1. PROYECTO DE AULA
CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE DESDE LA ESCUELA
AUTORES
José Eliseo Solís Montaño
Consuelo Estupiñan Estrella
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC asesorado por Doris Esther Jojoa paz.
Desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la
Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el
programa Computadores para Educar
CENTRO EDUCATIVO LA FRAGUA
SANTA BARBARA- NARIÑO
Noviembre 20 de 2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE DESDE LA ESCUELA
MARCO CONTEXTUAL
El Centro Educativo La Fragua se ubica en la vereda La Fragua en el Municipio de
Santa Bárbara –Nariño a 2 horas de la cabecera municipal.
El centro educativo tiene registrados 46 estudiantes que corresponden al extracto
1. Cuyas edades oscilan entre los 7 y 12 años. Provienen de familias humildes,
que se dedican a la pesca, la minería y agricultura.
Tanto niños como adultos participan de las actividades de la agricultura, siendo
esta actividad la que con frecuencia aleja a los estudiantes del aula de clase, por
cuanto en tiempo de cosecha son retirados de la escuela para que colaboren en
ella, lo cual conlleva a un atraso del estudiante debido a la no continuidad en su
proceso de enseñanza aprendizaje.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se aprecia que los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria
no tiene interés para construir ambientes agradables que apoyen el desarrollo de
las diferentes actividades, lo cual se ve reflejado en el comportamiento que tiene
los estudiantes con su entorno quienes tiran al piso papeles, no mantienen limpios
y ordenados los espacios escolares e incurren en actos inapropiados contra el
centro educativo rayando las paredes, destruyendo los afiches que se ubican
dentro del aula de clase, como el área de los baños, lo cual genera un gran gasto
en arreglos del centro educativo y crea un ambiente desagradable que no permite
la construcción de un conocimiento significativo.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar, capacitar y comprometer a los estudiantes en la construcción
de ambientes escolares saludables y respeto con el medio ambiente mediante la
integración de las TIC?
POBLACIÓN BENEFICIADA
El proyecto tiene en cuenta a los estudiantes de 3, 4 y 5 de primaria del centro
Educativo La Fragua cuyas edades oscilan entre los 8 y 12 años.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar una cultura ética ambiental en los estudiantes del centro educativo la
Fragua que les permita una interacción responsable de su entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Inducir al estudiante a una cultura de auto cuidado, aseo, respeto por su
entorno para que partícipe del mejoramiento continuo del medio ambiente
natural y social del que es parte.

Capacitar al estudiante sobre la temática ambiental y el mal uso de la misma
para lograr un aprendizaje significativo.

Fomentar hábitos saludables para mejorar relaciones interpersonales y de
reconciliación con el medio.

Integrar las tics como estrategia de solución en forma interdisciplinar para
Promover el conocimiento del medio ambiente, sus elementos, las
interrelaciones que en él se dan y sus problemas, para que los alumnos se
sensibilicen y se concienticen ante esta situación.

5. JUSTIFICACION
Es de gran importancia que desde la escuela se inculque en el estudiante el
respeto y el sentido de pertenencia con su entorno para que tenga una
participación apropiada con el cuidado del medio que le rodea.
Es por ello que los docentes como emisarios de una educación constructivista,
debemos orientar y guiar al estudiante a una sensibilización de su diario vivir en
comunidad, concientizándole de la necesidad de que se debe mantener una
adecuada relación con el planeta, indicándole que los malos hábitos van en
contra de la conservación y cuidado del medio en que se vive.
En el centro educativo la fragua pese a que se han realizado actividades para
mejorar las condiciones del ambiente escolar, se sigue observando que los
estudiantes continúan tirando papeles dentro y fuera del centro educativo, que no
colaboran con la conservación y cuidado de su ambiente escolar, lo que evidencia
que no existe un cambio de actitud significativo para con su entorno.
Por tal razón con el proyecto de aula denominado “Cuidando El Medio Ambiente
desde La Escuela” como una estrategia educativa, pretende inculcar los valores
que generen interés en los agentes educativos, involucrando no solo a los
estudiantes del centro educativo sino que también involucre a los padres de familia
para el cumplimiento de los objetivos propuestos en cuanto al cuidado,
preservación del medio ambiente y fomento de valores para una buena
convivencia.

