Este documento analiza la pertinencia y aceptación del uso de Modelos Anatómicos Inanimados (MAI) en los programas de Medicina Veterinaria y Zootecnia en Santander. Propone diseñar encuestas para estudiantes y docentes y validarlas con un grupo piloto para determinar las opiniones sobre los MAI. Finalmente, socializar los resultados obtenidos para contribuir a la incorporación de estas alternativas pedagógicas basadas en tecnologías de la información.
Protocolo de Investigación - Nivel de conocimientos sobre el Proceso de Enfer...Felipe Soria
Protocolo de Investigación sobre la medición de el nivel de conocimientos del Proceso de Enfermería en estudiantes de la Unidad Académica de Enfermería, de la Universidad Autónoma de Nayarit.
Atención primaria en salud con enfoque preventivo desde primeros auxilios.SandrayMaria
Este documento es el resumen de un artículo de: Atención primaria en salud con enfoque preventivo desde primeros auxilios, brigadas de emergencia y simulacros de evacuación.
Este archivo es un resumen del artículo "Atención primaria en salud con enfoque preventivo desde primeros auxilios, brigadas de emergencia y simulacros de evacuación".
Protocolo de Investigación - Nivel de conocimientos sobre el Proceso de Enfer...Felipe Soria
Protocolo de Investigación sobre la medición de el nivel de conocimientos del Proceso de Enfermería en estudiantes de la Unidad Académica de Enfermería, de la Universidad Autónoma de Nayarit.
Atención primaria en salud con enfoque preventivo desde primeros auxilios.SandrayMaria
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Salud Animal - Zoot 300 - Dpto. Zootecnia FCA-Univ. de Panamá
Curso de Salud Animal FCA-UP aquí encontrarán las presentaciones correspondientes al Curso de Salud Animal para la carrera de Ingeniero Agrónomo Zootecnista, que se imparte en la Escuela de Ciencias Pecuarias del Departamento de Zootecnia, en la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad de Panamá.
Les saluda su profesor
Dr. R. de Armas PhD.
Cátedra de Reproducción y
Biotecnolgía Animal
NIVEL DE CONOCIMIENTO ENFERMERO ADQUIRIDO DURANTE UN CURSO DE TERAPIAS INHALA...Gloria Santos
Introducción: La importancia de la terapia inhalada en enfermedades respiratorias pediátricas ha aumentado en las últimas décadas. La vía inhalada es hoy de elección para administrar fármacos que actúan en el árbol bronquial. No obstante, el uso adecuado de los inhaladores y su eficacia depende de diversos factores, entre ellos, uno de los errores entre los profesionales sanitarios es que no conocen o no enseñan adecuadamente el manejo de los dispositivos a los pacientes. Objetivo: Analizar el nivel de conocimientos adquiridos durante un curso de terapias inhaladas y su relación con la aplicación práctica. Metodología: Estudio descriptivo transversal. Muestra: 10 enfermeras de reciente incorporación al servicio. Instrumento: cuestionario sobre recomendaciones clínicas prácticas, elaboradas por un grupo de expertos en terapia inhalada. Se aplicó en 2 ocasiones, previo al curso y posteriormente. En el estudio estadístico se utilizó el programa SPSS v21. Resultados: Se conocían 3 de 13 recomendaciones antes de la formación y posteriormente 11. Las menos conocidas antes del curso: volumen llenado y flujo de gas de nebulizaciones, máxima eficacia en el empleo de la cámara de inhalación se obtiene con una sola pulsación del pMDI, uso de nebulizadores limitado a fármacos con presentación líquida, el uso de las cámaras disminuye la impactación orofaríngea. Conclusión: El presente estudio permite recomendar programas de educación a profesionales sanitarios para mejorar la técnica de inhalación, contribuyendo a mejorar el cumplimiento y a alcanzar la eficacia terapéutica deseada, pero sobre todo garantizar al usuario una atención con menor riesgo y mayor calidad.
