El documento describe un proyecto sobre el bullying en las escuelas. Se define el bullying, sus tipos y características principales. Se realizaron encuestas a estudiantes y maestros para conocer la situación del bullying en una escuela técnica secundaria en particular. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes han sido víctimas o han participado en bullying, aunque en diferentes grados. El proyecto concluyó que el bullying verbal y físico son los más comunes y que se necesitan más esfuerzos para prevenirlo y apoyar a las

1. 22/6/2015
PROYECTO | .
EL BULLYING

2. EL BULLYING
DIAGNOSTICO:
¿Para qué lo queremos hacer?
Para ayudar a todoslosjóvenesque sufrende este problemaydifundirinformación.
¿Por qué escogimos este tema?
Porque esun temaactual de mucha importanciapuesafectaa la mayoría de losjóvenesy
queremosayudara prevenirloycombatirlo
Posibles soluciones:
 Pedirapoyoa losmaestros
 Hacer campañas para difundirinformaciónsuficienteypoderprevenirlo
 Dar apoyo tantoa víctimascomo a agresoresparaque aprendana resolversus
problemas.
Delimitación:
Conceptos generales:
 El acoso escolarobulliyngescualquierformade maltratopsicológico,verbal ofísico
producidoentre escolaresde formareiteradaalo largode un tiempodeterminado.
 México ocupa el primerlugarinternacional de casosde bulliyng,yaque afectaa 18
millones 781mil 875 alumnosde primariaysecundariade acuerdocon laOrganización
para Cooperaciónyel DesarrolloEconómico
 InvestigacionesdelInstitutoPolitécnicoNacionalyde laUniversidadAutónomade
Méxicodetallanque alrededordel 60y 70% de losestudianteshansufridobulliyng.

3. EL BULLYING
Características principales:
 Existen modalidadesde acosoescolar
1. Bloqueosocial 29.3%
2. Hostigamiento 20.9%
3. Manipulación19.9%
4. Coacciones17.4%
5. Exclusiónsocial 16%
6. Intimidación14.2%
7. Agresión13%
8. Amenazas9.1%
 Tiposde bulliyng
1. Psicológico
porcentaje de estudiantes victimas de
bulliyng
han sufrido acoso escolar
no han sufrido acoso escolar

4. EL BULLYING
2. Verbal
3. Físico
4. Sexual
5. Cibernético
Marcolegal:
La leygeneral paralaPrevenciónyAtenciónde laViolenciaEscolarincluye entre sus sanciones
la posibilidadde multarhastacincomil salariosmínimosamaestroso padresque hagancaso
omisode la violenciaescolar.
Para losmaestrosse contemplaamonestaciónpública,inhabilitacióndelcargoacadémico
hasta por 5 años y suspensióndefinitiva
Determinación:
¿Qué quieren hacer?
Llevarinformaciónyconocercomoayudar a la personasque sufrende bulliyng
¿Por qué lo quieren hacer?
Porque esun problemaque afectaamuchosjóvenesynecesitamosayudaracombatirlo
¿Para qué se quiere hacer?
Para ayudar a losjóvenesadefenderse ysaberque hacer
¿Cuánto quieres conseguir?
Que todoslos jóvenesposiblestenganinformaciónsuficiente parasaberque hacerante estas
situaciones
¿Dónde se quiere hacer?
En nuestrascomunidades
¿Cómo se va a hacer?
Llevandoinformaciónalaspersonasque sufrende bulliyngyrecopilandoinformaciónsobre
que tan frecuente esestoyhaciaquienes
¿A quienes va dirigido?
A todoslosestudiantes

5. EL BULLYING
¿Con que se va a hacer?
Con encuetas,presentacionese información recopiladade diversosmedios.
Planeación:
Actividades:
 Recopilarinformaciónsobre el tema
 Redactar losmas importante ylainformaciónque nossirva
 Incrementar imágenesygráficos
 Hacer encuestastantoa maestroscomoalumnospara conocerel estadodel problema
ennuestraescuela
 Determinarcómose presentarael material
 Recopilarlosresultados
 Evaluarlas conclusiones
Actividad
Fecha
de
inicio
Fecha
de
termino
Número
de
semanas
Producto
Recopilar
información
sobre el tema
1 de junio 9 de junio 1
Preparacióndel temaque
hablaremos
Redactar la
información
9 de junio 10 de junio ------- Información que
usaremos
Incrementar
imágenes y
gráficos
10 de
junio 10 de junio ----------
Hacer visualmente mas
llamativo nuestro
proyecto
Hacer
encuestas
10 de
junio
15 de junio 1
Tener en cuenta la
situacióndel problemaen
nuestra escuela
Recopilar los
resultados
16 de
junio
19 de junio 1/2 Llegar a un conclusión
Evaluar el
proyecto
20 de
junio
21 de junio
------------
Saber el resultado del
proyecto
Realización:
Encuestas-alumnos:
 ¿Sabesque esel bulliyng?

