Este documento resume las diferencias entre la épica y la novela. Explica que en la épica clásica, como en la Odisea, los dioses guían el destino de los héroes y el mundo tiene sentido. Pero en la modernidad, tras la desdivinización del mundo, la novela emerge para explorar la psique humana y buscar sentido ante la ausencia de lo trascendente. Mientras el héroe épico conoce su destino, el héroe novelístico realiza un viaje interior en busca de su identidad.
El texto presenta una comparación entre la épica y la novela. Explica que en la épica homérica los dioses guían a los héroes y sus aventuras tienen un destino predeterminado. La novela surge en la modernidad ante la desdivinización del mundo y la búsqueda de sentido por parte del individuo. Mientras la épica muestra la comunión entre hombres y dioses, la novela explora la identidad humana en un mundo sin trascendencia donde ya no hay respuestas divinas.
El documento presenta tres oraciones sobre la diferencia entre la épica y la novela. En la épica, los dioses gobiernan el mundo y los destinos humanos, y los héroes siguen un camino previamente trazado sin cuestionar su sentido. La novela surge con la desdivinización del mundo moderno, donde los individuos buscan su propia identidad y sentido ante la ausencia de lo trascendente.
Este documento resume la génesis y desarrollo de la novela El nombre de la rosa de Umberto Eco. Explica que comenzó con la idea de envenenar a un monje y cómo fue construyendo un mundo medieval detallado a través de su investigación previa. También analiza cuestiones como el título y los significados que pueden surgir del texto, más allá de las intenciones iniciales del autor.
Este documento resume las diferencias entre la épica y la novela. En la épica antigua, como en la Odisea, los dioses guían el destino de los héroes y sus aventuras tienen un sentido predeterminado. En la novela moderna, los dioses han abandonado el mundo y los hombres buscan su propio sentido a través de un viaje interior reflejado en la corriente de conciencia. La novela explora la psique humana para entender la identidad individual en un mundo sin trascendencia divina.
El documento presenta información sobre un taller de capacitación para docentes sobre evaluación por competencias en lenguaje. El taller se llevará a cabo durante tres días en marzo de 2010 y abordará temas como la lectura, escritura y el lenguaje como eje articulador de las competencias.
Este documento presenta un resumen preliminar de una traducción al castellano del Libro de Nod. Explica brevemente el método de traducción y algunas decisiones tomadas, como el uso del octosílabo y la introducción de neologismos. También menciona que se omitieron detalles métricos y de rima para evitar que parezca un texto académico. Por último, indica cómo citar posibles errores encontrados en la traducción.
Este documento presenta varios pasos para mejorar la ortografía y ampliar el vocabulario, incluyendo actividades como seleccionar palabras problemáticas en textos, usar diccionarios, y realizar ejercicios en grupos. También resume el mito griego de Prometeo, donde modela al primer hombre de arcilla y es castigado por Zeus por engañarlo. Finalmente, incluye un relato sobre un niño que quiere ver el bulto en el cuello del padre de su compañero Servandín.
El primer documento presenta una serie de consejos sobre cómo escribir un copy efectivo, incluyendo estructurarlo con un titular, lead, cuerpo y remate, y usar diferentes técnicas como variar la longitud de las oraciones y repetir preposiciones. El segundo documento contiene varios extractos literarios de autores como Borges, Cortázar y García Márquez que ilustran diferentes técnicas narrativas. El tercer documento es un manifiesto de Vicente Huidobro donde expresa su admiración por la innovación y originalidad en literatura.
El texto presenta una comparación entre la épica y la novela. Explica que en la épica homérica los dioses guían a los héroes y sus aventuras tienen un destino predeterminado. La novela surge en la modernidad ante la desdivinización del mundo y la búsqueda de sentido por parte del individuo. Mientras la épica muestra la comunión entre hombres y dioses, la novela explora la identidad humana en un mundo sin trascendencia donde ya no hay respuestas divinas.
El documento presenta tres oraciones sobre la diferencia entre la épica y la novela. En la épica, los dioses gobiernan el mundo y los destinos humanos, y los héroes siguen un camino previamente trazado sin cuestionar su sentido. La novela surge con la desdivinización del mundo moderno, donde los individuos buscan su propia identidad y sentido ante la ausencia de lo trascendente.
