Este documento presenta la información sobre un proyecto de aprendizaje en el Grupo Escolar Bolivariano "Estado Portuguesa" para los estudiantes de 2do grado secciones B y C. Incluye detalles sobre los docentes, estudiantes, objetivos, actividades planificadas y recursos disponibles. El propósito del proyecto es lograr la participación e integración de los estudiantes a través de actividades que fomenten la lectura, escritura, matemáticas y formación integral.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Fiscal Mixta "Cinco de Junio" para el periodo 2012-2014. Incluye información sobre la historia, ubicación, personal y características de la comunidad educativa de la escuela, así como su misión, objetivos y enfoque pedagógico, el cual se centra en el desarrollo de un pensamiento crítico a través de métodos participativos y el uso de diversos recursos didácticos.
Este documento presenta la visión, misión y descripción general de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza. Incluye la descripción de un curso sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje, un estudio etnográfico de un jardín de niños en Tultitlán, y los agradecimientos de la autora por su experiencia educativa.
Este documento describe un problema de lectoescritura en estudiantes de segundo año de un liceo en Venezuela y propone actividades didácticas para abordarlo. Actualmente los estudiantes presentan deficiencias como lectura lenta, poco respeto de signos de puntuación y dificultades en la escritura. El objetivo es diagnosticar y diseñar estrategias lúdicas para mejorar las habilidades de lectoescritura de una manera divertida y efectiva, además de convocar reuniones con padres para reforzar el apoyo en el hogar.
Este documento presenta la descripción de un proyecto de práctica pedagógica que busca desarrollar una unidad didáctica sobre la enseñanza de la geografía física de Colombia utilizando actividades artísticas. Se identificó que los estudiantes de tercer grado tienen dificultades para distinguir diferentes aspectos geográficos. El proyecto utilizará videos, mapas, maquetas y trabajos manuales para enseñar sobre el relieve, clima, cuencas hidrográficas y vegetación de la región
Este documento presenta un diagnóstico situacional de la Escuela Básica Nacional Licdo. Héctor Hidalgo Marcano ubicada en el estado Zulia, Venezuela. Describe el contexto geohistórico, socioeconómico, político e ideológico-cultural de la escuela y la comunidad. Además, caracteriza la infraestructura de la institución educativa y su ubicación geográfica. Finalmente, presenta datos sobre la población estudiantil y los niveles educativos que se imparten.
Este documento presenta la guía de Ciencias Sociales para el grado segundo de básica primaria en el municipio de Pacho, Cundinamarca. Explica la justificación de crear una cartilla para este grado ya que actualmente no existe un recurso completo. Los objetivos son diseñar una cartilla didáctica basada en los aspectos históricos, geográficos y culturales del municipio. También describe las referencias teóricas sobre la importancia de las Ciencias Sociales y la autonomía escolar para adaptar los contenidos al contexto local
El documento presenta el informe de prácticas realizadas en el Jardín de Niños "Telpochcalli" durante 10 días. Se describe el contexto socioeconómico de la escuela y se realiza un diagnóstico del grupo, identificando la falta de conocimientos históricos. Como proyecto, se implementó un "Museo para la convivencia" con el objetivo de fomentar hábitos de convivencia a través de estrategias de enseñanza como la motivación, indagación de saberes previos y aprendizaje significativo.
Este documento presenta un proyecto educativo de 10 días de duración en un salón de tercer grado. El proyecto abordará temas de español, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y ética, y el estado de México a través de actividades que involucren las emociones de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen empatía, respeto y justicia mediante la reflexión sobre sus emociones. Las actividades incluyen la lectura y comparación de poemas, fracciones, culturas me
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Fiscal Mixta "Cinco de Junio" para el periodo 2012-2014. Incluye información sobre la historia, ubicación, personal y características de la comunidad educativa de la escuela, así como su misión, objetivos y enfoque pedagógico, el cual se centra en el desarrollo de un pensamiento crítico a través de métodos participativos y el uso de diversos recursos didácticos.
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Este documento presenta orientaciones para el trabajo pedagógico en torno al núcleo de aprendizaje "Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes". Sugiere aprovechar la curiosidad natural de los niños para conocer diversas realidades sociales y culturales. Recomienda utilizar el entorno cercano de los niños como fuente de aprendizaje, y enfatizar aspectos que contribuyan a la identidad y valoración de distintos grupos. Además, propone desarrollar las capacidades de observación, descrip
Este documento presenta el libro de texto de Ciencias Sociales para 8° grado de educación secundaria en Nicaragua. Incluye una introducción que explica los objetivos y estructura del libro, divido en tres unidades principales sobre el patrimonio territorial, el paisaje geográfico y la diversidad étnica y cultural de América. El libro es propiedad del Ministerio de Educación de Nicaragua y está dirigido a estudiantes y docentes para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta el plan anual de un curso de 5to grado de ciencias sociales. Incluye la distribución del tiempo escolar en subperiodos, un análisis de la realidad de la escuela y la comunidad, prioridades y objetivos, competencias a desarrollar, selección y temporalización de contenidos, estrategias metodológicas, recursos, y evaluación. El plan busca mejorar las debilidades académicas de los estudiantes a través de reforzamiento y el desarrollo de competencias como la ubicación esp
Este documento describe una investigación que propone el uso de una aplicación multimedia como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza de las matemáticas en niños con dificultades de aprendizaje en 4to grado. Actualmente estos niños tienen bajo rendimiento en matemáticas. La investigación analizará las técnicas de enseñanza usadas por los docentes y propondrá nuevas estrategias como el uso de juegos multimedia. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a mejorar sus habilidades matemá
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje de tercer año del Liceo Nacional Bolivariano Alejandro Febres. El objetivo general del proyecto es mantener un ambiente agradable en la institución para garantizar la preservación de los seres vivos en el planeta. El proyecto se llevará a cabo del 7 de enero al 20 de marzo de 2015 y abordará estrategias para fortalecer la conciencia socioproductiva en los estudiantes.
Este documento presenta el informe de prácticas de una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar en el Jardín de Niños "Niños Héroes". Incluye el contexto, diagnóstico del grupo, fundamentación teórica y la intervención educativa realizada con el objetivo de desarrollar la conciencia histórica en los niños a través de estrategias como el uso de fuentes primarias y secundarias.
Este documento presenta información sobre la educación en Perú, incluyendo conceptos, principios, fines y objetivos de la educación peruana, así como las áreas curriculares y funciones de los docentes. En particular, describe los principios de ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia, creatividad e innovación que rigen la educación en el país. También presenta el perfil del educando, funciones de la docente y el plan anual de trabajo para el sexto grado de una escuela primaria.