Análisis de efectividad de un Programa de Alimentación Escolar (PAE).pptxJohanFernandoVIVIESC
Evaluar la efectividad del Programa de Alimentación Escolar (PAE) implementado en la Escuela Objeto de estudio, la cual brinda enseñanza a estudiantes de preescolar, primaria y secundaria, de niños provenientes de familias campesinas y Afrocolombianas.
Salud Animal - Zoot 300 - Dpto. Zootecnia FCA-Univ. de Panamá
Curso de Salud Animal FCA-UP aquí encontrarán las presentaciones correspondientes al Curso de Salud Animal para la carrera de Ingeniero Agrónomo Zootecnista, que se imparte en la Escuela de Ciencias Pecuarias del Departamento de Zootecnia, en la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad de Panamá.
Les saluda su profesor
Dr. R. de Armas PhD.
Cátedra de Reproducción y
Biotecnolgía Animal
NIVEL DE CONOCIMIENTO ENFERMERO ADQUIRIDO DURANTE UN CURSO DE TERAPIAS INHALA...Gloria Santos
Introducción: La importancia de la terapia inhalada en enfermedades respiratorias pediátricas ha aumentado en las últimas décadas. La vía inhalada es hoy de elección para administrar fármacos que actúan en el árbol bronquial. No obstante, el uso adecuado de los inhaladores y su eficacia depende de diversos factores, entre ellos, uno de los errores entre los profesionales sanitarios es que no conocen o no enseñan adecuadamente el manejo de los dispositivos a los pacientes. Objetivo: Analizar el nivel de conocimientos adquiridos durante un curso de terapias inhaladas y su relación con la aplicación práctica. Metodología: Estudio descriptivo transversal. Muestra: 10 enfermeras de reciente incorporación al servicio. Instrumento: cuestionario sobre recomendaciones clínicas prácticas, elaboradas por un grupo de expertos en terapia inhalada. Se aplicó en 2 ocasiones, previo al curso y posteriormente. En el estudio estadístico se utilizó el programa SPSS v21. Resultados: Se conocían 3 de 13 recomendaciones antes de la formación y posteriormente 11. Las menos conocidas antes del curso: volumen llenado y flujo de gas de nebulizaciones, máxima eficacia en el empleo de la cámara de inhalación se obtiene con una sola pulsación del pMDI, uso de nebulizadores limitado a fármacos con presentación líquida, el uso de las cámaras disminuye la impactación orofaríngea. Conclusión: El presente estudio permite recomendar programas de educación a profesionales sanitarios para mejorar la técnica de inhalación, contribuyendo a mejorar el cumplimiento y a alcanzar la eficacia terapéutica deseada, pero sobre todo garantizar al usuario una atención con menor riesgo y mayor calidad.
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Evaluar la efectividad del Programa de Alimentación Escolar (PAE) implementado en la Escuela Objeto de estudio, la cual brinda enseñanza a estudiantes de preescolar, primaria y secundaria, de niños provenientes de familias campesinas y Afrocolombianas.
Nutrición: Competencias procedimentales de ejercicio profesional en la creaci...
Proyecto edu
1. Inclusión y evaluación de alternativas
pedagógicas basadas en TICs, en un
marco bioético y de bienestar animal
en la enseñanza de la Medicina
Veterinaria y Zootecnia
JAVIER HERNANDO ALBARRACIN
AVIGDOR ROBERTO GUERRERO
JAVIER EDUARDO NIETO
2. Cual es la Utilidad de la
Inclusión y evaluación de
alternativas pedagógicas
basadas en TICs, en un
marco bioético y de
bienestar animal en la
enseñanza de la MVZ?
SITUACIONES INDESEABLES
Uso indiscriminado de animales para
prácticas académicas
Mala percepción por parte del
docente tradicional y del estudiante
de los elementos de innovación
Ley Colombiana Permisiva (Ley 84
del 89
El proceso tradicional de enseñanza
de la MVZ, contempla el uso de
animales, “no pacientes” en las
prácticas, que son susceptibles de
maltrato por inexperiencia del
estudiante.