Este documento resume la génesis y desarrollo de la novela El nombre de la rosa de Umberto Eco. Explica que comenzó con la idea de envenenar a un monje y cómo fue construyendo un mundo medieval detallado a través de su investigación previa. También analiza cuestiones como el título y los significados que pueden surgir del texto, más allá de las intenciones iniciales del autor.
Este documento resume las diferencias entre la épica y la novela. En la épica antigua, como en la Odisea, los dioses guían el destino de los héroes y sus aventuras tienen un sentido predeterminado. En la novela moderna, los dioses han abandonado el mundo y los hombres buscan su propio sentido a través de un viaje interior reflejado en la corriente de conciencia. La novela explora la psique humana para entender la identidad individual en un mundo sin trascendencia divina.
El documento presenta información sobre un taller de capacitación para docentes sobre evaluación por competencias en lenguaje. El taller se llevará a cabo durante tres días en marzo de 2010 y abordará temas como la lectura, escritura y el lenguaje como eje articulador de las competencias.
Este documento presenta un resumen preliminar de una traducción al castellano del Libro de Nod. Explica brevemente el método de traducción y algunas decisiones tomadas, como el uso del octosílabo y la introducción de neologismos. También menciona que se omitieron detalles métricos y de rima para evitar que parezca un texto académico. Por último, indica cómo citar posibles errores encontrados en la traducción.
Este documento presenta varios pasos para mejorar la ortografía y ampliar el vocabulario, incluyendo actividades como seleccionar palabras problemáticas en textos, usar diccionarios, y realizar ejercicios en grupos. También resume el mito griego de Prometeo, donde modela al primer hombre de arcilla y es castigado por Zeus por engañarlo. Finalmente, incluye un relato sobre un niño que quiere ver el bulto en el cuello del padre de su compañero Servandín.
El primer documento presenta una serie de consejos sobre cómo escribir un copy efectivo, incluyendo estructurarlo con un titular, lead, cuerpo y remate, y usar diferentes técnicas como variar la longitud de las oraciones y repetir preposiciones. El segundo documento contiene varios extractos literarios de autores como Borges, Cortázar y García Márquez que ilustran diferentes técnicas narrativas. El tercer documento es un manifiesto de Vicente Huidobro donde expresa su admiración por la innovación y originalidad en literatura.
Este documento presenta información sobre la competencia semántica. Define la semántica como el estudio del significado de los signos lingüísticos. Explica que la competencia semántica se refiere a la capacidad de reconocer y usar significados de manera apropiada al contexto y de seguir un hilo temático. Finalmente, propone algunas actividades pedagógicas para evaluar la competencia semántica en diferentes niveles.
Siete escritos del maestro argentino Jorge Luis Borges.
Jorge Francisco Isidoro Luis Borges fue un escritor argentino, uno de los autores más destacados de la literatura del siglo XX. Publicó ensayos breves, cuentos y poemas. Su obra, fundamental en la literatura y en el pensamiento universal, y que ha sido objeto de minuciosos análisis y de múltiples interpretaciones, trasciende cualquier clasificación y excluye todo tipo de dogmatismo.
Es considerado uno de los eruditos más reconocidos del siglo XX. Ontologías fantásticas, genealogías sincrónicas, gramáticas utópicas, geografías novelescas, múltiples historias universales, bestiarios lógicos, silogismos ornitológicos, éticas narrativas, matemáticas imaginarias, thrillers teológicos, nostálgicas geometrías y recuerdos inventados son parte del inmenso paisaje que las obras de Borges ofrecen tanto a los estudiosos como al lector casual. Y sobre todas las cosas, la filosofía, concebida como perplejidad, el pensamiento como conjetura, y la poesía, la forma suprema de la racionalidad. Siendo un literato puro pero, paradójicamente, preferido por los semióticos, matemáticos, filólogos, filósofos y mitólogos, Borges ofrece —a través de la perfección de su lenguaje, de sus conocimientos, del universalismo de sus ideas, de la originalidad de sus ficciones y de la belleza de su poesía— una obra que hace honor a la lengua española y la mente universal.
