Leelo

1. INSTITUTO
TECNOLÓGICO
ESCUELA TÉCNICA
PARA LA SALUD .
TEMA: Método de
reflexión- acción,
métodos de resolución de
problemas, técnica de
educación.
INTEGRANTES:
Daniela Alexandra Castro
Deodanes.
Nery Arely Suárez Pérez.

2. OBJETIVOS
• Objetivo general:
• Exponer a los estudiantes del
instituto tecnológico escuela
técnica para la salud
Tecnólogo V, el método de
resolución de problemas y
técnicas de educación.
• Objetivos específicos:
• Los estudiantes aplicarán el
método reflexión- acción para
identificar y abordar desafíos,
demostrando una mejora en la
resolución de problemas.
• Los estudiantes aplicarán el
método de solución de
problemas en cualquier entorno
demostrando la capacidad de
abordar desafíos organizativos
y proponer soluciones viables.

3. EL MÉTODO DE REFLEXIÓN -
ACCIÓN
El Método reflexión-acción es una propuesta
que se compone de cinco pasos, los cuales
constituyen un camino racional, lógico y
ordenado en el desarrollo de proyectos
comunitarios. La reflexión-acción como un
proceso educativo de compromiso, busca que
los problemas que perjudican su condición de
vida, las causas que los generan y las
alternativas para solucionarlo.

4. PASOS.
PROCEDIMIENTOS.
• Paso 1:
• El primer paso consiste en la identificación de los problemas de
salud demuestra comunidad.
• -Realidad del análisis de situación de salud entre el equipo de
salud y los actores sociales de la comunidad.
• -Realidad redescubierta por los actores sociales, facilitado el
proceso por el equipo de salud. Se parte de la necesidad de la
gente.
• PROCEDIMIENTO:
• + Se promueve una discusión con la población por medio de
preguntas reflexivas como ¿Cuáles son los problemas de salud
de nuestra comunidad?
• + Para lograr dicho propósito se puede valer de técnicas
educativas participativas, como:
• -Estudio de láminas de reflexión
• -Discusión de grupo
• -Taller comunitario
• -Dramatización
• -Grupos de observación
• + Con el resultado de los problemas se define ¿Qué recursos se
necesitan para solucionarlos?
• + Usted se puede apoyar en el uso de un papelógrafo, para hacer
las anotaciones.
• Técnicas educativas .

5. PASO 2
• El segundo paso nos lleva a
establecer la posibilidad de
abordar cada problema
identificado.
• * Busca reconocer cuáles recursos
tienen la comunidad para dar
respuesta al problema.
• * Establecer quienes se harán
responsables de promover la
búsqueda dehese recurso.
• Establecidos los problemas
sentidos por la población,
se le preguntará ¿Qué
recursos necesitamos para
solucionarlos?- Al
mencionar los recursos
como resultado del análisis
desarrollado por la
población, se requiere
describir en que
consistirán, capacidad de
conseguirlo y quién o
quienes se harán
responsables.
• Reflexione siempre con la
población cuál de los
problemas, se hace
necesario atacar por ser de
mayor importancia y que
cuente con los recursos
necesarios para ser resuelto

