Material de apoyo para la capacitación docente

1. ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN Aportes desde la propuesta del FONDEP Luis Sánchez Gamarra

2. «…la innovación es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego». « …innovación educativa (refiere) a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y prácticas educativas en una dirección social e ideológicamente legitimada, y que esa transformación merece ser analizada a la luz de criterios de eficacia, funcionalidad, calidad y justicia y libertad social». ¿Qué es Innovación Educativa?

3. Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas que contribuyan a la solución de problemas educativos Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas Promover transformaciones curriculares Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y técnicas administrativas y docentes Estimular la investigación Recuperar y sistematizar experiencias Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada Objetivos de la Innovación Educativa

4. Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente. Una innovación no es necesariamente una invención, pero sí algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema. La innovación implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia ha de ser planificada. La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la educación. La innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo. La innovación implica un cambio de concepción y de práctica. La innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde la práctica. Características de la Innovación Educativa (BLANCO y MESSINA, (2000))

5. El concepto Proyecto se define como: un sistema de acción cuyos componentes o elementos interactúan entre sí para producir una serie de cambios en una situación problema determinada (Martinic, 1997). «…una acción o actividad coordinada que realizan personas, grupos, equipos e instituciones para alcanzar finalidades compartidas y deseadas. Estas finalidades son soluciones a problemas y carencias que tienen los actores ya sean sujetos o beneficiarios de la acción…» El Proyecto de Innovación

6. Un proyecto se diseña sobre la base de un diagnóstico en el cual se detectan los ”problemas” que aquejan a la comunidad. El diagnóstico es el mismo que sirve de partida para la planificación y la elaboración de programas. Lo importante es que el proyecto apunte a solucionar un problema específico entre los muchos que puedan existir en una comunidad. Diseño y elaboración del Proyecto

7. Etapas que contempla el diseño y elaboración del Proyecto de Innovación Planteamiento del problema Definición de los Objetivos del Proyecto Plan de Actividades Ejecución del Plan Evaluación

8. Planteamiento del problema OBJETIVOS PLAN DE MEJORAMIENTO SOCIEDAD COMUNIDAD ESCUELA PROBLEMAS AULA DIAGNÓSTICO OBSERVACIÓN

9. Un diagnóstico se define como “la actividad a través de la cual se interpreta la realidad que se desea transformar. Se realiza mediante una recopilación de información que ofrece una lectura de la realidad que identifica problemas centrales, sus causas y sus efectos” (Martinic, 1997). El diagnóstico termina con la identificación de un problema u objeto de interés. … definido como: “el punto de partida de cualquier proyecto, y que está relacionado con actores o grupos de interés que intervienen directa o indirectamente en la solución o mantención del mismo” (Martinic, 1997). Planteamiento del problema: Diagnóstico

10. El problema es un conjunto de hechos y circunstancias que dificultan el logro de los propósitos educativos. Los problemas “van” siempre con las personas o, dicho de otra manera, no hay problemas sin personas. Planteamiento del problema: Priorizar el problema

11. INCONVENIENTES TÍPICOS Dificultad en la identificación de los problemas. Dificultad en la valoración de lo que es efectivamente un problema. Definición de los problemas como “falta de Soluciones” Producto: Problemas identificados y priorizados. Planteamiento del problema: Priorizar el problema

12. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado Ahora se trata de establecer las relaciones que existen entre los problemas. De lo que se trata es de elaborar un diagrama de causas y efectos entre los distintos problemas identificados.

13. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado INCONVENIENTES TÍPICOS Dificultades para establecer la causalidad entre los problemas. Quizás se encuentren varias respuestas o hipótesis que permitan explicar a priori el problema detectado. Producto: Jerarquización de los problemas.

14. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado Para formular un problema hay que tener en cuenta lo siguiente: Se presenta como un estado negativo Es un situación real no teórica Se localiza en una población objetivo bien definida No se debe confundir con la falta de un servicio específico

15. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3 EFECTO … PROBLEMA CENTRAL CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3 CAUSA … Sub causa 1.1. Sub causa 1.2. Sub causa 2.1. Sub causa 2.2. Sub causa 3.1. Sub causa 3.2. Sub causa 3.3. Sub causa ….1. Sub causa ….2.

16. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado Recursos humanos con baja calificación Movilización de los jóvenes a otras zonas para conseguir empleo Alta deserción escolar en educación secundaria EFECTO … Difícil acceso a la Institución Educativa Transporte caro Escasos recursos económicos en las familias PROBLEMA CENTRAL Poco transporte en la zona Embarazo adolescente CAUSA … Constitución de familias prematuramente Bajo nivel de ingreso económico

17. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado Recursos humanos con baja calificación Movilización de los jóvenes a otras zonas para conseguir empleo Alta deserción escolar en educación secundaria EFECTO … Difícil acceso a la Institución Educativa Transporte caro Escasos recursos económicos en las familias PROBLEMA CENTRAL Poco transporte en la zona Embarazo adolescente CAUSA … Constitución de familias prematuramente Bajo nivel de ingreso económico

18. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado Recursos humanos con baja calificación Bajo nivel de ingreso económico Movilización de los jóvenes a otras zonas para conseguir empleo EFECTO … Alta deserción escolar en educación secundaria PROBLEMA CENTRAL Escasos recursos económicos en las familias Transporte caro Poco transporte en la zona CAUSA … Constitución de familias prematuramente Embarazo adolescente Difícil acceso a la Institución Educativa

19. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado Bajo nivel de ingreso económico Así lo leemos EFECTO … Movilización de los jóvenes a otras zonas para conseguir empleo Recursos humanos con baja calificación Alta deserción escolar en educación secundaria PROBLEMA CENTRAL Constitución de familias prematuramente Difícil acceso a la Institución Educativa Escasos recursos económicos en las familias Transporte caro CAUSA … Embarazo adolescente Poco transporte en la zona

20. Planteamiento del problema:Elaborar el diagnóstico del problema identificado Para precisar el problema se requiere levantar información sobre la situación que la produce o causa, esto lleva a elaborar un diagnóstico en el que se describe los antecedentes de cómo se ha venido manejando el problema, el entorno en el que surge y cómo viene afectando tanto a los aprendizajes como al clima escolar. La información que se recoja permitirá sustentar el origen del problema. Es importante incorporar en esta parte del proyecto un análisis de las Potencialidades , que ayudará a definir alternativas viables para atacar el problema.

21. Planteamiento del problema:Elaborar el diagnóstico del problema identificado Pasos para elaborar un diagnóstico: Diseño de un plan de diagnóstico, donde se considera qué información se necesita, quiénes nos brindan esa información, en qué plazos y los responsables para su obtención. Elaboración de instrumentos como encuestas, pruebas a estudiantes, entrevistas, grupos focales, etnografía de escuela y de aula, observación, etc. Recojo de la información. En esta etapa es importante aplicar los instrumentos elaborados. Análisis de la información, lo que permitirá describir y explicar la situación del problema. Presentación de la información y los resultados de manera ordenada y gráfica.

22. Planteamiento del problema:Elaborar el diagnóstico del problema identificado

23. Planteamiento del problema:Identificar las causas y efectos del problema priorizado Escasa participación democrática en la comunidad Bajo nivel de ingreso económico Baja productividad EFECTO … Recursos humanos con poca competencia laboral Recursos humanos con baja calificación Deficiente integración social Alta deserción escolar en educación secundaria PROBLEMA CENTRAL Constitución de familias prematuramente Difícil acceso a la Institución Educativa Alumnos con insuficientes materiales educativos Alumnos con poco apoyo familiar en la tarea formativa de la escuela Autoritarismo docente CAUSA … Embarazo adolescente Poco transporte en la zona Familias desestructuradas Escasos recursos económicos en las familias Escaso manejo de teorías educativas adecuadas al contexto

24. Se construye sobre los resultados obtenidos en el anterior análisis de los problemas Se trata de construir un árbol de objetivos que, en principio, es una copia en positivo del árbol de problemas, pero donde la relación causal pasa a convertirse en una relación de carácter instrumental Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos

25. El objetivo central o general expresa el cambio que esperamos o deseamos alcanzar, producto de la ejecución exitosa del proyecto. Es el referente central que brinda el rumbo al proyecto. Los resultados , son logros intermedios que permiten alcanzar el objetivo central. Deben alcanzarse durante el periodo de intervención del proyecto y representan logros concreto que puedan ser observables, evaluables y medibles. …se tienen que desprender del objetivo central y el éxito de estos estará en la medida que permitan el logro del objetivo central del proyecto. Los resultados a su vez son el fruto del desarrollo de las actividades. Definición de los Objetivos del Proyecto

26. Definición de los Objetivos del Proyecto El desarrollo de las actividades permite el logro de los resultados y estos a su vez el logro del objetivo central

27. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos El objetivo central o general expresa el cambio que esperamos o deseamos alcanzar, producto de la ejecución exitosa del proyecto. Es el referente central que brinda el rumbo al proyecto. EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3 EFECTO … PROBLEMA CENTRAL CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3 CAUSA …

28. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos El objetivo central o general expresa el cambio que esperamos o deseamos alcanzar, producto de la ejecución exitosa del proyecto. Es el referente central que brinda el rumbo al proyecto. EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3 EFECTO … OBJETIVO CENTRAL CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3 CAUSA …

29. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos Los resultados , son logros intermedios que permiten alcanzar el objetivo central. Deben alcanzarse durante el periodo de intervención del proyecto y representan logros concreto que puedan ser observables, evaluables y medibles. …se tienen que desprender del objetivo central y el éxito de estos estará en la medida que permitan el logro del objetivo central del proyecto. EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3 EFECTO … OBJETIVO CENTRAL CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3 CAUSA …

30. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos Los resultados , son logros intermedios que permiten alcanzar el objetivo central. Deben alcanzarse durante el periodo de intervención del proyecto y representan logros concreto que puedan ser observables, evaluables y medibles. …se tienen que desprender del objetivo central y el éxito de estos estará en la medida que permitan el logro del objetivo central del proyecto. EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3 EFECTO … OBJETIVO CENTRAL RESULTADO 1 RESULTADO 2 RESULTADO 3 RESULTADO …

31. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3 EFECTO … OBJETIVO CENTRAL Los resultados a su vez son el fruto del desarrollo de las actividades. RESULTADO 1 RESULTADO 2 RESULTADO 3 RESULTADO …

32. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3 EFECTO … OBJETIVO CENTRAL Los resultados a su vez son el fruto del desarrollo de las actividades. RESULTADO 1 RESULTADO 2 RESULTADO 3 RESULTADO … Actividad 1.1. Actividad1.2. Actividad 2.1. Actividad2.2. Actividad3.1. Actividad3.2. Actividad3.3. Actividad….1. Actividad….2.

33. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos CAMBIOS 1 CAMBIOS 2 CAMBIOS 3 CAMBIOS … OBJETIVO CENTRAL IMPACTO RESULTADO 1 RESULTADO 2 RESULTADO 3 RESULTADO … Actividad 1.1. Actividad1.2. Actividad 2.1. Actividad2.2. Actividad3.1. Actividad3.2. Actividad3.3. Actividad….1. Actividad….2.

34. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos Adecuada participación democrática en la comunidad Alto nivel de ingreso económico Alta productividad IMPACTO … Recursos humanos con conveniente competencia laboral Recursos humanos con alta calificación Eficiente integración social Bajadeserción escolar en educación secundaria OBJETIVO CENTRAL Constitución adecuada de familias Fácil acceso a la Institución Educativa Alumnos con suficientes materiales educativos Alumnos con suficiente apoyo familiar en la tarea formativa de la escuela Docentes democráticos Resultados … Adolescente con vivencia adecuada de su sexualidad Suficiente transporte en la zona Familias estructuradas Suficientes recursos económicos en las familias Buen manejo de teorías educativas adecuadas al contexto Actividades …

