Es claro que los procesos de enseñanza-aprendizaje se han dinamizado de forma vertiginosa en los últimos años, y esto se debe a los grandes avances en materia de tele-comunicaciones, fundamentalmente a las mejoras de contenidos web PRAE. ¿Qué son? Son proyectos que incorporan la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.
  • 6. Lo anterior implica generar espacios comunes de reflexión, no sólo al interior de las instituciones educativas sino también en el trabajo concertado con las demás instituciones y organizaciones con las cuales se asocian, para contribuir en el análisis de la problemática, la implementación de estrategias de intervención y en general en la proyección de propuestas de solución a las problemáticas ambientales concretas. Los PRAE deben contribuir entonces, en la construcción de los sentidos de pertenencia y de manera significativa, en los criterios de identidad local, regional y nacional, a partir de procesos formativos que ubiquen la solidaridad, la tolerancia (respeto a la diferencia), la búsqueda del consenso y la autonomía, como elementos fundamentales para la cualificación de las interacciones que se establecen entre las dinámicas naturales y socio-culturales. En éste sentido, los PRAE contribuyen en el desarrollo de competencias de pensamiento científico y ciudadanas, orientadas al fortalecimiento de los procesos de gestión ambiental, y por ende, al mejoramiento de la calidad de la educación y de la vida, desde una concepción de desarrollo sostenible (1). METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN Método de la indagación: El modelo indagatorio para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias está orientado a facilitar que los estudiantes adquieran y desarrollen las habilidades y destrezas adecuadas para construir en forma participativa y activa los conocimientos planteados en el currículum. La metodología indagatoria para el aprendizaje de las ciencias se basa en que, para lograr aprendizajes realmente significativos y duraderos en los estudiantes, éstos deben, entre otras cosas:  Interactuar con problemas concretos  Los problemas deben ser significativos e interesantes para los estudiantes  Ser capaces de hacer sus propios descubrimientos  Construir de manera activa su aprendizaje Por medio de las actividades lúdicas y las TICS los estudiantes perciben con más agrado la invitación al cuidado y protección del medio ambiente.
  • 7. CRONOGRAMA Actividad Fecha Observaciones Por medio de actividades lúdicas se motiva a los estudiantes a cuidar el medio ambiente recolectando y clasificando basura. Septiembre 23 En clase de artística se elaboran diferentes elementos decorativos reutilizando diferentes materiales. Septiembre 25 Se desarrolló una presentación de títeres que su mensaje central es la importancia de cada niño hacerse cargo de su basura. La invitación a mantener limpios los patios y salones. Octubre 1 Haciendo uso de las herramientas tecnológicas los estudiantes elaboran tarjetas que invitan al cuidado del medio ambiente. Octubre 2 RESULTADOS ESPERADOS Los estudiantes de grado primero se preocupan por mantener limpio su salón de clase, no de estarlo aseando. De igual forma se ha reducido la contaminación de basura a la hora de descanso, y es satisfactorio ver como los niños de grado primero lideran en su descanso el cuidado del aseo de los patios. Conclusiones de aprendizajes • El uso de las TICS dinamiza el proceso educativo. • El aprendizaje debe ser innovador puesto que los contextos sociales de los estudiantes han cambiado a un ritmo mucho más rápido que el que ha cambiado el modelo de escuela. • El docente debe estar mucho más preparado para orientar a los estudiantes en medio de la información existente en la web.
  • 8. • Promover el mensaje a todos los grados de la Instituciòn Educativa, que el colegio mas limpio no es el que mas se barre, sino el que menos hay que asear. BIBLIOGRAFIA COLOMBIA APRENDE WIKIPEDIA ESTRATEGIA TEORICA-METODOLOGICA PARA EL USO DE LA TICS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. ISSN2619. Buenos Aires. 2007 WEBGRAFIA HTTP://WWW.ASOANDES.ORG/EDUCAREGIONAL http://www.eleducador.com/home/tecnologia/594-articulo-revista-eleducador-numero1- incorporando-las-tics-en-el-aula-ipor-donde-empezar.html