Este documento presenta el proyecto "Escuela: Espacio de Paz" del CEIP Barbésula para el curso 2019/2020. El proyecto busca fomentar el desarrollo personal y una buena convivencia en la comunidad educativa a través de actividades como la promoción de valores cada mes, buzones de agradecimiento, y sesiones de relajación y yoga. El proyecto se evaluará trimestralmente mediante indicadores de convivencia y un análisis del clima escolar.

1. PROYECTO ABIERTO
“ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”
Curso 2019/2020
CEIP BARBÉSULA

2. 1.1NORMATIVA
“ORDEN de 11 de abril de 2011, por la que se
regula la participación de los centros docentes
en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de
Paz» y el procedimiento para solicitar
reconocimiento como Centros Promotores de
Convivencia Positiva (Convivencia+)”.
El Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el
que se adoptan medidas para la promoción
de la cultura de paz y la mejora de la
convivencia en los centros educativos
sostenidos con fondos públicos, establece un
conjunto de medidas destinadas a la
coordinación, seguimiento y evaluación de las
actuaciones llevadas a cabo para la mejora de la
convivencia escolar, así como al asesoramiento
de los centros educativos en esta materia.

3. Este es un proyecto
abierto, lo que aquí
exponemos son
premisas e ideas
iniciales que se irán
enriqueciendo,
modificando,
concretando o
ampliando a lo largo
del curso, partiendo
de un objetivo claro.

4. 2.1 ÁMBITOS
Dentro de los seis ámbitos que ofrece el
programa de Escuela Espacio de Paz,
nuestro centro ubica sus intereses de modo
preferente en los dos destacados:
c. Promoción de la convivencia: desarrollo
de valores, actitudes, habilidades y hábitos.
d. Prevención de situaciones de riesgo para
la convivencia.
2.2. OBJETIVO GENERAL
Fomentar el desarrollo personal y las
conductas positivas en pro de una
adecuada y mejor convivencia de la
comunidad educativa, con el fin de
contar con los recursos necesarios que
nos permitan detectar e intervenir de
forma precoz ante cualquier situación
contraria al buen clima escolar.

5. 2.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
RELACIONADOS CON EL
DESARROLLO PERSONAL
1. Reconocer el estado emocional de
calma y paz.
2. Experimentar el poder del silencio.
3. Analizar las emociones interiores para
localizar el origen, comprenderlas y
encauzarlas hacia la felicidad sostenible.
4. Conocernos a nosotros mismos a
través de diferentes modos de
expresarnos, la música, el arte, la danza
y la escritura.
5. Experimentar las emociones que
produce el entorno natural.
6. Reconocer actitudes interiores que
producen bienestar y buenas relaciones.
7. Reconocer conductas que producen
alegría sostenible y bienestar (el trabajo
bien hecho, el ayudar y servir a otros,
expresar mensajes positivos)

6. 2.4. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA
CONVIVENCIA
1. Mejorar la comunicación con las familias (Abrir
el colegio a las familias. Implicar y fomentar la
participación de las familias tanto en el aprendizaje
como en las actividades complementarias y
extraescolares de sus hijos/hijas).
2. Facilitar la integración del alumnado en su grupo-
clase y en su centro.
3. Reconoceren las familias la práctica de violencias
más sutiles (violencia verbal, faltas de respeto,
invasión, críticas, etc.).
4. Reducir el número de partes de incidencias entre
el alumnado por conductascontrarias a la
convivencia.
5. Disfrutar compartiendoel tiempo con los
semejantes en una convivencia gratificante,
enriquecedoray pacífica.
6. Comprenderla importancia de la cortesía en el
trato y las formas.
7. Aprendera escuchar
8. Valorar el juego deportivo como una actividad
que nos une.
9. Concienciara los alumnos sobre la importancia de
sus propias acciones para mejorar la relación
consigo mismo, son su familia, su sociedad, su país,
etc.

