Este documento describe un proyecto de una escuela en Rosario, Argentina para abordar el problema de la basura en el barrio. La escuela se encuentra en una zona donde hay mucha basura en las calles y terrenos baldíos, lo que causa problemas de salud e higiene. El objetivo del proyecto es concientizar a los vecinos sobre el destino adecuado de los residuos y promover su clasificación y reciclaje para mejorar la situación. El documento también presenta el marco teórico sobre la generación y clasificación de

1. PROYECTO:
“La basura es un problema de todos”.
Fundamentación:
Nuestra escuela está ubicada en la zona Oeste de la ciudad de Rosario,
domiciliada en la calle Saavedra al 6100, zona periférica donde el
barrio de la escuela, como en muchos punto de la ciudad de Rosario, la
basura es un problema de gran importancia, mereciendo una reflexión
especial en los espacios comunes y públicos. A diario, al recorrer las
calles del barrio de la escuela que circundan en nuestro barrio todo
tipo de desechos provocando focos de contaminación y enfermedades.
A partir de observar gran cantidad de residuos dispersos en el barrio,
en espacios abiertos, terrenos baldíos, cordones de la veredas que
rodean la escuela se encuentran en pésimas condiciones de higiene
urbana y por otro lado surge el desconocimiento de los ciudadanos con
respecto al destino de sus residuos, surge la idea de realizar este
proyecto, con el objetivo de hacer un aporte a la transformación de la
realidad barrial observando conductas no apropiadas dentro y fuera
de la institución escolar.
Motivados esta vez, por una propuesta de la Municipalidad de Rosario,
nos involucramos en la realización de un trabajo de investigación y
acción, con el que pretendemos conocer las necesidades del barrio en
materia de Recolección de Residuos e Higiene Urbana, para luego
poder actuar en consecuencia desde nuestro lugar de hacer docencia.
Creemos que son nuestros vecinos, padres de nuestros alumnos y
alumnos los encargados de cuidar la limpieza del barrio, para lograrlo
debemos enseñar y concientizar sobre los problemas sanitarios,
económicos, sociales y políticos que acarrea no colaborar con la higiene
pública.
Se cree necesario que los vecinos comiencen a tomar conciencia entre
TODOS y se gestionen alternativas para minimizar el impacto que
producen los residuos. La intención es abordar esta problemática
transversalmente desde el eje ético al área social y químico ambiental,
para que la basura se clasifique en origen, para su posterior reciclado.
El equipo de coordinación del proyecto, desarrolla una propuesta
colectiva a los males que aquejan a los barrios del distrito oeste que
necesita de la coordinación, la organización y la articulación con el
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2. resto de los actores que conviven e interactúan en un espacio en
común.
El problema de la basura, debe abordarse de forma integral y sin
perder de vista el proceso en el cual se manifiestan.
Frente a esto consideramos que la escuela como fiel reflejo de la
educación cívica de los sujetos y pilar fundamental de la sociedad no
debe mantenerse ajena a las problemáticas que atraviesan y empapan
al barrio y sus habitantes.
MARCO TEÓRICO:
La palabra basura o desecho se asocia normalmente a algo que ya no
sirve ni tiene valor, ya que ha sido usado en actividades previas.
Lamentablemente el crecimiento de la población, las forma de vida, el
sobre consumo y la aparición de la cultura de producción que
privilegia lo desechable por sobre lo retornable ha transformado a la
basura en uno de los principales problemas ambientales y de
contaminación existentes, el cual es necesario afrontar a través de
estrategias de gestión y manejo adecuadas. Al mismo tiempo, la mayor
producción de basura ha ido acompañada de mayores exigencias por
parte de la sociedad respecto a su manejo y disposición, principalmente
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3. por los efectos que puede llegar a tener en la calidad de vida y en la
salud de las personas, sobre todo de los más pobres, o sea los más
vulnerables.
