PROYECTO LOS ANIMALES, PREESCOLAR, STEM.

PROYECTO
NIÑOS VALIENTES EXPLORANDO LA VIDA DE LOS ANIMALES
Jardín de Niños “JEAN PIAGET”
C.C.T. 15DJN2228Z
GRADO: MULTIGRADO MAESTRA: TERESA RUBÍ MARTÍNEZ
Fecha de aplicación: ENERO
Proyecto ABP Características de esta metodología
Es una estrategia que orienta la solución de
problemas reales que hacen del proceso de
aprendizaje una experiencia para la vida más allá
del aula, contribuye al desarrollo del pensamiento
crítico, para formar sujetos solidarios con su
comunidad y responsables de la naturaleza.
El método tiene implícito en su dinámica de
trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y
valores benéficos para la mejora personal del
alumno.
Se inicia por una
problemática identificada en
la comunidad, escuela o
aula.
Incluye el desarrollo de
pensamiento crítico donde el
proceso de enseñanza-
aprendizaje es parte
importante del proceso de
aprender.
Tipo de proyecto Perfil de egreso
comunitari
o
escuela aula
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del
momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio
ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la
prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento
critico
Interculturalid
ad critica
Igualdad de
genero
Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y
escritura
Artes y
expresión
estética
Vida
saludable

Situación problema
Se ha detectado en los niños una falta se sensibilización en el cuidado de los animales, ya que insecto que encuentran insecto que matan, así
mismo desconocen le hábitat de animales, sus características y lo que aportan algunos de ellos a la vida humana.
Propósito ● Fomentar en los niños y niñas el cuidado de los animales, el amor y el respeto para que se
concienticen de la importancia que tienen en el entorno, por medio de actividades lúdico-
pedagógicas.
● Conozcan diferentes animales y sus características.
● Reconozcan los diferentes contextos de la fauna.
Campo: De lo Humano y Comunitario
Contenidos PDA
1° 2° 3°
Precisión y coordinación en los movimientos al usar
objetos, herramientas materiales, de acuerdo con
sus condiciones, capacidades y características.
Participa en juegos y actividades que
involucran la coordinación de
movimientos, usando los sentidos, en
acciones como lanzar, amasar, patear,
entre otros.
Descubre nuevas formas de
coordinar sus movimientos al
transportar objetos con alguna parte
del cuerpo, caminar y lanzar un
apelota, alternando el usos de manos
y pies, entre otros.
Resuelve situaciones cotidianas
mediante el uso de objetos,
herramientas y materiales que implican
el control y precisión de movimientos
para satisfacer necesidades personales
y colectivas.
Las emociones en la interacción con diversas
personas y situaciones
Identifica emociones como alegría,
tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al
participar en juegos de representación
Interacción con personas de diversos contextos,
que contribuyen al establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad
Interactúa con diferentes compañeros y
compañeras, para establecer relaciones
de amistad, igualdad, empatía y
colaboración
Se relaciona con respeto y
colaboración de manera asertiva para
el logro de propósitos comunes en
juegos y actividades
Asume actitudes prosociales como
compartir, ayudar y colaborar, al
participar y mejorar las relaciones de
convivencia con las demás personas.
ARTICULACIÓN
Lenguajes
Contenidos PDA
1° 2° 3°
Comunicación oral de necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Espera su turno al participar en una
conversación con sus compañeros o
compañeras.
Producciones graficas dirigidas a diversos
destinatarios para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.
Encuentra semejanzas, ya sea por las
grafías o los sonidos, con los nombres
de sus pares,
Representa su nombre y otras palabras
comunes con recursos propios y con
distintos propósitos, tales como marcar
sus producciones, registrar su
asistencia ente otros.
Recurre a diversos texto para copiar
palabras, combinar letras del nombre
propio, el de sus pares o dicta a alguna
persona adulta, para establecer
vínculos con las familias, la escuela y la
comunidad.
Campo: Saberes y Pensamiento Científico
Contenidos PDA