6. EL BULLYING
 ¿Has sidovíctimade este?¿Qué hashecho?
 ¿Has participado?¿Cómo?
 ¿Te hanamenazado,insultadooagredido?
 ¿Te hanpuestoapodos?
 ¿Tu has puestoapodos?
 ¿Cómote ha hecho sentir?
 ¿Has vistoque le haganbulliyngaun compañero?
 ¿Has intervenido?
Encuestas-maestros:
 ¿Ha vistoque le hagan bulliyngaunode susalumnos?
 ¿Qué ha hecho?
 ¿Es muyfrecuente que reportenloscasosde bulliyng?
 ¿Qué sancionesle ponenalosalumnos que hacenbulliyng?
 ¿Han dejadode asistiralumnosque sonvíctimasde este problema?
 ¿Cuáleshansidolasconsecuenciasmasgravesque hapresenciado?
Avances:
A la horade hacerlas encuestastodosnuestroscompañerosymaestros accedierona
contestarla encuestasyfueronaccesiblesencontarnossusexperiencias.
Completamoslaetapade lasentrevistas,tenemosinformaciónsuficiente,solofaltareunir
todoslosdatos juntosyredactarlos.
Problemáticas:
Muchos alumnos,pormiedoovergüenzanegaronhabersufridoosidoparte del bulliyng,
afectandoenparte losresultadosde lasencuestas,porlocual se debieronhacerde nuevo.
Recopilaciónderesultados:
Conclusiones:
¿Se cumpliósuobjetivo?
Si
¿En qué grado?
Logramosidentificaralaspersonas víctimasde este problemayel patrón de a quienes
maltratan
¿Cuálessonlosbeneficiosparalacomunidadderivadosde este proyecto?
Poderprevenirfuturoscasosde bullying

7. EL BULLYING
¿Detectaronalgunaotra problemática?
Si,que losalumnoscomúnmente noreportan loscasosde bullying.Yalgunosmaestrossuelen
permitirlos
¿Qué modificacionesharíana suestrategia?
Enfocarnosmás enlosagresores
¿Notaronque organizándose puedenayudarasu comunidad?
Si
¿Qué sentimientoslesgeneraesto?
Orgulloyfelicidad
Resultado final:
EL BULLYING
El acoso escolar (tambiénconocidocomo hostigamientoescolar, matoneoescolaro por su
términoinglés bullying)escualquierformade maltratopsicológico,verbal ofísicoproducido
entre escolares de formareiteradaalolargo de un tiempodeterminado.Estadísticamente,el
tipode violenciadominante esel emocionalyse da mayoritariamente enel aulaypatiode los
centrosescolares.Losprotagonistasde loscasosde acoso escolarsuelenserniñosyniñasen
procesode entradaen laadolescencia(12-14años),siendoligeramentemayorel porcentaje
de niñasen el perfil de víctimas.El acoso escolaresuna formacaracterística y extrema
de violencia escolar.
Aunque el acosadorescolarnotiene porqué padecerninguna enfermedadmental o trastorno
de la personalidad grave,presentanormalmente algúntipode psicopatología.
Fundamentalmente,presentaausenciade empatía yalgúntipode distorsión cognitiva.
La carenciade empatía explicasuincapacidadparaponerse enel lugardel acosadoyser
insensible al sufrimientode este.

8. EL BULLYING
La presenciade distorsionescognitivas tienenque verconel hechode que su interpretación
de la realidadsuele eludirlaevidenciade loshechosysuele comportarunadelegaciónde
responsabilidadesenotraspersonas.Así,normalmente responsabilizade suacciónacosadora
a la víctima,que le habría molestadoodesafiadopreviamente,conloque noreflejaningún
tipode remordimientorespectode suconducta(losdatosindicanque,aproximadamente,un
70% de losacosadoresrespondenaeste perfil).
En la escuelasecundariatécnica ¿?:
10 de 12 hanhechobulliyng
8 de 12 afirmanhabersufridode bulliyng
12 de 12 aceptanhabersufridode amenazas,insultos,apodosy/ogolpesenalgunaocasión,
aunque noen todosloscasos llegoaconvertirse enalgomás.Tambiéndicenhabersido
testigosde que haganbulliyngynohaberintervenido.
Entre lassancioneslosmaestrosdicenque losmascomúnesque se hable tantocon la victima
como con el acosadorpara poderresolversusproblemas,se lesmandaallamara sus papás
para que esténal tanto de la situaciónydependiendode lagravedaddel caso,se lesasigna
ayudapsicológica.Afortunadamente ennuestraescuelanohahabidocasosgravesde bullying,
puesentre lasconsecuenciasmasgravesestael aislamientoy/oanti socialismo.
También12 de 12 maestrosafirmanque el bullyingmasfrecuente entre susalumnossonel
verbal yel físico.
Con este proyectoesperamospoderayudaraprevenireste problema,asícomoayudar a los
que ya sufrende el.

9. EL BULLYING
Autoevaluación:
Aspecto Nunca A veces Siempre
Aporte propuestas al equipo X
Estuve de acuerdo con las actividades que se
planearon
X
Realice las actividades que se me
encomendaron
X
Promoví actitudes de respeto y cooperación en
el equipo
X
Me sentí satisfecho con el trabajo en equipo X
Se realizaron todas la actividades planeadas X
Se expresaron los desacuerdos con propuestas X
Hubo cooperación entre los miembros del
equipo
X
Se resolvieron las diferencias mediante el
dialogo
X
La experiencia que tuvimos fue agradable y
educativa
X
La presentación del proyecto estuvo bien
organizada
X
El material empleado para la presentación fue
adecuado
X
Los integrantes del equipo manejan la
información
X
La presentación fue clara y con lenguaje
correcto
X
La presentación refleja un trabajo responsable
y de equipo
X