RETOS A INNOVAR
Antropocentrismo - Utilitarismo
De las 3R a 1 R
Educación Humanitaria
FALTA DE CONOCIMIENTO
Pedagogía – antropogogía
TIC
Bienestar animal, derechos de los
animales
Procesos pedagógicos
alternativos/ enseñanza tradicional
CONFLICTO DE INTERESES
Ley 576/2000 – código ético de la profesión
Currículo oculto
Intereses económicos
Tradicionalismo
Radicales de los derechos animales
3. MAI
• Los modelos anatómicos inanimados son
una alternativa para la educación sin la
necesidad de utilizar animales, y la
función principal es simular un miembros,
órganos o animales completos , esta
técnica es utilizada en la grandes
universidades con beneficios en la parte
bioética y de bienestar animal (software,
modelos anatómicos, entre otros )FUENTE: AUTORES
4.
5. INTRODUCCIÓN
PROBLEMATICA
NO EXISTE un análisis que registre la pertinencia, aceptación
o rechazo del uso de los modelos anatómicos inanimados
dentro la metodología que se implementaría a estudiantes de
los programas de Medicina Veterinaria y Zootecnia de
Santander.
6. ¿Es pertinente y aceptado el uso de modelos
anatómicos inanimados en los programas de
Medicina Veterinaria y Zootecnia, en el
departamento de Santander?
8. OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS
Analizar la pertinencia y aceptación del uso de Modelos
Anatómicos Inanimados en los programas de Medicina
Veterinaria y Medicina Veterinaria y Zootecnia de Santander.
OBJETIVO GENERAL
9. OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS
• Diseñar dos instrumentos de consulta, uno para
estudiantes y otro para docentes que permita
determinar la opinión acerca de modelos anatómicos
inanimados como método pedagógico en la enseñanza.
• Validar la metodología para docentes y estudiantes en
un grupo piloto de la facultad de MVZ de la Universidad
Cooperativa de Colombia seccional Bucaramanga.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
10. OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS
• Establecer la diferencia de pensamiento existente entre
estudiantes y docentes con respeto a la pertinencia y
aceptación de los MAI.
• Socializar los resultados obtenidos a partir del trabajo
realizado en la facultad de Medicina Veterinaria de la
Universidad Cooperativa de Colombia seccional
Bucaramanga.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
14. VERIFICACIÓN Y VALIDEZ
Cuestionario final.
Reestructuración de la encuesta
Revisión de los hallazgos
Análisis de la prueba
Realización de prueba piloto
16. 2. EDICION VIDEO DE
SENSIBILIZACIÓN
FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO
FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO
FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO
17. POBLACION: DOCENTES Y
ESTUDIANTES
Universidad Cooperativa de
Colombia
Universidad Santander
Universidad de La paz
FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO
FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO
FUENTE: FUENTE: AUTORES DEL PROYECTO
26. U C C
DOCENTES
• Pertinencia del uso de los MAI en la
educación en un 95.8 % y un 4.2 % no creen
que sea pertinente el uso de estas
alternativas.
• Aceptación en un 91.7 %, siendo importante
resaltar que no se obtienen ningún porcentaje
de negación hacia ellos, sin embargo se
27. ESTUDIANTES PRE-SENSIBILIZACIÓN
• Pertinencia se reporta una favorabilidad en un
porcentaje de 94.7 % y los rechazan con un
porcentaje de 5.3 %.
• Aceptación se obtuvo un 96.4 % a favor y un
3.6 % no quieren utilizar estas herramientas
en su educación.
U C C
28. U C C
ESTUDIANTES POST-SENSIBILIZACIÓN
• Pertinencia del uso de MAI en las practicas
académicas tiene una aprobación 87.7 % y los
rechazan con un porcentaje de 12.3 %.
