EXPOSICIÓN

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Estudio sobre la contaminación auditiva en la institución educativa de trabajo san José
Cristian Cadavid Noguera
Alberto Ramírez Ramírez
Grado: 11º
Cesar Augusto Cano Peña
Asesor metodológico
Institución Educativa De Trabajo San José
Bello Antioquia
2017
Tabla de Contenido

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Introducción.............................................................................................................................. 3
Problema ................................................................................................................................... 4
Pregunta problematizadora .................................................................................................... 5
Objetivo general ....................................................................................................................... 6
Objetivos específicos ................................................................................................................ 7
Justificación .............................................................................................................................. 8
Marco teórico............................................................................................................................ 9
Diseño Metodológico .............................................................................................................. 10
Cronogramas de actividades ................................................................................................. 12
Análisis de datos .................................................................................................................... 13
Evidencias ............................................................................................................................... 18
Conclusiones ........................................................................................................................... 19
Bibliografías............................................................................................................................ 20

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Introducción
El presente trabajo académico tiene como finalidad hacer un estudio sobre la contaminación
auditiva en la institución educativa de trabajo san José, sobre todo en los grados 6º, 10, y 11º,
donde se quiere hacer una experimentación básica sobre el uso del ruido en el ambiente de las
aulas, donde se impacte la interacción entre maestro y estudiante, donde existe la interacción
para la construcción de un aprendizaje. Nuestra propuesta de trabajo consiste en aplicar la teoría
básica del ruido junto con otros diseños tecnológicos para la comprensión del fenómeno de la
acústica.

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Problema
En la institución educativa de trabajo san José, se tiene un fuerte fenómeno sobre el alto
nivel del ruido. Uno de los principales problemas que se tiene, consiste en que al interior de
las aulas, los jóvenes no se concentran bien para iniciar las actividades académicas, es por ello,
que a cada instante se desmotivan por el alto ruido que se tiene y el poco espacio para la
dispersión del mismo. Es así como se altera la comunicación entre el maestro y los alumnos,
dando como resultado el bajo rendimiento y fuertes problemas de indisciplina.
Además, se observa que a nivel grupal se presenta una clasifican de grupos: en primer lugar
esta aquellos que estudiante que acatan las pautas para el trabajo con las indicaciones que el
docente propone, es tos los estudiantes que quieren hacer bien las cosas, es decir cumplir con
los logros y poder ser promovidos de grado, en cambio aquellos que gozan con el ruido y su
producción son las personas que se reden relegadas para afianzar en su proceso de formación
integral. En ese orden de ideas como estudiante del grado once, considero que el ruido es un
factor clave para distraer e interrumpir el buen desarrollo de las académicas, ya se pierde la
interacción entre los estudiantes y el docente., es así como quiero profundizar desde las ciencias
físicas, en especial desde la acústica para poder crear un espacio de formación ciudadana en la
comunidad educativa.

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Pregunta problematizadora
¿Cómo incide el factor de ruido para la construcción de aprendizaje significativa de los
estudiantes de los grados decimo y once de la Institución Educativa De Trabajo San José,
durante los meses de Agosto y Noviembre del presente año en curso?

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Objetivo general
Identificar cómo incide el factor de ruido para la construcción de aprendizaje significativo
de los estudiantes de los grados decimo y once de la Institución Educativa De Trabajo San
José, durante el segundo semestre del presente año en curso, para así poder dar a conocer el
factor de riesgo que genera.

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Objetivos específicos
Sensibilizar a los estudiantes de grado once sobre los problemas de ruido
Realizar un experimento básico con la aplicación sonómetro de Play Store en las aulas de los
grados decimo y once.
Diseñar un blog con la herramienta Blogger para depositar los contenidos del proyecto.