6. PASO 3:EL TERCER PASO ESTA DIRIGIDO A ESTABLECER PRIORIDADES.- AL
ESTABLECER LOS RECURSOS NECESARIOS, LA POBLACIÓN SE PODRÁ PERCATAR, SI
EXISTE CAPACIDAD PARA DARLE RESPUESTAS Y ESTABLECER SU UBICACIÓN EN LA
PRIORIZACIÓN- TAMBIÉN SE DEBE UBICAR EN SUS JUSTA DIMENSIÓN QUE NIVEL DE
RESPONSABILIDAD TENEMOS (COMO DIRIGENTES O DIRECTORES DE INSTITUCIONES
PÚBLICAS O PRIVADAS).
PROCEDIMIENTO: REFLEXIONE CON EL GRUPO SOBRE LAS PRIORIDADES Y SE
BUSCA LLEGAR A ACUERDOS CON LA POBLACIÓN PARA ESTABLECER EL ORDEN DE
PRIORIDAD.
PASO 4: EL CUARTO PASO ESTA DIRIGIDO A ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO,
SOSTENIDO Y PROPUESTO POR LA COMUNIDAD, PARA DAR RESPUESTA AL
PROBLEMA PRIORIZADO.
PROCESAMIENTO: UNA VEZ ELABORADO EL PLAN DE TRABAJO ES NECESARIO
HACERLO PÚBLICO A TODOS LAS ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD, A LAS
INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS, CON LA IDEA QUE CADA UNO SEPA SU
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD EN EL PROYECTO DE DESARROLLO
COMUNITARIO.-ESQUEMA DE PLAN DE TRABAJO.

7. PASO 5: EVALUACIÓN QUE SE HACE DESDE LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS,
DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO PARA DEFINIR AJUSTES, Y AL FINAL PARA
CONOCER LOS RESULTADOS OBTENIDOS, Y ESTABLECER DE SER NECESARIO NUEVAS
ESTRATEGIAS.-HAY QUE TENER PRESENTE QUE TODA EVALUACIÓN COMO PROCESO
EDUCATIVO PROMUEVE UN ALTO GRADO DE AUTO-MOTIVACION.
PROCEDIMIENTO: NUESTRO COMPROMISO DE TRADUCIR LA REFLEXIÓN EN ACTIVIDADES
CONCRETAS QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR LA CONDICIÓN DE VIDA DE LA GENTE, EN EL
MARCO DELA REORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD. ESTE MATERIAL ES UN
APORTE COMO HERRAMIENTA DE SOPORTE PARA EL ABORDAJE DELAS ACCIONES CON LA
POBLACIÓN PARA IMPACTAR EN LA FAMILIA, EN EL AMBIENTE YEN LA COMUNIDAD, DE
FORMA QUE CADA DÍA ELLOS ASUMAN EL CONTROL DE LA TRANSFORMACIÓN DE SU
REALIDAD.
.

8. ¿CÓMO DEBO ANALIZAR UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD?
• El objetivo final es – para entender mejor el
problema y para hacer frente de manera más
eficaz, por lo que el método que usted elija debe
lograr ese objetivo. Ofreceremos algunas pautas
paso a paso aquí y repasar un par de maneras
específicas para determinar las causas del
problema.

9. 1. JUSTIFICAR LA ELECCIÓN
DEL PROBLEMA.
Aplicar los criterios que hemos enumerado
anteriormente – frecuencia, duración, alcance, la
gravedad, la equidad, la percepción -, así como
preguntarse si su organización u otra puede
abordar de manera eficaz, con el fin de decidir
si el problema es uno que usted debe centrarse
en.

10. • 2. Encuadre el problema.
• Indique el problema sin implicar una solución
o culpar a nadie, por lo que se puede analizar
sin ninguna hipótesis y construir consensos en
torno a cualquier solución que se llega. Una
forma es para decirlo en términos de la falta
de un

11. • 3. Identificar cuyo
comportamiento y / o qué
y cómo los factores
ambientales que tenga
que cambiar para el
problema para empezar a
resolver.
• 4. Analizar las causas
profundas del problema.
• La verdadera causa de un
problema no puede ser
evidente de inmediato.
Puede ser una función de
un sistema social o
político, o puede estar
arraigada en una
conducta o situación que
puede a primera vista
parecer ajenas a la misma

12. • 5. Identificar las fuerzas
restrictivas y de manejo que
afectan el problema.
• Esto se llama un análisis de
campo de fuerza. Significa
mirar las fuerzas restrictivas
que actúan para mantener el
problema de cambiar (las
estructuras sociales, las
tradiciones culturales, la
ideología, la política, la falta
de conocimiento, falta de
acceso a condiciones
saludables, etc.)
• 6. Encuentra las relaciones
que existen entre el problema
que usted está preocupado
con los demás y en la
comunidad.
•
• En el análisis de la causa
primordial, es posible que ya
haya completado este paso.

