Este documento presenta un diseño curricular para la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física para el segundo grado de Telesecundaria. Incluye introducción, objetivos, contenidos y tres temas principales: 1) ¿De qué está hecha la materia?, 2) Los estados de agregación de la materia, y 3) Cambios de estado de la materia y sus características. El objetivo es ayudar a los estudiantes a construir conocimientos científicos a través de estrategias alternativas como videos, imágenes y actividades interactiv
Este documento presenta la programación de contenidos para el curso de Ciencias 2 con énfasis en Física. Cubre cuatro bloques temáticos: 1) La descripción del movimiento y la fuerza, 2) Leyes del movimiento, 3) Un modelo para describir la estructura de la materia, y 4) Manifestaciones de la estructura interna de la materia. Cada bloque incluye diversos temas y subtemas con aprendizajes esperados. Al final de cada bloque se proponen proyectos de integración relacionados con los contenidos vist
Este documento presenta un módulo educativo sobre la naturaleza eléctrica de los materiales para el 7o año básico. El módulo contiene cuatro lecciones desarrolladas con la metodología de indagación científica, con actividades para cada una de las cuatro etapas (focalización, exploración, desarrollo y aplicación). El documento provee orientación e información al profesor sobre la planificación y ejecución del módulo.
Este documento presenta el diseño de un proyecto para diseñar y elaborar péndulos simples que generen gráficas para explicar la ley de la gravitación universal. El proyecto fue realizado por 9 estudiantes y un docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. El documento incluye el marco teórico sobre la ley de gravitación universal y péndulos simples, la metodología, y el marco administrativo con el cronograma, recursos y presupuesto estimado para llevar a cabo el proyecto.
Este documento presenta el diseño de un proyecto para diseñar y elaborar péndulos simples que generen gráficas para explicar la ley de la gravitación universal. El proyecto fue realizado por 9 estudiantes y un docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. El documento incluye el marco teórico sobre la ley de gravitación universal y péndulos simples, la metodología, y el marco administrativo con el cronograma, recursos y presupuesto estimado para llevar a cabo el proyecto.
Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas para una asignatura de física de segundo grado. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y tareas relacionadas con las leyes de Newton sobre movimiento, fuerza, gravedad e inercia. Los estudiantes realizarán experimentos, publicaciones en bitácoras y discusiones para aplicar y comprender estos conceptos físicos fundamentales.
Este documento presenta dos cartas descriptivas de planes de clase para la asignatura de Física II. La primera sesión se centra en la dinámica y las leyes de Newton, mientras que la segunda sesión profundiza en la aplicación de las leyes de Newton a problemas cotidianos. El documento también incluye anexos con actividades y evaluaciones para los estudiantes.
Este documento presenta los objetivos y aprendizajes esperados para el bloque 2 sobre las fuerzas y la explicación de los cambios en una clase de Ciencias II - Física de segundo grado. Los temas a cubrir incluyen el cambio como resultado de las interacciones entre objetos, las ideas fundamentales sobre las fuerzas según Isaac Newton como la inercia y las leyes del movimiento, y la energía como una idea alternativa para explicar los cambios.
Este documento describe el proceso de evaluación integral para el curso de Física I. Incluye diversas actividades como el desarrollo de la inteligencia emocional, preguntas de clase, lecturas, separatas, búsquedas, experimentos, colaboración académica, periodismo científico, ciencia ficción, gestión, problemas CTS y ABP, asistencia, revisión de cuadernos y propuestas creativas. También detalla los contenidos programáticos semanales que cubren temas de mecánica y calor
Este documento presenta la programación de contenidos para el curso de Ciencias 2 con énfasis en Física. Cubre cuatro bloques temáticos: 1) La descripción del movimiento y la fuerza, 2) Leyes del movimiento, 3) Un modelo para describir la estructura de la materia, y 4) Manifestaciones de la estructura interna de la materia. Cada bloque incluye diversos temas y subtemas con aprendizajes esperados. Al final de cada bloque se proponen proyectos de integración relacionados con los contenidos vist
Este documento presenta un módulo educativo sobre la naturaleza eléctrica de los materiales para el 7o año básico. El módulo contiene cuatro lecciones desarrolladas con la metodología de indagación científica, con actividades para cada una de las cuatro etapas (focalización, exploración, desarrollo y aplicación). El documento provee orientación e información al profesor sobre la planificación y ejecución del módulo.
Este documento presenta el diseño de un proyecto para diseñar y elaborar péndulos simples que generen gráficas para explicar la ley de la gravitación universal. El proyecto fue realizado por 9 estudiantes y un docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. El documento incluye el marco teórico sobre la ley de gravitación universal y péndulos simples, la metodología, y el marco administrativo con el cronograma, recursos y presupuesto estimado para llevar a cabo el proyecto.
Este documento presenta el diseño de un proyecto para diseñar y elaborar péndulos simples que generen gráficas para explicar la ley de la gravitación universal. El proyecto fue realizado por 9 estudiantes y un docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. El documento incluye el marco teórico sobre la ley de gravitación universal y péndulos simples, la metodología, y el marco administrativo con el cronograma, recursos y presupuesto estimado para llevar a cabo el proyecto.
Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas para una asignatura de física de segundo grado. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y tareas relacionadas con las leyes de Newton sobre movimiento, fuerza, gravedad e inercia. Los estudiantes realizarán experimentos, publicaciones en bitácoras y discusiones para aplicar y comprender estos conceptos físicos fundamentales.
Este documento presenta dos cartas descriptivas de planes de clase para la asignatura de Física II. La primera sesión se centra en la dinámica y las leyes de Newton, mientras que la segunda sesión profundiza en la aplicación de las leyes de Newton a problemas cotidianos. El documento también incluye anexos con actividades y evaluaciones para los estudiantes.
Este documento presenta los objetivos y aprendizajes esperados para el bloque 2 sobre las fuerzas y la explicación de los cambios en una clase de Ciencias II - Física de segundo grado. Los temas a cubrir incluyen el cambio como resultado de las interacciones entre objetos, las ideas fundamentales sobre las fuerzas según Isaac Newton como la inercia y las leyes del movimiento, y la energía como una idea alternativa para explicar los cambios.
Este documento describe el proceso de evaluación integral para el curso de Física I. Incluye diversas actividades como el desarrollo de la inteligencia emocional, preguntas de clase, lecturas, separatas, búsquedas, experimentos, colaboración académica, periodismo científico, ciencia ficción, gestión, problemas CTS y ABP, asistencia, revisión de cuadernos y propuestas creativas. También detalla los contenidos programáticos semanales que cubren temas de mecánica y calor
Este documento presenta una unidad didáctica sobre dinámica para el primer año de bachillerato. Incluye los objetivos, contenidos y metodología de la unidad. Los contenidos se centran en las leyes de Newton, cantidad de movimiento, fuerzas normales, rozamiento, elásticas y movimiento circular. La metodología propuesta es activa e involucra a los estudiantes a través de ejercicios y debates con el fin de lograr un aprendizaje significativo.