Este documento presenta la Programación Curricular Institucional de la Unidad de Formación Artesanal Fiscomisional “Hogar Cristo Rey” en Cumbayá. Incluye un diagnóstico FODA, la misión, visión y perfiles del estudiante y docente. También describe las áreas y asignaturas del plan de estudios para el ciclo básico y bachillerato en diseño de modas, así como los objetivos educativos. El documento provee la información clave sobre la estructura curricular y enfoque educativo de esta instituc
Este documento presenta la programación curricular de la Unidad de Formación Artesanal Fiscomisional “Hogar Cristo Rey” en Cumbayá, Ecuador. Incluye una descripción de la institución, un análisis FODA, las misiones, visiones y perfiles deseados de estudiantes y docentes. Además, presenta el plan de estudios con las áreas, asignaturas, objetivos y contenidos de los ciclos básico y bachillerato en diseño de modas. El objetivo principal es proporcionar una educación integral y
Este documento presenta el plan curricular anual para el primer grado en la Escuela Fiscal "Gral. Miguel Iturralde Jaramillo" en Guayaquil, Ecuador. El plan describe el perfil de salida esperado para los estudiantes, los objetivos educativos generales y para cada área, los ejes transversales, el cálculo del tiempo y la programación de bloques y destrezas a desarrollar durante el año en lenguaje y literatura. El plan se enfoca en promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la enseñanza
Este documento presenta información sobre los liceos del departamento de Artigas, Uruguay. Describe 11 liceos en el departamento, incluyendo su año de fundación, ubicación, número de estudiantes y docentes. Además, proporciona detalles específicos sobre cada liceo como su zona de influencia, programas ofrecidos y logros de estudiantes y docentes destacados. El documento celebra el papel que han jugado los liceos en la educación y desarrollo cultural del departamento de Artigas durante décadas.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el área de Arte y Cultura del primer al sexto ciclo. Describe la información general, los objetivos del curso, las características y necesidades de los estudiantes, así como los resultados de las evaluaciones diagnósticas. Además, incluye el calendario escolar detallado y la planificación de las unidades de aprendizaje para el año.
Este documento presenta el diagnóstico situacional del Grupo Escolar "Mercedes Díaz" en Sabana de Mendoza, Municipio Sucre, Estado Trujillo. Realiza un análisis de la comunidad estudiantil, características socioeconómicas, necesidades educativas e intereses. También evalúa la infraestructura, servicios y personal docente, directivo y administrativo. Finalmente, identifica la falta de embardado perimetral como problema principal y establece comités del Consejo Educativo para planificar acciones y mejorar la
Este documento es un claro ejemplo de una secuencia didáctica de EMS en trabajo por proyectos, resolviendo problemas cuya ruta a la meta de aprendizaje es transversal y multidisciplinar
Propuesta Diseño Curricular Educ. InicialNorma Duran
Este documento resume las discusiones de un taller sobre la construcción de un nuevo diseño curricular para el nivel inicial en el municipio de Palavecino en Venezuela. Se propusieron cambios como ampliar la atención desde la fase maternal hasta los 6 años, dividir a los estudiantes en grupos por edad, e incorporar el uso de la tecnología y otras herramientas como la radio para mejorar la enseñanza. Los docentes participaron activamente compartiendo sus experiencias y dando sugerencias sobre cómo mejorar la educación inicial en la región.
La propuesta didáctica presenta una secuencia de actividades de dos semanas para enseñar matemáticas a niños de segundo grado en la comunidad de Mejay utilizando un enfoque de etnomatemáticas. Las actividades se centran en el uso de números para resolver problemas basados en el contexto de la comunidad, como contar animales y productos. La secuencia incluye canciones, juegos, visitas a hogares y la escritura de números en la lengua hñahñu con el objetivo de hacer las matemáticas más significativas para los
Diversicficacion y planificacion primaria 19 05-2021Educación 2020
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento proporciona instrucciones para registrar la asistencia a una reunión de Zoom y ofrece consideraciones sobre la diversificación curricular y la planificación de experiencias de aprendizaje para estudiantes durante la pandemia de COVID-19, con el objetivo de asegurar la pertinencia y relevancia de los aprendizajes de los estudiantes. Adicionalmente, presenta un ejemplo de planificación de una experiencia de aprendizaje sobre actividades para fortalecer la convivencia familiar.
LA SOCIALIZACIÓN DE LA CUALIFICACIÓN DEL PROGRAMA SER CON DERECHOS socializacionscd
Este documento presenta el proyecto transversal "Encender la Igualdad" de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, diseñado para abordar la problemática de la discriminación en la institución. El proyecto incluye actividades como reuniones con docentes, estudiantes y padres de familia, un seminario de desarrollo personal y social, y la elaboración de material didáctico para promover la inclusión y los derechos humanos. El objetivo es transformar las prácticas pedagógicas y la vida institucional para que se
proyecto tradiciones y costumbres del estado tachira 6to.pptxAdrianaPatricia35
Este proyecto de aprendizaje tiene como objetivo promover el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y cálculo matemático en estudiantes de 6to grado a través de actividades sobre las fiestas, tradiciones y costumbres del estado Táchira, como la feria internacional de San Sebastián y el carnaval. El proyecto busca fortalecer valores como la paz, el amor y el respeto mediante cuentos, juegos de palabras y canciones. También abordará temas como desastres naturales y
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Este documento presenta el libro de texto de Ciencias Sociales para 8° grado de educación secundaria en Nicaragua. Incluye una introducción que explica los objetivos y estructura del libro, divido en tres unidades principales sobre el patrimonio territorial, el paisaje geográfico y la diversidad étnica y cultural de América. El libro es propiedad del Ministerio de Educación de Nicaragua y está dirigido a estudiantes y docentes para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta el plan anual de un curso de 5to grado de ciencias sociales. Incluye la distribución del tiempo escolar en subperiodos, un análisis de la realidad de la escuela y la comunidad, prioridades y objetivos, competencias a desarrollar, selección y temporalización de contenidos, estrategias metodológicas, recursos, y evaluación. El plan busca mejorar las debilidades académicas de los estudiantes a través de reforzamiento y el desarrollo de competencias como la ubicación esp
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Este documento presenta el informe de prácticas de una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar en el Jardín de Niños "Niños Héroes". Incluye el contexto, diagnóstico del grupo, fundamentación teórica y la intervención educativa realizada con el objetivo de desarrollar la conciencia histórica en los niños a través de estrategias como el uso de fuentes primarias y secundarias.
Este documento presenta información sobre la educación en Perú, incluyendo conceptos, principios, fines y objetivos de la educación peruana, así como las áreas curriculares y funciones de los docentes. En particular, describe los principios de ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia, creatividad e innovación que rigen la educación en el país. También presenta el perfil del educando, funciones de la docente y el plan anual de trabajo para el sexto grado de una escuela primaria.