35. Definición de los Objetivos del Proyecto: Análisis de los objetivos Adecuada participación democrática en la comunidad Alto nivel de ingreso económico Alta productividad IMPACTO … Recursos humanos con conveniente competencia laboral Recursos humanos con alta calificación Eficiente integración social Disminuir la deserción escolar en educación secundaria OBJETIVO CENTRAL Los alumnos han desarrollado capacidades para la toma de decisiones adecuadas Los alumnos acceden con facilidad a la Institución Educativa Los alumnos cuentan con suficientes materiales educativos Los alumnos cuentan con el apoyo familiar en la tarea formativa de la escuela Los docentes muestran empatía con los alumnos Resultados … Jornadas de formación en sexualidad, afectividad y toma de decisiones Constitución de alianzas con transportistas locales Formación familiar Jornadas de recopilación de material educativo Capacitación docente en teorías educativas Actividades …

36. Matriz de consistencia Resultados Actividades Objetivo central del proyecto Resultado Nº 1 Actividad: 1.1. ……… Actividad: 1.2. ……… Resultado Nº 2 Actividad: 2.1. ……… Actividad: 2.2. ……… Resultado Nº 3 Actividad: 3.1. ……… Actividad: 3.2. ……… Actividad: 3.3. ……… Resultado Nº … Actividad: . ……… Actividad: . ………

37. Matriz de consistencia Resultados Indicador Actividades Metas Objetivo central del proyecto Resultado Nº 1 Actividad: 1.1. ……… Actividad: 1.2. ……… Resultado Nº 2 Actividad: 2.1. ……… Actividad: 2.2. ……… Resultado Nº 3 Actividad: 3.1. ……… Actividad: 3.2. ……… Actividad: 3.3. ……… Resultado Nº … Actividad: . ……… Actividad: . ………

38. Los indicadores son una herramienta que proporciona información cuantitativa o cualitativa respecto del nivel de logro de los resultados del proyecto. Los indicadores deben ser: Específicos, exactos y directamente relacionados Confiables, creíbles y comprensibles para cualquiera Sensibles: permeables a sufrir alteraciones cuando se produzcan cambios Viables, posibles de obtener Oportunos alcanzables en los plazos previstos Verificables, que se evidencie su logro Los Indicadores

40. Nº niños y niñas que obtienen un puntaje de al menos XX en la prueba de “capacidades de toma de decisiones”.

41. % de niños y niñas que tiene al menos un puntaje de XX en la prueba de capacidades de negociación con pares y familia.INDICADORES ¿Qué información se necesita para saber si se ha logrado el resultado?

42. Matriz de consistencia Resultados Indicador Actividades Metas Objetivo central del proyecto Resultado Nº 1 a. …………….. b. …………….. Actividad: 1.1. ……… Actividad: 1.2. ……… Resultado Nº 2 a. …………….. b. …………….. Actividad: 2.1. ……… Actividad: 2.2. ……… Resultado Nº 3 a. …………….. b. …………….. Actividad: 3.1. ……… Actividad: 3.2. ……… Actividad: 3.3. ……… Resultado Nº … a. …………….. b. …………….. Actividad: . ……… Actividad: . ………

43. Son los logros cuantificables al final de un proceso usando los criterios de cantidad, calidad y tiempo. La exigencia de considerar METAS para cada nivel de la Jerarquía de Objetivos se fundamenta en la necesidad de explicar qué cosas queremos lograr específicamente con los procesos de cambio enunciados en ellos. Las Metas

45. 01 (CANTIDAD) taller de capacitación sobre afectividad (CALIDAD) durante el segundo trimestre de ejecución del proyecto(TIEMPO).

46. 01 (CANTIDAD) taller de capacitación sobre toma de decisiones (CALIDAD) durante el tercer trimestre de ejecución del proyecto(TIEMPO).METAS

47. Matriz de consistencia Resultados Indicador Actividades Metas Objetivo central del proyecto Resultado Nº 1 a. …………….. b. …………….. Actividad: 1.1. ……… Actividad: 1.2. ……… •................................. •................................. Resultado Nº 2 a. …………….. b. …………….. Actividad: 2.1. ……… Actividad: 2.2. ……… •................................. •................................. Resultado Nº 3 a. …………….. b. …………….. Actividad: 3.1. ……… Actividad: 3.2. ……… Actividad: 3.3. ……… •................................. •................................. •................................. Resultado Nº … a. …………….. b. …………….. Actividad: . ……… Actividad: . ……… •................................. •.................................

48. Matriz de consistencia