La física se relaciona con otras ciencias como la química, biología, matemática y astronomía. Para estudiar la física, los estudiantes necesitan conocimientos previos en matemáticas como unidades, notación científica y trigonometría. El profesor debe motivar a los estudiantes sobre la importancia de la física y cómo se relaciona con otras disciplinas para mejorar la calidad de vida.
Este documento presenta la planificación anual para el espacio curricular de Física en el segundo año de la escuela secundaria. Resume los objetivos y contenidos conceptuales y procedimentales clave de la asignatura, incluidos conceptos de magnitudes, estática, cinemática y dinámica. También describe las estrategias de enseñanza y aprendizaje a utilizar, como la resolución de problemas y la realización de experiencias, así como los criterios de evaluación.
3. planificacion gianelli 2011 fisica y astGUILLERMO
Este documento presenta el plan de estudios anual para el área de Física y Astronomía del tercer año de polimodal en el Colegio “Antonio María Gianelli” para el ciclo lectivo 2011. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos seleccionados como movimiento circular y planetario, óptica y matemática aplicada a la física, estrategias metodológicas y de evaluación, y recursos didácticos. El plan se divide en tres trimestres con sus respectivos contenidos y objetivos conceptuales, procedimentales y act
Este documento presenta el plan analítico de la asignatura de Física en la Universidad Técnica de Esmeraldas. Incluye información sobre los datos de la asignatura como facultad, carrera, créditos y profesor. Explica el problema, objetivo y justificación de la asignatura. Presenta los objetivos general y específicos, y los contenidos mínimos organizados en unidades sobre nociones básicas de física, cinemática y dinámica. Describe el sistema de evaluación y lista la bibliografía y cibergraf
1. El documento presenta información sobre un libro de texto titulado "Ciencias 2 con énfasis en física" escrito por Ian Lizárraga.
2. Incluye detalles sobre la impresión y publicación del libro como la editorial, fecha, lugar de impresión y derechos de autor.
3. Contiene el prólogo, presentaciones para el alumno y el maestro, tabla de contenidos con los temas, subtemas, habilidades y propósitos de los tres bloques en que se divide el libro de texto.
Ciencias II Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...EMMANUEL MENDEZ
Bloque I. El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
El bloque está orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento científico y
el acercamiento a los procesos de construcción de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos
anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de construcción y generalización
de los conceptos físicos a partir del estudio del movimiento.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan y apliquen las Leyes de Newton a través de experiencias prácticas y analicen su aplicación en la vida diaria. Los estudiantes exploran sus conocimientos previos mediante preguntas, representan gráficamente las leyes de Newton y explican ejemplos observados. Finalmente, fundamentan y evalúan su aprendizaje sobre las relaciones entre las leyes de Newton y situaciones cotidianas como el uso de cinturones de seguridad.
Este documento presenta un libro de texto para el segundo curso de educación secundaria titulado Ciencia y Movimiento. El libro introduce conceptos científicos relacionados con la física aplicada a la tecnología. Invita a los estudiantes a construir conocimientos científicos mediante procesos como la observación y el análisis de fenómenos naturales y tecnológicos de su entorno.
Este documento presenta una guía didáctica para estudiantes sobre las Leyes de Newton. La guía contiene tres unidades: fuerza, leyes de Newton y aplicaciones de las leyes de Newton divididas en 8 clases. Cada clase propone actividades prácticas utilizando material concreto para que los estudiantes descubran los conocimientos de manera significativa. El objetivo es lograr que los estudiantes comprendan las leyes de Newton de forma autónoma.
El documento presenta la antología ECAMM-Hidalgo, un proyecto diseñado para enseñar ciencias a través de modelos matemáticos en educación secundaria en el estado de Hidalgo, México. La antología incluye actividades didácticas que usan hojas de cálculo para cada grado y asignatura científica. Los coordinadores del proyecto, Ma. Guadalupe Flores Barrera y Andrés Rivera Díaz, capacitan a maestros para implementar las actividades de forma mensual como complemento a las clases regul
Este documento presenta el contenido programático del subproyecto Física I para la carrera de Educación mención Física y Matemática. El subproyecto está dividido en cinco módulos que cubren temas como cinemática, dinámica newtoniana, cantidad de movimiento, dinámica rotacional y gravitación. Cada módulo describe los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. El objetivo general es aplicar los conceptos de la mecánica newtoniana y su relación con
Aquí están las respuestas a la evaluación diagnóstica:
1. La explicación más adecuada es D. El mosquito emite el zumbido debido al rápido batido de sus alas.
2. La imagen que mejor se asocia a oscilación es la del diapasón.
3. a) La frecuencia del timbre es 50 Hz.
b) La amplitud del pulsador metálico es 2 cm.
c) El tiempo que transcurre entre cada golpe a la campanilla es 0,02 segundos. A este tiempo se le llama período.
4.
Este documento presenta información sobre electricidad y su importancia en nuestras vidas. Explica que la electricidad es un fenómeno asociado al movimiento de electrones a través de un material, y que fue descubierta por el filósofo griego Tales de Mileto hace unos 2,500 años. También describe cómo la electricidad se genera a través de la fricción y cómo esto puede observarse en experimentos simples con objetos como agujas, globos y lapiceras. El documento propone utilizar este tipo de experimentos prácticos para enseñar sobre
El documento presenta el plan de estudios anual para el curso de Física II en el Colegio "Antonio Maria Gianelli" para el ciclo lectivo 2011. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos conceptuales y procedimentales seleccionados, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y recursos didácticos organizados en tres trimestres.
Este documento describe un curso de Física Moderna que incluye 14 unidades temáticas y varias formas de evaluación. El curso cubre temas como la relatividad, mecánica cuántica, física atómica, nuclear y de partículas. La evaluación consta de exámenes parcial y final, prácticas calificadas y participación en clase. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los principales conceptos y fenómenos de la física moderna.
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la química. Explica la importancia de la química en el mundo actual y su aplicación en diferentes ámbitos como la medicina. También resume algunos momentos clave en el desarrollo histórico de la química desde la antigua Grecia hasta la época árabe. Más adelante, describe los pasos del método científico y conceptos fundamentales de la química como las propiedades de la materia, los diferentes tipos de enlaces químicos
Le site 123reno-med.eu permet de vous simplifier la reno pour passer à l'action. Quelquesoit votre projet (embellissement, rénovation thermique, etc) et votre logement, ce site propose des "bouquets" de travaux ainsi que des fiches conseils. Cela vaut la visite !
Este documento presenta una unidad didáctica sobre dinámica para el primer año de bachillerato. Incluye los objetivos, contenidos y metodología de la unidad. Los contenidos se centran en las leyes de Newton, cantidad de movimiento, fuerzas normales, rozamiento, elásticas y movimiento circular. La metodología propuesta es activa e involucra a los estudiantes a través de ejercicios y debates con el fin de lograr un aprendizaje significativo.
La física se relaciona con otras ciencias como la química, biología, matemática y astronomía. Para estudiar la física, los estudiantes necesitan conocimientos previos en matemáticas como unidades, notación científica y trigonometría. El profesor debe motivar a los estudiantes sobre la importancia de la física y cómo se relaciona con otras disciplinas para mejorar la calidad de vida.
