Este documento presenta dos cartas descriptivas de planes de clase para la asignatura de Física II. La primera sesión se centra en la dinámica y las leyes de Newton, mientras que la segunda sesión profundiza en la aplicación de las leyes de Newton a problemas cotidianos. El documento también incluye anexos con actividades y evaluaciones para los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE MÉXICO.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ON LINE.
MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO EDUCATIVO.
PROFESOR: DOC. MILLY COHEN ADABI
AUTOR: ADOLFO SAMPAYO ARTEAGA.
ENTREGABLE FINAL
FECHA: 04 DE JUNIO DE 2017
CAMPUS MARINA ON LINE

2. INTRODUCCIÓN.
El hombre y su incansable búsqueda de la explicación de los fenómenos que
pasan a su alrededor, han dado origen a la física, convirtiendo en una ciencia con la
que vivimos al día aunque la mayoría de nosotros no tengamos ni la menor idea de
cómo sea.
El presente está dirigido a todas aquellas personas involucradas en el ámbito
educativo, padres de familia, alumnos, personal administrativo y comunidad
docente.
La propuesta hecha en este documento tiene la finalidad de brindar una manera
diferente de cómo se puede estudiar la física, una ciencia que al igual de que las
matemáticas son poco apreciadas o eludidas por los educando.
Es necesario mencionar que es una alternativa, más no la solución a los
problemas que nos aquejan en el aula, pues las problemáticas son diversas y
dependen del entorno así como del momento histórico en que se den.
Dejo plasmada mi quietud que espero que algún alumno me pueda ayudar a
solventar:
¿Cómo se puede vivir con algo que no te gusta?
(Me refiero a la física)
Saludos.
Adolfo Sampayo Arteaga.

3. CARTA DESCRIPTIVA (PLAN CLASE)
PROGRAMA
ACADEMICO
TRONCO COMUN UNIDAD DE APRENDIZAJE FISICA II SEMESTRE CUARTO
PERIODO DURACIÓN CARRERA
PRIMER PARCIAL SESION 1 de 3 HORAS 2 NUMERO DE SEMANA 1 ADMINISTRCION
DE RECURSOS
SECRETARIADO
EJECUTIVO
BILINGÜE
PROGRAMACION x OFIMATICA x
TEMA PRINCIPAL DINAMICA.
TEMAS
SUBSIDIARIOS:
LEYES DE NEWTON
OBJETIVO
GENERAL El alumno resolverá problemas relacionados con las leyes y principios de la dinámica que explican el movimiento de los cuerpos en su
entorno cotidiano.
OBJETIVO
PARTICULAR:
1. El alumno será capaz de aplicar las Leyes de Newton para resolver problemas cotidianos y de su entorno académico.
2. El alumno identificara las leyes de newton con hechos cotidianos publicados en diversos entornos.
3. Comprenderá la aplicación de las leyes de newton en los equipos de comunicación que utiliza.
4. Participara en la solución de problemáticas a través de plataformas digitales.
5. Emitirá comentarios de las leyes de Newton.
6. Diseñara una estructura basada en los principios de la mecánica (leyes de Newton).
7. Analizara problemáticas cotidiana y emitirá posibles soluciones sustentadas en las leyes de Newton.
8. El alumno aplicará los principios de la conservación de la energía y de cantidad de movimiento, atendiendo problemas
que se presentan en el entorno personal, social y tecnológico.

4. Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos Evidencia de
aprendizaje
Criterio e
instrumento de
evaluación
tiempo
APERTURA:
Los estudiantes observaran un video de
porque estudiar física, intercambiaran
ideas y posteriormente el docente
propiciarala reflexión respecto al tema
tratado.
DESARROLLO:
Los alumnos analizaran la lectura
“Introducción a la Dinámica en el cual
establecerán la importanciadelas leyes
de Newton para entender las causasy el
movimiento de los cuerpos.
Los estudiantes de agrupan en equipos
de tres en los cuales intercambiaran los
aspectos más relevantes de la lectura,
concluirán e integraran un solo
concepto.
El docente se mantiene al margen y
realiza la función de guía del
conocimiento.
En el aula de clase los estudiantes
generan un debate a través del cual
cada equipo defenderá su postura
conceptual de la lectura.
El profesor será el moderador del
debate y complementara la
información queexpongan los alumnos,
así como resolverá dudas.
CONCLUSIÓN
El docente realiza una breve reseña de
las leyes deNewton e indica la actividad
a realizar en casa (actividad 1 del anexo
1)
Video por qué estudiamos física
https://www.youtube.com/watch?v=MntpDPdXlso
Lectura introducción a la dinámica
(www.fisicalab.com)
Resumen del video
Criterios:
 Interpretación
de los conceptos
de las leyes de
Newton
 Evaluación
formativa: sin
instrumento de
evaluación.
15minutos
40 minutos
5 minutos