Este documento presenta la Programación Curricular Institucional de la Unidad de Formación Artesanal Fiscomisional “Hogar Cristo Rey” en Cumbayá. Incluye un diagnóstico FODA, la misión, visión y perfiles del estudiante y docente. También describe las áreas y asignaturas del plan de estudios para el ciclo básico y bachillerato en diseño de modas, así como los objetivos educativos. El documento provee la información clave sobre la estructura curricular y enfoque educativo de esta instituc
Este documento presenta la programación curricular de la Unidad de Formación Artesanal Fiscomisional “Hogar Cristo Rey” en Cumbayá, Ecuador. Incluye una descripción de la institución, un análisis FODA, las misiones, visiones y perfiles deseados de estudiantes y docentes. Además, presenta el plan de estudios con las áreas, asignaturas, objetivos y contenidos de los ciclos básico y bachillerato en diseño de modas. El objetivo principal es proporcionar una educación integral y
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Este documento presenta el plan anual de estudios para el área de Arte y Cultura del primer al sexto ciclo. Describe la información general, los objetivos del curso, las características y necesidades de los estudiantes, así como los resultados de las evaluaciones diagnósticas. Además, incluye el calendario escolar detallado y la planificación de las unidades de aprendizaje para el año.
Este documento presenta el diagnóstico situacional del Grupo Escolar "Mercedes Díaz" en Sabana de Mendoza, Municipio Sucre, Estado Trujillo. Realiza un análisis de la comunidad estudiantil, características socioeconómicas, necesidades educativas e intereses. También evalúa la infraestructura, servicios y personal docente, directivo y administrativo. Finalmente, identifica la falta de embardado perimetral como problema principal y establece comités del Consejo Educativo para planificar acciones y mejorar la
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La propuesta didáctica presenta una secuencia de actividades de dos semanas para enseñar matemáticas a niños de segundo grado en la comunidad de Mejay utilizando un enfoque de etnomatemáticas. Las actividades se centran en el uso de números para resolver problemas basados en el contexto de la comunidad, como contar animales y productos. La secuencia incluye canciones, juegos, visitas a hogares y la escritura de números en la lengua hñahñu con el objetivo de hacer las matemáticas más significativas para los
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Similar a PROYECTO Fanny y Mildre primer momento.docx (20)
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
PROYECTO Fanny y Mildre primer momento.docx
1. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Grupo Escolar Bolivariano “Estado Portuguesa”
Parroquia San Juan - Municipio Sucre
Estado Bolivariano de Mérida.
DOCENTE DE AULA:
Fanny Sanoja Contreras
Mildre Sulbey Luzardo Osorio
Grado: 2do Sección “B” y “C”
Periodo de ejecución:
Octubre – Diciembre
1er Proyecto de Aprendizaje
Año escolar 2.022 – 2.023
2. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
Nombre del plantel: Grupo Escolar Bolivariano “Estado Portuguesa”
Director(a): Lcda. Espc. Deicy Vega
Sub-director administrativo: Lcdo. Espc. Fredy Rivas
Sub-director académico: Lcda. Nancy Hernández
Nivel: Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Entidad federal: Mérida Edo. Mérida
Municipio: Sucre Parroquia: San Juan
Dirección: Calle soledad Dependencia: Nacional
Horario integral Bolivariano: 08:00 am a 04:00pm
Identificación del curso: 2do grado sección “B” y “C”
Docente encargado: Mildre Luzardo Matricula: ___27____ V: ___15__ H: 12_
Docente encargado: _Fanny Sanoja Contreras Matricula: __25__ V: _14_ H: __11__
Docentes especialistas: Educación física, deporte y recreación, centro de recursos para el aprendizaje (CRA), aula integrada,
CBIT, conuco escolar, Danza y Artes visuales.
Docente coordinador del PAE: Lcda. Yina Aranda.
Docentes de enlace salud: Lcda. Esther Vivas
3. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
Mi Escuela Fruto de Exploración Y Creación para Nuevo Conocimiento.
Grado 2do Sección B y C
Matrícula
Secciones A B C TOTAL
Varones 14 15 29
Hembras 11 12 23
Nº de días Hábiles 53 Nº de semanas: 11 Total 25 27 52
EQUIPO RESPONSABLE DEL GRADO NOMBRE Y APELLIDO FIRMA
DOCENTES DEL AULA MILDRE LUZARDO
DOCENTES DEL AULA FANNY SANOJA CONTRERAS
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA REINA VEGA, MARTHA VEGA
DOCENTE DE CONUCO ESCOLAR LISBELY LEAL
DOCENTE DE DANZA O ARTES VISUALES YSABEL ARAUJO
CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE IRAYDA VALBUENA
DOCENTE DE AULA INTEGRADA MAGALI BRAVO
EQUIPO INTEGRADOR
TIEMPO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE OCTUBRE-DICIEMBRE
10-10-2022 hasta 16-12-2022
PROPOSITO DEL PROYECTO
Lograr la participación e integración de los niños (as) en las actividades escolares, dentro como fuera del ambiente de aprendizaje de
clase. Seguidamente, fomentar un ambiente de paz y una sana convivencia explorando y creando diversas actividades, logrando mejorar en los
niños y (as) la lectura y escritura, así como también las operaciones básicas matemática, de esta manera ofrecer una formación integral
abarcando los aspectos del desarrollo afectivo y bio – social, para el aprendizaje de nuevos conocimientos significativos, centrando en la
enseñanza desde una perspectiva globalizada y constructiva basada en conocimientos sobre la reseña histórica de la escuela y personal que
hace vida en nuestra institución, valorando nuestra infraestructura y así identificar cada uno de los espacio en la cual está distribuida.
4. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
CARACTERIZACIÒN PEDAGÓGICA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
En la etapa de caracterización desde el 03 de octubre al 07 de octubre las y los estudiantes de segundo grado sección “C” y ”B”
integrado por (29) Varones y (23) Hembras para un total de 52 Estudiantes, socializaron sobre las normas de la institución y la que se
emplearan en las actividades de clases, importancia del cumplimiento de las mismas, reflexión de ellas: ¿para qué sirven?, ¿cómo contribuir
para fortalecerla? posteriormente se realizaron actividades recreativas, dinámica, juegos; con el propósito que los niños y niñas participaran
con alegría, entusiasmo y amor manifestando confianza con sus compañeros.