Este documento presenta la planificación anual para el espacio curricular de Física en el segundo año de la escuela secundaria. Resume los objetivos y contenidos conceptuales y procedimentales clave de la asignatura, incluidos conceptos de magnitudes, estática, cinemática y dinámica. También describe las estrategias de enseñanza y aprendizaje a utilizar, como la resolución de problemas y la realización de experiencias, así como los criterios de evaluación.
3. planificacion gianelli 2011 fisica y astGUILLERMO
Este documento presenta el plan de estudios anual para el área de Física y Astronomía del tercer año de polimodal en el Colegio “Antonio María Gianelli” para el ciclo lectivo 2011. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos seleccionados como movimiento circular y planetario, óptica y matemática aplicada a la física, estrategias metodológicas y de evaluación, y recursos didácticos. El plan se divide en tres trimestres con sus respectivos contenidos y objetivos conceptuales, procedimentales y act
Este documento presenta el plan analítico de la asignatura de Física en la Universidad Técnica de Esmeraldas. Incluye información sobre los datos de la asignatura como facultad, carrera, créditos y profesor. Explica el problema, objetivo y justificación de la asignatura. Presenta los objetivos general y específicos, y los contenidos mínimos organizados en unidades sobre nociones básicas de física, cinemática y dinámica. Describe el sistema de evaluación y lista la bibliografía y cibergraf
1. El documento presenta información sobre un libro de texto titulado "Ciencias 2 con énfasis en física" escrito por Ian Lizárraga.
2. Incluye detalles sobre la impresión y publicación del libro como la editorial, fecha, lugar de impresión y derechos de autor.
3. Contiene el prólogo, presentaciones para el alumno y el maestro, tabla de contenidos con los temas, subtemas, habilidades y propósitos de los tres bloques en que se divide el libro de texto.
Ciencias II Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...EMMANUEL MENDEZ
Bloque I. El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
El bloque está orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento científico y
el acercamiento a los procesos de construcción de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos
anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de construcción y generalización
de los conceptos físicos a partir del estudio del movimiento.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan y apliquen las Leyes de Newton a través de experiencias prácticas y analicen su aplicación en la vida diaria. Los estudiantes exploran sus conocimientos previos mediante preguntas, representan gráficamente las leyes de Newton y explican ejemplos observados. Finalmente, fundamentan y evalúan su aprendizaje sobre las relaciones entre las leyes de Newton y situaciones cotidianas como el uso de cinturones de seguridad.
Este documento presenta un libro de texto para el segundo curso de educación secundaria titulado Ciencia y Movimiento. El libro introduce conceptos científicos relacionados con la física aplicada a la tecnología. Invita a los estudiantes a construir conocimientos científicos mediante procesos como la observación y el análisis de fenómenos naturales y tecnológicos de su entorno.
Este documento presenta una guía didáctica para estudiantes sobre las Leyes de Newton. La guía contiene tres unidades: fuerza, leyes de Newton y aplicaciones de las leyes de Newton divididas en 8 clases. Cada clase propone actividades prácticas utilizando material concreto para que los estudiantes descubran los conocimientos de manera significativa. El objetivo es lograr que los estudiantes comprendan las leyes de Newton de forma autónoma.
El documento presenta la antología ECAMM-Hidalgo, un proyecto diseñado para enseñar ciencias a través de modelos matemáticos en educación secundaria en el estado de Hidalgo, México. La antología incluye actividades didácticas que usan hojas de cálculo para cada grado y asignatura científica. Los coordinadores del proyecto, Ma. Guadalupe Flores Barrera y Andrés Rivera Díaz, capacitan a maestros para implementar las actividades de forma mensual como complemento a las clases regul
Este documento presenta el contenido programático del subproyecto Física I para la carrera de Educación mención Física y Matemática. El subproyecto está dividido en cinco módulos que cubren temas como cinemática, dinámica newtoniana, cantidad de movimiento, dinámica rotacional y gravitación. Cada módulo describe los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. El objetivo general es aplicar los conceptos de la mecánica newtoniana y su relación con
Aquí están las respuestas a la evaluación diagnóstica:
1. La explicación más adecuada es D. El mosquito emite el zumbido debido al rápido batido de sus alas.
2. La imagen que mejor se asocia a oscilación es la del diapasón.
3. a) La frecuencia del timbre es 50 Hz.
b) La amplitud del pulsador metálico es 2 cm.
c) El tiempo que transcurre entre cada golpe a la campanilla es 0,02 segundos. A este tiempo se le llama período.
4.
Este documento presenta información sobre electricidad y su importancia en nuestras vidas. Explica que la electricidad es un fenómeno asociado al movimiento de electrones a través de un material, y que fue descubierta por el filósofo griego Tales de Mileto hace unos 2,500 años. También describe cómo la electricidad se genera a través de la fricción y cómo esto puede observarse en experimentos simples con objetos como agujas, globos y lapiceras. El documento propone utilizar este tipo de experimentos prácticos para enseñar sobre
El documento presenta el plan de estudios anual para el curso de Física II en el Colegio "Antonio Maria Gianelli" para el ciclo lectivo 2011. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos conceptuales y procedimentales seleccionados, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y recursos didácticos organizados en tres trimestres.
Este documento describe un curso de Física Moderna que incluye 14 unidades temáticas y varias formas de evaluación. El curso cubre temas como la relatividad, mecánica cuántica, física atómica, nuclear y de partículas. La evaluación consta de exámenes parcial y final, prácticas calificadas y participación en clase. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los principales conceptos y fenómenos de la física moderna.
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la química. Explica la importancia de la química en el mundo actual y su aplicación en diferentes ámbitos como la medicina. También resume algunos momentos clave en el desarrollo histórico de la química desde la antigua Grecia hasta la época árabe. Más adelante, describe los pasos del método científico y conceptos fundamentales de la química como las propiedades de la materia, los diferentes tipos de enlaces químicos
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Este documento presenta resúmenes de varios indicadores clave de salud para el departamento de Tarija, Bolivia entre enero y julio de 2015. Incluye información sobre la ejecución presupuestaria, cobertura de atención prenatal, vacunación, consultas médicas y beneficiarios de programas sociales. En general, la mayoría de las áreas y programas están cumpliendo o proyectan cumplir las metas, aunque se requiere un mayor seguimiento para asegurar el cumplimiento de las proyecciones.
Este documento describe los elementos de relación que gobiernan la ubicación y la interrelación de las formas en un diseño, incluyendo la dirección, la posición, el espacio y la gravedad. Explica que estas relaciones pueden ser percibidas o sentidas. Luego define cada uno de estos elementos y cómo afectan la posición de las formas entre sí y con el observador. Finalmente, contrasta el campo visual de una imagen gráfica bidimensional con el contexto espacial tridimensional del observador.
Social Atom - Motivando Equipos de IngenieríaFederico Ortega
How do you motivate engineering teams? What makes an engineering team engage with a product? How can you keep engineering teams in line with your product´s status and objectives?