1° 2° 3°
Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales
Usa los números en juegos y
situaciones cotidianas de su entorno.
Cuenta objetos y elementos de su
entorno.
Propone códigos personales para
representar datos en forma gráfica.
Cuenta objetos y elementos de su
entorno en su lengua materna con
diversos propósitos.
Representa cantidades, con dibujos,
símbolos personales y numerales e
interpreta los registros de sus pares.
Exploración de la diversidad natural que existe en la
comunidad y en otros lugares.
Indaga sobre los cuidados que
necesitan las plantas y los animales de
su comunidad.
Observa y describe en su lengua
materna, animales de su entorno: como
son, como crecen, donde viven, que
comen, los cuidados que necesitan y
otros aspectos que le causan
curiosidad.
Consulta diferentes fuentes de
información, digitales o impresas para
ampliar lo que sabe o intuye.
Se apoya de recursos impresos y
digitales como fotografías, imágenes i
videos para profundizar en sus
conocimientos acerca de la diversidad
de la naturaleza en sus comunidad y
otras regiones.
Establece con sus pares formas de
organizar a los seres vivos y elementos
de la naturaleza para establecer
semejanzas y diferencias a la vez que
parecía su diversidad.
Campo: Ética naturaleza y sociedades
Contenidos PDA
1° 2° 3°
Interacción, cuidado, conservación y regeneración
de la naturaleza, que favorece la construcción de
una conciencia socioambiental.
Manifiesta actitudes de cuidado,
empatía hacia los s eres vivos y evita
modificar sus condiciones naturales de
vida al interactuar con ellos.
Aprecia la diversidad de
características de los seres vivos y
no vivos que hay en la naturaleza y
sugiere formas de cuidarlos y
preservarlos.
Interactúa con respeto y empatía en la
naturaleza, e identifica algunos
elementos y cuidados que necesitan los
seres vivos.
Transformación responsable del entorno al
satisfacer necesidades básicas de alimentación,
vestido y vivienda.
Asocia los recursos naturales de donde
provienen algunos alimentos y explica
con sus palabras, como cambia la
naturaleza al obtenerlos y producirlos,
así como al elaborar o fabricar prendas.
Labores y servicios que contribuyen al bien común
de las distintas familias y comunidades
Identifica que las personas realizan
actividades y ofrecen distintos
servicios que contribuyen a lograr
metas comunes.
Estrategias nacionales
 PRONI
 ESTRATEGIA NACIONAL DE LECTURA
 ESTRATEGIAS NACIONAL DE CONVIVENCIA
 PSICOLOGIA PARA NIÑOS (JUEVES 10: 00 AM)
 EQUIDAD DE GÈNERO (Viernes 8:30 am)
Actividades cotidianas
 Conteo de asistentes NIÑAS, NIÑOS Y TOTAL, escritura de numeración.
 Escritura de fecha.

 Lectura de cuentos.
 Activación con música y coros.
Reflexión inicial
Explora y recupera
conocimientos y saberes
previos
13/01/2025
Iniciamos con la lectura del cuento un “zoológico en casa” al terminar, se les cuestionará ¿Quién tiene animales en su casa?
¿Cuáles animales tienen? ¿Conocen los cuidados que deben tener los animales? ¿Cómo creen que deben vivir los animales?
¿Cuáles creen que son los cuidados que deben de tener para mantenerlos sanos?
Para continuar Como siguiente actividad, se observará el video “Cuidado de las mascotas”, al finalizar, se les plantearán
diferentes cuestionamientos ¿Cómo cuidan a su mascota? ¿Qué es lo que necesita para tener una vida digna? ¿Cuándo se
enferma que cuidados le dan? ¿Juegan con sus mascotas? ¿Los llevan a pasear?
A continuación, en el cuaderno trabajaremos la actividad “MI MASCOTA” en la cual deberán dibujar la mascota que tienen, en
dado caso que algunos alumnos no tengan mascota, podrán dibujar alguna mascota de un familiar o amigo. Al finalizar, cada
alumno mostrará su dibujo, mencionará el nombre de su mascota y los cuidados que tiene hacia ella.
Para finalizar, conversar con los alumnos sobre lo que se trabajará durante estas 2 semanas, se les cuestionará, ¿Les gustaría
conocer un poco más sobre los animales? ¿Quisieran conocer las acciones correctas para mantener vivos a muchos animales
en el mundo?
Por último, bailar y cantar la canción “El baile de los animales”
Jugamos con el alfabeto móvil: se preguntarán los niños 3 palabras acerca del tema visto.
Recolectamos
14/01/2025
Determinar la problemática
Plantear ruta de trabajo
Inglés:
Hand by hand, Bloque 5ª, lección 1, página 112
Para comenzar, se les cuestionará ¿Recuerdan el tema que estuvimos trabajando el día de ayer? ¿Quisieran aprender más
sobre los animales? ¿Qué es lo que les gustaría aprender?
A continuación, se comenzará la recuperación de los conocimientos previos de los alumnos. Se les cuestionará ¿Conocen que
tipos de animales hay? ¿En dónde viven? Se les mostrarán las TARJETAS DE LOS ANIMALES, mencionarán las características de
cada uno, así como también mencionarán en dónde creen que viven (agua, tierra o aire).
A continuación, en una cartulina, rotafolio o pizarrón, se enlistará todo lo que los alumnos mencionen que quieren aprender.
Se les podrá guiar mencionando algunos temas que se considere de gran importancia. De igual forma se les invitará ponerle
nombre al proyecto.
Algunas acciones que se les propondrá hacer son: Conocer características de los animales, sus necesidades, conocer los
hábitats en los que viven y como preservarlos, a dónde acudir cuándo un animal se enferma, sus cuidados generales y difundir
la información para concientizar a las demás personas la importancia del cuidado de los animales.
Como siguiente actividad, se les entregará la hoja de trabajo “LOS ANIMALES” en la cual van a colorear y mencionarán las
características que tienen, al observar cada uno se les cuestionará ¿Es grande o pequeño? ¿Cuántas patas tiene? ¿Sabe volar?
¿En dónde vive?
Para continuar se trabajará con “El sonido de los animales”, se reproducirá el video “Adivina el animal por el sonido”, se
pondrá pausa entre cada animal y se cuestionará a los alumnos ¿Qué animal creen que es?
Para finalizar:

