PROYECTO PEDAGOGICO TERRITORIAL ENS Montería.pptx
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El documento describe un proyecto pedagógico de la Escuela Normal Superior de Montería que busca fortalecer las competencias de los maestros en formación para contribuir al desarrollo de la comunidad educativa rural. El proyecto enfoca cinco competencias institucionales: científica, laboral pedagógica, axiológico-ciudadana, temporo-espacial y lúdico comunicativa. El objetivo final es que los maestros puedan integrar sus saberes disciplinares con los saberes del territorio a través de prácticas ped
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Tema 3
El documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro de educación infantil. Detalla las funciones principales del maestro como programar el proceso de enseñanza, evaluar el aprendizaje y proceso de enseñanza, y apoyar el desarrollo integral de los estudiantes. También explica que el maestro debe desarrollar competencias como la capacidad de leer situaciones, movilizar recursos para resolver problemas, y responder con eficiencia. Finalmente, señala que las competencias profesionales del maestro incluyen el saber
Tema 3 c
Este documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la LOMCE de 2013. Detalla las funciones del profesorado como programar, enseñar, evaluar, orientar y apoyar a los estudiantes. También explica el modelo de formación por competencias y las competencias profesionales, genéricas y específicas que debe desarrollar el profesorado según el Espacio Europeo de Educación Superior.
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Didáctica
La didáctica es una disciplina pedagógica práctica y normativa cuyo objetivo es la técnica de la enseñanza. Estudia la técnica de enseñar en todos sus aspectos, utilizando principios de filosofía de la educación y conclusiones de ciencias educativas. La didáctica analiza la situación docente considerando al educando, al maestro, los objetivos, las asignaturas y el método de enseñanza.
Tema 3 terminado
Este documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la LOMCE de 2013. Las principales funciones del maestro incluyen programar el proceso de enseñanza, evaluar el aprendizaje de los estudiantes, orientarlos y apoyar su desarrollo integral. El documento también discute el modelo de formación por competencias en Europa, el cual se basa en el desarrollo de habilidades en cuatro dimensiones: saber, saber hacer, saber estar y saber ser. Finalmente, se describen las competencias profesional
Modeloeducativopor competencias
El documento describe el modelo educativo por competencias, el cual se centra en desarrollar las habilidades del estudiante mediante la combinación de conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Este modelo requiere que el docente sea un gestor del aprendizaje más que un transmisor de conocimiento, y que la evaluación sea un proceso continuo de mejora en lugar de una medición puntual. El modelo busca desarrollar competencias individuales y sociales que permitan a los estudiantes funcionar de manera autónoma y solucionar problemas en contextos socioculturales.
Capacitación Miguel de Cervantes - Módulo 1 - ABP
Este documento presenta los principales conceptos del paradigma socio-cognitivo para la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura. Resalta la importancia de desarrollar herramientas mentales como capacidades, destrezas y habilidades, junto con valores y actitudes. También describe el rol del docente como mediador del aprendizaje y de la cultura, así como la participación activa del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.
Modelo basado en competencias
El documento describe el enfoque de aprendizaje basado en competencias, incluyendo las características de las competencias transversales, el énfasis en el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes, y los desafíos de implementar plenamente el enfoque de competencias en las universidades. También analiza el proyecto Tuning en América Latina y su impacto en aspectos como el desarrollo curricular.
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Perfil de egreso de la educación normal
El documento presenta el perfil de egreso de la educación normal. Establece competencias genéricas como el pensamiento crítico, trabajo colaborativo y uso de TIC. Define competencias profesionales como diseñar planeaciones didácticas y generar ambientes de aprendizaje. Describe los trayectos formativos incluyendo psicopedagógico, preparación para la enseñanza, práctica profesional y optativos. Presenta la organización de la malla curricular con créditos y actividades de aprendizaje.
Propuesta curricular 2013 pfc
La propuesta curricular de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias busca formar maestros con conocimientos en tecnología e informática para facilitar el aprendizaje. Esto incluye conocer los elementos normativos y conceptuales para incorporar la tecnología al currículo escolar, así como diseñar y desarrollar software educativo y aplicaciones multimedia de acuerdo con criterios técnicos y pedagógicos.
Ppa.con tic. servicios y aplicaciones
Este documento presenta un proyecto de aula para fomentar las habilidades comunicativas de lectura, escritura, habla y escucha en estudiantes de segundo grado utilizando herramientas TIC. El proyecto busca mejorar los problemas encontrados en el logro de objetivos académicos debido a la falta de interés en practicar estas habilidades. El proyecto implementará actividades pedagógicas con TIC para despertar el interés de los estudiantes y fortalecer sus habilidades comunicativas a través de una metod
Producto sesion 2. triptico
El documento describe las responsabilidades y acciones clave de un tutor de docentes. Un tutor debe conocer a los docentes tutelados, comprender cómo aprenden y qué deben aprender. El tutor organiza y evalúa el trabajo educativo del docente tutelado y ofrece intervención didáctica pertinente para apoyar su aprendizaje. Además, el tutor debe participar en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomentar la vinculación con la comunidad para garantizar el éxito escolar de todos los estudiantes.