Se realizaron actividades de conocimiento sobre las letras que forman parte de nuestro idioma y de esta manera se logró estimular el
desarrollo cerebral infantil en cada uno de los estudiantes, también se determinó si conocen la forma de expresión de los signos de un
lenguaje. Por otro lado se ejecutaron actividades de grafías con el propósito que los niños y niñas lograran desarrollar la motricidad fina ya que
tiene parte en que los estudiantes tuvieron que colorear y combinar consonantes con vocales y de esta manera lograr estimular la
concentración y la memoria. Lecturas relacionadas a los principios y valores, (responsabilidad- el compromiso que tenemos en el cuidado de
nuestro ambiente de aprendizaje. la esencia del ser humano –el amor por lo nuestro, por la familia, la comunidad, el contexto del entorno
inmediato). Se realizó apreciaciones escritas, indagando sobre la importancia de los conocimientos previos a desarrollar en el presente grado
en el área de lengua y matemática: juego de conocimiento sobre el nombre y edad. Dinámicas: yo soy un tallarín, la ensalada. Canciones: el
señor del sombrero, nuestra clase va a empezar, el casco de la concentración. Se diálogo sobre la familia, y su contexto inmediato. Se logró
visualizar responsabilidad, compromiso, organización de grupo, intereses, involucrar a la familia, es decir su contexto vivencial.
Evidenciándose en ellos (as) el cumplimiento en dichos aspectos, e igualmente la mayoría de ellos (as) participa espontáneamente y se
comunica con facilidad, interactúan en discusiones respetando en algunos casos los turnos conversacionales. Logran narra y describe hechos
reales e imaginarios, lee con poca fluidez ya que se inician en el método silábico, se observaron algunas debilidades entre ellos (as), el primer
punto que considero importante que se distraen con facilidad, y cuatro o cinco hablan mucho en cuanto a estos dos aspectos consideramos
que son fácil de canalizar.
En las apreciaciones escritas se evidencio que pocos niños se encuentran en el nivel de alfabetización. Pocos no les gusta escribir.
Medianamente les gusta dibujar y colorear. En las preguntas de reflexión tienen a confundirse en expresar sus ideas verbales. Tenemos la
certeza que durante este primer periodo las y los estudiantes lograran fortalecer esas debilidades, porque entre las actividades y estrategias
están: diseñar el conjunto de letras que forman parte de nuestro alfabeto con el propósito de identificar las vocales y las consonantes, delinear
y completar reglones. Formar palabras. Participación en clases, exposiciones, apreciaciones escritas, entre otras, las mismas se realizaran en
cada clase.
5. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.
En cuanto a los recursos de aprendizaje que existe en la escuela, se puede decir que:
Un equipo de sonido en buenas condiciones.
Un micrófono.
Instrumentos de reciclaje.
Libros Colección Bicentenario.
Servicio CRA.
Apoyo humano.
CEBIT
6. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
Para la selección de los referentes éticos y procesos indispensables, tomamos como base los principios constitucionales (la
prefiguración de la sociedad que queremos ser), enfatizando los elementos educativos implícitos en ellos:
Educar con, por y para todas y todos.
Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica.
Educar en, por y para el amor y la patria, la soberana y la autodeterminación.
Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana.
Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad.
Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social.
Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta.
Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo.
Educar en, por y para la curiosidad y la investigación.
7. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
La Gestión Curricular entendida como la resignificación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto supone una nueva forma de interpretar,
socializar y promover el saber, el hacer y la construcción social del conocimiento de nuestras niñas y niños, en los espacios educativos para
fortalecer el pleno ejercicio de la ciudadanía y el compromiso con la Patria. Sobre todo, teniendo en cuenta que se enfrentan a un mundo
cambiante y cada vez más complejo. Para el logro y concreción de esta línea en las Instituciones Educativas del país y en todos los niveles y
modalidades, este año escolar trabajaremos haciendo énfasis en potenciar el proceso curricular y fortalecer la Educación Bolivariana desde
La Educación Ambiental: para la formación de la conciencia y la espiritualidad de los sujetos sociales a través de actividades ambientales,
pedagógicas, comunitarias, tecnológicas, entre otras que contribuyan a contrarrestar los efectos de la crisis climática y consolidar el
modelo histórico eco socialista; además de crear patrones emergentes de producción, distribución y consumo favorables en el marco del
desarrollo sostenible. Todo con el propósito de satisfacer las necesidades presentes sin comprometer los recursos de las futuras
generaciones y tributar con el quinto objetivo histórico del Plan de la Patria.
Ciencia, Tecnología, Innovación y Producción: para profundizar los aspectos científicos, tecnológicos y productivos en la nueva economía,
desde una mirada innovadora, mediante acciones centradas en el reconocimiento de una Educación para el Futuro, donde la enseñanza de
las ciencias, la transformación de las técnicas, la tecnología, las habilidades, los métodos y los procesos desarrollen una cultura productiva
y liberadora.
Matemática para la Vida: para el desarrollo progresivo de las potencialidades de las y los estudiantes desde la solidaridad, en
concordancia con el desarrollo de procesos matemáticos propios; lo cual implica el crecimiento de una visión social, cultural y crítica.
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Identidad, Historia, Patria y Ciudadanía: para formar ciudadanas y ciudadanos con valores de identidad, solidaridad, unidad, libertad, con
una conciencia humanista, crítica, reflexiva, como sujeto protagónico de su propio destino, con conocimiento del tiempo histórico que
Vivimos, en defensa de la soberanía nacional y el auto determinación de los pueblos, a través de un proceso de formación continuo y
permanente.
Lectura y Escritura: para fortalecer el desarrollo creativo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las cuatro habilidades de la lengua.
Con atención a la diversidad y al contexto geo histórico, local, municipal, regional y nacional, con acento en la comprensión crítica y la
expresión escrita. Idiomas y Lenguas extranjeras para insertarnos en el mundo multipolar: para formar, de manera integral, ciudadanas y
ciudadanos bilingües, con un enfoque comunicativo con el que interactúen, de manera consciente, con los ciudadanos del mundo,
establezcan relaciones humanas y sociales como parte del respeto y los valores e identidad nacional.
Con respecto a la línea de Gestión Territorial, se hace necesario repensar nuevas lógicas desde las formas de organización que emergen
en cada territorio en aras de articular de manera armónica la política educativa con la escuela, la comunidad, la familia y todas las formas
de organización territorial. Esta acción está encaminada a romper con la burocracia y la dispersión, que permita transformar las
estructuras actuales con un criterio de mayor amplitud en las diferentes instancias, pero que impacte en las aulas y, a su vez, en la gestión
escolar general, con miras a fortalecer la calidad educativa.