Ciego a los 55 años, personaje polémico, con posturas políticas que le impidieron ganar el Premio Nobel de Literatura al que fue candidato durante casi treinta años.
«Que un individuo quiera despertar en otro individuo recuerdos que no pertenecieron más que a un tercero, es una paradoja evidente. Ejecutar con despreocupación esa paradoja, es la inocente voluntad de toda biografía.» J.L.Borges
El documento presenta una prueba de Lengua Castellana y Comunicación para tercer año medio que consta de 18 preguntas. Se incluyen varios textos cortos sobre diferentes temas como el amor, los viajes y la literatura, seguidos de preguntas de selección múltiple sobre el contenido y significado de dichos textos. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento resume la historia de un caballero que busca quitarse su armadura oxidada. Con la ayuda de Merlín y sus amigos Ardilla y Rebeca, el caballero pasa por varios castillos que representan retos internos como el silencio, el conocimiento, la voluntad y la osadía. Finalmente, en la cima de la verdad, el caballero acepta la responsabilidad de su vida y comprende que es uno con el universo.
Este documento narra una historia fantástica sobre un centauro llamado Quirón que se encuentra en una villa de cine donde habita una gran variedad de criaturas míticas y personajes de ficción. Quirón observa las interacciones entre los personajes como las Amazonas, hadas, hijas de Perséfone y Afrodita. La historia culmina con un ritual nocturno donde los personajes se divierten y ríen juntos, dejando al centauro con una sonrisa.
Analisis de _la_novela_el_caballero_de_la_armadura_oxidadaivan_antrax
Este resumen analiza la novela "El Caballero de la Armadura Oxidada". Introduce al autor Robert Fisher y su obra más famosa. Describe la trama de la novela, en la que un caballero está atrapado en su armadura que representa las barreras que le impiden conocerse a sí mismo. Para quitarse la armadura debe pasar una serie de pruebas guiado por Merlín, incluyendo enfrentar sus miedos en tres castillos que representan el Silencio, el Conocimiento y la Voluntad. Al final logra liberarse al
La primera puerta enseña que el silencio es esencial para proteger los secretos ocultos en el libro. Los aprendices de Satanás deben guardar silencio y pasar desapercibidos para evitar la persecución. El conocimiento sólo tiene poder cuando se comparte selectivamente, por lo que los secretos grandes y pequeños deben mantenerse en secreto.
Este documento presenta un control de avance sobre tipos de mundos posibles en literatura. Consta de tres secciones: 1) Reconocimiento de tipos de mundos en textos literarios a través de alternativas. 2) Emparejamiento de términos relacionados a tipos de mundos. 3) Análisis y comprensión lectora de dos cuentos con preguntas sobre narrador, tema, tipo de mundo y justificaciones.
Este documento proporciona información sobre cómo publicar textos en las páginas de un refugio de luz. Da los nombres de cuatro personas de contacto (Milka García, Blanca Castellano, María Escalente, Juan Aguilera) y una dirección de correo electrónico a la que se pueden enviar textos para su publicación. También incluye extractos de textos de varios autores sobre la escritura y la literatura.
El documento presenta un texto atribuido a Pedro Mena donde afirma ser el autor verdadero de las obras atribuidas a Jorge Luis Borges. Mena explica que fue encarcelado por plagio y que durante su encierro sus escritos fueron tergiversados y apropiados por Borges. Ahora, al ser liberado, busca aclarar la verdad sobre la autoría de las obras y denunciar la injusticia de la que fue víctima.
