Presentación al Curso de Física y Química para 2dos años de Bachillerato General Unificado

1. ÁREA DE
CIENCIAS
EXPERIMENTALE
S

2. 1. Bienvenida y presentación.
2. Enfoque educativo del curso.
3. Eje curricular y metodología a seguir.
4. Objetivos más representativos.
5. Destrezas más representativas.
6. Temario preliminar.
7. Bibliografía citada.
La clave del éxito es
la planificación

3. • Buen día, estimados/as estudiantes.
• Reciban un cordial y afectuoso saludo...
• Bienvenidos/as al curso de Física - Química
para el segundo año de Bachillerato General
Unificado en Ciencias correspondiente al año
lectivo 2014 - 2015.

4. La Química es la ciencia que estudia la
composición, estructura y propiedades de la
materia, así como los cambios que
experimenta y la energía que acompaña a
estos cambios.
El campo de la Química es el de las sustancias
en transformación, fenómenos a los que hay
que acceder y entender. La química siempre ha
estado estrechamente ligada a nuestro planeta
y al universo.
La química no sólo dio vida a nuestro planeta,
sino que desde su origen se ha convertido en
el motor que ha permitido avanzar a la
Humanidad.

5. El Bachillerato tiene como finalidad
fortalecer la formación integral del
educando, desarrollar destrezas y
valores para acceder y enfrentarse a
un mundo de constantes cambios. A la
asignatura de Física y Química le
corresponde un ámbito importante del
conocimiento científico; su acción se
ubica en el análisis de los fenómenos
físicos (que están ligados a los cuerpos
y a la relación entre masa, energía,
materia, tiempo y, en general, variables
que no afectan la naturaleza y
estructura propia de los cuerpos) y
químicos (que están ligados a la
materia y al análisis de su
composición, cambios en su estructura
y propiedades, (reacciones químicas) y
la relación entre las energías liberada o
absorbida necesarias para que la

6. Comprender los fenómenos físicos y químicos como
procesos complementarios e integrados al mundo natural y
tecnológico

7. La asignatura de Física y Química
desarrolla e incentiva en los estudiantes la
experimentación científica, base
fundamental de la ciencia misma y de la
tecnología.
Con el estudio de esta asignatura, se les
presentan concepciones científicas actualizadas
del mundo natural y se les propone el
aprendizaje de estrategias de trabajo centradas
en la resolución de problemas que los aproximan
al trabajo de investigación que realizan los
científicos.
Las actividades de enseñanza aprendizaje serán
inductivas - deductivas y viceversa, que permita
al estudiante partir de sus experiencias, y al
docente partir de actividades deductivas -
experimentales que llevarán el proceso
educativo de las leyes a los ejemplos o
experiencias.

8. Las ciencias experimentales buscan la comprensión de la
realidad natural, explican –de manera ordenada– y dan
significado a una gran cantidad de fenómenos. Desde esta
perspectiva se plantean los siguientes objetivos:
Conocer los elementos teórico-conceptuales y metodología de
las ciencias experimentales, que le permitirán comprender la
realidad natural de su entorno.
Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada
en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.
Aplicar con coherencia el método científico en la explicación
de los fenómenos naturales, como un camino esencial para
entender la evolución del conocimiento.
Comprender que la educación científica es un componente
esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las
potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para
todas las personas.

9. Diferenciar los componentes de un circuito electromagnético mediante experiencias
para explicar la interacción electromagnética.
Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante el análisis en
una práctica sobre recubrimientos electrolíticos para conocer sus aplicaciones.
Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de
situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la
materia.
Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la
materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular
para comprender las leyes de los gases
Diferenciar las soluciones ácidas y básicas mediante la utilización de
indicadores en experiencias de laboratorio para determinar su utilidad.
Definir los procesos de oxidación y reducción mediante el balanceo de
ecuaciones redox al observar los cambios en el número de oxidación.
Diseñar acciones con los estudiantes para concienciar en la comunidad sobre la
importancia de no arrojar pilas y baterías a la basura y disminuir el elevado impacto
ambiental.

10. Estrategia de aprendizaje = destreza + contenido + método + actitud
Macrodestrezas
a) Construcción
del
conocimiento
científico.
b) Explicación
de fenómenos
naturales.
c)
Aplicación.
d)
Evaluación.
Destrezas con criterio de
desempeño (DCD)
a) Relacionar la electricidad con el magnetismo a
partir de la descripción del movimiento de
electrones, la corriente eléctrica, la explicación e
interpretación de la ley de Ohm…
b) Analizar circuitos magnéticos con la descripción
inicial de los instrumentos de medición más
utilizados en este campo, como son los
galvanómetros, amperímetros y voltímetros..
c) Otras que se desarrollarán en el transcurso
del curso.

11. 1.
Electricidad
y el
magnetismo
BLOQUES
CURRICULA
RES
2. Calor y
temperatur
a
3. Estados
de la materia,
propiedades
y
comportamie
nto
4. Ácidos,
bases y
sales
6.
Reacciones
de
transferencia
de electrones.
5. Equilibrio
químico y
velocidad de
una reacción.
Definiciones y
factores que
los alteran

12. El Bachillerato General Unificado tiene como
finalidad fortalecer la formación integral del
estudiantado, desarrollar destrezas y valores
para que puedan acceder y enfrentarse a un
mundo de constantes cambios.
La Física y la Química se orientan a hacer
ciencia, requisito indispensable para el desarrollo
tecnológico del país.
Desarrollan e incentivan en los estudiantes la
experimentación científica, base fundamental de
la ciencia y de la tecnología

13. • Ministerio de Educación, 2012. Lineamientos
Curriculares para el Bachillerato General Unificado en
Física y Química.
• Ministerio de Educación, 2014. Guía didáctica de la
asignatura de física y química. Segundo curso – bloque
uno.