Con base a lo anteriormente expuesto, presentamos las siguientes orientaciones pedagógicas. Con ellas aspiramos a que sean una guía y un
apoyo en el esfuerzo colectivo realizado por todas y todos en este nuevo año escolar que iniciamos. Socialicemos estas orientaciones con las y
los responsables y corresponsables en los diferentes ámbitos territoriales, estadales, municipales, comunitarias y en cada Institución Educativa
del país. Queremos que fortalezcan la gestión educativa de manera integrada y articulada, conscientes del papel que ellas representan en
cuanto a nuestro protagonismo. Invitamos, pues, a todas y todos a comenzar un nuevo año escolar en un clima de alegría y de construcción
colectiva, que facilite y promueva el encuentro y el impulso de fuerzas morales y espirituales para consolidar el Sistema Educativo Venezolano.
Que llene de alegría y saber a nuestras generaciones estudiantiles.
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1.- ASPECTOS BIOLÓGICOS:
Edad VARONES HEMBRAS TOTAL
6 6 3 9
7 19 21 40
8 1 2 3
TOTALES 14 11 52
2.- ASPECTOS PSICOLÓGICOS:
El Grupo de estudiantes de 2do grado – Sección “B”, “C” integrado por 52 estudiante a cargo de Fanny Sanoja y Mildre Luzardo se pudo
evidenciar que los niños y niñas muestran apariencias saludables, amables, cariñosas, cooperativas, respetuosas y en algunas ocasiones no
acatan normas, comparten con sus compañeros y personal que hace vida en la institución, son independientes en su comportamiento.
6 años
7 años
8 años
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3.- ASPECTOS MOTRICES:
Se observó que todos los niños y niñas saltan, juegan, corren, caminan, se agachan, giran sin ninguna dificultad.
En cuanto al rendimiento del año escolar 2.021 – 2.022 se tiene los siguientes literales:
Literal VARONES HEMBRAS TOTAL
A 5 7 12
B 8 7 15
C 13 5 18
D 5 2 7
E 0 0 0
TOTAL 31 21 52
4.- ASPECTOS FISIOLÓGICOS:
El grupo de estudiante del 2do Grado Sección “B” y “C” del grupo escolar estado portuguesa” del Año Escolar 2022-2023, dirigido por la
docente Fanny Sanoja Y la Lcda. Esp. Mildre Luzardo, cuenta con una matrícula de 52 Estudiantes, el cual lo conforma 29 perteneciente al sexo
masculino y 23 al sexo femenino, en edades comprendidas entre 06, 07 y 08 años.
Literal
A
B
C
D
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5.- ASPECTOS AFECTIVAS COGNITIVAS:
Se observó que de 52 estudiantes el 27 de ellos (as) atienden a las normas establecidas, los demás se distraen con facilidad, y no atiende
a las explicaciones, lo que hace que no se logre avanzar con facilidad, todos (as) se comunican con facilidad, en el proceso de escritura son
lentos para transcribir. La mayoría de las y los niños han demostrado hasta los momentos compañerismo, cooperativos, respeto y aceptación
hacia los demás.
6.- ASPECTOS FAMILIARES Y SOCIO-ECONÓMICO:
Para procesar esta información y obtener los datos indispensables en este aspecto, se aplicó una encuesta verbal relacionada con la
parte familiar socioeconómica, e igualmente se tomó información de la ficha de inscripción. A través de estos instrumentos se pudo conocer
que la mayoría vive con ambos padres otros vive con la mamá, en casa propia o de los abuelos.
7.- DIAGNÓSTICO ALIMENTARIO:
El 90% de los estudiantes(as) no poseen restricción en el consumo de alimentos, por lo tanto pueden recibir el complemento nutricional
que ofrece el servicio del PAE de la institución, el 10% tiene informe médico.
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8.- Diagnóstico comunitario:
El grupo de estudiantes del segundo grado sección “c” se encuentras distribuidos en las diferentes comunidades que integran la
parroquia san juan.
1.- ESPACIO FÍSICO:
Los Ambiente de Aprendizaje de segundo grado sección “B” se ubican en la planta baja y el segundo grado sección “C” se ubica la
planta alta, son espaciosas para el número de estudiantes, tienen buena ventilación e iluminación artificial, la condición de la pintura es
adecuada.
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2.- MOBILIARIO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Inmobiliario 2do B 2do C
Carrito De Canaima 1 con la cerradura dañada y vacío 0
Cartelera 1 1
Cartelera del Docente 0 3
Escritorio 1 en mal estado y sin gaveta 1
Estante de Hierro 0 1
Estante De Madera 1 cerradura dañada 0
Mesa 27 33
Pizarrón 2 2
Silla De Docente 1 1
Sillas 27 27
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS:
Son carentes en el ambiente de aprendizaje, pero se irá dotando poco a poco con la ayuda de los padres, madres, representantes y/o
responsables, estudiantes.
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Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Área de aprendizaje y
Potencialidades Epistémicas/
Potencialidades Fundamentales
Actividad Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
1
03
al
10
de
octubre
Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica.
Educar con,
por y para
todas y
todos.
Potencialidades Epistémicas:
Juntos por la educación del
futuro. Aplicación de las
normas de conversación en
su ambiente familiar,
escolar, y comunitario.
Normas de bioseguridad.
Potencialidades
Fundamentales
Ambiente y salud integral:
Promover la responsabilidad
y la corresponsabilidad, entre
la sociedad, la familia y el
estado, en cuanto a la salud
integral.
Potencialidad instrumental:
Aprender a crear:
originalidad
Aprender a convivir:
originalidad.
Bienvenida al nuevo año
escolar 2022-2023.
Normas del buen hablante y
buen oyente.
Reemplazar números por
letras para descifrar un
mensaje.
Números.
Alfabeto.
Conversatorio
sobre las normas
de bioseguridad y
uso del tapaboca.
Dinámicas: de
presentación.
Canción, un señor
muy alto y con
sombrero.
Actividad grupal.
3 al 7-
Planificación y
Activación
Cultural / en
apoyo al inicio
del año escolar
2022-2023
Humano
Estudiantes(as).
Representantes.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
Creyones, tijeras,
goma y otros..
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Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Área de aprendizaje y Potencialidades
Epistémicas/ Potencialidades
Fundamentales
Actividad Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
2
10
al
14
de
octubre
Educar en,
por y para el
amor, el
respeto y la
afirmación
de la
condición
humana.
Educar en,
por y para la
curiosidad y
la
investigació
n.
Potencialidades Epistémicas
Identificación personal
Las vocales
Previo conocimientos de las
consonantes
Normas de bioseguridad
Potencialidades Fundamentales:
Lenguaje. Formar integralmente a
las y los estudiantes mediante el
desarrollo de potencialidades que
permitan, como seres sociales,
promover variadas y auténticas
experiencias comunicativas.
Derechos humanos y cultura de
Paz.