• Aceptan estas alternativas pedagógicas, en un
porcentaje de 98.2 % y un 1.8 % no utilizarían
estas herramientas en su educación.
29. U D E S
DOCENTES
• Pertinencia y aceptación del uso de los
modelos anatómicos inanimados en la
educación tiene una favorabilidad del 100 %.
Con la total receptividad (pertinencia y aceptación) hacia el uso
de los MAI, se argumenta, que mediante su utilización los
estudiantes mejoran sus destrezas, aumentado habilidades, a
través, de las prácticas repetitivas con estos modelos.
30. ESTUDIANTES PRE Y POST-SENSIBILIZACIÓN
• Pertinencia y aceptación del uso de modelos
inanimados en las practicas académicas con
un porcentaje del 100 %.
Antes de visualizar el video de sensibilización; están de acuerdo y
creen pertinente la incorporación de herramientas (MAI) que
faciliten su aprendizaje, favoreciendo políticas de bienestar
animal y adquiriendo mayores habilidades y destrezas a través
de conocimientos generados con su manipulación.
U D E S
31. U N I P A Z
DOCENTES
• Pertinencia del uso de los MAI en la
educación en un 88.2 % y un 11.8 % no creen
que sea pertinente el uso de estas
alternativas.
• Aceptación arrojó un 94.1 % y lo rechazan en
un 5.9 % de la población encuestada
32. U N I P A Z
ESTUDIANTES PRE-SENSIBILIZACIÓN
• Pertinencia se reporta una favorabilidad en un
porcentaje de 95.8 % y los rechazan con un
porcentaje de 4.2 %.
• Aceptación se obtuvo un 91.7 % a favor y un
8.3 % no quieren utilizar estas herramientas
en su educación.
33. U N I P A Z
ESTUDIANTES POST- SENSIBILIZACIÓN
• Pertinencia y aceptación del uso de modelos
inanimados en las practicas académicas con
un porcentaje del 100 %.
Después de observar el video de sensibilización; están de acuerdo
y creen pertinente la incorporación de herramientas (MAI) que
faciliten su aprendizaje, favoreciendo políticas de bienestar
animal y adquiriendo mayores habilidades y destrezas a través
35. DOCENTES
En términos generales (UCC, UDES y UNIPAZ),
muestran una aceptación del 94 % y creen pertinente su
uso en un 94 %, observándose una variación entre
aceptación y pertinencia.
• UCC, los docentes creen que se deberían
incorporar MAI, aunque no sean muy
aceptados.
• UDES, creen pertinente y aceptan estos
36. ESTUDIANTES
En términos generales los estudiantes de la (UCC, UDES y
UNIPAZ), muestran una aceptación del 98.8 % y creen
pertinente su uso en un 91.5 %. Observándose una variación
entre aceptación y pertinencia en cada universidad.
• En la UCC, se deduce que los estudiantes
aceptan la utilización de los MAI, aunque un
bajo porcentaje de la población no cree
pertinente su incorporación.
37. ANTECEDENTE
Para reafirmar la opinión dada por los
estudiantes y docentes.
• Según JUKES, Nick. Los maniquíes de
pacientes humanos son frecuentemente
usados en algunos países para capacitar
a alumnos y profesionales en técnicas y
procedimientos clínicos así como en el
cuidado crítico. Después de haber pasado
38. CONCLUSIÓN
• En las facultades de medicina veterinaria y
medicina veterinaria y zootecnia del
departamento de Santander se obtuvo una
aceptación por parte de los docentes de 95.8
% y una pertinencia de 93.9 % donde el
argumento es que complementa la educación
generando habilidad y seguridad en los
estudiantes.
39. RECOMENDACIONES
•Al aplicar las encuestas, éstas deben contar con preguntas debidamente
categorizadas con el fin de obtener respuestas precisas y con diferentes
ámbitos de aplicación.
•Contar con ambientes adecuados que garanticen la comodidad física y el
estado emocional que requiere el encuestado para su eficiente desempeño.