5. CARTA DESCRIPTIVA (PLAN CLASE)
PROGRAMA
ACADEMICO
TRONCO COMUN UNIDAD DE APRENDIZAJE FISICA II SEMESTRE CUARTO
PERIODO DURACIÓN CARRERA
PRIMER PARCIAL SESION 2 de 2 HORAS 2 NUMERO DE SEMANA 1 ADMINISTRCION
DE RECURSOS
SECRETARIADO
EJECUTIVO
BILINGÜE
PROGRAMACION x OFIMATICA x
TEMA PRINCIPAL DINAMICA.
TEMAS
SUBSIDIARIOS:
LEYES DE NEWTON
OBJETIVO
GENERAL El alumno resolverá problemas relacionados con las leyes y principios de la dinámica que explican el movimiento de los cuerpos en su
entorno cotidiano.
OBJETIVO
PARTICULAR:
1. El alumno será capaz de aplicar las Leyes de Newton para resolver problemas cotidianos y de su entorno académico.
2. El alumno identificara las leyes de newton con hechos cotidianos publicados en diversos entornos.
3. Comprenderá la aplicación de las leyes de newton en los equipos de comunicación que utiliza.
4. Participara en la solución de problemáticas a través de plataformas digitales.
5. Emitirá comentarios de las leyes de Newton.
6. Diseñara una estructura basada en los principios de la mecánica (leyes de Newton).
7. Analizara problemáticas cotidiana y emitirá posibles soluciones sustentadas en las leyes de Newton.
8. El alumno aplicará los principios de la conservación de la energía y de cantidad de movimiento, atendiendo problemas
que se presentan en el entorno personal, social y tecnológico.

6. Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Criterio e
instrumento de
evaluación
Tiempo
APERTURA:
Los estudiantes a través de una
lluvia de ideas recuperarán la
información de la clase previa.
El docente profundizara la
información vertida por los
alumnos.
Desarrollo:
Los alumnos aplicaran un
cuestionario a la comunidad
académica con preguntas
referidas a la aplicación de la ley
de Newton (actividad 2 del anexo
1), relacionaran las leyes de
Newton con su entorno.
Presentación en prezi de las leyes de Newton
Cuestionario (actividad 2 del anexo 1)
Criterios:
 Interpretación
de los
conceptos de
las leyes de
Newton
 Evaluación
formativa: sin
instrumento
de evaluación.
10minutos

7. Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Criterio e instrumento
de evaluación
Tiempo
Los alumnos seleccionaranla
informaciónvertida enel
cuestionarioy tomara
únicamente la que sea relevante
de acuerdo con sus experiencias
vividas.
Relacionaran las leyesde
Newtoncon las experienciasde
las personas y las hará propias
para adquirir el conocimiento.
Cierre:
Los estudiantes analizarán el video de
las tres leyes de Newton,
concluyendo la importancia de estas
leyes en su vida, entorno y sociedad.
Cuestionario
https://www.youtube.com/watch?v=cfAQozjPUoE
Cuestionario
Resumenelaboradopor
losalumnos
Rubrica de
evaluación (anexo 2 )
Evaluación
formativa: sin
instrumento de
evaluación.
35 min
10 min

