Sugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptxAlbertoEinstein11
La Nueva Escuela Mexicana propone una educación humanista, que sea intercultural e inclusiva, abierta a la diversidad, que promueva los Derechos Humanos, así como el ejercicio de la autonomía. Por ello, se reconoce a las maestras y los maestros como profesionales de la educación capaces de decidir, con sustento pedagógico y recuperando sus saberes y experiencias, sobre su práctica docente, para formar a ciudadanas y ciudadanos críticos, autónomos, incluyentes, empáticos y solidarios
El presente insumo contiene información sobre diversas metodologías didácticas que se pueden emplear en el ejercicio de su práctica y que coadyuvan a que las y los estudiantes se reconozcan como sujetos que forman parte de una comunidad, a la cual pueden contribuir desde la escuela en su mejoramiento o en la conservación de saberes, tradiciones y creencias, a partir de la colaboración.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
3. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Identificación y selección de
los asuntos públicos
Diseño, ejecución y evaluación
del proyecto
Defensa de los derechos del
niño
Derechos de los estudiantes
Defensa del patrimonio
cultural
Conservación del
ambiente
FASES ASUNTOS PÚBLICOS
4. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Etapas para encontrar la mejor solución a un problema
ETAPA DE
RECOJO DE
INFORMACIÓN
•¿Cómo recoger información?
•¿Dónde se puede encontrar?
•¿Qué información se requiere?
ETAPA DE
ANÁLISIS
•¿Cómo solucionar el problema?
•¿Cómo organizarla y analizarla?
•Propuesta de solución
•Definir un plan de acción
•¿Cuál es la mejor solución?
INVESTIGAR
ETAPA DE
IMPLEMENTACIÓN
Evaluación
5. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
POSIBLESASUNTOSPÚBLICOSQUE
REQUIERENATENCIÓN
La I. E. no tiene espacios adecuados para jugar en los
recreos y practicar deportes.
Existe un excesivo número de estudiantes por aula.
Los baños de los estudiantes permanecen en mal estado.
Existen pocas computadoras y no las dejan usar.
La biblioteca no presta los libros para la casa.
Existe maltrato y violencia entre estudiantes.
Los estudiantes no participan en la elaboración de normas de
convivencia.
No hay actividades de interacción para los estudiantes, después de las
horas de clase.
Derechosestudiantiles
La condición es que sea un
problema que afecte a un
grupo grande de la
comunidad educativa y no
solo a un grupo reducido
de estudiantes
6. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
¿Cómoidentificamosyseleccionamosun
asuntopúblico?
Actividades / Estrategias
1. Identificar “asuntos públicos” que sean de relevancia y que se consideren
urgentes de ser atendidos.
2. Conformar equipos de trabajo y asignar un problema a cada uno de ellos
para recoger información.
3. Usar herramientas como el “mapeo de actores” “La identificación y
análisis del problema” o “el árbol de problemas”. Luego el relator de grupo
expondrá la investigación y conclusiones.
¿CÓMO SELECCIONO UN ÚNICO PROBLEMA?
Se puede usar la votación y/o calificación de los problemas. Se sugiere
escoger uno solo para su estudio.
7. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Actividades / Estrategias
1. Investigar para recoger información sobre los aspectos específicos del problema:
Historia del problema / causas del problema / Consecuencias del problema /
Afectados por el problema / Localización del problema / Posibles soluciones /
Opiniones de la comunidad.
Técnicas para recoger información:
HERRAMIENTASDE
INVESTIGACIÓN
ENTREVISTA: Preguntas que se hace a los expertos en el tema, para que
expongan sus conocimientos u opiniones.
ENCUESTAS: Preguntas que se formula a sectores de una población para recoger
tendencias, preferencias o preocupaciones.
OBSERVACIÓN: Se visitan los lugares donde se presenta la situación de estudio
para registrar detalles, formas de relación, problemas.
¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
RECOLECCIÓNDEINFORMACIÓN
8. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Ejemplo: Instrumento para recoger información sobre la
historia del problema
¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
RECOLECCIÓNDEINFORMACIÓN
Los datos recogidos son sistematizados y se pasa a la siguiente etapa.
PREGUNTA Datos que se
necesitan
¿Dónde ubicar la
información?
¿Cómo recoger
la información?
¿Desde cuándo existe
el problema?
Año en que se incrementa
el número de estudiantes
Subdirección de la I.
E.
Revisión de nóminas
de matrícula.
Fecha en que reporta
daños en los baños
Secretaría de la I. E. Revisión del archivo
de informes de los
auxiliares.
¿El problema ha
cambiado con el
tiempo?
¿En el pasado, se ha
hecho algo para
resolverlo?
Asunto público: Los baños de los estudiantes permanecen en mal
estado
9. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Actividades / Estrategias
1. Análisis de la información. Cada equipo, expone los resultados de su
investigación.