13. • 7. Identificar los factores personales que
pueden contribuir al problema.
•
• Si el problema está relacionado con las
condiciones individuales de
comportamiento o de la comunidad, cada
individuo afectado por ella trae una
colección de conocimientos (algunos
quizás precisa, algunos tal vez no),
creencias, habilidades, educación,
formación, experiencia, cultura y
suposiciones sobre el mundo y los demás,
así como los rasgos biológicos y genéticos.
• 8. Identificar los factores ambientales que
pueden contribuir al problema.
•
• Así como hay factores relacionados con las
personas que pueden contribuir o ayudar a
resolver el problema con el que usted está
preocupado, también hay factores en el
entorno de la comunidad que pueden
hacer lo mismo. Estos pueden incluir la
disponibilidad o la falta de servicios,
información y otro tipo de apoyo; el grado
de accesibilidad y barreras y
oportunidades para los servicios,
información y otro tipo de apoyo.

14. • 9. Identificar los objetivos y agentes de cambio
para abordar el problema.
• ¿A quién debe centrar sus esfuerzos, y que tiene el
poder de mejorar la situación? A menudo, estos
pueden ser las mismas personas. La mejor solución
a un problema particular puede ser el cambio de
políticas de algún tipo, por ejemplo, y el mejor
camino para que puede ser para montar un
esfuerzo de promoción dirigida a los funcionarios
que pueden hacer que suceda

15. TÉCNICAS EDUCATIVAS EN
SALUD
Introducción: Las técnicas educativas de la salud, es
una de las tareas más importantes del profesional
como EDUCAR, porque los habitantes de la
comunidad necesitan conocer y entender los
servicios de la salud para aprender a cuidar su
propia salud. La educación es un proceso que
promueve cambios de conceptos, comportamientos
y actitudes frente a la salud a la enfermedad y al uso
deservicios que refuerza conductas positivas.

16. COMO APRENDE LA SOCIEDAD:
• Comunicación en la salud:
• Es un proceso mediante el cual
una persona plantea estímulos
bien definidos para modificar las
ideas, costumbres, actitudes,
practicas, entre otros para la
educación en salud se debe
emplear los tipos:
• Comunicación interpersonal.
• Por ejemplo: El dialogo: el dialogo
que se establece en la consulta, en
las visitas al hogar.
• Comunicación grupal:
• VISITA DOMICILIARIA
• Es el conjunto de actividades de
carácter social y sanitario que se
presenta en el domicilio a las
personas.
• Características:
Dinámica, participativa, breve,
informal permite combinar con otras
técnicas

17. CHARLAS EDUCATIVAS
• Características
Dinámica, permite al expositor
motivar permanentemente al
auditorio. Participativa, permite el
aporte de experiencias del auditorio
durante el desarrollo de la charla
• Planeamiento
Selección del tema sobre la base de
las necesidades e intereses de los
sujetos
• Revisión cuidadosa de la
bibliografía para brindar una
información actualizada
• Planificación de la actividad de
acuerdo al tiempo de que se
dispone
• El orador elegido debe ser un
conocedor del tema y al mismo
tiempo ser reconocido en la
comunidad

18. • LA CHARLA A LA COMUNIDAD
Debe ser promovida por el propio
grupo social al que va dirigida, por
medio de sus líderes, sin contar con
los líderes de la comunidad no podrá
tener éxito
• CONSEJERIA.
• Es el proceso de dialogo e
interacción ente el consejero y el
consultante, orientado a facilitar la
comprensión y solución de
problemas psicoemocionales y
físicos generando un espacio
educativo, de orientación y apoyo
que busca promover cambios de
conducta y desarrollo para la toma
de decisiones, así mismo busca
proporcionar apoyo en momentos
de crisis respecto a las
necesidades del usuario se centra
en el tratamiento.