Este documento presenta un proyecto para enseñar a estudiantes de séptimo año el uso responsable de Facebook. El proyecto consiste en una investigación sobre los riesgos y beneficios del uso de redes sociales y la publicación de los resultados en un blog de Facebook. Los estudiantes aprenderán sobre temas como la protección de información personal, el trabajo en equipo digital y el compromiso ético con otros usuarios. El proyecto concluirá con una presentación evaluativa en PowerPoint subida al blog.
Lograr habilidades para aprovechar las posibilidades de la tecnología en el contexto educativo o laboral, adaptándolas a las situaciones que se presenten.
Este proyecto busca brindar información sobre opciones de carreras universitarias y terciarias a estudiantes de sexto año para que puedan tomar una decisión informada. El proyecto involucra la creación de un grupo en Facebook donde los estudiantes comparten información sobre diferentes carreras, como materias, duración y salidas laborales. El proyecto dura 4 semanas e incluye actividades como la organización de información sobre una carrera elegida usando aplicaciones como Prezi, TripAdvisor y Pizap.
Este documento discute el uso de herramientas 2.0 como wikis, blogs y redes sociales para enseñar español. Explica que estas herramientas permiten crear entornos de aprendizaje fuera del aula para practicar la lengua de una manera más lúdica y centrada en los intereses de los estudiantes. También menciona algunos objetivos y consideraciones para diseñar actividades educativas utilizando estas herramientas.
Trabajo practico final – las redes sociales v 1.1Mariano Arrieta
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como Facebook y Twitter en el aula para estudiantes de bachillerato. El proyecto tiene tres etapas: introducción, desarrollo y evaluación. En la introducción, se presentan los temas, diagnóstico, y herramientas de comunicación. En el desarrollo, se enseñan temas de hardware en clase y se publican recursos en línea. La evaluación incluye actividades en clase y un trabajo final grupal sobre hardware.
El documento presenta una reflexión sobre la práctica evaluativa de un tutor virtual. Realiza evaluaciones sumativas para verificar el progreso de los aprendices y brindar retroalimentación. Evalúa conocimientos, competencias y procesos mediante evaluaciones en la plataforma, foros de discusión y talleres prácticos. Busca determinar si los aprendices alcanzan los resultados esperados y mejorar continuamente su práctica evaluativa considerando los diferentes tipos de estudiantes. Reconoce la necesidad de diversificar las estrategias de evaluación y profundizar
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar a estudiantes seguridad en las redes sociales. El proyecto, llamado "Perfiles Amigos", analizará los perfiles de los estudiantes en Facebook y los riesgos de publicar información personal. Los estudiantes aprenderán a configurar sus perfiles de manera privada y responsable a través de videos, discusiones y presentaciones en grupos. El objetivo es generar usuarios conscientes que protejan su privacidad y la de otros en las redes.
Presentación utilizada en el taller Redes sociales en el aula de ELE en la que se ofrecen distintas propuestas para utilizar Twitter e Instagram con alumnos de distintos niveles y se dan pautas para que los profesores podamos crear nuestras propias tareas 2.0 con estas herramientas.
Este documento describe un proyecto educativo que incorpora el uso de redes sociales como Facebook, Edmodo y Sangakoo para enseñar ecuaciones de segundo grado a estudiantes de cuarto año. El proyecto tiene varias etapas donde los estudiantes aprenden sobre el tema, resuelven ejercicios y toman evaluaciones a través de estas plataformas. El objetivo es promover un aprendizaje colaborativo entre los estudiantes.
Lograr habilidades para aprovechar las posibilidades de la tecnología en el contexto educativo o laboral, adaptándolas a las situaciones que se presenten.
Este proyecto busca brindar información sobre opciones de carreras universitarias y terciarias a estudiantes de sexto año para que puedan tomar una decisión informada. El proyecto involucra la creación de un grupo en Facebook donde los estudiantes comparten información sobre diferentes carreras, como materias, duración y salidas laborales. El proyecto dura 4 semanas e incluye actividades como la organización de información sobre una carrera elegida usando aplicaciones como Prezi, TripAdvisor y Pizap.
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Trabajo practico final – las redes sociales v 1.1Mariano Arrieta
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como Facebook y Twitter en el aula para estudiantes de bachillerato. El proyecto tiene tres etapas: introducción, desarrollo y evaluación. En la introducción, se presentan los temas, diagnóstico, y herramientas de comunicación. En el desarrollo, se enseñan temas de hardware en clase y se publican recursos en línea. La evaluación incluye actividades en clase y un trabajo final grupal sobre hardware.