2. Formulación de conclusiones sobre:
A) diagnóstico del problema; y
B) procedimientos para solucionar el problema.
¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
ANÁLISISDELAINFORMACIÓNRECOGIDA
Compartir la información
ayuda a que todos tengan
conocimiento suficiente
sobre el problema y puedan
analizar las distintas
alternativas de solución.
10. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Ejemplo: Instrumentos para analizar la información
Se puede consultar normas o documentos de gestión, de ser necesario.
¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
ANÁLISISDELAINFORMACIÓNRECOGIDA
PREGUNTA RESPUESTA
¿En qué consiste?
¿Dónde está localizado?
¿Cuáles son sus antecedentes?
¿Cuáles son sus causas y cual es la más importante?
¿Cuáles son sus consecuencias y cuál es la más grave?
¿Quiénes son los más afectados?
DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
PROCEDIMIENTOS PARA SOLUCIONARLO
PREGUNTA RESPUESTA
¿A quién le corresponde dar solución al problema?
¿Qué se ha hecho hasta el momento para resolver el problema?
¿Qué se ha hecho en otros colegios ante un problema similar?
¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de esas alternativas?
¿qué dicen las normas sobre el problema que se atiende?
¿Quiénes son los más afectados?
11. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Actividades / Estrategias
1. Imaginar y proponer una solución creativa. Se puede describir
o representar gráficamente (infografía, collage, dibujo, cómic).
2. Selección de la mejor solución.
3. Análisis de la solución mediante el instrumento: “Formato para
analizar propuesta de solución”.
¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
PROPUESTADESOLUCIONES
La solución puede consistir en apoyar acciones que ya realiza
la escuela, utilizar la experiencia de otras escuelas o proponer
acciones nuevas.
12. ¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
ANÁLISISDELASOLUCIÓN
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Ejemplo
Este instrumento ayuda a dar
seguridad de que la propuesta es la
mejor solución.
PREGUNTA RESPUESTA
¿Por qué la solución elegida es mejor que otras?
¿Qué es necesario para implementar la propuesta de
solución?
¿Qué otras personas o instituciones pueden apoyar la
propuesta?
¿Qué dificultades pueden presentarse en la ejecución
de la propuesta de solución?
¿Cómo se resolverán estas dificultades?
FORMATO PARAANALIZAR LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
ELEGIDA
13. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Actividades / Estrategias
1. Elaborar una lista de las acciones que deben ejecutarse para la solución
del problema.
2. Proponer las personas o instituciones que participarán en la ejecución de
tales acciones.
3. Elaborar un cuadro con las responsabilidades de cada persona o
institución responsable del plan de acción.
¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
ELABORACIÓNDELPLANDEACCIÓN
Es el momento de actuar!!
Para que la solución que se
ha propuesto se haga
realidad, es necesario que
todos ayuden a impulsarla.
La solución debe ser sostenible en el tiempo
15. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Actividades / Estrategias
El proyecto se presenta ante el aula, el director o la escuela en su conjunto, según
convenga, con el propósito de:
Difundir la naturaleza del proyecto y las propuestas de solución.
Compartir con estudiantes y autoridades de la I.E. los aprendizajes que se
deriven del proyecto.
Convencer a los órganos de participación competentes en la escuela para hacer
efectiva la solución del problema.
Desarrollar las competencias ciudadanas en los estudiantes: comunicación
asertiva, argumentación de ideas, etc.
Recibir comentarios para enriquecer el proyecto.
¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
PRESENTACIÓNDELAPROPUESTA
16. PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Actividades / Estrategias
•La evaluación permitirá identificar cuáles fueron los puntos positivos y qué
aspectos deben de mejorarse en el futuro.
Pueden servir como guía las siguientes preguntas:
¿Ha cambiado mi percepción sobre mi rol en la institución educativa?.
¿Qué capacidades he logrado desarrollar al ejecutar el proyecto?.
¿Qué hice bien y qué hicimos bien como equipo de trabajo?.
¿Mi participación fue activa en todo momento?.
¿Qué visión tengo ahora de mi papel en la sociedad?
¿Cuál creo que es mi compromiso con la sociedad, a partir de ahora?.
¿Cómodiseño,ejecutoyevalúoelproyecto?
EVALUACIÓNDELPROYECTO
17. Referencias bibliográficas
Proponiendo soluciones. Fundación
Presencia. Bogotá, 2008.
Ciudadanía en constitución.
Fundación Konrad Adenauer Stiftung –
Fundación Presencia. Bogotá, 2008 2da.
Ed.
Proyecto ciudadano: Hacia la
construcción de una cultura ciudadana.
Fundación Presencia. Bogotá, 2004
Proyecto ciudadano: Guía
metodológica. Guatemala. 2001.