El documento describe cómo las canciones infantiles son una herramienta importante para el desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños. Las canciones tienen letras rimadas y repetitivas que ayudan a los niños a aprender y mejorar su dicción, comprensión y vocabulario. El proyecto busca estimular las dimensiones comunicativa y lingüística de los niños a través de talleres y actividades lúdicas utilizando canciones infantiles.

1. PROYECTO

2. INTRODUCCION
COMUNICACIÓN ES UN PROCESO A TRAVÉS DE CUAL SE TRASMITEN
SIGNIFICADOS O CONCEPTOS, ES HACER PARTICIPE DE LO QUE UNO
QUIERE, PIENSA, O SIENTE A LOS DEMÁS Y LINGÜÍSTICA QUE ES
CAPACIDAD ARTICULATORIA PARA UNIR Y ENLAZAR FONEMAS PARA
FORMAR SÍLABAS Y PALABRAS ESTA DOS SON COMPLEMENTARIA UNA DE
LA OTRA YA QUE PERMITE QUE EL NIÑO DESARROLLE PROCESOS
COGNITIVO, MENTALES Y PRINCIPALMENTE COMUNICATIVOS ADEMÁS
SE CONSIDERAN COMO UNA HABILIDAD QUE NO TODOS LA LLEGA A
DESENVOLVER MUY BIEN POR LA FALTA DE IMPLEMENTACIÓN DE
ESTRATEGIAS, TALLERES, PROYECTOS EN EL AULA.
PARA UN NIÑO LA VIDA ES UNA AVENTURA; LAS EXPERIENCIAS
BÁSICAS DE ELLOS SON EN REALIDAD EJERCICIOS CREATIVOS, LA
NECESIDAD Y EL DESEO DE EXPLORAR Y EXPERIMENTAR ES ALGO
NATURAL PARA ELLOS, A MEDIDA QUE VAN CRECIENDO EMPIEZAN A
CREAR UNIVERSOS ENTEROS A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN O
DIALOGO , LA IMAGINACIÓN, LA FANTASÍA, SOCIALIZACIÓN QUE SE
CONVIERTEN EN SU REALIDAD POR OTRO LADO TAMBIÉN DESARROLLAN
, AUDICIÓN UTILIZANDO COMO ESTRATEGIA EL MÉTODO DE LAS
CANCIONES INFANTILES.

3. Las canciones infantiles son un medio generador de
grandes beneficios para los niños, aparte de ser
divertidas por sus bailes, sus letras y su ritmo, son
precisamente esas características las que hacen de las
canciones infantiles un instrumento esencial en el
desarrollo del lenguaje, y comunicación. Las canciones
infantiles poseen unas letras rimadas y muy repetitivas
que son muy fructuosas para el niño a la hora de
aprender las letras. Además, como estas letras van
acompañadas de gestos, también favorecen la dicción del
niño y su capacidad de comprensión, aparte de todo esto,
es que las canciones infantiles les encantan a los
niños. Porque son canciones divertidas, llenas de gestos
y de movimientos, con letras graciosas además traen para
el desarrollo del lenguaje una ampliación del
vocabulario, desarrollo de memoria y ejercitación de
fonética.

4. Por ultimo es importante saber que lo que se
presenta a continuación en el proyecto
constituye un beneficio fundamental para
desarrollar potencialidades en los niños como lo
son ampliar habilidades por medio de las
canciones infantiles ya que es son un elemento
importante en esta primera etapa de ahí empieza
a expresarse de otra manera y ser capaz de
integrarse activamente en la sociedad, siendo la
música introducida en la educación debido a la
importancia que presenta en el desarrollo
intelectual, auditivo, sensorial, motriz y en
especial en el desarrollo del lenguaje.

5. OBJETIVO GENERAL
ADQUIRIR UNA ESTIMULACIÓN EN LA DIMENSIÓN
COMUNICATIVA Y LINGÜÍSTICA A TRAVÉS DE LAS
CANCIONES INFANTILES POR MEDIO DE TALLERES
Y MEDIANTE ACTIVIDADES LÚDICAS- CREATIVAS Y
RECREATIVAS PARA POSIBILITAR EL LENGUAJE EN
LOS NIÑOS.

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
IDENTIFICAR COMO SON LOS PROCESOS
COMUNICATIVOS DE LOS NIÑOS.
REALIZAR ACTIVIDADES LÚDICO- CREATIVAS A
TRAVÉS DE LAS CANCIONES INFANTILES FOMENTANDO
LA ESTIMULACIÓN EN LOS PROCESOS COMUNICATIVOS
Y LINGÜÍSTICOS.
EXPRESAR MEDIANTE EXPERIENCIAS Y VIVENCIAS
NUEVAS HABILIDADES Y DESTREZAS ADQUIRIDAS.