•Los resultados del proyecto de investigación, deben ser considerados por la
UCC y demás universidades del departamento de Santander para la
implementación de los MAI en los programas de MVZ y MV.
•Establecer un Laboratorio de MAI dentro del Campus Universitario que
permita la práctica estudiantil bajo la dirección de docentes debidamente
capacitados y que además, cuente con un jefe de área que vele por el uso
adecuado y custodia de éste.
41. •DÍAZ, Mario. El campo intelectual de la educación. Editorial Universidad del Valle
1993.
•GRACIA GUILLÉN, Diego. De la bioética clínica a la bioética global: treinta años de
evolución. Acta bioética. [En línea]. 2002, vol. 8, no. 001 [citado 2010-04-27], pp. 27-
39. Disponible en:
<http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726569X20020001000&l
•ng=es&nrm=iso>. ISSN 1726-569X.
•GRASSO, Livio. Encuestas: elementos para su diseño y análisis.; 1ra Ed.; Argentina:
Editorial Brujas, 2009. p 186.; [Citado Abril 22 de 2010]; Disponible en Internet:
http://site.ebrary.com/lib/ucooperativasp/Doc?id=10353121&ppg=14.
•GUERRERO Avigdor, TORRES María, Et al. Modelo anatómico para entrenamiento de
técnica quirúrgica básica, en medicina veterinaria. Taller de grado Medico Veterinario
Zootecnista. Bucaramanga: Universidad Cooperativa de Colombia. Facultad de
Medicina Veterinaria y Zootecnia. 2008. 222p
42. •JUKES, Nick. Mejores prácticas y alternativas en la enseñanza de las ciencias de la
vida. [En línea]. [citado octubre 21 de 2010]. Disponible en internet:
www.unidosporlosanimales.org/Resumen%20Exposicones%20Nick%20Jukes.doc.
•MOCKUS, Antanas y otros. Las fronteras de la escuela. Editorial Magisterio. Bogotá.
1994
•MRAD DE OSORIO, Afife. Ética en la investigación con modelos animales
experimentales. Alternativas y las 3 RS de Russel. Una responsabilidad y un
compromiso ético que nos compete a todos. Revista Colombiana de Bioética. [En
línea]. Enero-junio 2006, vol.1, no. 1 [citado 2010-04-27], pp. 163-183. Disponible
en:www.bioeticaunbosque.edu.co/publicaciones/Revista/Revista1/Articulo_Mrad_de_
Osorio.pdf.
•O’RYAN Madariaga Anamaria, Métodos Alternativos, [citado el mayo 13 de 2010]
disponible en internet: www.uch.ceu.es/principal/cursos/.../metodos_alternativos.pdf.
43. •PALOMERO PESCADOR, José Emilio. Reseña de "metodologías de enseñanza y
aprendizaje para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado
universitario ante el espacio europeo de educación superior" de Mario de Miguel Díaz
(Coord.): Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado [en línea] 2006, vol.
20 no. 3 [citado 2010-05-14]. Disponible en Internet:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27411311017. ISSN 0213-
8646.
•REGAN, Tom. Diez razones para apoyar los derechos animales y su explicación [en
línea] [13 de septiembre de 2010]. Disponible en internet:
‹http://vegetarianismo.net/liberacionanimal/regan.htm›.
•SALAMANCA, Ana y MARTÍN-CRESPO, Cristina. El muestreo de la investigación
cualitativa. Departamento de Investigación de FUDEN. Nure Investigación, nº 27,
Marzo-Abril 2007. [ Citado octubre 21 de 2010 ] Disponible en internet:
http://www.nureinvestigacion.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/F_METODOLOGICA/FM
etodologica_27.pdf.
•ZULUAGA, Olga Lucia. El florecimiento de la investigación pedagógica. En: Pedagogía,
discurso y poder. Editorial Coprodic. Bogotá. 1999.