Hoy en día se habla de “residuo”, refiriéndose a la posibilidad de
convertir la basura en un subproducto distinto al original, que puede
ser reutilizado ó reciclado en un nuevo proceso y por lo tanto puede
ayudar a atenuar en gran parte este problema.
Los residuos sólidos domiciliarios son aquellos que se generan en las
viviendas, establecimientos escolares, centros comunitarios, locales
comerciales, etc.
Por su origen se pueden clasificar en orgánicos e inorgánicos.
Los orgánicos son biodegradables, es decir tienen la capacidad de
fermentar y ocasionan procesos de descomposición, tal que la
naturaleza los puede aprovechar como parte del ciclo natural de la
vida, pero cuando se acumulan y posibilitan la multiplicación de
microbios, bacterias y plagas se convierten en potenciales fuentes de
contaminación de suelo, agua y aire. Algunos residuos orgánicos son:
restos de comida, papel de todo tipo, textiles, madera, por otro lado los
inorgánicos se componen de botellas de vidrio, metales, plásticos y
otros productos de uso cotidiano, de origen industrial, los cuales
tardan mucho tiempo en desintegrarse ó nunca se descomponen, y por
eso se llaman no biodegradables. Estos desechos no siempre resultan
inservibles, pues existen diferentes formas de aprovecharlos o
reutilizarlos.
También existen productos de uso cotidiano en el hogar que contienen
componentes peligrosos, a saber: limpiadores, pinturas, barnices,
baterías de automóviles, aceite de motor y de cocina, termómetros,
pilas y medicamentos, se lo conoce como “residuos domésticos
tóxicos”.
Muchos residuos domiciliarios pueden ser reciclados y tienen valor
comercial como por ejemplo: papel, cartón, hierro, cobre y aluminio.
Otros es conveniente evitarlos ó sea reducir su consumo y a veces
podemos rehusar objetos, por ejemplo la vajilla que utilizamos en los
cumpleaños.
Consideramos conveniente recordar la definición de estos términos:
Reducir: Se deben elegir los productos que tengan menos envoltorios,
sobre todo los que utilicen materiales reciclables, y emplear menos
bolsas de plástico para la compra.
Por último cabe recordar que se tiene que reducir el consumo de
productos
tóxicos y contaminantes como las pilas.
Reutilizar: Cuantos más objetos volvamos a utilizar menos basura
produciremos y menos recursos tendremos que gastar.
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4. Reciclar: Se trata de obtener, a partir distintos elementos, los
materiales de los que están hechos para volver a utilizarlos en la
fabricación de productos
parecidos. Para esto, hay que separar cada residuo en diferentes
contenedores como los que ya tenemos en las calles de los pueblos o las
ciudades.
Los tiempos de degradación de los residuos domiciliarios son muy
variables
Desechos orgánicos....................................... 3 semanas a 4 meses
Ropa o género de algodón y/o lino................. 1 a 5 meses
Un par de medias de lana............................... 1 año
Zapato de cuero.............................................. 3 a 5 años
Papel.............................................................. 3 semanas a 2 meses
Celofán........................................................... 1 a 2años
Trapo de tela.................................................. 2 a 3 meses
Estaca de madera........................................... 2 a 3 años
Estaca de madera pintada.............................. 12 a 15 años
Bambú............................................................ 1 a 3 años
Envase de lata................................................ 10 a 100 años
Envase de aluminio........................................ 350 a 400 años
Materiales de plástico..................................... 500 años
Vidrio.............................................................. Indefinido en
descomponerse
Existe un marco legal que regula esta realidad, a saber el artículo 41 de
la
Constitución Nacional que expresa: “Todos los habitantes gozan del
derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo
humano […] El daño ambiental generará prioritariamente la
obligación de recomponer, según lo establezca la ley, […] Las
autoridades proveerán a la protección de este derecho, […] y a la
información y educación ambiental.”