8. ANEXO 1 PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PRIMER PARCIAL 2017
ACTIVIDAD TEMA DESCRIPCION
AMBITO EVIDENCIA
DEL
APRENDIZAJE
Junio Julio
3
5
10
12
17
19
23
26
3
5
10
12
17
19
23
26
31
1 Introducción
a la física
Del video introducción al universo mecánico ubicado en la página
https://www.youtube.com/watch?v=92qdl9mnnbk, elabora una línea
del tiempo.
Casa Línea del
tiempo
X
2
Cuestionario
de las leyes
de Newton.
Aplicará el cuestionario mostrado a la comunidad académica.
1. ¿Qué pasa si la Tierra se detiene?
2. ¿Por qué caminamos?
3. ¿Qué tan importante es la física en la vida?
4. Todos los cuerpos se mueven ¿Por qué?
5. ¿Por qué se proyectan los cuerpos en un choque?
escuela
Cuestionario
de los temas
en cuestión.
X
3 Conversión
de unidades
Realiza los ejercicios de factores de conversión propuestos en el
anexo 6; en el cual están establecidos los criterios
Aula de
clase
Problemario
guía
X
4 M.R.U. Estudia el movimiento rectilíneo uniforme en las páginas
http://www.fisicalab.com/apartado/mru-ecuaciones/avanzado y
https://www.fisicalab.com/apartado/mru-graficas; elabora un mapa
mental de acuerdo al anexo 7 y 8, da respuesta alcuestionario del
anexo 9.
casa
Mapa mental
y cuestionario
X
5 M.R.U.V Estudia el movimiento rectilíneo uniformemente variado en las
paginas
https://www.fisicalab.com/apartado/mrua-ecuaciones/avanzado
https://www.fisicalab.com/apartado/mrua-ecuaciones; elabora un
mapa mental de acuerdo al anexo 7 y 8, da respuesta al
cuestionario del anexo 10
casa
Mapa mental
y cuestionario
X
6 Aplicación
del M.R.U. Y
M.R.U.V
Realiza los ejercicios movimiento rectilíneo uniforme y movimiento
rectilíneo uniformemente variado, propuestos en el anexo 11; en el
cual están establecidos los criterios
Aula de
clase
Problemario
guía
X
7
Caída libre
tiro vertical
Estudia la caída libre y el tiro verticalen las páginas:
https://www.fisicalab.com/apartado/caida-libre
https://www.fisicalab.com/apartado/lanzamiento-vertical; elabora
un mapa mental, de acuerdo al anexo 7 y 8, da respuesta al
cuestionario del anexo 12
casa
Mapa mental
y cuestionario
X
8 Aplicación
de la caída
libre y tiro
vertical
Realiza los ejercicios movimiento rectilíneo uniforme y movimiento
rectilíneo uniformemente variado, propuestos en el anexo 13; en el
cual están establecidos los criterios
Aula de
clase Problemario
guía
X
9 Primera
evaluación
Debes de presentar tus evidencias que has desarrollado y que se
evaluaron clase a clase.
Aula de
clase
X

9. ANEXO 2 RUBRICA DE EVALUACIÓN.
Aspecto a evaluar Insuficiente suficiente Bien Excelente
Domina el tema y
sustenta sus
opiniones
No muestra conocimientos,
ni evidencia que lo sustente.
Muestra habilidad básica de
los conocimientos aunque no
de forma estructurada
Muestra habilidad básica de
los conocimientos de forma
estructurada y aporta
evidencias.
Muestra con claridad el dominio
de los conceptos estudiados y
aporta evidencias que sustente
sus dichos.
Trabajo
colaborativo
Sus aportaciones son
irrelevante y fuera de
lugar, no apoya a sus
compañeros y no se
integra.
Sus aportaciones son mínimas,
y con nula retroalimentación
Sus aportaciones son
esporádicas, e intercambia
ideas con un solo compañero.
Constantemente emite
interpretaciones novedosas del
material, contribuye de forma
relevante.
Lista de cotejo de L. tiempo Ing. Adolfo Sampayo Arteaga Asignatura: Física
Alumno: Grupo:
Instrucciones:
Una vez concluida tu línea de tiempo debes de realizar una autoevaluación y verificar si cumple con los criterios solicitados.
En el salón de clase junto con tus compañeros y el profesor se llevara a cabo una coevaluación de tu trabajo.
La autoevaluación, que es la que realiza el alumno acerca de su propio desempeño, haciendo una valoración y reflexiónacerca de su actuación en el proceso de aprendizaje.
La coevaluación, que se basa en la valoración y retroalimentación que realizan los pares, miembros del grupo de alumnos.
Criterios. Autoevaluación Coevaluación
Si No Si No
1. Establece la fecha de inicio y finalización.
2. Establece la escala de tiempo.
3. Introduce fechas significativas.
4. Las fechas se localizan con facilidad.
5. Proporción acontecimientos acorde a la fecha.
6. Las fechas son secuenciales.
7. Los textos son claros
8. Los hechos y fechas se localizan con facilidad
9. Utiliza imágenes y colores
10. Anota las fuentes de consulta

