Este documento presenta una propuesta para realizar un taller de 6 días dirigido a docentes de educación media sobre el uso de la aplicación Telegram para enseñar inglés como segunda lengua. El taller tiene como objetivos diagnosticar conocimientos previos sobre herramientas tecnológicas, diseñar una capacitación en el uso de Telegram, y evaluar los resultados obtenidos. La propuesta se basa en la teoría de Antonio Gramsci y busca promover el uso de tecnología en la enseñanza.

1. Uso de Telegram como herramienta
para la enseñanza del ingles dirigido
a los docentes de media general
Complejo Educativo la Comunidad
Ponente:
Lic. Cesar Javier Dorante Guevara
Guanare Julio 2023
Profesora: Msc Aida López
Eje Curricular: Proyecto

2. Momento I Reflexión inicial
• Mi historia
• Cartografía social
• Nudo Critico: Falta de difusión de significado
de palabras básicas usadas en la utilización de
nuevas tecnologías de telemática (páginas
web, blogs, edublogs,webbinnar, zoom.
Google calls,entre otros) y otras más simples
como telegram

3. Propósito general
• Realizar un taller dividido en periodo de 6 días
para instruir a docente de media general
sobre el uso del telegram como una
herramienta para enseñar el ingles como una
segunda lengua.

4. Propositos específicos
• Diagnosticar conocimientos previos sobre el
uso de herramientas tecnológicas para la
enseñanza
• Diseño o maquetado de una jornada de
formación a manera de taller para impartir
conocimiento y adiestramiento en el manejo
de telegram
• Evaluación de los resultados obtenidos

5. Intencionalidad o propósito
• Cambiar una realidad imperante en la
docencia la cual es la renuencia o
desconocimiento sobre le uso de las
tecnologías como herramienta de enseñanza
aprendizaje

6. Organizaciones vinculadas
• Misión Barrio adentro.
• Modulo Asistencial Fe y Alegría.
• Hospital Universitario Dr. Miguel Oraá.
• Centro de Previsión Social del Ministerio de
Educación (IPASME).
• Clínicas (San Miguel Arcángel).
• Centro de Diagnóstico Integral (CDI).
• Cuerpo de Investigaciones Científicas Penales y
Criminalísticas (CICPC).

7. Tipo de investigacion
• Investigación acción desarrolladora y
transformadora
• Enfocada en curriculum y ciencia y tecnología

8. Momento II sistematización y reflexión
critica
• Praxis pedagógica
• Teoría que sustenta el estudio
• Referentes legales

9. Referente teórico (teoría que sustenta)
• De esta manera se selecciona como principal
actor teórico en el que se basa esta
investigación es el teórico Antonio Gramsci, a
través del cual se enfocan las ideas teórico,
practicas, reflexivas y comunitarias

10. Referentes legales
• Crbv: Artículo 110 El Estado reconocerá el interés público de la
ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus
aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser
instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y
político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional.
• Loe: Artículo 97. El Ministerio de Educación, dentro de las
necesidades y prioridades del sistema educativo y de acuerdo con
los avances culturales, establecerá para el personal docente
programas permanentes de actualización de conocimientos,
especialización y perfeccionamiento profesionales. Los cursos
realizados de acuerdo con esos programas serán considerados en la
calificación de servicio.
• Locte: Artículo 18. La autoridad nacional con competencia en
materia de ciencia, tecnología, innovación y sus aplicaciones,
ejercerá la dirección en el área de tecnologías de información.

11. Momento II ruta metodológica
• Paradigma socio critico
• Cualitativa
• Investigación acción participativa
transformadora (IAPT)
• Informantes claves
• Técnica e instrumento

12. Momento III propuesta de
transformación y su aplicación
• Ejecución de una jornada de formación de 6
días para el manejo del inglés a través de
telegram
• exposición y actividades teórico, prácticas
para desarrollar aprendizaje
• Evaluación de resultados y sistematización de
la realidad cambiada (bitácora)

13. Gracias por su atención