Este documento presenta un poema de Jaime Sabines titulado "Algo sobre la muerte del Mayor Sabines". En la introducción, el editor José Joaquín Blanco describe el poema como una descarga brutal y desgarradora del poeta sobre la muerte de su padre, que golpea al lector con crudeza. Advierte que el poema no debe leerse superficialmente sino asumir su intensidad radical. El poema en sí consta de nueve partes y describe con imágenes crudas los sentimientos de dolor, rabia y desesperación del poeta ante la agonía
Este documento analiza los cuentos de Charles Perrault desde una perspectiva psicoanalítica. Argumenta que Perrault era gemelo y que la muerte prematura de su hermano gemelo le causó sentimientos inconscientes de culpa que se reflejan en sus cuentos, como el castigo a los padres en Pulgarcito. También sugiere que Perrault nunca se identificó con su padre debido a la diferencia de edad, dejándolo en un estado de inseguridad respecto al sexo. Sus cuentos tendrían una lectura simb
Este documento resume la primera parte de la autobiografía de Gerald Durrell titulada "Mi familia y otros animales". Describe cómo la familia Durrell, cansada del clima lluvioso de Bournemouth, Inglaterra, decide mudarse a la isla griega de Corfú, donde pasarán los siguientes cinco años explorando la naturaleza y conociendo a los habitantes locales de forma divertida y a veces caótica.
Este documento resume las diferencias entre la épica y la novela. Explica que en la épica clásica, como en la Ilíada y la Odisea, los dioses guían el destino de los héroes y sus aventuras siguen un camino predeterminado. En cambio, la novela moderna emerge con la desdivinización del mundo y la búsqueda del individuo por encontrar sentido y su identidad en un mundo sin Dios. La novela explora la psique humana mientras que la épica presenta una comunión entre dioses y hombres.
Saber 6 2 lenguaje 1p 2019 con respuestasKellygil22
El documento presenta 6 preguntas sobre un texto no incluido. La primera pregunta busca identificar la función de una expresión en el segundo párrafo. La segunda pregunta analiza la función de una expresión subrayada. La tercera pregunta determina la relación entre una expresión inicial y el contenido de la carta.
La Divina Comedia de Dante Alighieri narra el viaje del autor por el infierno, el purgatorio y el paraíso. En la primera parte, Dante se extravía en un bosque oscuro hasta que Virgilio lo guía a través de los nueve círculos del infierno, donde se castigan diferentes pecados. Luego ascenden al purgatorio, una montaña con siete terrazas para purificar otros pecados. Finalmente, Beatriz conduce a Dante a través de los nueve cielos del paraíso hasta llegar a Dios.
Lenguaje 3° medio - Guía 4 de repaso para Exámen Final (el viaje y el amor en...Great Ayuda
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Guía para reforzar los contenidos de tercer año de enseñanza media.
Este es un archivo PDF.
Archivo Word disponible en The Great Ayuda.
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Buenos días, gracias por compartir tus calificaciones. Veo que en general tienes buenos resultados, aunque algunas asignaturas podrían mejorar un poco más. Lo más importante es que sigas esforzándote y no te desanimes si alguna vez no salen como esperabas, para eso están los profesores que te pueden orientar. Sigue estudiando con responsabilidad y verás como poco a poco todo irá mejorando. Ánimo!
Este documento es una guía de evaluación para el quinto bimestre de cuarto grado. Contiene las asignaturas a evaluar (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía e Historia) y espacios para anotar el número de aciertos, reactivos y calificación de cada asignatura. También incluye ejercicios de evaluación para cada asignatura.
Este documento es una guía de evaluación para el quinto bimestre de cuarto grado. Contiene las asignaturas a evaluar (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía e Historia) y espacios para anotar el número de aciertos, reactivos y calificación de cada asignatura. También incluye ejercicios de evaluación para cada asignatura.
El documento presenta un examen de diagnóstico sobre argumentación y el tema del amor en la literatura. En la primera sección, se pide identificar la función del discurso argumentativo y dar ejemplos de textos argumentativos. Luego, se analizan dos textos literarios sobre el mito de Cupido y el sentimiento del miedo a perder al amor. Finalmente, se identifican características de diferentes tipos de viajes como tema literario.
Este cuento narra la historia de Caperucita Roja desde la perspectiva de Jorge, un niño al que se la cuentan. La abuela de Caperucita enferma y ella debe llevarle una cesta con comida. En el bosque se encuentra con un lobo que intenta engañarla para comerse a su abuela. Sin embargo, Caperucita es más astuta de lo que parece y logra engañar al lobo. Al final, Caperucita y su abuela se salvan gracias a su ingenio.