6. MARCO CONCEPTUAL
Valores ambientales. Conjunto de cualidades que definen un ambiente como tal,
incluyendo las características de los componentes vivos, inertes y culturales
La educación ambiental. Supone la formación en sentido integral de la persona,
en especial en lo que se refiere a fomentar actitudes y comportamientos
orientados a la convivencia
Medio ambiente1 . e entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser
vivo. Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de
las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida,
sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
La cultura ambiental.2Expresa la diversidad socio-ambiental de un grupo en
particular. Es esta cultura en la que se ven reflejada la cosmovisión, los usos y
costumbres de una sociedad y su relación con el entorno.
Una cultura ambiental deseable es aquella en la que se respetan y construyen
relaciones equitativas entre todos los seres vivos que conviven en un espacio
determinado y se conforma una sociedad sustentable en un horizonte
esperanzador.
El proyecto de aula y su articulación con las TIC:
El proyecto en mención involucra el diseño de actividades interactivas enfocadas
al medio ambiente mediante las TIC, para que los padres de familia y la
comunidad en general aprendan y sea un apoyo en el proceso aprendizaje de sus
hijos para lograr un cambio de actitud y comportamiento significativo en los
estudiantes del Centro Educativo La Fragua.
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
2
http://ssaot.puebla.gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=100
&Itemid=188

7. Recursos a utilizar
Power point
Procesador de texto,
Cuadernia
Videos descargados de youtube
El proyecto de aula y su articulación con el PEI:
La propuesta busca transversalizar las diferentes
busca de la solución de la problemática que se
utilizando para ello las herramientas informáticas
resultados. Desde la propuesta se fortalecerán
conocimiento:
áreas del conocimiento en
vive en el centro educativo,
y tecnológicas para mejores
las
siguientes áreas del
ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIAS
Castellano. Se realiza una producción textual por cuanto el estudiante debe
procesar, seleccionar y producir nuevos textos, relacionados con la temática
ambiental. En la medida en que los estudiantes expresan con veracidad sus
criticas frente a la situación problemática planteada y asumen auténticamente
sus compromisos para lograr cambios de actitud.
Ciencias Sociales. En el momento en que contribuye
de
constructiva, en la convivencia del medio escolar y de la comunidad.
manera
Ciencias Naturales. Cuando en las diferentes actividades identifica
transformaciones del entorno provocadas por el accionar del hombre y plantea
alternativas de solución que las da a conocer.
Educación Artística. En la aplicación de las diferentes herramientas tecnológicas
en la elaboración y presentación de los trabajos. Utilizar imágenes que valoren el
cuidado de nuestro medio ambiente.
Tecnología E Informática. Cuando el estudiante utiliza de manera asertiva
los elementos tecnológicos en la sistematización en la recolección, análisis,

8. clasificación de la información y presentación de los Manual de convivencia,
aprendizaje significado, enfoque pedagógico constructivista, tolerancia respeto.
Ciencias Sociales. Promover la formación de individuos que se reconozcan en su
identidad cultural, capaces de interactuar positivamente con los otros y los de su
entorno.
ORIENTACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

9. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Para el cumplimiento de los objetivos propuestos se tiene en cuenta las siguientes
actividades
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1. Inducir al estudiante a una cultura de auto cuidado, aseo,
respeto por su entorno para que partícipe del mejoramiento continuo del medio ambiente
natural y social del que es parte.
Actividades
Competencias
Recolección de
información:
internet, biblioteca,
conversatorio con
la comunidad de la
vereda y
estudiantes
Determinar las
causas de la
problemática para
planear acciones
correctivas o que
minimicen la
problemática.
Jornada
pedagógica que
comprende:
Conformación de
grupos de trabajo
para el aseo del
aula.
Desarrollo de
Talleres respecto
al medio ambiente
y su cuidado
Evaluación
A partir de la
información
recolectada,
evaluar la
situación para
determinar
estrategias a
seguir
Los estudiantes
Entiendan la
con los docentes
importancia de
Distribuyen de
tener una
forma adecuada,
Organización
estética y útil el
en su espacio
mobiliario y
de trabajo para
materiales del aula Crear un
y decoran la clase
ambiente alegre
con adornos
y agradable.
realizados por los
estudiantes
Se valora el
Realizan la
trabajo
limpieza a los
cooperativo y
alrededores de la
en grupo
escuela
Los estudiantes
Se evalúa de
elaboran material
acuerdo al
alusivo al medio
Interés en la
ambiente y temas
realización de
de su interés.
la actividad y
trabajo final del
estudiante en la
actividad
Recursos
Fecha
Internet,
padres de
familia,
estudiantes
Hojas
de
papel,
Marzocolores,
abril
pegante,
Implementos
de aseo
Hojas de
papel,
colores, guías
de trabajo