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Justificación
La propuesta de trabajo tiene dos factores fundamentales: en primer lugar vamos a
identificar los niveles del ruido y la consecuencia que tiene para el aprendizaje; en segundo
lugar queremos hacer un experimento que nos dé a identificar cuáles son los factores de
riesgos que genera el ruido en las aulas 10 y 11 , además vamos a retomar algunos elementos
de la clase de ciencias físicas como lo es la acústica, en este caso vamos a medir la incidencia
que tiene este factor para el buen ambiente del aula.
La propuesta en desarrollo tiene el siguiente impacto: para identificar los niveles de ruido
se requiere de la aplicación sonómetro la play store la cual no ayudará a identificar el alto
ruido que se genera en las aulas 10 y 11 en las cuales se interrumpe con la comunicación
asertiva entre el docente y estudiante, otro factor relevante es la aplicación del método de la
observación, donde se quiere establecer en una forma básica el fenómeno del ruido y luego
hacer la respectiva sistematización.

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Marco teórico
Como estudiantes del grado once, tenemos una fuerte expectativa sobre el valor del ruido
como agente distractor para el aprendizaje de cada una de las áreas del saber. Es por ello, que
vamos a tomar diversos autores para comprender su significado y así poder acceder a nuevos
conocimientos. Conpropuesta de investigación, queremos comprender como se puede articular
las ciencias físicas y la pedagogía para acceder a nuevas posibilidades sobre este estudio. Es
este caso, que vamos a realizar un experimento por cada grupo, por medio de una aplicación
_Androi, donde se quiere medir el nivel del ruido y hacer las respectivas graficas en el programa
Microsoft Excel 2017 y con este determinar un posible nivel de ruido óptimo.
“El problema con el ruido no es únicamente que sea no deseado, sino también que afecta
negativamente la salud y el bienestar humanos. Algunos de los inconvenientes producidos por
el ruido son la pérdida auditiva, el estrés, la alta presión sanguínea, la pérdida de sueño, la
distracción y la pérdida de productividad, así como una reducción general de la calidad de
vida y la tranquilidad”. (Clearinghouse, 2000).
“En Colombia se ha establecido que el nivel máximo de emisión de ruido en zonas
residenciales es de 65dB, en zonas industriales hasta 75dB y en zonas de tranquilidad como
hospitales y bibliotecas el límite es de 55dB.” (tiempo, 2016)
“Ruido continuo: se produce por maquinaria que opera del mismo modo sin interrupción, por
ejemplo, ventiladores, bombas y equipos de proceso. Para determinar el nivel de ruido es
suficiente medir durante unos pocos minutos con un equipo manual” (Cartuja, 2012)

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Diseño Metodológico
Para desarrollar la presente propuesta de trabajo académico, vamos a emplear el siguiente
método: la descripción, como bien sabemos nuestro trabajo académico requiere de la
observación y el registro por medio de graficas estadísticas, sobre algunos fenómenos que se
tiene en cuenta como es el ruido. En nuestro caso vamos aplicar un instrumento como la
encuesta para determinar la influencia que tiene el ruido en el proceso de construcción del
aprendizaje.

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Cronogramas de actividades
N°
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
MES/DÍA
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
18 19 20 21 4 11 18 25 1 8 15 22 2 3 4 5 6
1 Exploración de contenidos y definición del tema
2 Socialización de la propuesta con los estudiantes
3 Diseño metodológico
4 Consultas en internet – asesorías con los maestros
5 Diseño de materiales educativos
6 Consulta con expertos en el tema
7 Diseño de instrumentos- encuestas y entrevistas
8 Diseño de productos multimedia
9 Aplicación de Prueba piloto
10 Evaluación (impacto) del proyecto

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Análisis de datos
Una vez se emprende la encuesta en los grados 6, 10, y 11, se puede observar la gran problemática debido al ruido que se genera en el aula y
a la gran mayoría se le dificulta concentrarse con el ruido, siendo este un fuerte distractor para garantizar que los estudiantes realicen otras
actividades a las que se le proponen a las guías de aprendizaje, es en ese sentido en el que el aprendizaje de los estudiantes se muestra poco
significativo puesto que el ruido es un fuerte distractor para el aprendizaje.
73%
27%
1,¿Le molestan los ruidos fuertes?
SI
NO

