Cuaderno de ejercicios matemática primero básico, lectura y escritura de números, representación, comparación, composición y descomposición, adición y sustracción con números hasta 10.
Tesis: Desarrollo De Métodología Para La Implementación De La SustentabilidadPaola Nájera
Desarrollo de una metodología simple para la implementación de la sustentabilidad dentro de las pequeñas empresas, buscando el conocimiento en dicho tema y así dar un paso mas al cuidado del medio ambiente y de la sociedad misma.
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Mi Boda Rocks Experience, la reunión de novias del año.
Taller para las Wedding Bloggers, sábado 19 de octubre.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Prueba global matemáticas
1. Colegio La Misión
Prof. Catalina Del Valle Salamanca.
Educación Matemática.
Puntaje Ideal
Prueba Global de Matemáticas
57
Puntaje
Obtenido
Nombre:________________________________________Fecha:________________
Objetivos:
Calcular ejercicios de operatoria simple, área , MCD,
Reconocer las fracciones impropias.
Analizar datos y graficarlos.
I-Resuelve los siguientes ejercicios combinados (12/___)
a) 45 x (1.456 – 84 ) c) ( 32 – (45 + ( 12 + 53) )
b) (12 x4 ) + (134x 45) d) ( 121:11) – (123-110)
II- Calcula el M.C.D. en los siguientes números. (6/__)
2 - 3 - 15 4 - 10 - 14
III- Encierra en un círculo los números que corresponden a fracciones impropias. (7/__)
1
4
8
3
7
9
10
4
12
5
1
2
2
5
4
3
11
6
8
6
10
3
1
3
15
2
2
7
8
5
4
9
2. V- Compara las siguientes fracciones, utilizando los signos ≥ , ≤ o = (6/__)
2 4 5 4 3 2
4 6 10 8 4 5
2 7 3 2 4 7
4 5 9 6 3 5
VI- A partir de la tabla construye un gráfico de puntos y contesta cada una de las
preguntas.
Los 1°s y 2°s básicos participaron en las Olimpíadas de matemáticas. El número de niños
y niñas que participaron por curso se presentan en la siguiente tabla:
Preguntas
1-¿Cuántas niñas de 1° básico participaron en las Olimpíadas? (2/___)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2-¿De qué curso participaron menos niños en las Olimpíadas? (2/__)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3-¿Cuál es la diferencia entre los niños de 1° A con los 1°B en las Olimpíadas? (2/___)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4- En el siguiente cuadro construye un gráfico de barra doble a partir de los datos
entregados en la tabla (3/__)
3. VII- Resolución de problemas
Pablo necesita sacar el promedio general de sus notas de lenguaje del primer semestre. (5/__)
3,5 -5,6 – 2,5 – 4,6 - 6,2 – 4,2 – 5,2 – 5,3
Desarrollo
A- ¿Qué promedio obtuvo en lenguaje?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B- ¿Cuánto le falta para subir su promedio a un
5,5?______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
C -¿Qué harías tú para subir el promedio de lenguaje de este
alumno?______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VIII- Calcula el área en las siguientes figuras geométricas.(12/___)-
6 cm 2 cm
3 cm
6 cm
8 cm
3cm
4
2 x
5 cm