El documento presenta una reflexión sobre la práctica evaluativa de un tutor virtual. Realiza evaluaciones sumativas para verificar el progreso de los aprendices y brindar retroalimentación. Evalúa conocimientos, competencias y procesos mediante evaluaciones en la plataforma, foros de discusión y talleres prácticos. Busca determinar si los aprendices alcanzan los resultados esperados y mejorar continuamente su práctica evaluativa considerando los diferentes tipos de estudiantes. Reconoce la necesidad de diversificar las estrategias de evaluación y profundizar
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar a estudiantes seguridad en las redes sociales. El proyecto, llamado "Perfiles Amigos", analizará los perfiles de los estudiantes en Facebook y los riesgos de publicar información personal. Los estudiantes aprenderán a configurar sus perfiles de manera privada y responsable a través de videos, discusiones y presentaciones en grupos. El objetivo es generar usuarios conscientes que protejan su privacidad y la de otros en las redes.
Presentación utilizada en el taller Redes sociales en el aula de ELE en la que se ofrecen distintas propuestas para utilizar Twitter e Instagram con alumnos de distintos niveles y se dan pautas para que los profesores podamos crear nuestras propias tareas 2.0 con estas herramientas.
Este documento describe un proyecto educativo que incorpora el uso de redes sociales como Facebook, Edmodo y Sangakoo para enseñar ecuaciones de segundo grado a estudiantes de cuarto año. El proyecto tiene varias etapas donde los estudiantes aprenden sobre el tema, resuelven ejercicios y toman evaluaciones a través de estas plataformas. El objetivo es promover un aprendizaje colaborativo entre los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el paisaje y los puntos cardinales. Explica conceptos como paisaje natural, paisaje cultural, zona urbana y zona rural. También describe las características de los cuatro puntos cardinales (norte, sur, este y oeste) y métodos de orientación como la brújula y el sol. Finalmente, incluye información sobre collages realizados de Barranquilla y Soledad.
El documento resume la evolución de la salud pública en Colombia entre 1970 y 2002. Durante este periodo, los gobiernos implementaron varias estrategias para mejorar el acceso a la salud, incluyendo aumentar el gasto público en salud, expandir la cobertura a grupos vulnerables a través del sistema SISBEN, priorizar programas de salud básica, y transformar hospitales públicos en empresas sociales del estado. Sin embargo, para el año 2000 aproximadamente el 35% de la población aún no tenía acceso al sistema de salud debido a dificult
Debido a la grave crisis económica y la dolarización en Ecuador, muchos ecuatorianos emigraron a Estados Unidos y Europa en busca de mejores oportunidades laborales y salarios para poder satisfacer sus necesidades básicas. La crisis provocó altos niveles de pobreza e indigencia en Ecuador y salarios que no alcanzaban para cubrir la canasta básica, por lo que muchos ecuatorianos se endeudaron y arriesgaron para viajar al extranjero a realizar trabajos pesados con el fin de mejorar sus
Este documento presenta el código de ética y conducta de Grupo Construlita. Establece lineamientos sobre responsabilidades de la dirección, gerencia y colaboradores, así como pautas de comportamiento en temas como honradez, respeto, protección de bienes de la empresa, manejo de información y recursos, y contribución política. También describe políticas sobre ambientes de trabajo libres de conflictos, prohibición de discriminación y acoso, y relaciones con proveedores.
El documento describe un reto de geometría en el que se pide crear un programa con tortugas para mostrar figuras geométricas. Se solicita una página principal con una animación temática y un botón para iniciarla, así como otro botón para ir a la página 2 donde 3 tortugas dibujarán una escalera, una silla y un rombo usando procedimientos. Luego se detallan los procedimientos utilizados para cada figura con las primitivas, colores y ángulos correspondientes.
El documento resume las observaciones de las visitas a dos escuelas secundarias. La primera escuela tenía salones equipados y buena organización entre maestros y directivos, quienes se aseguraban que los estudiantes asistieran a clase. La segunda escuela carecía de comunicación entre el personal y los estudiantes podían entrar y salir de clases como quisieran. Aunque el contexto social era similar, la primera escuela funcionaba mejor que la segunda, donde no había seguimiento serio del trabajo en el aula. Los estudiantes en ambas escuelas atravesaban
El documento describe los pasos para planificar la estrategia de sistemas de información en una empresa, incluyendo identificar metas y objetivos, examinar tendencias tecnológicas, determinar factores clave de éxito, desarrollar un modelo de negocio, identificar requerimientos de información, crear una arquitectura de datos con entidades y atributos, y establecer una arquitectura de aplicaciones.