Fomentar valores sociales y éticos
tales como la libertad, solidaridad,
el respeto a la dignidad de las
personas, cooperación, justicia,
paz, equidad, integración bien
común, participación, tolerancia,
independencia, convivencia, y la
promoción del trabajo liberador.
Potencialidad instrumental:
Aprender a crear:
originalidad ,Elaboración
Imaginación
Escribir el nombre y
apellidos.
Escribir el abecedario e
identificar las vocales.
Escritura de números.
Escucho y escribo de
letras, sonidos y palabras.
Formar silabas por las
letras “B”Y “D”.
Formar palabras por las
letras B,C,D,E,F,G,H,I,J,K
Dinámica la
ensalada.
Trabajo
individual.
Registros de
datos.
Intercambio de
conocimientos.
Canción
El sargento.
Casco de la
concentración
10 al 15- Mesas
de trabajo,
reuniones
organizativas,
reuniones
orientadoras de
la red de
Asesores
Pedagógicos
Culturales
13 de Octubre
Bicentenario del
poema “Mi
delirio sobre el
Chimborazo
“1822-2022/13
al 21-Proceso de
sensibilización,
conformación y
consolidación de
grupos
culturales y/o de
C.R.P
14-Batallade
Mosquiteros
1813
Humano
Estudiantes(as).
Representantes.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuaderno
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
Creyones, tijeras,
goma y otros
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Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Área de aprendizaje y
Potencialidades Epistémicas/
Potencialidades Fundamentales
Actividad Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
3
17
al
21
de
octubre
Educar con,
por y para
todas y
todos.
Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
Potencialidades Epistémicas
Decodificación de los símbolos y
código lingüísticos
Potencialidades Fundamentales:
Tecnologías de la Información y
Comunicación Libres
Constituir recursos para los
aprendizajes fundamentados en
los saberes y desarrollo de los
contenidos educativos
Potencialidad instrumental:
Aprender a Reflexionar:
Analítica
Aprender a crear:
originalidad ,Elaboración
Imaginación
Concepto de :
1. ¿Qué es el abecedario?
2. ¿Qué son las vocales?
3. ¿Qué son las
consonantes?
Estimular el
desarrollo
cerebral infantil
Fortalecer la
percepción
visual
Desarrollar la
motricidad fina.
Estimular la
concentración y
la memoria.
Construcción de
las letras del
abecedario con
material de
reuso.
Conversatorios
sobre la cultura
de la alimentación
sana.
19 al 31-Inicio de
la 1ra fase del
proyecto para el
Desarrollo
Didáctico de las
Danza.
Humano
Estudiantes(as).
Representantes.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
Creyones, tijeras,
goma y otros
17. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
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Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Área de aprendizaje y
Potencialidades Epistémicas/
Potencialidades Fundamentales
Actividad Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
4
24
al
28
de
octubre
Educar con,
por y para
todas y
todos.
Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
Potencialidades Epistémicas
Diferenciación de la escritura:
grafismo, escritura de sonidos.
Desarrollo de la lectura y
escritura de palabras.
Potencialidades
Fundamentales:
Tecnologías de la Información y
Comunicación Libres
Constituir recursos para los
aprendizajes fundamentados en
los saberes y desarrollo de los
contenidos educativos
Potencialidad instrumental:
Aprender a Reflexionar:
Analítica
Aprender a crear:
originalidad ,Elaboración
Imaginación
Apreciación escrita.
Dibujar y colorear la letra
“L,M,N,Ñ,O,P,Q,R,S”
Escritura de silabas.
Delinear renglones.
Escucho y escribo.
Formar palabras por las
letras “T,U,V,W,X,Y,Z,”
Cuestionario.
Colorear las
letras.
Caligrafías.
24 Acto de
Compromiso de la
Juventud Patriótica
Estudiantil en el
Marco de La
conmemoración
del natalicio de
Rafael Urdaneta-
24-10-1788
25-Encuentro
Estadal de danza
Ancestrales por
Pachamama.
25al30-Ensayos y
ponencias de la
Cátedra Ali la
Escuela (Canto a la
Viada)
Humano
Estudiantes(as).
Representantes.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
Creyones,
tijeras, goma y
otros
Semanas Temas Área de aprendizaje y Actividad Interdisciplinaria/ Estrategias de
18. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
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Indispensables/
Referentes
éticos.
Potencialidades Epistémicas/
Potencialidades Fundamentales
Intencionalidades
Curriculares
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
5
31
al
04
de
noviembre
Educar con,
por y para
todas y
todos.
Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
Potencialidades Epistémicas
Sentido numérico: construcción
de serie, noción de números, uso
de los números en la vida
cotidiana.
Identificación delos procesos de
la Tiempo el calendario para
determinar y expresar los valores
relativos del tiempo: días semana,
meses del año el día y la noche.
Comunicación, valoración y
práctica de las normas de
convivencia.
Potencialidades Fundamentales:
Derechos humanos y cultura
de Paz.
Soberanía y Defensa Integral
de la Nación.
Potencialidad instrumental:
Aprender a Reflexionar: Analítica
Aprender a crear: originalidad
,Elaboración e Imaginación
Conocer los números
naturales.
Reconocimiento de la
escritura y Uso de las
letras mayúsculas y
minúsculas.
El tiempo: Presente,
pasado y futuro.
Días de la semana.
Meses del año.
Compartir en los
espacios del CRAN
Escritura de los
números
naturales en
cifra y letras.
Escritura del
abecedario en
letras
mayúsculas y
minúsculas.
construcción
del reloj
Diseño del
calendario con
el propósito de
resaltar las
efemérides.
Juegos,
Dinámicas
Compartir.
31-Encuentro
Estudiantil Ali un
Canto Para la Vida.
Humano
Estudiantes(as)
.
Representante
s.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
Creyones,
tijeras, goma y
otros
Semanas Temas Área de aprendizaje y Actividad Interdisciplinaria/ Estrategias de
19. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
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Indispensables/
Referentes
éticos.
Potencialidades Epistémicas/
Potencialidades Fundamentales
Intencionalidades
Curriculares
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
6
07
al
11
de
noviembre
Educar con,
por y para
todas y
todos.
Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
Potencialidades Epistémicas
De las silabas trabadas.
Sonidos.
Números y operaciones:
Potencialidades
Fundamentales:
Derechos humanos y cultura
de Paz.
Soberanía y Defensa Integral
de la Nación.
Lenguaje
Potencialidad instrumental:
Aprender a Reflexionar:
Analítica
Aprender a crear: originalidad,
Elaboración e Imaginación.
Aprender a Valorar.
Autodeterminación,
Solución de problemas.
Aprender a Participar
Protagónicamente y a
Convivir.