7. JUSTIFICACION
DEBIDO A LA IMPORTANCIA QUE TIENEN EN LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR ESTE PROYECTO BUSCA QUE LOS NIÑOS A TRAVÉS
DE LAS CANCIONES INFANTILES EN LA QUE LA SILABAS SON
RIMADAS, REPETITIVAS Y YA ACOMPAÑADAS DE GESTOS QUE SE
HACEN AL CANTAR POR MEDIO DE LOS RITMOS, EL NIÑO
MEJORE SU FORMA DE HABLAR DE ENTENDER EL SIGNIFICADO Y
ASÍ DE ALFABETIZARSE DE UNA FORMA RÁPIDA Y ARMÓNICA
PARA ÉL.
ADEMÁS DE SER DIVERTIDA MEJORA LOS PROCESOS MENTALES
DE COMPRENSIÓN, SÍNTESIS, ASIMILACIÓN, RETENCIÓN SE
VE ESTIMULADA ADAPTANDO SUS MOVIMIENTOS CORPORALES A
LOS RITMOS CONTRIBUYENDO DE ESTA FORMA A POTENCIALIZAR
EL CONTROL RÍTMICO DE SU CUERPO Y DESARROLLAR ASÍ SU U
LENGUAJE.

8. Así convirtiéndose las canciones infantiles en un
instrumento que se considera pertinente ser utilizada
constantemente por los docentes de preescolar con el fin de
garantizar el óptimo desarrollo de la dimensión lingüística
y comunicativa de sus estudiantes.
La importancia de la estimulación y el desarrollo de los
procesos de comunicación y de lenguaje en el ambiente
escolar es muy grande ya que estos son procesos
fundamentales para que la primera infancia tenga un buen
desenvolvimiento en las diferentes situaciones y contexto.
Las canciones infantiles son de relevante necesidad porque
el niño como se mencionó anteriormente desarrolla la
dimensión lingüística, la socialización con sus pares, la
comunicación, y necesidades mentales y cognitivas además
son vía de comunicación no verbal, conlleva la expresión de
emociones y de acciones que no precisan de una organización
lingüística ni de explicaciones; por medio de la música el
niño encuentra el camino de relación y expresión de sus
sentimiento

9. MARCO TEORICO
SEGÚN AUSUBEL “ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO” EL
CONTENIDO DEL APRENDIZAJE DEBE SER POTENCIALMENTE
SIGNIFICATIVO . EL ESTUDIANTE DEBE POSEER UNA
ESTRUCTURA DE LOS CONCEPTOS UTILIZADOS PREVIAMENTE
FORMADOS, DE TAL MANERA QUE LAS NUEVAS EXPERIENCIAS
PUEDAN VINCULARSE CON LAS ANTERIORES Y SE CREE UNA
VERDADERA ASIMILACIÓN, LA ENSEÑANZA DEBE PARTIR DE LAS
HABILIDADES QUE YA POSEEN LOS NIÑOS PARA POTENCIAR LAS
NUEVAS.
SEGÚN VYGOTSKY EL PAPEL QUE JUEGA LA INTERACCIÓN DE
LOS NIÑOS CON SUS PARES Y LA IMPORTANCIA DEL COMO
ADQUIERAN EL APRENDIZAJE AYUDA A CONSTRUIR UN
SIGNIFICADO EN SUS VIDAS JAMÁS INOLVIDABLE.

10. Según Goleman “ teoría de la inteligencia emocional” los
niños serán capaces de reconocer sentimientos en si mismos;
si están ajenos a trabajar con los demás en fin se conocen
sus emociones y sentimientos propios de allí creamos la
motivación de las canciones infantiles y habilidades para
reconocer sonidos onomatopéyicos.
Según CARL ORFF se desarrolla la dimensión lingüística por
medio de métodos rítmicos de la música generando la
representación de la palabra hablada su método une la
expresión y el ritmo los niños deben recitar rimas
, refranes, o simples combinaciones de palabras , tratando
de resaltar las riquezas rítmicas y expresivas y así
apareciendo un lenguaje cotidiano lo cual lentamente se va
musicalizando además él dice que la palabra es transmitida
al cuerpo ; capaz de ofrecer las más variadas combinaciones
de timbres.

11. Por otro lado él dice que la importancia de su método es
lograr la participación activa del niño, mediante la
utilización de métodos musicales, con estos ejercicios el
niño va aumentando el desarrollo de sus diversas destrezas
y habilidades agilizando su mente y su atención lo que
facilitara el trabajo de preguntas y respuestas rítmicas y
melódicas.

13. BIBLIOGARFIA
WWW. MONOGRAFIA.COM/ AUSBEL
WWW. MONOGRAFIA.COM/ VIGOTSKY
WWW. MONOGRAFIA.COM/ GOLEMAN
WWW. MONOGRAFIA.COM/ CARL ORFF