Este documento resume las obligaciones y restricciones de los propietarios de unidades en una propiedad horizontal. Los propietarios deben contribuir a los gastos comunes, asegurar y mantener su unidad, y no pueden realizar modificaciones que afecten la seguridad o derechos de los demás. El vendedor está obligado a someter el terreno, la obra y todas las unidades al régimen de propiedad horizontal antes de comenzar la construcción y debe elaborar los planos y documentos requeridos.
El documento habla sobre los adhesivos. Explica que los adhesivos son sustancias que pueden unir dos o más cuerpos a través del contacto superficial y que son importantes en la industria moderna. Describe algunas propiedades fundamentales de los adhesivos como la adherencia, cohesión, consistencia, tiempo de trabajo y velocidad de cura. Finalmente clasifica los adhesivos en función de sus componentes como sintéticos, de origen vegetal o animal, y en función de su presentación como líquidos, sólidos o para uso doméstico.
Este documento resume las lecciones aprendidas por el autor durante sus viajes a más de 25 ciudades alrededor del mundo en los últimos 5 años. A través de la fotografía, el autor descubrió diferentes formas de vida y culturas, y aprendió lecciones sobre la lucha diaria, la importancia de los espacios públicos y verdes, la paciencia, valorar distintos momentos como una sola experiencia, y la importancia de hacer pausas para ganar perspectiva.
El documento discute las debilidades y fortalezas del e-learning y las TIC en la educación. Entre las debilidades se encuentran la falta de guía del profesor, la poca práctica de los estudiantes y la dificultad de motivar a los estudiantes en línea. Las fortalezas incluyen que la tecnología permite nuevas formas de aprendizaje interactivo y entretenido, facilita el acceso a la información y la comunicación entre estudiantes y profesores.
Este documento describe los requerimientos de personal para mantener un buen clima laboral. Requiere buenas relaciones entre todos los empleados, lugares de trabajo cómodos y accesibles, y siempre priorizar la salud y bienestar de los trabajadores a través de alimentación adecuada, baños limpios y accesibles para todos.
El documento proporciona instrucciones sobre la habilitación y colocación del acero de refuerzo para el concreto. Estipula que las varillas de refuerzo deben doblarse lentamente en frío o caliente solo si lo indica el proyecto, a una temperatura máxima de 200°C. También especifica que el acero de refuerzo debe colocarse en la posición indicada en el proyecto y mantenerse firme durante el colado, con los estribos rodeando las varillas longitudinales y transversales.
El curso consiste en investigar sobre el uso responsable del Facebook en grupos de estudiantes de secundaria del nivel académico sétimo, el cual pretende orientar, guiar y dirigir a estudiantes de secundaria en el cómo realizar una adecuada utilización mediante unaactiva participación en las diferentes redes sociales, desde un enfoque responsable y comprometido, con la ayuda de diferentes herramientas.
El resumen del documento es el siguiente:
1) El proyecto busca enseñar a estudiantes de secundaria el uso responsable de Facebook y otras redes sociales. 2) Los objetivos son aprender a usar estas redes de forma responsable y comprometida en la educación, y analizar sus ventajas y desventajas. 3) Los estudiantes investigarán estos temas y presentarán sus hallazgos en blogs y redes sociales.
Este documento presenta información sobre el paisaje y los puntos cardinales. Explica conceptos como paisaje natural, paisaje cultural, zona urbana y zona rural. También describe las características de los cuatro puntos cardinales (norte, sur, este y oeste) y métodos de orientación como la brújula y el sol. Finalmente, incluye información sobre collages realizados de Barranquilla y Soledad.
El documento resume la evolución de la salud pública en Colombia entre 1970 y 2002. Durante este periodo, los gobiernos implementaron varias estrategias para mejorar el acceso a la salud, incluyendo aumentar el gasto público en salud, expandir la cobertura a grupos vulnerables a través del sistema SISBEN, priorizar programas de salud básica, y transformar hospitales públicos en empresas sociales del estado. Sin embargo, para el año 2000 aproximadamente el 35% de la población aún no tenía acceso al sistema de salud debido a dificult
Debido a la grave crisis económica y la dolarización en Ecuador, muchos ecuatorianos emigraron a Estados Unidos y Europa en busca de mejores oportunidades laborales y salarios para poder satisfacer sus necesidades básicas. La crisis provocó altos niveles de pobreza e indigencia en Ecuador y salarios que no alcanzaban para cubrir la canasta básica, por lo que muchos ecuatorianos se endeudaron y arriesgaron para viajar al extranjero a realizar trabajos pesados con el fin de mejorar sus
Este documento presenta el código de ética y conducta de Grupo Construlita. Establece lineamientos sobre responsabilidades de la dirección, gerencia y colaboradores, así como pautas de comportamiento en temas como honradez, respeto, protección de bienes de la empresa, manejo de información y recursos, y contribución política. También describe políticas sobre ambientes de trabajo libres de conflictos, prohibición de discriminación y acoso, y relaciones con proveedores.