Reflexiva y autonomía.
Identificación de las trece
silabas trabadas:
BL,BR,CL,CR,DR,FL,FR,GL,G
R,PL,PR,TR,TL.
Diferencia entre dibujo,
números y letras.
Números y operaciones:
agregar – sumar adición
de términos de la suma,
signo de las sumas
ejecución de la sumas
hasta la centena.
Quitar restar –sustraer,
términos, signos de la
sustracción, ejecución e
operaciones de
sustracción.
Escritura de
silabas donde
se encuentran
dos
consonantes y
una vocal.
Escritura de
Palabras y
dibujo.
Desarrollar el
pensamiento
lógico.
matemáticas a
través de la
resolución de
ejercicios.
8-Toma del Castillo
de Puerto Cabello.
Día de la Gaita
Venezolana.
Actividad
Pedagógica.
11-Antesala al Día
Nacional del
Teatro. Encuentros
(montajes y
dramatizaciones.)
Humano
Estudiantes(as).
Representantes.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuaderno
Hojas blancas
Dibujos
Lápiz.
Creyones, tijeras,
goma y otros
Semanas
Temas
Indispensables/
Área de aprendizaje y
Potencialidades Epistémicas/
Actividad Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Estrategias de
enseñanza y Efemérides Recursos
20. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
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Referentes
éticos.
Potencialidades Fundamentales Curriculares aprendizaje
7
14
al
18
de
noviembre
Educar con,
por y para
todas y
todos.
Educar en,
por y para
la
ciudadanía
participativ
a y
protagónica
Potencialidades Epistémicas De
las silabas trabadas, Sonidos.
Números y operaciones:
El computador.
La buena alimentación y la salud.
Establecimientos de normas de
seguridad en la casa, la escuela y
en la comunidad
Potencialidades
Fundamentales: Derechos
humanos y cultura de Paz.
Soberanía y Defensa Integral
de la Nación. Lenguaje.
Potencialidad instrumental:
Aprender a Reflexionar:
Analítica
Aprender a crear: originalidad,
Elaboración Imaginación.
Aprender a Valorar. Ética y
autonomía,
Autodeterminación,
Solución de problemas.
Aprender a Participar
Protagónicamente y a
Convivir.
Reflexiva y autónoma
Identificación de las trece
silabas trabadas:
BL,BR,CL,CR,DR,FL,FR,GL,G
R,PL,PR,TR,TL.
Diferencia entre dibujo,
números y letras.
Números y operaciones:
agregar – sumar adición
de términos e la suma,
signo de las sumas
ejecución de la sumas
hasta la centena.
Quitar restar –sustraer,
términos, signos de la
sustracción, ejecución e
operaciones de
sustracción.
Escribir las normas que el
niño debe de aplicar
encasa, escuela y la
comunidad.
Diseño del trompo de los
alimentos.
Compartir día de la
alimentación
Apreciación escrita
Escritura de
silabas donde
se encuentran
dos
consonantes y
una vocal.
Escritura de
Palabras y
dibujo.
Desarrollar el
pensamiento
lógico.
Matemáticas a
través de la
resolución de
ejercicios.
Conversatorio
sobre las
normas.
Canción de las
frutas.
15-Batalla de Juan
Griego 1815
16-Dia Nacional de
la Alimentación
Brigadas
Estudiantiles de
patrimonio y
turismo.
Humano
Estudiantes(as).
Representantes.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
Creyones,
tijeras, goma y
otros
S
e
m
a
n
a
s
Temas Indispensables/ Área de aprendizaje y Actividad Estrategias de
21. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
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Referentes éticos. Potencialidades Epistémicas/
Potencialidades Fundamentales
Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
8
21
al
25
de
noviembre
Educar con, por y
para todas y todos.
Educar en, por y
para la ciudadanía
participativa y
protagónica
Potencialidades Epistémicas
Apreciación escrita.
Reconocimiento y valoración
de los símbolos patrios
nacionales.
Identificación y apreciación
del personal de escuela.
Potencialidades
Fundamentales:
Derechos humanos y
cultura de Paz.
Soberanía y Defensa
Integral de la Nación.
Lenguaje
Potencialidad instrumental:
Aprender a Reflexionar:
Analítica
Aprender a crear:
originalidad ,Elaboración
Imaginación.
Aprender a Valorar.
Ética y autonomía.
Números y
operaciones: agregar –
sumar adición de
términos e la suma,
signo de las sumas
ejecución de la sumas
hasta la centena.
Quitar restar –sustraer,
términos, signos de la
sustracción, ejecución e
operaciones de
sustracción.
Dibujar los símbolos
patrios.
Reseña histórica de la
institución.
Exposición.
Estimular el
desarrollo
cerebral infantil
Conversatorio.
21al24-Encuentro
Estadal de la Voz
liceísta en el
marco del Día del
Estudiante.
22-Dia del
Músico (músico
en las escuelas y
liceos).
Humano
Estudiantes(as).
Representantes.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
Creyones,
tijeras, goma y
otros
22. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Área de aprendizaje y Potencialidades
Epistémicas/ Potencialidades
Fundamentales
Actividad
Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
9
28
al
02
de
diciembre
Educar con,
por y para
todas y
todos.
Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
Potencialidades Epistémicas
Apreciación escrita.
Reconocimiento y valoración de
los símbolos patrios nacionales.
Identificación y apreciación del
personal de escuela.
Potencialidades Fundamentales:
Derechos humanos y cultura
de Paz.
Soberanía y Defensa Integral
de la Nación.
Lenguaje
Potencialidad instrumental:
Aprender a Reflexionar: Analítica
Aprender a crear:
originalidad ,Elaboración
Imaginación.
Aprender a Valorar:
Ética y autonomía.
Números y
operaciones: agregar –
sumar adición de
términos e la suma,
signo de las sumas
ejecución de la sumas
hasta la centena.
Quitar restar –
sustraer, términos,
signos de la
sustracción, ejecución
e operaciones de
sustracción.
Dibujar los símbolos
patrios.
Reseña histórica de la
institución.
Exposición.
Estimular el
desarrollo
cerebral infantil
Conversatorio.
30-Batalla de
Sabaneta de
coro-
1810/actividades
pedagógicas/entr
ega de RACM de
los equipo
zonales a la
Dirección
General de
Cultura del
MPPE.
1-Declaratoria de
Carnaval del
callao como
Patrimonio de la
Humanidad.
2 al 7- Muestra
Artística/ Cultural
de los proyectos
pedagógicos del
1er
momento.(institu
ciones
Educativas)
Humano
Estudiantes(as).
Representantes.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
creyones, tijeras,
goma y otros
23. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
Semanas Temas Indispensables/
Referentes éticos.