Iniciamos el calentamiento con música el baile d ellos animales.
Posteriormente nos desplazaremos por el mismo imitando algunos animales que hemos visto.
Jugamos a pececitos y tiburones.
Se conversará con ellos sobre lo que se les encargará de tarea, pedir que platiquen con sus familiares y amigos sobre como
cuidan a los animales, lo registren en una hoja, libreta o cartulina, se puede investigar también en internet y registrarlo para
exponerlo el día de mañana.
TAREA: Investigar sobre el cuidado de los animales con familiares, amigos o en internet. Registrarlo en una hoja o cartulina
para exponerlo.
Elaboramos una calendarización del trabajo.
Vivamos la Experiencia
15/01/2025
Inglés:
Hand by hand, Bloque 5ª, lección 2, página 113.
Platicar acerca del cuidado que se le debe dar a los animales para protegerlos (investigación) y qué pasaría si no hubiera
animales en nuestro planeta. Mostrar las TARJETAS DE ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN, se observarán y se platicará
acerca de cada animalito. Se realizará una lista de las acciones que se deben de tener para preservar la salud y la existencia de
los animales.
A continuación, se observará el video “Protección de animales en peligro de extinción “, se conversará acerca de los animales
que vieron en el video y si conocen más acerca de ellos.
La siguiente actividad se llama “CONTEMOS ANIMALES”, para ello la maestra deberá recortar los DIBUJOS DE ANIMALES PARA
CONTEO, se les dará la instrucción a los alumnos: la maestra mencionará un número y pedirá a un alumno que pase al frente,
tome la cantidad de animales de acuerdo con el número que mencionó la maestra y los pegará en el pizarrón o pared. Así
sucesivamente hasta que participen todos los alumnos.
A continuación, se les entregará la hoja de trabajo VAMOS A CONTAR (ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán contar y
escribir el número que corresponde.
Trabajamos con le libro explorar e imaginar con mi libro de preescolar 1ª pagina 46-53
Para finalizar elaboraremos en parejas animalitos con los tangram.
16/01/2025
Inglés:
Filosofía para niños
Iniciamos con la actividad “El sonido de los animales”, se reproducirá el video “Adivina el animal por el sonido” se pondrá
pausa entre cada animal y se cuestionará a los alumnos ¿Qué animal creen que es?
Ya conociendo un poco más acerca del sonido que hacen los animales, se les invitará a pasar al patio para llevar a cabo el juego
“mímica de animales”, previamente se tendrá lista una bolsita con imágenes pequeñas de animalitos, por turnos se introduce

