Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre el cuidado y respeto a los animales para estudiantes de preescolar. Propone una serie de actividades para abordar el tema desde diferentes campos formativos como lenguaje, pensamiento matemático, conocimiento del mundo, desarrollo físico, personal y artístico. Las actividades incluyen indagar saberes previos, observar videos, clasificar animales, representar sus movimientos, investigar sobre especies en peligro y realizar una exposición para concientizar a la comunidad.

1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Situación de aprendizaje:
“Cuidado y respeto a los animales”
Campo formativo Aprendizajes esperados Secuencia de actividades
Lenguaje y
comunicación
*Expone información sobre un tópico, organizando cada
vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u
objetos de su entorno.
*Intercambia opiniones y explica por qué está de
acuerdo o no con lo que otros opinan.
*Explora diversidad de textos informativos, literarios y
descriptivos, y conversa sobre el tipo de información
que contienen partiendo de lo que ve y supone.
*Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus
intereses y/o propósito lector, los usa en actividades
guiadas y por iniciativa propia.
*Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Sobre un tema.
Indagar sobre saberes previos de los
animales que conocen.
Observar un video o documental
informativo acerca del cuidado de los
animales.
Investigar en la biblioteca de aula y/o
escolar información del proyecto.
Compartir información.
Diferenciar características de los
diferentes animales.
Reproducción de textos a través de
portadores.

2. Pensamiento
matemático
Exploración y
conocimiento del
mundo
*Identifica por percepción, la cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en colecciones mayores
mediante el conteo.
*Compara colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos
que”, “la misma cantidad que”.
*Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los
objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus
características de direccionalidad, orientación,
proximidad e interioridad.
*Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y
personas, utilizando referencias propias.
*Comprende que forma parte de un entorno que
necesita y debe cuidar.
*Identifica y explica algunos efectos favorables y
desfavorables de la acción humana sobre el entorno
natural
*Practica y promueve medidas de protección y cuidado
a los animales domésticos, las plantas y otros recursos
naturales de su entorno.
Realizar conteo de colecciones de
animales.
Jugar con adivinanzas de animales.
Intercambiar información entre pares:
¿Cómo nacen? Registrar la información.
Consultar en libros. Clasificar en
vivíparos, ovíparos, hábitat y
alimentación. (Herbívoros, carnívoros y
omnívoros).
Agrupar los animales según su
desplazamiento: nadan, vuelan y
caminan, utilizando el juego simbólico
para representarlos en el agua, tierra o
aire, según corresponda.
Rompecabezas de diferentes animales.
Programar una visita al museo de la
localidad, registrar lo que observan.
Compartir la información recabada
Investigar sobre animales en peligro de
extinción. Describirlos y conocer posibles
causas de su desaparición.
Realizar un debate sobre tener animales
domésticos.
Investigar con apoyo de los padres de
familia o tutores sobre las acciones en
pro y en contra del bienestar de los
animales.

3. Desarrollo físico y
salud
Desarrollo personal
y social
Expresión y
apreciación
artística
*Participa en juegos desplazándose en diferentes
direcciones trepando, rodando o deslizándose.
* Propone variantes a un juego que implica movimientos
corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con
sus compañeros
*Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones
retadoras y accesibles a sus posibilidades.
*Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se
propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia
en las acciones que lo requieren.
* Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de
un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como
recursos escénicos.
* Participa en el diseño y la preparación de la puesta en
escena de obras creadas por el grupo.
*Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre
sus posibilidades para crear una obra plástica.
*Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno
natural que observa, los representa de acuerdo con su
percepción y explica esa producción.
*Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
Jugar a “la pesca” y contar los peces.
Realizar un circuito de actividades físicas
donde se representen los movimientos
de diferentes animales.
Invitar a un familiar de 2 o 3 niños para
concientizar en los cuidados y
necesidades de los animales.
Jugar a la radiodifusora y crear spots
publicitarios sobre el cuidado de los
animales.
Actividad de cierre: Realizar una gran
exposición involucrando a la comunidad
educativa.
Invitar a algún miembro de una entidad
protectora de animales a brindar una
breve plática acerca de su cuidado.
Gestionar una campaña de vacunación y
desparasitación de animales.

4. imaginarios a partir de una experiencia o situación
vivida.
*Explica y comparte con sus compañeros las ideas
personales que quiso expresar mediante su creación
artística.
Recursos:
Video y/o documental, proyector, laptop, bocinas, biblioteca de aula, portadores de texto e
imágenes, material gráfico-platico, juego la pesca, micrófono, costales, aros, cuerdas, pelotas,
medallas, conos, llantas, oficio para gestionar la visita y la campaña del especialista.
Actividades permanentes Actividades ruta de mejora Estrategia global Adecuaciones curriculares
Saludo a la bandera
Actividades para empezar
bien el día
Rutinas de activación física
Clase de música
Clase de educación física
Feria de las letras. Dramatización de cuentos
en base a la situación
abordada.
Se incluyen en el desarrollo
de la planeación
Observaciones
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