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El documento resume las observaciones de las visitas a dos escuelas secundarias. La primera escuela tenía salones equipados y buena organización entre maestros y directivos, quienes se aseguraban que los estudiantes asistieran a clase. La segunda escuela carecía de comunicación entre el personal y los estudiantes podían entrar y salir de clases como quisieran. Aunque el contexto social era similar, la primera escuela funcionaba mejor que la segunda, donde no había seguimiento serio del trabajo en el aula. Los estudiantes en ambas escuelas atravesaban
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El curso consiste en investigar sobre el uso responsable del Facebook en grupos de estudiantes de secundaria del nivel académico sétimo, el cual pretende orientar, guiar y dirigir a estudiantes de secundaria en el cómo realizar una adecuada utilización mediante unaactiva participación en las diferentes redes sociales, desde un enfoque responsable y comprometido, con la ayuda de diferentes herramientas.
El resumen del documento es el siguiente:
1) El proyecto busca enseñar a estudiantes de secundaria el uso responsable de Facebook y otras redes sociales. 2) Los objetivos son aprender a usar estas redes de forma responsable y comprometida en la educación, y analizar sus ventajas y desventajas. 3) Los estudiantes investigarán estos temas y presentarán sus hallazgos en blogs y redes sociales.
Trabajo práctico final las redes socialesCarla Ramirez
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las redes sociales en el aula. El proyecto tiene como objetivos enseñar a los estudiantes sobre las aplicaciones de las redes sociales, producir conocimientos significativos a través de su uso, y fomentar la seguridad y privacidad de los usuarios. El proyecto utilizará Facebook y Twitter para comunicación y publicación de contenidos. Los estudiantes aprenderán sobre identidad digital, seguridad en las redes, y producirán presentaciones en grupos sobre estos temas.
Trabajo práctico final - Redes sociales como entornos educativos.María Nadalín
Este proyecto busca crear un periódico en línea que involucre las materias de humanidades de 5to año. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear secciones en el periódico usando herramientas TIC como Facebook. El objetivo es aplicar los conocimientos de las materias y desarrollar habilidades con la tecnología. El periódico se administrará en un grupo privado de Facebook durante 3 meses.
Las redes sociales... mucho más que fotos y "me gusta".AnaliadelCarmen
Este documento describe un proyecto para utilizar Facebook como una herramienta educativa en un aula de 9no grado. El proyecto busca desmitificar las redes sociales y destacar su potencial como herramienta pedagógica. A lo largo de una unidad didáctica, los estudiantes aprenderán sobre las redes sociales más populares, sus usos y ventajas. Realizarán actividades colaborativas en Facebook para practicar el uso crítico y pedagógico de las redes sociales.
Este documento presenta un proyecto para promover el uso seguro y responsable de Facebook entre estudiantes, profesores y padres de una escuela. El proyecto creará grupos de Facebook para cada grado escolar para compartir información sobre temas como el acoso cibernético y la protección de datos. Durante un trimestre, el proyecto capacitará a los participantes sobre la configuración de la privacidad en Facebook y analizará casos de riesgos en internet. Se evaluará el impacto del proyecto midiendo la participación en los grupos y una encuesta a los
Este documento describe un proyecto de 10 clases para estudiantes de 5to año que utiliza Facebook y otras aplicaciones para enseñar Economía y desarrollar identidades digitales seguras. El proyecto cubrirá temas como comercio internacional y privacidad en redes sociales. Los estudiantes investigarán estos temas en línea y publicarán resúmenes en un grupo privado de Facebook creado para el curso.
Trabajo Practico Final Redes Sociales entornos educativos 070silvina314
Este proyecto utilizará la red social Facebook para concientizar a los alumnos sobre el cyberbullying. Se creó un grupo privado en Facebook para que los alumnos completen actividades como ver videos, responder encuestas y publicar reflexiones. El proyecto durará un mes y será evaluado en base a la participación de los alumnos y su comprensión de la seguridad en las redes sociales.
Trabajo final 2 Las redes sociales en el aula.Laura Timpano
Este documento presenta un proyecto escolar para incorporar el uso de redes sociales como Facebook en el aula de biología. El proyecto busca que los estudiantes utilicen la plataforma SlideShare para crear presentaciones sobre educación sexual en grupos y compartirlas en un grupo privado de Facebook creado por la profesora. El proyecto evaluará la participación de los estudiantes, el diseño de las presentaciones y su exposición.