la mano, sacaran una imagen de animal y la deberán imitar, algunas acciones que pueden hacer son: dar vueltas en el patio,
saltar, traer algún objeto designado, bailar al ritmo de la música, etc. Al final, se premiará a todos los alumnos que participaron
y lograron hacer las acciones designadas por la maestra.
17/01/2025 Libro equidad de género:
Capitulo ¿Qué se piensa de las niñas y d ellos niños?
Tema: Niñas y niños podemos jugar a lo mismo.
Brindar un espacio en lo que los niños puedan explorar algunos juguetes que están en la escuela, dar oportunidad que jueguen
entre ellos, después pedirles que cada Nilo elija un juguete y lo lleve a su lugar, indagar ¿Por qué elegiste ese juguete? ¿Qué
fue lo que llamo tu atención? ¿Te gusta el juguete que elijo tal niña o tal niño? Creen que los juguetes son para todos por igual
o hay algunos específicos para niñas o niños. Brindar espacio para compartir sus respuestas.
Reflexionamos… no hay juguetes exclusivos de niños ni de niñas, si compartimos juntos tendremos mucha diversión.
Para finalizar realizamos la actividad del libro equidad de género pagina 16.
LOS ANIMALES DE LA GRANJA
Trabajaremos con el libro explorar e imaginar con mi libro de preescolar 2ª, pagina 18-19, iniciaremos con la actividad
preguntando si alguna vez alguien ha visitado un granja y si sabe que tipo de animales existen hay, escuchar sus respuestas y
registrar, posteriormente mencionar si conocen en que consisten los trabajos en la granja acerca del cuidado de los animalitos,
nuevamente escuchar sus respuestas y registrar, mostrar el libro de 2ª en parejas solicitar que observen y comentemos en
grupos lo que hay y como las personas cuidan los animalitos de la granja.
Para continuar indagar acerca de la cantidades de animalitos que observan y hacer dentro de las posibilidades registros.
En grupo elaboraremos una maqueta de la granja para ello se solicitará con anterioridad materia para que cada niño elabore
un animalito y se conjunten para formar la granja, para finalizar visualizaremos un cuento de la granja de Zenón.
20/01/2025
Inglés:
Indagar sobre lo que recuerdan de la clase pasada, que tipo de animales reconocimos, que beneficios aportan a nuestra vida
estos animales como la gallina, cerdo, cordero, caballo, cabra, pato, vaca, escuchar sus respuestas y retroalimentar las con
comentarios de otros compañeros y la docente, para continuar mencionar que realizaremos un experimento, descubriremos
como de la vaca podemos obtener muchos alimentos como (queso, crema, mantequilla, dulce de leche) proponer e invitar a
los niños a elaborar queso, para ello la docente deberá tener previstos los materiales y de preferencia deben comenzar con el
cuajo antes de esta clase para tenerlo listo y los niños puedan visualizar el proceso.
Reflexionemos… los animales nos ofrecen muchos beneficios para la vida humana nuestro deber es cuidarlos y preservar su
vida.
Alfabeto móvil, formamos palabras de nombres de animales de la granja.
21/01/2025
Inglés:
Repaso con juegos de la lección 4.
 La palabra secreta.