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Los estudiantes de los grados 6,10, y 11, manifiestan que el 67% de los encuestados, consideran que el ruido es una alta fuente de
contaminación, para el aprendizaje de las áreas del conocimiento básico, por lo tanto se interrumpe el nivel requerido por el maestro y
poca comunicación entre el docente y el estudiante.
67%
33%
2. ¿Consideras que el ruido es un tipo de
contaminación?
SI
NO

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Para el 80% de la población encuestada, la cual revela que el ruido genera distracción entre ellos tanto que lleva a al desorden y al
mal aprovechamiento en el espacio académico, por eso se requiere entonces implementar una estrategia didáctica, que permita disipar el
ruido como producto para la oferta de otras enseñanzas
80%
20%
3. ¿Considera que el ruido podría llegar a convertirse en
un problema para su aula?
SI
NO

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Los jóvenes de 6º, 10º, 11º, el porcentaje que se a recogido en estos grados el 43% afirma que la mayor parte del ruido se genera en el
descanso el mayor volumen de ruido, situación que no permite hacer actividades como lectura o juegos que requieren de concentración.
36%
43%
14%
7%
4. ¿En qué momento del día cree Ud. que hay más
contaminación sonora?
A
B
C
D

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Las altas demandas del ruido, los estudiantes presentan un alto nivel de desmotivación puesto que actividades como la lectura y la
escritura requieren de un nivel muy bajo de ruido esto con el fin de poder afrontar los retos y competencias que proponen estas
actividades
87%
13%
5. ¿Ha llegado a ver comprometida su productividad en
el desempeño académico?
SI
NO

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Evidencias
http://cristiancadavidnoguera.blogspot.com.co/

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Conclusiones
Como estudiantes del grado 11º, hemos encontrado dos elementos básicos para la construcción de un aprendizaje significativo: en primer
lugar se tiene el proceso de la observación de los fenómenos como el ruido que afecta de forma notoria el proceso de aprendizaje de los
estudiantes; como segundo aspecto se tiene el valor de la experimentación y la comprobación de las teorías básicas para sustentar la propuesta de
trabajo. Dentro de esta labor de trabajo académico se tiene un primer contacto con la población de los grados 6º, 10 º ,11º, donde se hace una
exploración sobre los posibles factores que distraen seriamente la atención del sujeto sobre la responsabilidades académicas que se tiene para el
trabajo asertivo en la comunidad educativa , esto nos permite entonces poder emplear una metodología flexible apoyada en la descripción y en la
observación lo cual permite entonces que se haga un ajuste entre la teoría y la práctica para así llegar a una conclusión asertiva sobre el tema
expuesto a socializarse con los docentes y estudiantes de los grados 6º, 10º, 11º, frente a esta gran problemática que vivimos no tanto en las aulas
si no en el entorno en el que nos habituamos diariamente situando así la gran problemática. En otros términos este trabajo nos permitió hacer un
acercamiento al mundo de la investigación científica de una manera didáctica y por medio de la descripción y la exploración, situación que nos
permitió integrar todas las teorías que hemos visto en las guias de aprendizaje especialmente las de estadística descriptiva, acústica en el área de
física y en lengua castellana el trabajo con las normas A.P.A, y demás expresiones gramaticales para la construcción del escrito.

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Bibliografías
Cartuja,P. C. (27 de septiembre de 2012). Tiposde ruidos.Obtenidode http://www.inercoacustica.com/acustipedia/item/239-tipos-de-ruidos
Clearinghouse,N.P.(12 de Diciembre de 2000). El ruido es sonido no deseado. .Obtenidode https://www.fceia.unr.edu.ar/acustica/comite/index.htm
tiempo,R.E. (05 de Octubre de 2016). Los nocivosefectosde estarexpuestoaaltosnivelesde ruido. Eltiempo , pág.1.