10. Línea de tiempo. Ing. Adolfo Sampayo Arteaga. Asignatura: Física.
Para elaborar una línea de tiempo debes de seguir las siguientes recomendaciones:
1. Define la fecha de inicio y finalización de la línea de tiempo.
2. Decide la escala de medición que utilizarás (meses, años, lustros, décadas, siglos, etc.)
3. Traza una línea recta horizontal o vertical y señala las marcas temporales de acuerdo con la escala de medición que
utilizaras (empezando de izquierda a derecha si es horizontal o de arriba hacia abajo si es vertical)
4. Introduce las fechas más significativas en la línea de tiempo y proporciona datos e información e personas o
acontecimientos que se produjeron en la fecha especificada.
5. Las fechas deben de incluirse en forma secuencial.
6. Los textos deben de ser claros y concisos.
7. Los hechos y las fechas deben de ser fácilmente localizados.
8. La línea de tiempo debe de verse como una foto de los hechos y la información, como una instantánea que permita tener
un panorama general a simple vista
Nota: es recomendable que utilices tipos de colores para distinguir cada período o acontecimiento, también
puedes incluir ilustraciones.
Referencias
D.F, S. (s.f.).http://tic.sepdf.gob.mx/. Obtenidode http://tic.sepdf.gob.mx/:http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html
http://www.uaeh.edu.mx/. (s.f.).Obtenidode http://www.uaeh.edu.mx/:
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT50.pdf

11. CONCLUSION.
A lo largo de este pequeño pero muy interesante viaje hemos visto, una gran diversidad en que podemos utilizar la
tecnología, he comprendido que o podemos continuar casados con la idea de hacer siempre lo mismo.
La tecnología, ha evolucionado a pasos agigantados que ahora estamos inmersos en ella, por lo que debemos de
aprovechar como una herramienta y la apliquemos para mejorar como docente y podamos apoyar a los alumnos a
desarrollar de una mejor manera su aprendizaje.
Durante los años que llevo como docente la mayoría de los docente nos hemos visto atrapados por el método tradicional,
y presentamos cierta oposición al uso de las tecnologías de la información, y tenemos la idea que lo que hacemos es
correcto y no nos percatamos que estamos anclando al pasado a los jóvenes que les pertenece el futuro.
Considero que el aprendizaje debe de darse de afuera hacia adentro, siendo el protagonista el estudiante, así que lo
debemos motivar e incitar a que se convierta en un ente autodidacta, pues el motor para que las cosa se hagan son ellos;
pero por supuesto nosotros debemos de ser ese factor de arranque y no que obstruya su construcción.
El aprendizaje es dinámico, y podemos utilizar las diferentes tic, a lo largo de nuestro peregrinar del mundo de la enseñanza-
aprendizaje, y que solo lo que hace falta creer que uno nunca de aprender y para poder guiar debemos de seguir
aprendiendo de todos y con todos.
Consiente estoy que el reto es grande, pero como siempre con el apoyo de todos y la comunicación que es clave
fundamental lograremos el éxito.
Adolfo Sampayo Arteaga.

12. PARTICIPACION EN EL TRABAJO COLABORATIVO.
La experiencia de trabajar en equipo es única, pues con ello tenemos la oportunidad de retroalimentación y mejorar, al
mismo tiempo que nos levanta la autoestima, ya que nuestras aportaciones son escuchadas y tomadas en cuenta para
posibles soluciones de la problemática que enfrentemos.
En esta ocasiónhemos tenido la oportunidad de compartir un trabajo colaborativo a través de una plataforma, es complicado
derivado de que la comunicación es asincrónica, pero finalmente se logra el objetivo que es el intercambio de opiniones y
se lleva un consenso de la actividad a desarrollar.
La perspectiva que tengo como compañero, es de una persona constructiva, opino y participo con ahínco para que las
cosas se generen. Respeto el trabajo de los demás y soy abierto a las opiniones que me den; por otro lado la mejor versión
de mi es la que puedan dar los demás pues su perspectiva siempre me hará voltear y replantear lo que hago.
Concluyo diciendo porque he de caminar solo si nadie sabe tanto como todos juntos (Sampayo, 2009)
Saludos.