El artículo 28 de la Educación de la Provincia de Buenos aires, dice:
“Los
Habitantes de la provincia tienen el derecho a gozar de un ambiente
sano y el deber de conservarlo y protegerlo en su provecho y en el las
generaciones futuras. […] En materia ecológica deberá, preservar,
recuperar y conservar los recursos naturales […] promover acciones
que eviten la contaminación del aire, agua y suelo […] garantizar el
derecho a solicitar y recibir información adecuada y a participar en la
defensa del ambiente de los recursos naturales y culturales.
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5. […] Toda persona física ó jurídica cuya acción u omisión pueda
degradar el ambiente está obligada a tomar todas las precauciones
para evitarlo.”
También la Ley Nacional Nº 25916 de “Presupuestos mínimos de
protección ambiental para la gestión integral de residuos
domiciliarios”.
Y Ordenanzas Municipales Nº 12672 referida a los Residuos Sólidos
Urbanos, y la Nº 12097 que dispone la puesta en marcha del
“Programa Piloto de ordenamiento de los Residuos Sólidos Urbanos en
la Vía Pública.”
Sobre la influencia que producen los medios de comunicación en el
ámbito del conocimiento, Pérez Pérez entiende que los medios se han
convertido en instrumentos de cognición, de definición de los
contenidos y de regulación de los procesos de aprendizaje.
Los medios, son instrumentos que facilitan el análisis y estudio de las
realidades y producen, de este modo, generan nuevos conceptos,
formas de representación y otros procesos creativos e innovadores.
El papel fundamental de la enseñanza de la educación en los medios de
comunicación, se basan en que, a través de ella, se construye una
sociedad verdaderamente democrática.
Toda educación multimedia debe apuntar a la construcción de una
sociedad más justa y democrática. Para esto, los ciudadanos han de
participar activamente en los media.
La educación en medios ayuda al desarrollo del ciudadano, García
Canclini entiende que la diferencia entre ser un consumidor y ser un
ciudadano ha de pasar por la forma en que las personas se apropien y
usan los productos publicitados masivamente. Insiste, respecto a que,
en la producción de documentos de los medios, es clave el factor
económico-empresarial.
……ser ciudadano no tiene que ver sólo con los derechos reconocidos
por los aparatos estatales a quienes nacieron en un territorio, sino
también con las prácticas sociales y culturales que dan sentido de
pertenencia y hacen sentir diferencias a quienes poseen una misma
lengua, semejantes formas de organizarse y satisfacer sus
necesidades( 1995: 35).
Para este autor, el consumo es compatible con la ciudadanía si se
logran las siguientes condiciones: una oferta variada y diversificada de
productos, una información confiable acerca de la calidad y una
participación democrática de la sociedad civil en las decisiones en las
que se organizan los consumos (Cf. 1995:68)
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6. Sólo un ciudadano con juicio crítico podrá juzgar los productos que le
están vendiendo y también, podrá exigir mejor calidad y diversidad.
Finalmente, en una sociedad democrática, los medios deberán estar
abiertos a todos los sectores sociales.
En éste trabajo, se prefiere usar el nombre más amplio de “educación
en los medios de comunicación” porque se tiene por objetivo
desarrollar la comprensión crítica de los medios (televisión, cine y
radio) extendiéndose a todas las formas de expresión y comunicación
públicas, incluidos los libros. Pretende producir usuarios de los medios
más activos y críticos, que exijan, y contribuyan a ello, una gama más
amplia de productos para los medios (Bazalgette, 1996: 135)
Básicamente se propone formar una persona crítica y activa frente a
los diversos procesos de comunicación en los que está inmersa. Esto
porque concibe al sujeto receptor como un ser histórico, inserto en un
grupo social que tiene una visión de mundo, que es capaz de construir
cultura (valores, conocimientos y actitudes que resultan significativos
para satisfacer sus necesidades) a partir de la totalidad de la vida (VV,
AA; 1992: 20).