Adobe Flash Player es un reproductor multimedia que reproduce archivos SWF creados con herramientas como Adobe Flash y Flex. Permite reproducir animaciones vectoriales interactivas con audio y video. Ha evolucionado para admitir características como lenguajes de programación como ActionScript, soporte para vídeo y aplicaciones web ricas. Actualmente es compatible con los principales navegadores a través de complementos o integrado.
El documento habla sobre el software de gestión empresarial Open ERP. Explica que Open ERP es un sistema de planificación de recursos empresariales flexible y completo con más de 300 módulos. También describe el proceso de instalación del software, que incluye la selección del idioma, aceptación de términos, selección de componentes, configuración de la conexión a la base de datos y selección de la carpeta de instalación.
André Delacharlerie s'est appuyé sur les chiffres du baromètres TIC en wallonie 2012 pour nous faire prendre conscience que le numérique dans l'enseignement est pour demain.
Campaigns & Elections. LA POLÍTICA, BITE A BYTE: El matrimonio del s.XXI entr...Ángela Paloma Martín
Artículo para la revista Campaigns & Elections de Ángela Paloma Martín Fernández y Miguel Ángel Blanco Estrella. Número 26. Mayo - Junio. Páginas de la 37 a la 39
Appel à projets lutte contre le gaspillage alimentaireMAQ-AGIR-PACA
L'objectif de cet appel à projets, à destination de tout porteur de projets (sauf particulier) en région Provence-Alpes-Côte d’Azur, est de soutenir des projets exemplaires et innovants de réduction de la production de déchets alimentaires. La valorisation des résultats issus des projets lauréats devra permettre de contribuer à la diffusion de bonnes pratiques, par le biais d’outils de communication et de promotion. Attention date limite : 28 mai 2014
Este documento describe las iniciativas de cooperación regional en América Latina para promover el acceso abierto a la información y comunicaciones científicas y académicas. Se discuten los repositorios digitales temáticos, de revistas y institucionales, así como sistemas de repositorios digitales a nivel nacional. Se proveen ejemplos como CLACSO, Latindex, SciELO y Red de Repositorios Institucionales de América Latina para ilustrar los esfuerzos de cooperación que mejoran la calidad, visibilidad y ac
Con este proyecto de aula, se busca fomentar y desarrollar el conocimiento científico y tecnológico con la ayuda de las TIC, para que los estudiantes puedan comprender el proceso en la cual pasa la materia, sus estados: liquido, sólido y gaseoso, los elementos que forman la materia, los átomos que la conforman, sus propiedades etc
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de Química del primer año de bachillerato en Ecuador. Los objetivos generales son comprender los conceptos básicos de la Química y aplicar el método científico. Se enfocará en los temas de los cuerpos, la materia, la estructura atómica, la nomenclatura de compuestos inorgánicos y las reacciones químicas. El currículo promoverá el desarrollo de destrezas como la construcción del conocimiento científico,
Este documento presenta un proyecto de ciencias naturales para mejorar el aprendizaje de la química en estudiantes de quinto grado. El proyecto busca superar las deficiencias en química mediante el uso de las TIC y actividades prácticas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, pregunta problema, marco teórico y una metodología de tres actividades para desarrollar material didáctico representando conceptos como los estados de la materia y modelos atómicos a lo largo de diez se
Este documento presenta un módulo educativo sobre la naturaleza eléctrica de los materiales dirigido a estudiantes de 7o año básico. El módulo contiene cuatro lecciones desarrolladas a través de la metodología indagatoria, la cual incluye cuatro etapas: focalización, exploración, desarrollo conceptual y aplicación. El documento provee orientación e información al profesor sobre cada etapa y actividad del módulo.
Este documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. El programa desarrolla cuatro competencias a través de ocho unidades que abordan temas como los modelos atómicos, la tabla periódica, los enlaces químicos, la contaminación, los procesos geológicos, el carbono y sus compuestos, la nutrición y la electricidad. Cada unidad dura entre cinco y ocho sesiones y aborda distintos campos temá
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del tercer grado de secundaria. El programa consta de ocho unidades que abordan competencias como indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico con conocimientos científicos, y construir una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en la sociedad. Cada unidad incluye temas, duración, campos temáticos, y productos esperados. El programa también describe la vinculación con otras áreas y los
Planificación de Fisicoquímica. 8vo año.veritolaflak
El documento presenta los fundamentos y objetivos de la enseñanza de las ciencias naturales en el ciclo básico de la escuela secundaria. Busca que los estudiantes comprendan el mundo que los rodea y desarrollen habilidades de pensamiento crítico. Propone abordar conceptos, procesos y actitudes científicas a través de situaciones de aprendizaje basadas en la experimentación y el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad. El objetivo final es formar ciudadanos autónomos y reflexivos.
Este documento presenta información sobre los estados de agregación de la materia. Explica que existen tres estados principales: sólido, líquido y gaseoso. Describe las características de cada estado y cómo se producen los cambios entre ellos según la teoría cinética molecular. Señala que la energía y movimiento de las partículas determinan el grado de interacción entre ellas y por lo tanto el estado resultante. El documento provee detalles sobre las propiedades de cada estado y cómo varían según la energía presente en el sistema.
Presentación curso físico química para BGUDavid Mls
Este documento presenta la introducción de un curso de Física y Química para el segundo año de Bachillerato. Explica que el curso desarrollará el pensamiento científico a través de la experimentación y la resolución de problemas, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los fenómenos físicos y químicos de forma integrada. También presenta los contenidos del curso organizados en seis bloques temáticos como electricidad, estados de la materia y reacciones químicas.
La propuesta curricular presenta los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación para la asignatura de Física y Química de 2o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar hábitos de trabajo individual y en grupo, así como el respeto y la confianza en sí mismo. Los contenidos abarcan temas como la materia, cambios químicos, fuerza y movimiento, energía, calor, luz, sonido y electricidad. Las actividades propuestas son diversas y contextualizadas para estimular diferentes habilidades,
Analisis de la materia y la energia.pdfmonzejuarez2
Este documento presenta información sobre el análisis de la materia y la energía. En la primera parte, se describe el objetivo del curso de analizar las características, composición y comportamiento de la materia y la energía a través de métodos científicos. Luego, se incluyen palabras del docente sobre la importancia de la química y la estructura del curso en tres unidades conceptuales. Finalmente, se presentan actividades para los estudiantes sobre aplicaciones de la química y el método científico.