 El atrapa palabras
 Sopa de letras.
Para comenzar, en esta sesión se conversará con los alumnos acerca de los animales marinos. Se les cuestionará primeramente
¿Qué hemos aprendido de los animales hasta el día de hoy? ¿Cuáles son sus cuidados? ¿De cuáles animales quieren seguir
aprendiendo? ¿Les interesa conocer más sobre los animales marinos? ¿Dónde viven? ¿Cómo respiran? Registrar en el pizarrón
las dudas que tengan los alumnos sobre los animales marinos para investigar y resolver todos sus cuestionamientos.
Se les mostrarán a los alumnos las TARJETAS DE ANIMLAES MARINOS para que los observen y mencionen sus características.
A continuación, se proyectará el video “Los peces” en el cual podrán aprender acerca de cómo respiran los peces, las
diferentes especies que hay y sus características. Al finalizar el video, plantear diversos cuestionamientos para poner a prueba
su comprensión.
Después, conversar acerca del hábitat en el que viven los animales marinos: Océano y ríos. Cuestionar a los alumnos ¿Cómo
podemos cuidar el lugar dónde viven los peces? Registrar las acciones que mencionen los alumnos. Algunas acciones que se les
pueden comentar son: no tirar basura al agua, reducir el uso del plástico, cuidar las playas, cuidar las especies marinas, etc.
Como siguiente actividad, se realizará el trabajo manual “NUESTRO ACUARIO” se les entregará la hoja de trabajo “ANIMALES
MARINOS” (ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán colorear y recortar los animales. El plato que trajeron lo van a pintar de
color azul, pueden usar pintura o acuarelas, dejar que seque un poco y pegar los animales que recortaron y las plantas marinas.
Así simularán tener una pecera o acuario. Dicha producción, la guardaran en el aula para exponer al cierre del proyecto.
Jugamos en el patio escolar:
Calentamiento con música:
El loro wuito
El baile de los animales
Actividad: imitamos posturas de animales marinos.
Juego del stop con animales marinos.
22/01/2025
Inglés:
Iniciamos recordando los animales que vimos la clase pasada ¿Dónde viven? ¿de qué se alimentan? ¿Cómo se trasladan?
Hay que mencionar que hoy trabajaremos con el material manipulable de preescolar 2ª en le que observaremos el proceso de
crecimiento de dos animales marinos tortuga y ballena y en equipos organizaremos las etapas de crecimiento y las diferencias
y similitudes entre estos.
Para finalizar jugaremos al conteo y registro de animales, se formarán dos equipos por turnos se solicitará una cantidad de
animales y los niños deberán contar y colocarlos en un espacio determinado, para terminar de acuerdo a sus nivel se buscará el
numero o se escribirá.
Elaboraremos carteles en los que los niños mencione a la comunidad la importancia de no tirar basura a fin de cuidar la vida
marina, aunque no estemos cerca del mar.
23/01/2025 Inglés:

 Sopa de letras.
Filosofía para niños
ANIMALES DEL DESIERTO
Previamente indagarlos sobre los animales que hemos visto y hábitat, mencionar que trabajaremos con otro contexto que es el
desierto, para ello pregunta ¿saben que es le desierto? ¿Cuál es la característica primordial del desierto? ¿Qué animales y
plantas encontraremos en el desierto? Visualizar el video animales del desierto, posteriormente quiero preguntar qué fue lo
que observaron y que otros animales descubrieron que bien en el desierto.
Salir la patio y con sus 2 animalitos del desierto que previamente se les solicitaron buscar un espacio y con un poco de arena y
aserrín formar un pequeño deserto donde ellos niños podrán colocar sus animalitos donde mayor sea su agrado y jugarán un
rato.
TAREA: INVESTIGAR SOBRE 2 ANIMALITOS SERPIENTE Y ALACRAN
24/01/2025
Igualdad de género:
Capítulo 2 ¿Qué se piensa de las niñas y de los niños?
¿Hay colores que no debemos usar?
Iniciamos nuestra actividad proporcionándoles a los niños un dibujo de un animalito mencionar que lo colorearemos con los
colores que sean nuestros favoritos sin importar que no sean los adecuados lo que si debemos hacer es esforzarnos para que
quede muy bonito. Dar libertad para que los niños usen los colores que más les gustan.
Al finalizar cada niño expondrá su pintura y mencionara los colores o color que uso y porque considera que es su favorito.
La docente indagara ¿Por qué no usaste tal color? ¿consideran que hay colores exclusivos para niños y otros para niñas?
Registrar respuestas.
Adentrarnos la tema de equidad de género y reflexionar que no existen colores específicos de niños y de niñas y que le usarlos
no modifica nuestros comportamientos y actitudes.
Para finalizar la actividad trabajaremos con el libro de apoyo pagina 17, de tarea se preguntará a 10 personas sus colores
favoritos y elaborar una gráfica de registro.
27/01/2025 Inglés:
LOS ANIMALES DE LA SELVA
Iniciamos preguntando a los niños acerca de los animales y sus habitad que hemos visto hasta ahora ¿Qué animal te ha
gustado más y por qué? ¿Cuál consideras ha sido más interesante?
Hay que mencionar que trabajaremos los animales de la selva para ello se solicita con anterioridad animalitos de la selva,
indagamos ¿Qué animales crees que viven en la selva? ¿de qué se alimentarán? Observar el video animales de la selva y