Los destinatarios de la educación en medios de comunicación son, los
niños y los jóvenes (haciendo necesaria la capacitación de docentes y
padres) y los grupos comunitarios populares.
La educación en medios de comunicación se presenta como una
alternativa clave que tiende, fundamentalmente, a mejorar el papel de
los receptores de los mensajes de los medios, brindándoles más
conocimientos acerca de su lenguaje y desarrollando una actitud
crítica.
Entender a la educación en medios de comunicación como contenido
transversal significa aceptar el cambio profundo en los modos de
aprender y de enseñar que los medios han instalado en la escuela e
implica, del mismo modo, aceptar que este desafío no es de unos pocos
sino de todos.
La inserción de los contenidos transversales en el proyecto educativo
institucional y en el proyecto curricular institucional y la puesta en
práctica de una planificación progresiva y trabajada por los equipos
docentes garantizarían que la educación de los medios de
comunicación se implementara en forma eficaz.
Los temas transversales son dinámicos, responden a las necesidades
sociales y su número y naturaleza han de venir
La institución fijó que el contenido transversal que abordará será la
basura para desarrollar el juicio crítico, utilizando los medios en el
aula.
Lograr que la educación de los medios de comunicación se transforme
en una destreza en nuestros alumnos, es una tarea de todos.
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7. OBJETIVOS:
 APORTAR a la construcción de una conciencia
colectiva en los niños y adolescentes de la escuela
acerca de la importancia de desarrollarse y recrearse
en un medio saludable física como intelectualmente
para ellos.
 PROMOVER la participación de los niños y
adolescentes en la búsqueda de soluciones o
alternativas a las problemáticas de la higiene urbana
dentro del barrio.
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8.  CONOCER los aspectos teóricos del tema, enfocados
desde la perspectiva social, científica, económica y
ética.
 COMPRENDER que es posible adoptar actitudes
para contribuir a solucionar o al menos minimizar
problemas vinculados con los residuos urbanos.
 CREAR hábitos para proceder responsable y
solidariamente frente al tema.
 ANALIZAR normativas vigentes.
 RECONOCER a los organismos oficiales y privados
que tienen incumbencia en ésta área.
 MULTIPLICAR el mensaje para que la
concientización tenga nuevos agentes
Multiplicadores.
DESTINATARIOS:
Alumnos de la escuela Nº 1318, docentes, no docentes, padres, vecinos,
organizaciones sociales, vecinales, instituciones, etc.
LUGAR DE REALIZACIÓN:
Escuela Nº 1318, barrio triángulo, sector comprendido entre Cullen,
Roullón, Dean Funes y Saavedra, y otros barrios de donde provienen
nuestros alumnos.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
PRESENTACIÓN DEL VIDEO
http://www.authorstream.com/Presentation/claudiabergonzi-192705-
pensemos-en-nuestra-casa-entertainment-ppt-powerpoint/
1º JORNADA: MES DE OCTUBRE
Realizar una observación detallada del paisaje que tenemos frente a
nuestros salones.
En forma grupal realizan las siguientes consignas:
a- Escribo lo que veo.
b- Escribo lo que me gustaría ver.
c- Dibujo lo que veo.
d- Dibujo lo que me gustaría ver.
e- Escribo: ¿qué hago para que esté como está?
f- Escribo: ¿qué hago para que no esté como está?
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos de 6º grado C Y D, Alumnos de 1º grado B Y C, y 2º grado A
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9. RECURSOS MATERIALES:
Papeles y pinturitas.
2º JORNADA: MES DE OCTUBRE
Participación activa en la jornada Educar para Convivir, organizada
por la Municipalidad de Rosario.
Lugar: Terreno baldío frente a la escuela.
Lectura y muestra de trabajos realizados.
Participación de la jornada de trabajo voluntario, pintada de
paredones.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos DE 6º grado C Y D, Alumnos de 1º grado B Y C, Alumnos de
2º grado A, Vecinos y Talleristas de la Municipalidad de Rosario.