Este documento presenta una guía para implementar el Modelo Curricular de Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología en la educación media superior. Se propone abordar los contenidos desde una perspectiva científica y tecnológica, mediante la selección y uso apropiado de conceptos, así como actividades de indagación. Se dividen los contenidos en progresiones por semestre, organizadas alrededor de conceptos centrales y transversales. Finalmente, se ofrece una sugerencia para abordar las progresiones a través de la metodolog
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Ciencias III con énfasis en Química. Incluye tres bloques principales con varios temas y subtemas cada uno. Los temas cubren conceptos básicos de química como las propiedades de la materia, estados de la materia, y leyes de conservación. También incluye enlaces a recursos en línea y descripciones de prácticas de laboratorio. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades como el razonamiento crítico y el manejo
El documento presenta una introducción a la química como ciencia interdisciplinaria que estudia la materia y la energía. Explica que la química se divide en ramas como la química inorgánica, orgánica y analítica. También describe conceptos fundamentales como la materia, sus propiedades y estados de agregación, así como la energía y sus manifestaciones.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado de la escuela José Sebastián Barranca. El programa se organiza en 8 unidades que abordan diferentes temas científicos y desarrollan competencias relacionadas a la indagación científica, explicación del mundo físico, diseño tecnológico y posición crítica sobre ciencia y tecnología. Cada unidad dura entre 6 a 12 sesiones y aborda campos temáticos como la estructura at
Programa Materia y sus interacciones 23-24.pdfXareGL
Este documento presenta el orden del día de una reunión de docentes en un Centro de Bachillerato Tecnológico. El orden del día incluye el registro de asistencia, la presentación del docente, las expectativas y compromisos del curso, las reflexiones, el programa del curso, las reglas y los instrumentos de evaluación. También presenta consejos para el éxito, el programa del primer semestre sobre la materia y sus interacciones, y los criterios de evaluación para las tres evaluaciones parciales.
10º Web Q Nº02(Generalidades De La FíSica)guest2b3a0f9
Este documento presenta una webquest sobre física de grado 10 que guía a los estudiantes a través de varias tareas, incluida la definición de conceptos clave, responder una pregunta problema sobre física, realizar una investigación colaborativa y presentar un informe final. El documento también explica brevemente qué es la física, cómo ha evolucionado a través de la historia y cómo se diferencia de otras ciencias como la química.
Esta unidad trata sobre las propiedades de la materia. Los estudiantes aprenderán a clasificar la materia según su estado sólido, líquido o gaseoso, y describir cómo la temperatura afecta las propiedades de los materiales. Realizarán experimentos para medir cambios en la materia y comprender conceptos como la solubilidad.
Esta unidad trata sobre las propiedades de la materia. Los estudiantes aprenderán a clasificar la materia según su estado sólido, líquido o gaseoso, y describir cómo la temperatura afecta las propiedades de los materiales. Realizarán experimentos para medir cambios en la materia y comprender conceptos como la solubilidad.
Este documento presenta las planeaciones de Ciencias 2 con énfasis en Física para el cuarto bloque. Incluye temas relacionados con la estructura interna de la materia, como las manifestaciones de la estructura interna, el modelo de partícula al modelo atómico, y las partículas subatómicas. El objetivo es que los estudiantes construyan explicaciones usando un modelo atómico simple y comprendan fenómenos electromagnéticos a nivel macroscópico e importancia del desarrollo tecnológico
Este documento presenta un diseño curricular para la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física para el segundo grado de Telesecundaria. Incluye introducción, objetivos, contenidos y tres temas principales: 1) ¿De qué está hecha la materia?, 2) Los estados de agregación de la materia, y 3) Cambios de estado de la materia y sus características. El objetivo es ayudar a los estudiantes a construir conocimientos científicos a través de estrategias alternativas como videos, imágenes y actividades interactiv
Este documento presenta un diseño curricular para la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física para segundo grado de Telesecundaria. Incluye tres temas principales: 1) la composición y naturaleza de la materia, 2) los estados de agregación de la materia (sólido, líquido y gaseoso), y 3) los cambios de estado de la materia y sus características. Explica conceptos científicos fundamentales sobre la materia a través de actividades y estrategias de aprendizaje basadas en tecnolog
La física es la ciencia que estudia las propiedades y el comportamiento de la materia, la energía, el tiempo y el espacio, con el objetivo de comprender cómo funcionan el mundo y el universo.
Este documento describe la composición básica de la materia. Explica que la materia está compuesta de átomos, las partículas más pequeñas de un elemento. Los átomos se unen para formar moléculas, que son la unidad más pequeña de una sustancia química que conserva sus propiedades. Todas las sustancias en la naturaleza, incluyendo el agua, los seres vivos y los objetos inanimados, están compuestos de moléculas formadas por la unión de átomos.
Este documento presenta un diseño curricular para la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física para alumnos de segundo grado de Telesecundaria. El diseño se centra en introducir conceptos básicos de física como las propiedades de la materia, la energía, el tiempo y el espacio para ayudar a los estudiantes a comprender cómo se comportan el mundo y el universo. El video que acompaña al diseño curricular pretende ser una introducción general a los temas que se cubrirán en la asignatura.
Este documento presenta una introducción sobre la formación del universo a partir del Big Bang y propone una actividad para comprender la composición de la materia. La actividad consiste en responder 5 preguntas sobre conceptos como materia, moléculas y átomos viendo un video educativo y ser evaluado según la claridad, organización y corrección de la respuesta.
Cuadro comparativo modelos de enseñanza jennyJENNYFER79
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes modelos de enseñanza y el uso de las nuevas tecnologías en cada uno. Describe las características, atributos, desventajas y ventajas de la educación presencial, escolarizada, a distancia, abierta, virtual, en línea y asíncrona/sincrónica, así como ejemplos del uso de herramientas tecnológicas en cada modelo.