retroalimentar con los conocimientos que los niños tenían acerca de estos animales.
Trabajaremos con jugar e inventar con mi material manipulable de 3ª “un animal muy singular” como primer punto
observaremos a los animales y comentaremos acerca de cómo son y elegiremos dos para investigar más a fondo sobre ellos,
posteriormente los recortaremos como se indica y formaremos un nuevo animalito al que le daremos un nombre.
Cada niño en plenaria presentara su animalito y el nombre que ha elegido para él, recordemos que debe ser una combinación
de los 3.
Juego de domino de las emociones de los animales.
28/01/2025 Inglés:
 Sopa de letras.
Jugar a imaginar con mi material manipulable de preescolar, “adivina quién soy” 3ª
En parejas con su material previamente recortado se jugará el juego adivina quién, se puede también jugar de manera grupal
dividiendo a los niños en dos equipos y por turnos.
EDUCACIÒN FÌSICA
Calentamiento con música: el baile d ellos animales y la mane.
Juego del aro:
Rodar, lanzar, atrapar, dentro, fuera, ensartar.
Para finalizar jugaremos a pececitos y tiburón.
29/01/2025 Inglés:
Para comenzar, conversaremos acerca de los avances que hemos tenido acerca del tema del cuidado y conocimiento de los
animales. Se cuestionará a los alumnos ¿Qué es lo que han aprendido de los animales? ¿Saben sus cuidados? ¿Cuáles son las
características de los animales marinos? ¿Les gustaría seguir conociendo acerca de otros animales? Conversaremos acerca de
los animales terrestres y los aéreos. ¿Qué les gustaría conocer acerca de los animales que vuelan? ¿Me podrían mencionar
cuáles son los animales que viven en la tierra? Registrar los conocimientos previos de los alumnos, así como también los
conocimientos que quieren adquirir.
A continuación, observar el video “Animales terrestres, acuáticos y aéreos” cuestionar acerca del video y lo que lograron
observar.
Después, se llevará a cabo una CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES, Se podrán 3 cartulinas, los alumnos tendrán los recortes que
trajeron de casa, en una cartulina pegarán los animales marinos, en otra los aéreos y en otra los terrestres. Invitar a cada uno
de los niños y niñas a participar y pegar sus recortes en la cartulina que corresponda.

Como siguiente actividad, se les entregará plastilina o masa y se les pedirá que formen diversas ESCULTURAS DE ANIMALES, se
les podrá enseñar diversas imágenes de animales para que observen sus características y se guíen para la elaboración de las
figuras. Al finalizar todas sus esculturas, las expondrán y mencionarán de que animal se trata y sus características. Guardarlos
en algún lugar del aula para exponerlos al finalizar el proyecto.
Tangram de los animales, en parejas reproducimos las figuras de animales.
30/01/2025 Inglés:
 Sopa de letras.
FILOSOFÌA PARA NIÑOS
Explorara e imaginar con mi libro de preescolar 2ª, pagina 22-23.
Iniciamos observando la página de trabajo, indagamos ¿Qué hay?, ¿Qué tipo de animales observas? ¿Cómo se
llama este lugar? Escuchar sus respuestas.
Posteriormente trabajaremos en el reconocimiento de los diferentes animales y el conteo, para esta actividad se
trabajará en parejas.
31/01/2025 CTE
04/ 02/2025 Inglés:
Comenzar cuestionando a los alumnos sobre lo que se ha visto en los días anteriores ¿Recuerdan qué animales viven en el
agua, aire y tierra? ¿Cuáles son sus características? Registrar las respuestas y mencionar que el día de hoy aprenderemos sobre
los animales ovíparos y vivíparos. Cuestionar ¿Saben qué es un animal vivíparo? ¿Conocen cuáles son los animales ovíparos?
¿Saben cómo nacen los animales? ¿Han visto o saben cómo o de donde nacen esos animales?
Después se proyectará el video “Animales ovíparos y vivíparos”
A continuación, se les mostrarán las TARJETAS DE ANIMALES, al observarlas se les cuestionará ¿Este animal es ovíparo o
vivíparo?, así con cada uno de los animales.
Para continuar, se realizará una CLASIFICACIÓN DE ANIMALES OVÍPAROS Y VIVÍPAROS, se pondrán dos cartulinas, una con el
nombre ovíparos y en otra cartulina los vivíparos. Con los recortes que los alumnos trajeron de casa pasaran por turnos a pegar
el animal según corresponda.
A continuación, platicaremos acerca de las etapas de crecimiento de los animales. Observar el video
Para dar continuación a lo que se observó en el video, se les entregará la hoja de trabajo “CRECIMIENTO DE UN POLLITO”, en
la cual deberán recortar y pegar la secuencia del crecimiento del pollito.