Área de aprendizaje y
Potencialidades
Epistémicas/
Potencialidades
Fundamentales
Actividad
Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias
de
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
10
05
al
09
de
diciembre
Educar con, por y para todas
y todos.
Educar en, por y para la
ciudadanía participativa y
protagónica.
Educar en, por y para el amor
y la patria, la soberana y la
autodeterminación.
Educar en, por y para el
amor, el respeto y la
afirmación de la condición
humana.
Educar en, por y para la
interculturalidad y la
valoración de la diversidad.
Educar en, por y para el
trabajo productivo y la
transformación social.
Educar en, por y para la
preservación de la vida en el
planeta.
Educar en, por y para la
libertad y una visión crítica
del mundo.
Educar en, por y para la
curiosidad y la investigación.
Potencialidad
instrumental: Aprender
a Reflexionar: Analítica
Aprender a crear:
originalidad,
Elaboración e
Imaginación.
Aprender a Valorar:
Ética y autonomía.
Cierre de
proyectos.
5-Batalla del Araure-
1813
Declaratoria de la
Parranda de San
Pedro como
Patrimonio.
6-Declaracion de los
Diablos Danzante de
Corpus Christi como
patrimonio de la
Humanidad/Museo
Escolar Brigadas
Estudiantiles
8al9-Muestra de
creaciones artísticas,
artes visuales en
valor y tradiciones
de la época
decembrina en cada
región, corales
estudiantiles,
parrandas, gaitas.
9-Batalla de
Ayacucho-1824
Humano
Estudiantes(as
).
Representante
s.
Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
Hojas blancas.
Dibujos
Lápiz.
Creyones,
tijeras, goma y
otros
24. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
SEMANA AREA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS INDICADORES TÉCNICA
INSTRUMENTOS
15-10-2022
al
01-12-2022
Lenguaje
Participa en intercambios
comunicativos orales con
propiedades y adecuación.
Descubre la literatura como
fuente de disfrute y
recreación.
Reconoce el intercambio oral como medio de
comunicación eficaz, en la convivencia en la escuela, la
familia y la sociedad.
Participa en intercambios comunicativo orales como
oyente con un mayor desarrollo de la atención.
Usa en forma adecuada y espontanea la forma de cortesía.
Siguen Instrucciones
Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y
necesidades.
Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la
satisfacción de necesidades.
Participación.
Intercambios orales.
Ejercicios
interpretativos.
Escala de estimación
Observación directa
Registro diario
Apreciación escrita
Matemática
Aplica los proceso de
clasificación y seriación, la
noción de espacios, tiempo y
conservación de la cualidad, y
la búsqueda de patrones en
diversa situaciones.
Cuenta, lee y escribe número
hasta tres cifras
Realiza adiciones y
sustracciones con números
hasta tres cifras.
Construye y completa serie progresivos y alternar,
coloreando, dibujando.
Construye y completa serie numérico progresivas y
regresivas (cuenta, cuenta 2 en 2, 3 en 3).
Reconoce los números pares e impares.
Reconoce en forma constructivos con sus compañeros
propósito de la semana.
Intercambios orales.
Ejercicios
interpretativos.
Escala de estimación
Observación directa
Registro diario
7.Apreciación escrita
25. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
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SEMANA AREA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS INDICADORES TÉCNICA
INSTRUMENTOS
15-10-2022
al
01-12-2022
Cs.
Naturales
Comprende y aplica los
proceso de orientación
espacial – temporal y
reconoce su importancia para
la vida cotidiana.
Reconoce el valor nutritivo
para de los alimentos, para el
mejoramiento y
mantenimiento de la salud
familiar.
Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto mediano y
largo plazo.
Construye un calendario anual y registra las actividades que se
realizan en el ambiente de aprendizaje así mismo señala las fechas
importantes como las efemérides y cumpleaños.
Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los
demás.
Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas.
Intercambios
orales.
Ejercicios
interpretativos.
Escala de
estimación
Observación
directa
Registro diario
Apreciación escrita
Cs.
Sociales
Reconoce la importancia
de la familia partiendo de
su propia realidad.
Muestra autonomía en el
desarrollo de sus
actividades como
miembros del grupo.
Identifica y representa los números de la familia.
Respeta y practica las normas de convivencia.
Describe de forma oral las funciones de cada miembro de la
familia.
Participa en actividades grupales de manera solidaria
Intercambios orales
Ejercicios
interpretativos.
Escala de
estimación
Observación
directa
Registro diario
Apreciación escrita
23 Indicadores
9 Competencia
26. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
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SEMANA AREA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA INDICADOR TÉCNICA
INSTRUMENTOS
CONUCO ESCOLAR
EDUCACIÓN FISICA
DANZA
ARTES VISUALES
CRA
AULA INTEGRADA
27. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
TÍTULO
FECHA LUGAR PATIO CENTRAL DE LA INSTITUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Presentación de las
actividades elaboradas
durante la ejecución
ESTRATEGIAS
Organizar stands con cada una de las
actividades de aprendizaje y así
lograr que se perciba la importancia
de las actividades construida
durante el primer periodo
ANTES DURANTE DESPUÉS
Organizar el espacio
donde se realizara el
cierre
1. Presentación de las actividades.
2. Lectura de adivinanzas.
3. Bailes de las letras.
4. Evaluación de la actividad realizada.
5. Donar a la institución la estructura de la
escuela construida con materia de
reuso
RECURSOS Mesa, sillas. cortinas
bombas,
Niño ,Niñas, Docentes, Obreros, Mesa, sillas. cortinas bombas, Niño ,Niñas,
Docentes, Obreros,
EVALUACIÓN
28. “GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Planificados Ejecutados Observación
Actividades Interdisciplinaria 9 4
Potencialidades Epistémicas 20 12
Efemérides 3 1
Competencias 9 4
Indicadores 23 10
EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES MUY BUENOS 4
ESTUDIANTES BUENOS 11
ESTUDIANTES POR MEJORAR 6
ESTUDIANTES CON ATENCION ESPECIAL 3
"EL TÍTULO DE MAESTRO NO DEBE DARSE SINO AL QUE SABE ENSEÑAR, ESTO ES AL QUE ENSEÑA A
APRENDER; NO AL QUE MANDA APRENDER O INDICA LO QUE SE HA DE APRENDER, NI AL QUE ACONSEJA
QUE SE APRENDA. EL MAESTRO QUE SABE DAR LAS PRIMERAS INSTRUCCIONES, SIGUE ENSEÑADO
VIRTUALMENTE TODO LO QUE SE APRENDE DESPUÉS, PORQUE ENSEÑÓ A APRENDER"
SIMÓN RODRÍGUEZ