1. 4436890199800 <br />Diseño Curricular De La Asignatura De Ciencias II Con Énfasis en Física De Segundo Grado De Telesecundaria<br />Carrera:<br />Maestría en Educación<br />Asignatura:<br />Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación<br />PRESENTA<br />Jenny Flores Velázquez<br />4589780106680 <br /> INDEX quot;
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1quot;
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2058quot;
<br />Portada<br />Índice<br />Introducción3<br />Objetivo general5<br />Objetivo de aprendizaje6<br />Contenido7<br />Actividades24<br /> <br /> Tema 1. ¿De qué está hecha la materia?<br /> Tema 2. Los estados de agregación de la materia.<br /> Tema 3. Cambios de estado de la materia y sus características.<br />Estrategias28<br />Bibliografía31<br />Logotipo32<br /> XE quot;
Portadaquot;
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Indicequot;
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Introducciónquot;
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Objetivo generalquot;
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Objetivo de aprendizajequot;
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Contenidoquot;
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Actividadesquot;
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Tema 1. ¿De qué está hecha la materia?quot;
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Tema 2. Los estados de agregación de la materiaquot;
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Ejerciciosquot;
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Estrategias (Web Quest)quot;
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Bibliografíaquot;
<br />4544584201717 <br />Introducción<br />Este Diseño educativo está dirigido a los alumnos de segundo grado de Telesecundarias en la materia de Ciencias II con énfasis en Física.<br /> La física es la ciencia que estudia las propiedades y el comportamiento de la materia y la energía, así como el tiempo y el espacio. Su estudio se centra en entender cómo el mundo y el universo se comportan.<br /> La física estudia, por lo tanto, un amplio rango de campos y fenómenos naturales, desde las partículas subatómicas y sus interacciones, hasta la formación, origen, futuro y evolución del universo. La física no es sólo una ciencia teórica, es también una ciencia experimental, como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables mediante experimentos y que la teoría pueda realizar predicciones de experimentos futuros.<br />El propósito central es ayudar al alumno a construir los conocimientos científicos, que puedan integrarse a otros campos del saber que requieren el manejo de habilidades, valores, actitudes y conocimientos útiles, para ello es preciso que los conceptos se asocien con la práctica y la acción y que las nociones abstractas se <br />4544584201717 <br />relacionen con situaciones experiencias, emociones, que fomenten vínculos personales con los temas.<br /> Lo que se desea con este proyecto es utilizar los diferentes recursos tecnológicos e innovadores que ayuden desde una perspectiva constructivista elevar la calidad de la educación en México y en la región, o en la escuela, con el propósito de que el estudiante utilice los conocimientos de manera práctica en distintas situaciones de su vida cotidiana.<br />4587240187960 <br />Objetivo general<br />Incorporar como estrategia de enseñanza un multimedia en el que haré uso de diferentes recursos tecnológicos (videos, imágenes, texto, animación y sonido) con un enfoque alternativo a los tradicionales haciendo uso del blogger.<br />Crear un diseño que aborde los temas de la asignatura de ciencias, tomando como referencia la guía didáctica de segundo grado de Telesecundaria de la materia de Ciencias II con énfasis en Física, se analizará la información y se enriquecerá de acuerdo al contenido de cada tema proporcionando información relevante.<br />Cada tema contendrá un video, de acuerdo al contenido, se proporcionarán actividades que ayuden al alumno a su aprendizaje.<br />Una bibliografía que sustente la información brindada al alumno.<br />4587240187960 <br />Objetivo de aprendizaje<br />Crear conocimientos vinculados a las propiedades y estudio de la materia.<br />Comprender conceptos para encontrar sentido a la disciplina de estudio.<br />Desarrollar en el alumno habilidades, y el interés por las ciencias.<br />Desarrollar en el alumno la observación, elaboración de explicaciones frente a fenómenos naturales y sociales.<br />4587240187960 <br />Contenido<br />Este programa educativo está dirigido a los alumnos de 2° grado de Telesecundaria, tiene como propósito desarrollar en los alumnos sus capacidades cognitivas, establezcan sus propias conclusiones con el fin de que logren la comprensión de los contenidos los apliquen en el contexto donde se desenvuelven.<br /> <br />La materia se centra en temas asociados a la Química y se orienta al estudio de los materiales a escala molecular y atómica. Se emplea el modelo cinético-corpuscular como base para la representación del microcosmos y se abordan con mayor detalle algunos aspectos relacionados con la composición de la materia y sus transformaciones.<br />Algunos temas considerados para el desarrollo del programa.<br />Tema 1. La materia<br />Tema 2. Los estados de agregación de la materia<br />Tema 3. Las transiciones de fases de la materia<br />4587240187960 <br />Tema 1. ¿De qué está hecha la materia?<br />La Química es la ciencia que estudia su naturaleza, composición y transformación.<br />Si la materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio significa que es cuantificable, es decir, que se puede medir.<br /> Todo cuanto podemos imaginar, desde un libro, un auto, el computador y hasta la silla en que nos sentamos y el agua que bebemos, o incluso algo intangible como el aire que respiramos, está hecho de materia. <br />Los planetas del Universo, los seres vivos como los insectos y los objetos inanimados como las rocas, están también hechos de materia. <br />De acuerdo a estos ejemplos, en el mundo natural existen distintos tipos de materia, la cual puede estar constituida por dos o más materiales diferentes, tales como la leche, la madera, un trozo de granito, el azúcar, etc. Si un trozo de granito se muele, se obtienen diferentes tipos de materiales.<br />4587240187960 <br />La cantidad de materia de un cuerpo viene dada por su masa, la cual se mide normalmente en kilogramos o en unidades múltiplo o submúltiplo de ésta (en química, a menudo se mide en gramos). La masa representa una medida de la inercia o resistencia que opone un cuerpo a acelerarse cuando se halla sometido a una fuerza. Esta fuerza puede derivarse del campo gravitatorio terrestre, y en este caso se denomina peso. (La masa y el peso se confunden a menudo en el lenguaje corriente; no son sinónimos).<br />Volumen de un cuerpo es el lugar o espacio que ocupa. Existen cuerpos de muy diversos tamaños. Para expresar el volumen de un cuerpo se utiliza el metro cúbico (m³) y demás múltiplos y submúltiplos.<br />Composición de la materia <br />La materia está integrada por átomos, partículas diminutas que, a su vez, se componen de otras aún más pequeñas, llamadas partículas subatómicas, las cuales se agrupan para constituir los diferentes objetos.<br />Un átomo es la menor cantidad de un elemento químico que tiene existencia propia y puede entrar en combinación. <br />4587240187960 <br />Está constituido por un núcleo, en el cual se hallan los protones y neutrones y una corteza, donde se encuentran los electrones. Cuando el número de protones del núcleo es igual al de electrones de la corteza, el átomo se encuentra en estado eléctricamente neutro. <br />Se denomina número atómico al número de protones que existen en el núcleo del átomo de un elemento. Si un átomo pierde o gana uno o más electrones adquieren carga positiva o negativa, convirtiéndose en un ion. Los iones se denominan cationes si tienen carga positiva y aniones si tienen carga negativa.<br />La mayoría de los científicos cree que toda la materia contenida en el Universo se creó en una explosión denominada Big Bang, que desprendió una enorme cantidad de calor y de energía. Al cabo de unos pocos segundos, algunos de los haces de energía se transformaron en partículas diminutas que, a su vez, se convirtieron en los átomos que integran el Universo en que vivimos.