Act. enseñanza por competencias
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Modelos pedagógicos
Este documento presenta una tabla comparativa de diferentes modelos pedagógicos respecto al papel de la escuela, la educación, el maestro y el estudiante. Describe 8 modelos: tradicional, conductista, cognitivista, social, escuela nueva, constructivista, conceptual y tecnología educativa. Cada modelo define la meta de la educación, las estrategias de enseñanza, y el rol esperado del maestro y el estudiante. Los modelos buscan mejorar la educación considerando diferentes enfoques pedagógicos.
Presentación Proyecto Función asesora CEP Marbella-Coín 2014
Este documento presenta información sobre diferentes enfoques teóricos del aprendizaje, competencias docentes para el siglo XXI, formación del profesorado y funciones de la asesoría en los centros educativos. Propone actuaciones para el desarrollo del proyecto lingüístico de centro centradas en la integración curricular, atención a la diversidad y mejora lingüística.
DIDÁCTICA GENERAL ALCANCES.ppt
La Didáctica es una disciplina pedagógica aplicada que se concreta en la reflexión y análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de lograr una educación integral. Se compone de un saber formalizado y una práctica reflexiva orientada a la transformación educativa y el desarrollo profesional de los docentes.
Competencias didácticas aplicadas en el aula. UA_Comalcalco
CAPACITAR A LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANGELES CAMPUS COMALCALCO EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL QUEHACER DOCENTE EN EL AULA PARA PROMOCIONAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES
Estrategias Didacticas
El documento describe estrategias y técnicas didácticas para mejorar el aprendizaje. Explica que las estrategias son planes para alcanzar metas educativas considerando las necesidades de los estudiantes, mientras que las técnicas son recursos específicos utilizados por los maestros. Algunas técnicas mencionadas promueven un aprendizaje activo y crítico a través de experiencias como estudios de caso, simulaciones y proyectos.
Catalogo de cursos 2013
El documento presenta un catálogo de cursos para el año 2013-2014 con asignaturas como Español, Matemáticas, Ciencias, Formación Cívica y Ética, Educación Ambiental e Historia. Cada curso incluye información sobre su objetivo, los docentes a los que va dirigido y la modalidad de impartición. Los cursos buscan desarrollar competencias en los maestros para mejorar la enseñanza de diferentes asignaturas y atender a la diversidad en el aula.
CEIP Los Argonautas. Jornada de Buenas Prácticas y Trabajo por Proyectos.
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V Heurística
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Competencias tics
Este documento presenta lineamientos para desarrollar programas de formación docente en TIC. Propone que los programas sean innovadores, educativos, situados y colaborativos para fomentar competencias como la exploración, integración e innovación con TIC en los aprendices. Describe las competencias TIC, comunicativa, pedagógica y de gestión que los docentes deben desarrollar para transformar prácticas educativas e impulsar la innovación.
Resumen tema 3 gestión
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4. el taller. modelo para una metodologia
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Unidad Didactica: Aprendizaje y Tic
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Fichero de-talentos-aguascalientes
Este documento presenta una propuesta pedagógica sobre el uso del Fichero de Talentos como una estrategia para diversificar la enseñanza. El Fichero de Talentos busca favorecer a los alumnos con aptitudes sobresalientes mediante actividades de enriquecimiento, agrupamiento y aceleración. Se describe la estructura y componentes de la ficha de talentos, así como estrategias didácticas como la propuesta curricular adaptada. El objetivo es reconocer las capacidades individuales de cada alumno y ofrecer experiencias de aprendiz
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- 3. GENERALIDADES ¿De qué manera la apropiación de las competencias institucionales por parte de los maestros en formación de la ENS Montería, contribuye al desarrollo integral de la comunidad educativa en el territorio rural?
- 4. Saber disciplinar Maestro en formación Saber del territorio Competencias institucionales Formación docente integral
- 5. Competencia Científico: promover aprendizajes basados en preguntas, conjeturas o hipótesis. Competencia Laboral Pedagógica permite la implementación de las teorías, enfoques y modelos pedagógicos. Competencia Axiológico-Ciudadana que es la capacidad que tiene el maestro en formación de regular sus comportamientos, reflexionar sobre sus actitudes. Competencia Temporo-Espacial la capacidad que tiene el maestro para ubicar conceptos, teorías, procesos, experiencias, saberes, programas, proyectos en el tiempo y en el espacio donde tiene acción. Competencia Lúdico Comunicativa: Es la capacidad que tiene el maestro en formación de aplicar y adaptar técnicas y estrategias de la lúdica y la comunicación en los procesos de interacción y enseñanza-aprendizaje (didácticas específicas).
- 6. Didácticas específicas Práctica Pedagógica Investigativa Núcleo sociocultural del Ser Humano en su Entorno Núcleo de la Naturaleza y las dimensiones del pensamiento Núcleo de la Comunicación y la Expresión Artística PFC: comprometido con el fortalecimiento de las competencias institucionales que permitan un dialogo de saberes en los territorios