Este documento presenta información sobre la competencia semántica. Define la semántica como el estudio del significado de los signos lingüísticos. Explica que la competencia semántica se refiere a la capacidad de reconocer y usar significados de manera apropiada al contexto y de seguir un hilo temático. Finalmente, propone algunas actividades pedagógicas para evaluar la competencia semántica en diferentes niveles.
Siete escritos del maestro argentino Jorge Luis Borges.
Jorge Francisco Isidoro Luis Borges fue un escritor argentino, uno de los autores más destacados de la literatura del siglo XX. Publicó ensayos breves, cuentos y poemas. Su obra, fundamental en la literatura y en el pensamiento universal, y que ha sido objeto de minuciosos análisis y de múltiples interpretaciones, trasciende cualquier clasificación y excluye todo tipo de dogmatismo.
Es considerado uno de los eruditos más reconocidos del siglo XX. Ontologías fantásticas, genealogías sincrónicas, gramáticas utópicas, geografías novelescas, múltiples historias universales, bestiarios lógicos, silogismos ornitológicos, éticas narrativas, matemáticas imaginarias, thrillers teológicos, nostálgicas geometrías y recuerdos inventados son parte del inmenso paisaje que las obras de Borges ofrecen tanto a los estudiosos como al lector casual. Y sobre todas las cosas, la filosofía, concebida como perplejidad, el pensamiento como conjetura, y la poesía, la forma suprema de la racionalidad. Siendo un literato puro pero, paradójicamente, preferido por los semióticos, matemáticos, filólogos, filósofos y mitólogos, Borges ofrece —a través de la perfección de su lenguaje, de sus conocimientos, del universalismo de sus ideas, de la originalidad de sus ficciones y de la belleza de su poesía— una obra que hace honor a la lengua española y la mente universal.
Ciego a los 55 años, personaje polémico, con posturas políticas que le impidieron ganar el Premio Nobel de Literatura al que fue candidato durante casi treinta años.
«Que un individuo quiera despertar en otro individuo recuerdos que no pertenecieron más que a un tercero, es una paradoja evidente. Ejecutar con despreocupación esa paradoja, es la inocente voluntad de toda biografía.» J.L.Borges
El documento presenta una prueba de Lengua Castellana y Comunicación para tercer año medio que consta de 18 preguntas. Se incluyen varios textos cortos sobre diferentes temas como el amor, los viajes y la literatura, seguidos de preguntas de selección múltiple sobre el contenido y significado de dichos textos. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento resume la historia de un caballero que busca quitarse su armadura oxidada. Con la ayuda de Merlín y sus amigos Ardilla y Rebeca, el caballero pasa por varios castillos que representan retos internos como el silencio, el conocimiento, la voluntad y la osadía. Finalmente, en la cima de la verdad, el caballero acepta la responsabilidad de su vida y comprende que es uno con el universo.
Este documento narra una historia fantástica sobre un centauro llamado Quirón que se encuentra en una villa de cine donde habita una gran variedad de criaturas míticas y personajes de ficción. Quirón observa las interacciones entre los personajes como las Amazonas, hadas, hijas de Perséfone y Afrodita. La historia culmina con un ritual nocturno donde los personajes se divierten y ríen juntos, dejando al centauro con una sonrisa.
Analisis de _la_novela_el_caballero_de_la_armadura_oxidadaivan_antrax
Este resumen analiza la novela "El Caballero de la Armadura Oxidada". Introduce al autor Robert Fisher y su obra más famosa. Describe la trama de la novela, en la que un caballero está atrapado en su armadura que representa las barreras que le impiden conocerse a sí mismo. Para quitarse la armadura debe pasar una serie de pruebas guiado por Merlín, incluyendo enfrentar sus miedos en tres castillos que representan el Silencio, el Conocimiento y la Voluntad. Al final logra liberarse al
La primera puerta enseña que el silencio es esencial para proteger los secretos ocultos en el libro. Los aprendices de Satanás deben guardar silencio y pasar desapercibidos para evitar la persecución. El conocimiento sólo tiene poder cuando se comparte selectivamente, por lo que los secretos grandes y pequeños deben mantenerse en secreto.
Este documento presenta un control de avance sobre tipos de mundos posibles en literatura. Consta de tres secciones: 1) Reconocimiento de tipos de mundos en textos literarios a través de alternativas. 2) Emparejamiento de términos relacionados a tipos de mundos. 3) Análisis y comprensión lectora de dos cuentos con preguntas sobre narrador, tema, tipo de mundo y justificaciones.