<br />En la naturaleza los átomos se combinan formando las moléculas. Una molécula es una agrupación de dos o más átomos unidos mediante enlaces químicos. La molécula es la mínima cantidad de una sustancia que puede existir en estado libre conservando todas sus propiedades químicas. <br />4587240187960 <br />Todas las sustancias están formadas por moléculas. Una molécula puede estar formada por un átomo (monoatómica), por dos átomos (diatómica), por tres átomos (triatómica) o más átomos (poliatómica)<br />Las moléculas de los cuerpos simples están formadas por uno o más átomos idénticos (es decir, de la misma clase). Las moléculas de los compuestos químicos están formadas al menos por dos átomos de distinta clase (o sea, de distintos elementos).<br />Continuidad de la materia<br />Si se tiene una determinada cantidad de una sustancia cualquiera, como por ejemplo, de agua y se desea dividirla lo más posible, en mitades sucesivas, llegará un momento en que no podrá dividirse más, ya que se obtendría la cantidad más pequeña de agua.<br /> Esta mínima cantidad de agua, tal como se dijo anteriormente, corresponde a una molécula. Si esta molécula se dividiera aún más, ya no sería agua lo que se obtendría, sino que átomos de hidrógeno y de oxígeno que son los constituyentes de la molécula de agua.<br /> Por lo tanto, una molécula es la partícula de materia más pequeña que puede existir como sustancia compuesta.<br />Los científicos han demostrado que la materia, sea cual fuere su estado físico, es de naturaleza corpuscular, es decir, la materia está compuesta por partículas pequeñas, separadas unas de otras.<br />4587240187960 <br />Tema 2. Los estados de agregación de la materia<br />La Materia se presenta básicamente en cuatro estados, los cuales son: sólido, líquido, gaseoso y plasma.<br />1. Estado sólido<br />Un sólido es una sustancia formada por moléculas que se encuentran estrechamente unidas entre sí mediante una fuerza llamada fuerza de cohesión, las partículas están muy unidas, y solo vibran en su puesto.<br />La disposición de estas moléculas le da un aspecto de dureza y de rigidez con el que frecuentemente se le asocia.<br />La forma definida de los sólidos es producto de la fuerza de cohesión que mantiene unidas a las moléculas.<br /> Los sólidos son duros y presentan dificultad para comprimirse. Esto se explica porque las moléculas que los forman están tan cerca, que no dejan espacios entre sí. Si miras a tu alrededor, notarás que todos los sólidos tienen una forma definida. <br />4587240187960 <br />Esta característica se mantiene, salvo que actúe sobre ellos una fuerza tan grande que los deforme.<br />Los sólidos pueden identificarse por estas dos propiedades generales. Si agrupas sobre una mesa un elástico, un vidrio, plastilina, una piedra, un plato y una cuchara, podrás decir que todos ellos son sólidos; sin embargo, cada uno de ellos es diferente del otro. Ahora la observación te permitirá hacer una clasificación.<br />Clasificar significa agrupar identificando las propiedades que sirven de base para ello, de acuerdo a un criterio establecido previamente.<br />¿A qué se debe que los sólidos sean diferentes?<br />Estas diferencias pueden explicarse debido a que los cuerpos sólidos presentan propiedades específicas, en mayor o menor grado, entre las cuales señalaremos:<br />Elasticidad: Un sólido recupera su forma original cuando es deformado. Un elástico o un resorte son objetos en los que podemos observar esta propiedad. Estira un elástico y observa lo que sucede.<br />4587240187960 <br />Fragilidad: Un sólido puede romperse en muchos pedazos (quebradizo). En más de una ocasión habrás quebrado un vaso de vidrio o un objeto de greda. Estos hechos representan la fragilidad de un sólido.<br />Dureza: Un sólido es duro cuando no puede ser rayado por otro más blando. El diamante de una joya valiosa o el utilizado par cortar vidrios presenta dicha propiedad. <br /> 2. Estado líquido<br />Un líquido es una sustancia formada por moléculas que están en constante movimiento de desplazamiento y que se deslizan unas sobre las otras.La disposición de estas moléculas le da un aspecto de fluidez con la que frecuentemente se les asocia.<br />¿A qué se debe que los líquidos cambien de forma?<br />Si aplicas fuerza sobre la superficie del agua de una cubeta, observarás que ésta pierde su aspecto inmóvil y que puedes distinguir su movimiento a través de la formación de ondas en la superficie. <br />4587240187960 <br />Los líquidos son fluidos porque no tienen forma propia, sino que adoptan la forma del recipiente que los contiene. Por ejemplo, si echas igual cantidad de un líquido en un tubo de ensayo, a un plato o en una botella, éstos adoptarán la forma de cada uno de estos objetos. Si observas algunos líquidos notarás que ninguno de ellos tiene forma definida y que, al igual que los sólidos, tampoco pueden comprimirse. Si intentas comprimir el agua de la cubeta notarás que se escurre hacia los lados, pero que no disminuye su volumen.<br />¿A qué se debe el cambio de forma que pueden presentar los líquidos?<br />La forma indefinida de los líquidos se debe a que la fuerza de atracción que mantiene unidas las moléculas es menos intensa que la fuerza que mantiene unidas las moléculas de los sólidos. Alguna vez habrás jugado a echarle agua a una jeringa y habrás empujado el émbolo. ¿Qué has observado?<br />¿Por qué los líquidos son incompresibles?<br />Los líquidos son incompresibles porque las moléculas que los constituyen están tan unidas que no pueden acercarse más; sólo pueden deslizarse las unas sobre las otras.<br />4587240187960 <br />Los líquidos, AL igual que los sólidos, presentan propiedades específicas entre las cuales señalaremos:<br />Volatilidad, es decir, facilidad para evaporarse. Esta propiedad se aprecia claramente al dejar abierto un frasco con alcohol, en que se percibe su olor y disminuye el volumen.<br />Viscosidad, es decir, dificultad al escurrimiento. ¿Has dado vuelta alguna vez una botella de aceite o, tal vez, has echado aceite al motor de un vehículo? ¿Observas lo mismo al derramar un vaso .con agua? La diferencia en la observación se debe a la viscosidad.<br />Estas propiedades se presentan en mayor o menor grado en todos los líquidos.Los perfumes, la bencina y la parafina son líquidos volátiles. La miel y la leche condensada son líquidos viscosos.<br />4587240187960 <br />3. Estado gaseoso<br />Un gas es una sustancia formada por moléculas que se encuentran separadas entre sí.<br />Esta disposición molecular le permite tener movilidad, por lo que no posee forma propia y puede comprimirse. En él la fuerza de cohesión es nula y ha sido remplazada por la fuerza de repulsión entre las moléculas. <br />¿Por qué los gases no poseen forma propia?<br />Los gases no poseen forma propia, porque las moléculas que los forman se desplazan en todas direcciones y a gran velocidad; por esta razón los gases ocupan grandes espacios. El olor a comida que se prepara en la cocina se esparce por toda la casa con rapidez, porque las moléculas tienden a ocupar todo el espacio disponible.<br />¿Por qué los gases pueden comprimirse?<br />Los gases pueden comprimirse debido a la disposición separada de las moléculas que los compone. Si aplicas una fuerza intensa al émbolo de una jeringa con aire y <br />4587240187960 <br />tapas con el dedo su extremo anterior, notarás que el espacio ocupado por el gas disminuye. Esto se debe a que las moléculas se acercan entre sí y ocupan un menor espacio, el cual depende de la magnitud de la fuerza aplicada.<br />4. Los plasmas <br />Son gases calientes e ionizados. Los plasmas se forman bajo condiciones de extremadamente alta energía, tan alta, en realidad, que las moléculas se separan violentamente y sólo existen átomos sueltos. Más sorprendente aún, los plasmas tienen tanta energía que los electrones exteriores son violentamente separados de los átomos individuales, formando así un gas de iones altamente cargados y energéticos. Debido a que los átomos en los plasma existen como iones cargados, los plasmas se comportan de manera diferente que los gases y forman el cuarto estado de la materia. Los plasmas pueden ser percibidos simplemente al mirar para arriba; las condiciones de alta energía que existen en las estrellas, tales como el sol, empujan a los átomos individuales al estado de plasma.