RECURSOS MATERIALES:
Pinturas acrílicas, paredón. etc.
3º JORNADA: MES DE OCTUBRE
Taller de serigrafía:
Trabajar grupalmente conceptos teóricos: Basura- reciclado-
Disposición de la basura, etc.
Explicación de la técnica de serigrafía.
Estampado en remeras con la inscripción: ALTO, NO TIRE BASURA.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos de 6º grado C Y D, Alumnos de 1º grado B Y C, Alumnos de
2º grado A, y talleristas de la Municipalidad de Rosario.
RECURSOS MATERIALES:
Papel, pinturitas, afiches y remeras blancas.
4º JORNADA: MES DE NOVIEMBRE
Cuando llega el momento de acomodar, inferir y limpiar.
Beneficios de la limpieza.
Tipo de basura producida.
Cantidad y volumen de materiales descartables; posibilidad de
reducirlos y por qué tal necesidad.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos de 1º grado .
RECURSOS MATERIALES:
Papel picado, cotillón, vajilla descartable, bolsas de nylon.
5º JORNADA: MES DE MAYO Y JUNIO
Elaboración de volantes y afiches
Armar 3 talleres:
Trabajar en forma individual y luego grupalmente.
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10. Confeccionar un volante que responda a la consigna “que queremos
decirle al barrio frente a los problemas de la basura”.
Armar un afiche por grupo, el cual será trabajado a partir de las ideas
plasmadas en el volante.
La devolución de las producciones de los chicos será en la escuela el día
3 de junio. Puesta en común de los trabajos presentados por los
alumnos.
Los afiches serán expuestos ese día y los volantes servirán como
material de difusión ese mismo día.
Armar un solo taller como plenario, se trabajará con un audiovisual
que permitirá a los chicos visualizar directamente el problema de la
basura del barrio. También conformar 2 grupos para salir el viernes 5
de junio a repartir los volantes y hablar con los vecinos del barrio
sobre la problemática de la basura.
Exponerlos en la escuela, en los negocios del barrio.
Participar de la jornada de limpieza del barrio que realiza la
Municipalidad de Rosario, el día 5 de junio, conmemorando el Día
Mundial del Medio Ambiente.
Los chicos pintarán un mural.
Radio abierta para difundir la campaña de concientización sobre la
problemática de la basura, generando un compromiso por los vecinos,
instituciones y dependencias municipales involucradas en el operativo.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos de 4º Grado C, D Y E, y 2º grados, docentes, vecinos, padres
y talleristas de la Municipalidad De Rosario.
RECURSOS MATERIALES:
Afiches, paredón, cartulinas, letrofrágo, resma de papel, fotocopias,
papel glasé, papel crepe, audiovisual, pinturas, radio vecinal, etc.
6º JORNADA: MES DE AGOSTO.
OBSERVACIONES GUIADAS:
El propósito de esta actividad es deducir distintos problemas
relacionados con la basura, en el propio barrio de la escuela.
Confeccionar una encuesta sobre la problemática, analizar y exponer
los datos.
o Zona a investigar: barrio
o Toda la comunidad educativa para ser entrevistada.
o Horarios de recolección de los residuos.
o Horarios, lugares y las normas de recolección.
Tomar Fotografías.
Observar diariamente cómo disponen los vecinos la basura (en bolsas
bien cerradas, en otros recipientes, basura amontonada, etc.).
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11. Una vez realizada la observación en tiempos y espacios previstos,
tabular datos de encuestados, reflexionar y trabajar en grupos para
elaborar las conclusiones finales.
Comunicar encuestas y conclusiones finales.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos de la escuela 1318, docentes, padres y vecinos.
RECURSOS MATERIALES:
Papel, lápiz, remeras con logos, encuesta, cámara fotográfica, etc.
7º JORNADA: MES DE SETIEMBRE
FABRICAR CONTENEDORES:
Decorar contenedores para tirar la basura en los distintos espacios
escolares: patio cubierto, patio descubierto, comedor escolar, salones y
baños.