Este proyecto propone usar Facebook en el aula para que los estudiantes de 6to año investiguen problemas de salud comunes en los adolescentes como parte de las asignaturas de Matemática Aplicada y Salud. Los estudiantes formarán grupos para encuestar a sus compañeros, analizar los datos recolectados y presentar sus hallazgos en PowerPoint en Facebook, aprendiendo sobre el uso seguro y privado de las redes sociales.
La Facultad de Informática de la Universidad Nacional de la Plata evaluó la usabilidad de redes sociales como Facebook y Twitter para adultos mayores. Participaron 120 personas de entre 66 y 90 años, a quienes se les enseñó el uso básico de estas redes. Luego, se les hizo realizar diversas tareas para evaluar la usabilidad, observando sus dificultades y satisfacción. Los resultados mostraron que algunas tareas simples resultaron difíciles para los adultos mayores y que se desorientaron o no entendieron con frecuencia los conceptos. Esta
Este proyecto busca incorporar las redes sociales como Facebook en el aula de biología para que los estudiantes creen presentaciones sobre educación sexual y las publiquen en grupos cerrados en Facebook. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear las presentaciones en PowerPoint e incluir textos, imágenes y videos. Luego publicarán sus trabajos en Facebook y comentarán los trabajos de los otros grupos antes de presentarlos en clase.
Este documento presenta una propuesta para que los estudiantes de 6to año utilicen Facebook con fines educativos en la asignatura de Filosofía. Los objetivos son que los estudiantes analicen críticamente el uso de las redes sociales, conozcan sus riesgos y características, y utilicen las redes de forma segura. La docente creará una página de Facebook para publicar material y trabajos, y los estudiantes realizarán presentaciones digitales y comentarios para demostrar los conocimientos adquiridos.
Pubertad y adolescencia.pptx tp final de redes socialesSil Ramallo
Este documento presenta un plan para incorporar el uso de las redes sociales y las TIC en la enseñanza sobre la pubertad y la adolescencia. La profesora Ramallo Silvia propone utilizar programas como Facebook, SlideShare y Twitter para facilitar material didáctico, generar interacción y nuevas formas de aprendizaje. Los estudiantes crearán grupos para aprender a usar estas herramientas en 8 clases y completar un proyecto final que será evaluado. El objetivo es enseñar a los estudiantes a usar de manera adecu
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC que utiliza Facebook como herramienta. La experiencia busca que los estudiantes comprendan Facebook no solo como una red social de ocio, sino también como un espacio para gestionar su identidad digital y complementar el aprendizaje. La experiencia consta de 4 sesiones en las que los estudiantes analizan y mejoran su perfil en Facebook, reconocen las herramientas educativas de la plataforma y evalúan sus aprendizajes a través de la aplicación Kah
Este documento propone un modelo instruccional para desarrollar el liderazgo en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas web 2.0. El objetivo es que los estudiantes potencien habilidades en el saber, hacer y ser mediante actividades individuales y grupales como investigaciones, presentaciones y la creación de una cartilla informativa sobre el liderazgo juvenil. El modelo aplicaría estrategias constructivistas durante 4 horas al mes evaluando competencias cognitivas y de creatividad.
Este documento describe un proyecto educativo que utilizará Facebook para que los estudiantes investiguen y presenten sobre la salud de los adolescentes. El proyecto tiene como objetivos desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes, promover la salud, y usar redes sociales en el aula de manera segura. Los estudiantes crearán una encuesta, analizarán datos, y presentarán sus hallazgos en Facebook y Slideshare.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como entornos de aprendizaje. El proyecto involucra a un docente, estudiantes y directivos, y se llevará a cabo en una wiki y un grupo de Facebook. El proyecto busca mejorar la comunicación, el aprendizaje cooperativo y las habilidades digitales de los estudiantes a través de actividades matemáticas. Se evaluará la participación, resolución de problemas y desarrollo de competencias de los estudiantes.
Este proyecto busca concientizar a estudiantes sobre el buen uso de las redes sociales y evitar el ciberacoso a través de actividades en Facebook. El profesor Silvina Dieguez liderará el proyecto con estudiantes de tercer año. El objetivo es promover un uso seguro y constructivo de las redes mediante encuestas, wordles y videos en YouTube. El proyecto durará un mes y se evaluará la participación y comprensión de las normas de privacidad.
El documento describe un reto de programación para crear una simulación de una venta de verduras utilizando diferentes primitivas. Esto incluyó agregar un fondo de una verdulería, cajas de texto para lista de verduras y avisos, un botón para iniciar la venta, y procedimientos condicionales para preguntar al usuario sobre su compra y mostrar la respuesta apropiada. El objetivo general era aplicar los conceptos de programación para modelar de manera interactiva un escenario comercial común.