Después, platicaremos acerca de los avances que han tenido, cuestionar ¿Creen que lo que han aprendido de los animales es
suficiente? ¿Creen que pueden aprender más? Realizar una lista sobre lo que creen que les ha faltado por aprender. Concretar
los productos que quieren realizar para culminar el proyecto. Algunas ideas que se les plantearan son: teatro de animales, la
feria de los animales, bailes, exposiciones, etc.
05/ 02/2025 Inglés:
 Sopa de letras.
Para recordar el trabajo de los animales ovíparos y vivíparos cada niño mostrara su tarea y mencionara un
animalito de cada uno, posteriormente elaboraremos huevitos con animalitos dentro para posteriormente jugara al
niño Kalax que recolectaba huevitos y con una lamparita adivinaremos de que es el huevito.
Actividad visual “ojo de lince”
Se colocará un tablero de los animales se dividirá el grupo en dos equipos, por turnos se mostrará una tarjeta de un
animal y los niños deberán encontrarla y encerrarla en un círculo, el niño que sea más rápido ganara un punto para
su equipo.
06/ 02/2025 Inglés:
FILOSOFÌA PARA NIÑOS
ANMALES EXTINTOS
Iniciamos preguntando que es lo que han conocido de los animales y mencionar algunas ideas.
Recordemos los tipos de habitad, características, mediante un mapa mental que la docente deberá ir dibujando en
el pizarrón con las ideas.
Mostrar un letrero con la palabra EXTINTO e indagar si alguien sabe que significa esta palabra, si la han escuchado y
que relación tiene con los animales. Dar una breve explicación.
La docente mostrara imágenes de animales extintos los pegara en la pizarra e indagara si alguna vez habían oído
hablar de estos animales y si saben que paso con ellos, porque ya no existen.
TAREA; Proporcionar una imagen de un animalito extinto para su investigación
07/ 02/2025 IGUALDAD DE GENERO
Los niños y las niñas podemos ser lo que queríamos
Para comenzar, indagar a los niños donde podemos acudir cuando nuestros animalitos estén enfermos, explicar que para que
comprendan más las funciones del veterinario realizaremos un juego simbólico convirtiéndonos todos en veterinarios.

Previamente solicitar cajitas de medicamentos, vendas, curitas, jeringas, batas blancas y lo que consideren necesario para el
juego.
Primeramente, observar el video “Cómo ser buen veterinario”, comentar acerca de la vestimenta y lo que hace el veterinario.
Como siguiente actividad jugaremos a ser veterinarios. Cada quién con su peluche y sus instrumentos jugarán a curar a su
animalito (peluche) enfermo. La maestra podrá indicarles que síntomas tiene el animalito para hacer un juego simbólico. Al
finalizar preguntar, ¿A quién le gustaría ser veterinario? ¿Les gustó el juego?
A continuación, se les entregará la hoja de trabajo “CUENTA EN LA VETERINARIA” (ARCHIVO ADJUNTO), en dónde los alumnos
deberán contar la cantidad de animalitos que hay en la veterinaria y anotar el número que corresponde.
Finalizamos reflexionando que niñas y niños podemos ser la profesión que quiéranos.
MI ANIMAL FAVORITO
TAREA: Investigación del animalito favorito
10/02/25 EXPOSICION DE ANIMALITOS FAVORITOS
¡A escena!
Hacer un breve recordatorio de los animales que hemos trabajado, habita, características, lo que han aprendido,
los cuidados.
Proporcionar a cada niño un títere de animalitos, brevemente cada niño mencionara lo que sabe de este animalito,
en circulo iniciaremos a contar un cuento en el que se involucren los animalitos y sus características.
Posteriormente jugaremos a escena se montará un pequeño telón y la docente llevará previamente una historia
para su presentación.
Ensayo del cuento los animalitos.
Juego “adivina quién”
Ensayo del cuento los animalitos.
Juego “adivina quién”
13/02/25 TALLER FILOSOFIA PARA NIÑOS
14/02/2025 EVALUACION DELM PROYECTO:
EXPOSICIONES DE LAS HABITAD

EXPOSICIONES DEL ALGUNOS ANIMALITOS.
PRESENTACION E UN CUENTO.
JUEGOS
INTERCAMBIO DE MASCOTAS (POLLITOS, PATITOS, CODORNICES, PECESITO)

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