Este documento proporciona información sobre cómo publicar textos en las páginas de un refugio de luz. Da los nombres de cuatro personas de contacto (Milka García, Blanca Castellano, María Escalente, Juan Aguilera) y una dirección de correo electrónico a la que se pueden enviar textos para su publicación. También incluye extractos de textos de varios autores sobre la escritura y la literatura.
El documento presenta un texto atribuido a Pedro Mena donde afirma ser el autor verdadero de las obras atribuidas a Jorge Luis Borges. Mena explica que fue encarcelado por plagio y que durante su encierro sus escritos fueron tergiversados y apropiados por Borges. Ahora, al ser liberado, busca aclarar la verdad sobre la autoría de las obras y denunciar la injusticia de la que fue víctima.
Este documento presenta un poema de Jaime Sabines titulado "Algo sobre la muerte del Mayor Sabines". En la introducción, el editor José Joaquín Blanco describe el poema como una descarga brutal y desgarradora del poeta sobre la muerte de su padre, que golpea al lector con crudeza. Advierte que el poema no debe leerse superficialmente sino asumir su intensidad radical. El poema en sí consta de nueve partes y describe con imágenes crudas los sentimientos de dolor, rabia y desesperación del poeta ante la agonía
Este documento analiza los cuentos de Charles Perrault desde una perspectiva psicoanalítica. Argumenta que Perrault era gemelo y que la muerte prematura de su hermano gemelo le causó sentimientos inconscientes de culpa que se reflejan en sus cuentos, como el castigo a los padres en Pulgarcito. También sugiere que Perrault nunca se identificó con su padre debido a la diferencia de edad, dejándolo en un estado de inseguridad respecto al sexo. Sus cuentos tendrían una lectura simb
Este documento resume la primera parte de la autobiografía de Gerald Durrell titulada "Mi familia y otros animales". Describe cómo la familia Durrell, cansada del clima lluvioso de Bournemouth, Inglaterra, decide mudarse a la isla griega de Corfú, donde pasarán los siguientes cinco años explorando la naturaleza y conociendo a los habitantes locales de forma divertida y a veces caótica.
Este documento resume las diferencias entre la épica y la novela. Explica que en la épica clásica, como en la Ilíada y la Odisea, los dioses guían el destino de los héroes y sus aventuras siguen un camino predeterminado. En cambio, la novela moderna emerge con la desdivinización del mundo y la búsqueda del individuo por encontrar sentido y su identidad en un mundo sin Dios. La novela explora la psique humana mientras que la épica presenta una comunión entre dioses y hombres.
Saber 6 2 lenguaje 1p 2019 con respuestasKellygil22
El documento presenta 6 preguntas sobre un texto no incluido. La primera pregunta busca identificar la función de una expresión en el segundo párrafo. La segunda pregunta analiza la función de una expresión subrayada. La tercera pregunta determina la relación entre una expresión inicial y el contenido de la carta.
La Divina Comedia de Dante Alighieri narra el viaje del autor por el infierno, el purgatorio y el paraíso. En la primera parte, Dante se extravía en un bosque oscuro hasta que Virgilio lo guía a través de los nueve círculos del infierno, donde se castigan diferentes pecados. Luego ascenden al purgatorio, una montaña con siete terrazas para purificar otros pecados. Finalmente, Beatriz conduce a Dante a través de los nueve cielos del paraíso hasta llegar a Dios.
Lenguaje 3° medio - Guía 4 de repaso para Exámen Final (el viaje y el amor en...Great Ayuda
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Guía para reforzar los contenidos de tercer año de enseñanza media.
Este es un archivo PDF.
Archivo Word disponible en The Great Ayuda.
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Buenos días, gracias por compartir tus calificaciones. Veo que en general tienes buenos resultados, aunque algunas asignaturas podrían mejorar un poco más. Lo más importante es que sigas esforzándote y no te desanimes si alguna vez no salen como esperabas, para eso están los profesores que te pueden orientar. Sigue estudiando con responsabilidad y verás como poco a poco todo irá mejorando. Ánimo!