El documento describe un reto de programación para crear una simulación de una venta de verduras utilizando diferentes primitivas. Esto incluyó agregar un fondo de una verdulería, cajas de texto para lista de verduras y avisos, un botón para iniciar la venta, y procedimientos condicionales para mostrar u ocultar mensajes dependiendo de la verdura seleccionada por el usuario. Se utilizaron varias primitivas como cajas de pregunta, de texto y botones para simular el proceso completo de compra de verduras.
El documento describe un reto de programación para crear una simulación de una venta de verduras utilizando diferentes primitivas. Esto incluyó agregar un fondo de una verdulería, cajas de texto para listar las verduras disponibles y mostrar mensajes, y cajas de preguntas y respuestas para interactuar con el usuario sobre qué verdura desea comprar y mostrar el resultado. Se implementaron varios procedimientos y condiciones para verificar si la verdura solicitada estaba disponible y mostrar el mensaje correspondiente.
El documento describe un reto de programación para crear una simulación de una venta de verduras utilizando diferentes primitivas. Esto incluyó agregar un fondo de una verdulería, cajas de texto para listar las verduras disponibles y mostrar mensajes, y cajas de preguntas y respuestas para interactuar con el usuario sobre qué verdura desea comprar y mostrar el resultado. Se implementaron varios procedimientos y condiciones para verificar si la verdura solicitada estaba disponible y mostrar el mensaje correspondiente.
El documento describe los pasos para crear una simulación de una repostería en Scratch, incluyendo agregar un fondo de una repostería, crear un botón que muestre un mensaje de bienvenida animado, seleccionar panes en el fondo para asignarles acciones al hacer clic, hacer preguntas al usuario y mostrar diferentes mensajes dependiendo de su respuesta.
El documento describe un reto de programación en el que se debe crear una página sobre la venta de repostería. Incluye instrucciones como nombrar la página "Venta", agregar un botón animado, establecer un fondo con la imagen de una repostería, programar los colores de dos dibujos para mostrar su nombre al hacer clic, hacer una pregunta al usuario sobre si desea saber qué se vende, y mostrar diferentes mensajes dependiendo de la respuesta.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Proyecto Final
1. ´UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTACIA
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CATEDRA: TELEPRESENCIA
Universidad Estatal a Distancia – Alajuela
GRUPO: 01
PRIMER AVANCE DEL PROYECTO
CODIGO: 2046
ANA JANNSY MURILLO CASTRO
CEDULA: 2-506-500
FECHA DE ENTREGA: 29 DE Abril DEL 2012
Tutora: Licda: Andrea Badilla Cáceres
2. PRIMER AVANCE DEL PROYECTO
1- Nombre del estudiante: Ana Jannsy Murillo Castro.
Nombre del curso:
“Responsabilidad del usuario ante el Facebook”
Tema:
“Uso Responsable del Facebook”
1.1. Descripción:
El curso consiste en investigar sobre el uso responsable del Facebook en
grupos de estudiantes de secundaria del nivel académico sétimo año, el cual
pretende orientar, guiar y dirigir a estudiantes de secundaria en el cómo realizar
una adecuada utilización mediante unaactiva participación en el facebook,
desde un enfoque responsable y comprometido, con la ayuda de diferentes
herramientas de la (Web 2.0,Blog, Internet, Facebook, entre otros), donde los
estudiantes investigan sobre los riesgos y consecuencias de un mal uso en la
red, por ejemplo información personal, claves, identidad personal, entres otros,
dicho proyecto busca que los estudiantes analicen e infieran en las diferentes
ventajas y desventajas cuando se ingresa a una red social, así como las
3. trascendencias de los mismos, además de los derechos de cada persona a no
se violentados por un mal uso en la red.
Con la investigación se responderán las siguientes interrogantes las cuales
serán publicadas en el Facebook por medio de un Blog, tales como: ¿Qué es el
Facebook?, ¿Qué posibilidades educativas nos ofrecen?, ¿Cómo fortalecen el
trabajo en equipo? y ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?¿Manejo
responsable del Facebook, compromiso ante la red, Entre otras.
Como producto final los estudiantes deberán abrirse una cuenta enFacebook,y
luego realizar un Blog en el cual publicarán su dirección en el Facebook.
2. OBJETIVO GENERAL:
• Aprender a utilizar de manera responsable y comprometida el Facebook
en su formación académica así como personal, con el fin de interactuar
positivamente, mediante el uso responsablede la tecnología.