Entregar los mismos y una gacetilla en cada salón cantando un jingle
de concientización.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos de 2º grados y 4º grados del turno tarde.
Toda la comunidad educativa.
RECURSOSMATERIALES:
Recipientes plásticos de diferentes tamaños, pintura acrílica de varios
colores, pinceles finos, gruesos, goma Eva, plasticota, barniz, etc.
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12. 8º JORNADA: MES DE OCTUBRE
FERIA DE CIENCIA:
Confección de murales, pasacalles, de afiches informativos referente a
la problemática para ser expuestos en forma permanente en el salón
de usos múltiples.
Reciclado de papel.
Presentación de afiches informativos, contenedores, etc. para la feria
de ciencias.
Colocar pasacalles en lugares específicos.
Muestra fotográfica como forma de difundir la problemática de la
basura del barrio de la escuela.
RECURSOS HUMANOS:
Toda la comunidad educativa.
RECURSOS MATERIALES:
Afiches, encuestas, volantes, contenedores, fotos, etc.
TIEMPO:
Año lectivo 2008 y 2009.
EVALUACIÓN:
La misma se desarrollará de manera procesal, cualitativa y
cuantitativamente. Considerando los requerimientos de cada estrategia
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13. de acción y actividades a ejecutarse, según registros de datos utilizados
a tal fin.
CONCLUSIÓN:
Profundizamos la participación voluntaria y comprometida para
trabajar sobre la problemática de la basura y la preservación del
medio ambiente junto al equipo Educar para convivir y la Escuela Nº
1318 “ De La Comunidad Eva Perón” para colaborar a mantener el
barrio limpio ya que es tarea de todos poder hacerlo.
Compromiso de los actores que conviven e interactúan en un espacio
en común, el interés que orienta a los vecinos para poder resolver los
problemas del barrio y el trabajo continuo que conlleva para
solucionarlos.
La organización, el debate y la creación de espacios de participación
ciudadana fueron las herramientas que utilizamos para resolver los
problemas que se nos iban presentando.
Con la distribución de folletería sobre los horarios de la recolección de
residuos, lugares del depósito y la clasificación de residuos
domiciliarios, generó dentro del barrio un cambio de actitud y de
conciencia a la hora de tirar la basura tomando decisiones “más
respetuosas” en el manejo de los residuos.
El problema de la basura como el de la inseguridad y otros se
encuentran estrechamente vinculados, los cuales se abordan de forma
integral y sin perder de vista el proceso en el cual se manifiestan. La
escuela como fiel reflejo de la educación cívica de los sujetos y pilar
fundamental de la sociedad que no debe mantenerse ajena a las
problemáticas que atraviesan y empapan al barrio y a sus habitantes.
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
Encuesta por barrio.
30
Peronas
25
20
15
10
5
0
to
io
ta
t
ti
vi
l
no
o
lio
it a
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Fo
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od
iá
Eu
ot
La
M
Tr
de
p
La
Hi
2
Barrios
13

14. Barrios Encuestados Porcentaje
Triángulo 11 11%
Moderno 20 20%
2 de
Agosto 19 19%
La Lagunita 30 30%
Bolatti 6 6%
Hipotecario 2 2%
Fonavi 2 2%
Eucalital 8 8%
Deliot 2 2%
100 100%
BLOG CUIDAMOS LA CIUDAD
http://marcela-cuidemoslaciudad.blogspot.com/
CD power confeccionado con fotos de la realización del proyecto
http://www.slideshare.net/gambitguille/pensemos-en-nuestra-casa
SE SUBIRAN EN EL BLOGS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS
ALUMNOS POWER Y VIDEOS DE LA ESC. GENERAL MANUEL
BELGRANO Nº 54 DE ROSARIO
http://www.youtube.com/watch?v=Y6aDx_E0lDo
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