10. Objetivo Especifico 2. Capacitar al estudiante sobre la temática ambiental y el mal uso
de la misma para lograr un aprendizaje significativo.
Actividades
Taller la
importancia de mi
entorno
Caminata ecológica
Elaboración de un
cuento sobre el
medio ambiente
Presentación y
análisis del video la
tierra está enferma
Competencias Evaluación
Recursos
Mediante el
desarrollo del
taller, que el
estudiante
comprende y
evalúa su actuar
respecto a su
entorno.
Que el
estudiante
Conozca de
cerca la realidad
ambiental, social
y cultural del
entorno donde
desarrollan su
actividad
académica.
Los estudiantes
opinan al
respecto y se
comprometen a
modificar su
comportamiento
Guías de
trabajo
descargadas
de internet.
Se evalúa la
composición de
escritos
realizado por
los estudiantes.
Hojas de
trabajo,
elementos
tomados del
entorno
Producción
textual de los
estudiantes
respecto al
medio ambiente
Que el
estudiante
entienda que la
contaminación
del planeta es
perjudicial para
la vida de los
seres vivos
El estudiante
expone y
argumenta lo
visto en la
caminata.
La redacción, y
estructura
general del
escrito
Los estudiantes
comprenden y
opinan acerca
de los
elementos
contaminantes
del planeta e
indican su cual
puede ser su
aporte para
colaborar con el
cuidado del
planeta
Fecha
Mayo-junio
Colores,
hojas,
lapicero
Video,
computador
Objetivo Especifico 3. Fomentar hábitos saludables para mejorar relaciones
interpersonales y de reconciliación con el medio.

11. Actividades
Competencias Evaluación
Recursos
Talleres de
sensibilización y
capacitación
Que el
estudiante
comprenda que
los buenos
hábitos facilitan
una buena
convivencia
Guías,
cuaderno,
colores,
lapicero
Conocimiento del
reciclaje y su
importancia para el
medio ambiente
Que el
estudiante
colabore con el
aseo en el aula
Los estudiantes
comprenden la
importancia de
comportarse
adecuadamente
para tener una
sana
convivencia,
expresan su
punto de vista
El estudiante
aprenda a
clasificar las
basuras y
organiza su
espacio de
trabajo
Fecha
Julioagosto
Afiches,
tablero,
cuadernos,
lapiceros
Objetivo Especifico 4. Integrar las tics como estrategia de solución en forma
interdisciplinar para Promover el conocimiento del medio ambiente, sus elementos, las
interrelaciones que en él se dan y sus problemas, para que los alumnos se sensibilicen y
se concienticen ante esta situación.
Actividades
Competencias Evaluación
Recursos
Realizar
prácticas en el
computador
Inducir al
estudiante en el
adecuado
manejo del
computador
Computador,
cámara,
fotográfica,
escáner
aplicativos
Elaboracion de
un material en
cuadernia
Jornadas
culturales que
invitan al
cuidado del
medio ambiente
Exposición de
carteleras
Evaluación de
resultados
Que el
estudiante
participe de la
creación de
material
didáctico
Trabaja en
grupo, coopera
con las
actividades
Determinar los
avances y
resultados
obtenidos con
los estudiantes
Aprende a utilizar
el ratón y el
teclado,
Realiza practicas
básicas con
gcompris y
pequetic
Colabora con el
diseño de
graficos y
producción
textual
Participan de la
actividad
valorando el
trabajo en grupal
A partir del
análisis
determinar las
acciones
correctivas al
respecto.
Fecha
Sept-octubrenov
Cartulinas,
marcadores,
colores,
materiales
ecológicos
Evaluaciones
de los
estudiantes,

12. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
 Organización de grupos de aseo en cada grado para realizar el aseo del
aula de clase como de zonas comunes y recreativas.
 Producción textual realizada por los estudiantes respecto al cuidado del
medio ambiente y los valores.
 Cambio de actitud respecto al mantenimiento del centro educativo y relación
entre compañeros.
 Creación de material educativo en cuadernia
EVALUACIÓN. Se realiza de manera continua y de acuerdo a las necesidades del
grupo
METODOS DE
EVALUACION
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
 La observación análisis  Trabajo individual y
e investigación
grupal.
realizada durante el
 Entrevistas, talleres y
proceso y desarrollo
encuestas.
del proyecto.
 Elaboración de
productos (informes
escritos de cada
actividad, videos)
 Creaciones literarias.
 Material didáctico
realizado
CRITERIOS DE
EVALUACION
Reflejar los resultados del
proyecto en un ambiente
propicio y agradable,
donde se observe el
cuidado y protección del
mismo.
Participación activa y
permanente de todos los
responsables del
proyecto.
AJUSTES DEL PROYECTO

Evaluadas las diferentes actividades trabajadas con los estudiantes, se procede a
determinar aquellas actividades que arrojaron resultados menores a los esperados
para buscar alternativas que permitan cumplir el objetivo respectivo.

13. 
Siendo este proyecto un comienzo de una tarea que se continuará para el próximo
año, se vio la necesidad también de incluir en el proyecto actividades a largo plazo
que favorezcan el trabajo autónomo del estudiante para que tenga una mayor
responsabilidad y compromiso tanto en el aula de clase como fuera de ella.

Realizar mejoras al aplicativo de cuadernia y crear nuevo material digital con mayor
participación de los estudiantes.

Realizar actividades que involucren a los padres de familia en la educación de sus
hijos
ACTIVIDADES REALIZADAS
Proyección de materiales referentes
al medio ambiente
Paseos ecológicos
Presentación de carteleras ecológicas

14. Actividades recreativas que enfatizan el
reconocimiento y respeto del entorno
Jornada pedagógica, aseo de los
alrededores de la escuela
Prácticas en el computador
elaboración
ecológicas
de
VIDEOS TRABAJADOS
La tierra esta enferma
http://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ&feature=related
No es mi problema
http://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU
composiciones

15. CONCLUSIONES
Las malas costumbres que van en contra de la conservación y cuidado del medio
en que se vive se evitan con adquisición de buenos hábitos
El mejoramiento ambiental local, requiere una evaluación y replanteamiento del
currículo escolar desde una perspectiva innovadora que consolide desde la
escuela una formación sólida en relación a una Educación Ambiental, que debe
ser considerada como un proceso permanente de carácter interdisciplinario,
destinado a una formación ciudadana que fomente los valores y cree espacios
para que el estudiante desarrolle habilidades y actitudes necesarias para una
mejor relación con el medio que le rodea.
La práctica de valores y comportamientos vinculados con un ambiente sano y
armónico, es importante y trascendental en el equilibrio dinámico dentro del aula y
fuera de ella.
El uso de las TIC como una alternativa educativa para concientizar al estudiante
del cuidado que debe tener con el medio ambiente, permite propiciar espacio
dinámico para que el estudiante se evalué y logre un conocimiento significativo.

16. BIBLIOGRAFÍA
Báxter E. (2003). Cuándo y cómo educar en valores. Editorial Pueblo y Educación,
La Habana, Cuba.
Martín Molero, F. Educación ambiental. Una experiencia interdisciplinar. Madrid.
Ed. Cyops.1988
valores ambientales en http://www.gaialde.org/?page_id=35
Educar con ética y valores ambientales para conservar la naturaleza
http://convergencia.uaemex.mx/rev50/pdf/14-AdrianadeCastro-LISTO.pdf
El Docente de Educación Básica y La Educación Ambiental
http://www.upn291.edu.mx/revista_electronica/GabyDocente.pdf
http://convergencia.uaemex.mx/rev50/pdf/14-AdrianadeCastro-LISTO.pdf