2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer la relevancia de utilizar responsablemente el facebook, como parte
de su formación académica y personal, mediante la orientación y guía de un
Proyecto Investigativo digital.
Explicar las diferentes ventajas y desventajas del Facebook.
Analizarla importancia de conocer el uso y manejo de ésta red socialasí como
los principales errores que se cometen por su desconocimiento.
Inferir en el uso responsable de ésta red social.
4. 3. Población meta:
-Éste Curso tiene como población meta: estudiantes de sétimo año.
4. Contenido temáticos:
Definición del Facebook.
Uso y manejo del Internet.
Uso responsable y compromiso del facebook
Cualidades de un usuario en el facebook.
ventajas y desventajas del facebook
Porque es importante el cuidado de la información personal en el
Facebook.
Qué posibilidades educativas ofrece el Facebook.
Trabajo colaborativo e investigación.
Uso y publicación del Blog en el Facebook.
Presentación en powert point.
5. Fecha inicial y fecha final:
Inicia lunes nueve de abril y termina miércoles dieciocho de abril del 2012,
dicho curso será desarrollado en doce lecciones(una semana y tresdías).
6- Actividades de aprendizaje:
ACTIVIDADES PARA REALIZAR POR PARTE DEL ESTUDIANTE.
El presente proyecto consiste en que los estudiantes analicen e infieran
en las diferentes ventajas y desventajas cuando se ingresa a ésta red social,
(Facebook) así como las trascendencias de los mismas, por medio de una
investigación la cual puntualizan con la elaboración de un ensayo y mediante
una presentación en Power Point, el cual luego lo subirán a la red por medio de
un Blog o bien en el Facebook, con el objetivo de presentar al publico la
importancia de la utilización de una red (Facebook) con responsabilidad ética y
5. moral hacia los demás usuarios, en el cual los adolescentes esquematicen las
diferentes formas de accesar a ésta red social, y de como el usuario debe
conocer su responsabilidad en cuanto al uso y manejo del facebook.
Se les solicita a los alumnos investigar acerca del concepto del facebook
y las posibilidades educativas que nos pueden brindar así como
responsabilidad ante la misma, entre otros.
Se les solicita que realicen una búsqueda de información así como
conceptos, ventajas, desventajas, características, cuidados entre otros,
respecto al facebook y su utilización en la educación actual.
Una vez obtenida y analizada la información, se deben realizar aportes
sobre la temática respondiendo a las siguientes interrogantes: ¿Qué es el
Facebook?, ¿Qué posibilidades educativas nos ofrecen?, ¿Cómo
fortalecen el trabajo en equipo? y ¿Cuáles son sus ventajas y
desventajas?¿Manejo responsable del Facebook, compromiso ante la
red, entre otras.
Una vez realizado los aportes, en una plenaria, se debe retroalimentar los
comentarios de los compañeros, para reforzar y concretar la temática
desarrollada por medio de un ensayo que servirá de base para la
presentación en powert point, la cual debe ser mostradaen un Blog donde
exponga las principales características del facebook, así como beneficios
y perjuicios de las mismas, características, principales usos entre otros,
donde resalte la importancia de la responsabilidad en su uso así como
manejo y control del mismo, como usuario.
6. 7- Indique dos herramientas de la Web 2.0 como mínimo que se van a utilizar en el
curso.
-Las herramientas a utilizar son el Blog, el Facebook, Internet.
8- Materialesdidácticos:
Estos vínculos te llevarán a conocer más sobre el uso responsable del
Facebook; así como su definición, uso, ventajas, desventajas, aportes u
orientaciones académicas, recomendaciones sobre el tema, entre otros:
• es-es.facebook.com/pages/...Uso-Responsable-de.../12234879778354
• es-la.facebook.com/note.php?note_id=105902522788109
• estudiantesiegamar.ning.com/profiles/blogs/recomendaciones-uso
escolar.com.mx/index.jsp?..
• guiadeinternet.com/.../recomendaciones-para-un-uso-responsable-de-
7. 9- Evaluación del aprendizaje:
Evaluación
La forma de evaluación consiste en una presentación en Power Point, donde
enfatice por medio de imágenes, características, ventajas, desventajas así como
la importancia del uso correcto de una red social (Facebook) y de su conveniente
uso,luego dicha presentación debe ser mostrada en la red social Facebook por
medio del Blog, donde se infiera sobre la relevancia del acceso de una forma
responsable y ética al Facebook, dicha presentación debe ser incorporada en
una red social (Blog, Facebook, entre otros) con el objetivo de brindar
información sobre ésta temática tan importante ya que son muchas las personas
que accesan a esta red, con o sin ningún control, sin responsabilidad social,
donde los estudiantes deben investigar sobre los riesgos y consecuencias de un
mal uso en la red, por ejemplo información personal, claves, identidad personal,
entres otros, dicha evaluación busca que los estudiantes infieran y analicen las
diferentes ventajas y desventajas cuando se ingresa a una red social, con la
elaboración de diferentes diapositivas donde se refleja el avance del aprendizaje
significativo realizado en el ensayo y lo que se concluyo del tema, además los
estudiantes deben reflejar lo aprendido mediante diferentes vínculos,
buscadores y palabras claves, entre otros, con el fin de lograr una conciencia
social a la hora de ser parte del Facebook.