7. 3. ACTIVIDADES
Estas actividades se proponen al inicio de curso y están sujetas a
cambios. Siendo así un proyecto abierto a nuevas ideas que se
enmarquen dentro de los objetivos propuestos.
A lo largo del curso:
- “Normas de Convivencia”. Establecidas por cada tutor a
principio de curso.
- “Nueve meses, nueve valores”. Cada mes, la coordinadora
de paz organizará una reunión con los delegados de clase
para explicarles y convertirlos en los portavoces de las
actividades a realizar.
- “Buzones de agradecimiento”. Para mejorar la convivencia,
habrá un espacio destinado en el centro para ubicar un
buzón que se podrán utilizar para agradecer la ayuda,
consejo, compañía o cualquier otra actitud positiva
observada tanto en el profesorado como en el alumnado.
Ambos contaran con dos buzones diferenciados. Se
nombrará semanalmente a “Carteros de la Paz”
- Blog Solidario donde se irán publicando aquellas
actividades realizadas o propuestas de ellas.
- “Guardas de la Paz” en el recreo que resolverán los
conflictos que puedan existir entre el alumnado, velarán
porque todos los niños estén jugando en el patio y no haya
ninguno aislado.
- Realizar la botella de la calma para Educación Infantil y
primer ciclo de Educación Primaria (Implicar a la familia).
- Implicar al AMPA a través de cuenta cuentos relacionados
con los valores a trabajar cada mes.
- Relajación. Dedicar de 5 a 10 minutos después del recreo.
- Formación en Centro: “Arteterapia”.
- Sesiones de yoga

8. 1º Trimestre:
- Día Internacional de la Paz.
- Día de la No-Violencia.
- Carrera Solidaria. ONG: Save of
Children.
- Mercadillo solidario.
2º Trimestre:
- Cine en valores.
- Día de la Paz:
- Jornadas de convivencia escolar. A
través de un desayuno o jornadas
deportivas.
3º Trimestre:
- Premio Nobel de la Paz. Cada tutoría
elige a un alumno/a que por sus
cualidades merece este título y exponen
sus fotos y méritos.
- Conocer diferentes ONGs y activistas
de la paz.

9. 4. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN
Además del Equipo de trabajo que está compuesta
por la totalidad del claustro, se crea una Comisión de
trabajo compuesta por todos aquellos interesados.
Principios:
- Las actividades se generan bajo consenso con el fin
de que sean fruto de acuerdos comunes y sean
realizadas con la mayor convicción posible.
- Dar las pautas pertinentes de cada actividad por
escrito, con claridad en las instrucciones y en el
reparto de responsabilidades.
- Establecerreuniones con los responsables de otros
planes y proyectos.
- Compartir en portales o en la página Facebook del
centro.
- Valorar siempre cualquier acción positiva.
- Crear conciencia de equipo.
- Dar información sobre los progresos y los logros.

10. 5. EVALUACIÓN
- La organización del centro incluye en sus evaluaciones
un análisis trimestral por ciclos de los planes y proyectos,
entre otros, esto implica una valoración de la marcha del
plan trimestralmente y por la totalidad del centro.
-En relación con las actividades la coordinadora estará
atenta al clima del centro, especialmente entre el
profesorado, como un indicador de la marcha del plan, y
además, reflexionará sobre las posibles propuestas de
mejora.
-En relación con la convivencia:
1. Será evaluada a través de los INDICADORES
HOMOLOGADOS.
- Cumplimiento de normas de convivencia en enseñanzas
básicas
- Conductas contrarias a la convivencia en enseñanzas
básicas
- Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia
en enseñanzas básicas
2. Además se analizará el clima de convivencia del centro,
bajo la perspectiva de una buena inteligencia emocional,
considerando que una mala gestión de las emociones nos
conduce a la creación de conflictos.
3. Desde la Jefatura de estudios se realizará un balance
trimestral de la convivencia en el centro que es aprobado
por el Claustro y subido a Séneca.