<br />4587240187960 <br />Tema 3. Cambios de estado de la materia y sus características<br />La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presión, ya sea aumentando o disminuyendo la energía calórica. En la naturaleza es frecuente observar que la materia cambia de un estado a otro. Tal vez el ejemplo más conocido sea el caso del agua, que se puede encontrar en forma sólida, líquida y gaseosa.<br />El paso de estado sólido a líquido recibe el nombre de fusión; el de estado liquido a gaseoso, evaporación; el de estado gaseoso a líquido, condensación; y el de líquido a sólido, solidificación, de sólido a gas o de gas a sólido, sublimación o de gas a sólido deposición.<br />Las transiciones de fase pueden explicarse a partir de la teoría cinética de la materia. Po ejemplo, si se mantiene constante la presión y se incrementa la temperatura, aumentará directamente la energía cinética de las moléculas que conforman el sistema y en consecuencia se debilitarán las fuerzas de cohesión.<br />4587240187960 <br />En el siguiente esquema se pueden analizar las transiciones de fase cuando un sistema absorbe o cede energía.<br />1. Condensación. Es el cambio de estado que se produce en una sustancia al pasar del estado gaseoso al estado líquido. La temperatura a que ocurre esta transformación se llama punto de condensación y corresponde al punto de ebullición de dicha sustancia. Este cambio de estado es uno de los más aprovechados por el hombre en la destilación fraccionada del petróleo, mediante la cual se obtienen los derivados como la parafina, bencina y gas de cañería.<br />.<br />4587240187960 <br />2. Solidificación. Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al sólido. Este proceso ocurre a una temperatura característica para cada sustancia denominada punto de solidificación y que coincide con su punto de fusión.<br />3. Fusión. Es el paso de una sustancia, del estado sólido al líquido por la acción del calor. La temperatura a la que se produce la fusión es característica de cada sustancia. Por ejemplo la temperatura a la que ocurre la fusión del hielo es O° C mientras la del hierro es de 1.525° C. La temperatura constante a la que ocurre la fusión se denomina punto de fusión.<br />4. Evaporación. Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al gaseoso. Este cambio de estado ocurre normalmente a la temperatura ambiente, y sin necesidad de aplicar calor. Bajo esas condiciones, sólo las partículas de la superficie del líquido pasarán al estado gaseoso, mientras que aquéllas que están más abajo seguirán en el estado inicial. Sin embargo, si se aplica mayor calor, tanto las partículas de la superficie como las del interior del líquido podrán pasar al estado gaseoso. El cambio de estado así producido se denomina ebullición. La temperatura que cada sustancia necesita para alcanzar la ebullición es característica, y se denomina punto de ebullición.<br />4587240187960 <br /> Por ejemplo, al nivel del mar el alcohol tiene un punto de ebullición de 78,5° C y el agua de 100°C.<br />5. Sublimación progresiva: Este cambio se produce cuando un cuerpo pasa del estado sólido al gaseoso directamente. La sublimación progresiva sólo ocurre en algunas sustancias, como, el yodo y la naftalina.<br />6. Sublimación regresiva. Es el cambio de estado que ocurre cuando una sustancia gaseosa se vuelve sólida, sin pasar por el estado líquido<br />4587240187960 <br />Estrategias (Web Quest)<br />ACTIVIDAD 1<br />Introducción <br />La mayoría de los científicos cree que toda la materia contenida en el Universo se creó en una explosión denominada Big Bang, que desprendió una enorme cantidad de calor y de energía. Al cabo de unos pocos segundos, algunos de los haces de energía se transformaron en partículas diminutas que, a su vez, se convirtieron en los átomos que integran el Universo en que vivimos.<br />1. Tarea<br />Con base al video y la información que se te proporcionó contesta las siguientes preguntas.<br />1.- ¿Qué es materia?<br />2.- ¿De qué está hecha la materia?<br />3.- ¿Qué es una molécula?<br />__________________________________________________________________<br />__________________________________________________________________<br />4587240187960 <br />4.- ¿Cuáles son los elementos que componen a un átomo?<br />__________________________________________________________________<br />LA GRAN PREGUNTA<br />5.- Imagina, si el átomo no existiera en la materia ¿Cómo estaría integrado el universo?<br />Proceso<br />Consultar el video citado<br />Analizar la información<br />Contestar las preguntas<br />Recursos<br />Video educativo<br />http://www.youtube.com/watch?v=ewtg4vqr65o<br />4587240187960 <br />Evaluación:<br />Se evaluará de acuerdo a las siguientes rubricas. <br />Excelente<br />La respuesta está clara y correcta, proporciona ideas principales.<br />La información está bien organizada con párrafos bien redactados.<br />No hay errores de gramática y ortografía. <br />Muy bien<br />La respuesta es clara y correcta proporciona ideas secundarias.<br />La información están bien organizas con los párrafos bien redactados.<br />Casi no hay errores de gramática y ortografía.<br />Bueno<br />La respuesta es poco clara proporciona pocas ideas secundarias.<br />Las información está organizadas pero los párrafos no.<br />Hay pocos errores de gramática y ortografía.<br />4587240187960 <br />Regular<br />La respuesta tiene muy poco que ver con las preguntas planteadas.<br />La información no está bien organizada no proporciona ideas secundarias.<br />Hay muchos errores de gramática y ortografía.<br />Conclusión<br />Cuando hayas terminado esta actividad tendrás conocimiento acerca de la composición de la materia, te invito a que realices una conclusión del tema visto donde destaques las ideas principales del tema.<br />4587240187960 <br />Estrategias<br />Se utilizó como estrategia didáctica la Webquest, con el objetivo de fomentar la educación utilizando diferentes estrategias de aprendizajes ya que es fácil de realizar e incorporar en la plataforma.<br />Una Webquest es una actividad de búsqueda informativa guiada en la cual la mayor parte de la información usada por los alumnos está extraída de la red.<br />Las WebQuest se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Se construye alrededor de una tarea atractiva y realizable que involucra algunas habilidades cognitivas de nivel alto.<br />Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.<br />4587240187960 <br />La Educación Encierra Un Tesoro de Dellors menciona que para llegar al aprendizaje significativo es importante tener en cuenta los cuatro pilares de la educación los cuales son: <br />APRENDER A CONOCER: Este tipo de aprendizaje tiende al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse un medio y como finalidad humana; consiste que cada persona aprenda a comprender el mundo que le rodea. Aprender a conocerse implica aprender a aprender, ejercitando la memoria, la atención y el pensamiento. <br />APRENDER A HACER: Esta dirigido principalmente a la formación profesional. Muchos servicios se definen principalmente en función de la relación interpersonal que generan. <br />APRENDER A VIVIR JUNTOS: es aprender a vivir con los demás, sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. <br />4587240187960 <br />APRENDER A SER: la educación debe contribuir al desarrollo global de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual. Todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida. <br />La educación debe basarse en estos pilares, ya que esta no solo consiste en aprender conocimientos, sino también implica un desarrollo personal del alumno, así pudiendo aprovechar mejor las posibilidades que ofrece la vida. <br />Antología UNID. Teorías de aprendizaje y la instrucción <br />4587240187960 <br />Bibliografía<br />Ciencias II énfasis en Física .Volumen II<br />http://www.araucaria2000.cl/quimica/quimica.htm<br />http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Materia1.htm<br />4584341193766 <br />LOGOTIPO<br /> <br />1458512258251<br /> <br />