8. EVALUACIÒNCUALITATIVA
Herramienta para: EVALUACIÓN DEL DOCENTE – COEVALUACIÒN Y
AUTOEVALUACIÓN
Objetivos/criterios Indicadores de rendimiento
Excelente Bien Deficiente No lo hace
(5 pts) (3 pts) (2 pts) (0 pts)
-Conocer la relevancia Demuestra Demuestra Demuestra No demuestra
de la implementación excelente alguna muy poca coherencia y
de un proceso de coherencia y coherencia y coherencia y claridad. No
enseñanza para el uso claridad en las claridad en las claridad en las participó
correcto y responsable ideas ideas ideas
de las redes sociales, expuestas en expuestas en expuestas en
entre ellas: (Twitter, la la la
Facebook, Hi 5, entre presentación presentación presentación
otros). en Power en Power en Power
Point. Point. Point.
Demuestra Demuestra Demuestra No demuestra
comprensión y alguna muy poca conocimiento No
análisis de las Comprensión comprensión participó.
Principales y análisis de y análisis de
ideas descritas principales principales
por los ideas descritas ideas
participantes por los descritas por
en la participantes los
presentación en la participantes
presentación en la
presentación
9. Objetivos/criterios Indicadores de rendimiento
Excelente Bien Deficiente No lo hace
(5 pts) (3 pts) (2 pts) (0 pts)
Sus aportes Sus aportes Sus aportes No hay ningún tipo
promueven promueven promueven de interacción/ No
compartir, algún muy poco participó
analizar, compartir, compartir,
comentar e analizar, analizar,
intercambiar comentar e comentar e
ideas intercambiar intercambiar
adecuadas ideas ideas
con los adecuadas adecuadas
compañeros, y con los con los
compañeras compañeros, y compañeros,
compañeras y compañeros
En sus En algunas de En su No hay un uso
participaciones sus participación correcto del
hace uso participaciones hace un uso idioma/ No
correcto del hace uso correcto del participó
idioma: correcto del idioma:
Precisión idioma: Precisión
Brevedad Precisión Brevedad
Claridad Brevedad Claridad
Ortografía Claridad Ortografía
Ortografía
10. RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO POR PARTE DEL DOCENTE
Objetivos/criterios Indicadores de rendimiento
Excelente Bien Deficiente No lo hace
(5 pts) (3 pts) (2 pts) (0 pts)
Coherencia y claridad Demuestra Demuestra Demuestra No demuestra
coherencia y alguna muy poca coherencia y
claridad en las coherencia y coherencia y claridad. No
ideas claridad en las claridad en las participó
expuestas en ideas ideas
el ensayo. expuestas en expuestas en
el ensayo. el ensayo.
Conocimiento del tema Demuestra Demuestra Demuestra No demuestra
comprensión y alguna muy poca conocimiento
análisis de las Comprensión y comprensión y No participó.
Principales análisis de análisis de
ideas descritas principales principales
por los ideas descritas ideas
participantes por los descritas por
participantes los
participantes
Interacción con el grupo Sus Sus Sus No hay
intervenciones intervenciones intervenciones ningún tipo de
promueven promueven promueven interacción/
compartir, algún muy poco No participó
analizar, compartir, compartir,
comentar e analizar, analizar,
intercambiar comentar e comentar e
ideas intercambiar intercambiar
11. Objetivos/criterios Indicadores de rendimiento
Excelente Bien Deficiente No lo hace
(5 pts) (3 pts) (2 pts) (0 pts)
adecuadas con ideas ideas
los adecuadas con adecuadas
compañeros, y los con los
compañeras compañeros, y compañeros, y
compañeras compañeros
Uso del idioma En sus Sus Demuestra No hay un
participaciones intervenciones comprensión y uso correcto
hace uso promueven análisis de las del idioma/
correcto del muy poco Principales No participó
idioma: compartir, ideas
Precisión analizar, descritas por
Brevedad comentar e los
Claridad intercambiar participantes
Ortografía ideas