Este documento es una guía de evaluación para el quinto bimestre de cuarto grado. Contiene las asignaturas a evaluar (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía e Historia) y espacios para anotar el número de aciertos, reactivos y calificación de cada asignatura. También incluye ejercicios de evaluación para cada asignatura.
Este documento es una guía de evaluación para el quinto bimestre de cuarto grado. Contiene las asignaturas a evaluar (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía e Historia) y espacios para anotar el número de aciertos, reactivos y calificación de cada asignatura. También incluye ejercicios de evaluación para cada asignatura.
El documento presenta un examen de diagnóstico sobre argumentación y el tema del amor en la literatura. En la primera sección, se pide identificar la función del discurso argumentativo y dar ejemplos de textos argumentativos. Luego, se analizan dos textos literarios sobre el mito de Cupido y el sentimiento del miedo a perder al amor. Finalmente, se identifican características de diferentes tipos de viajes como tema literario.
Este cuento narra la historia de Caperucita Roja desde la perspectiva de Jorge, un niño al que se la cuentan. La abuela de Caperucita enferma y ella debe llevarle una cesta con comida. En el bosque se encuentra con un lobo que intenta engañarla para comerse a su abuela. Sin embargo, Caperucita es más astuta de lo que parece y logra engañar al lobo. Al final, Caperucita y su abuela se salvan gracias a su ingenio.
El documento presenta un examen de Lenguaje y Comunicación que evalúa el género lírico. Consta de varias secciones como selección múltiple con preguntas sobre poemas, identificación de figuras literarias y completar una ficha sobre los elementos de un poema. Los poemas tratan temas como el amor, la naturaleza y las emociones humanas.
Este documento analiza la obra de dos destacados escritores latinoamericanos de literatura fantástica, Jorge Luis Borges y José Donoso. Describe cómo la literatura de Borges utiliza la fantasía como recurso de la inteligencia para explorar conceptos metafísicos a través de relatos narrados en primera persona. También examina cómo la obra de Donoso sustituye la realidad por la imaginación mediante el uso de imágenes y símbolos. Ambos autores crean mundos donde la lógica y la razón desaparecen.
Este documento presenta una prueba final de lenguaje y comunicación para el sexto nivel de la sección Middle. Contiene instrucciones generales para los estudiantes, así como tres secciones que evalúan diferentes géneros literarios: comprensión de lectura y preguntas sobre un texto narrativo, reconocimiento de elementos poéticos y figuras retóricas en poemas, e identificación de aspectos del género dramático a través de un fragmento teatral.
Este documento resume la vida y obra del escritor argentino Jorge Luis Borges. Destaca que fue el escritor argentino con mayor proyección universal y que se dedicó a la crítica literaria y la traducción. Debido a su ceguera, dictaba sus cuentos fantásticos, que se caracterizan por su estilo conciso, ironía y carga cultural. Explora temas filosóficos y existenciales como la naturaleza ilusoria de la realidad y el laberinto indescifrable del mundo. Uno de sus cuentos más famos
El documento presenta diferentes técnicas narrativas para ordenar los acontecimientos en un relato: ab ovo (desde el origen), in medias res (en medio de las cosas) e in extrema res (en el extremo). Explica que la disposición del relato no necesariamente sigue el orden cronológico real de los hechos. Incluye ejemplos de analepsis (flashback) y prolepsis (flashforward) como formas de alterar el orden temporal.
Este documento presenta un plan lector para la obra literaria "La Divina Comedia" de Dante Alighieri. Incluye una descripción de los personajes principales y secundarios, un resumen del argumento general que describe los tres reinos por los que transita Dante (Infierno, Purgatorio y Paraíso), y explica los contextos político, económico, religioso y cultural en los que se basa la obra a través de citas textuales. También incluye inferencias basadas en citas sobre los personajes y sucesos descritos en la obra
El documento presenta un fragmento de prosa en el que un sacerdote reflexiona sobre su próximo sermón y la necesidad de salvar las almas de los feligreses negros ante quienes predicará. Se debate entre salvar su propia vida o las almas de los otros, concluyendo que debería preocuparse primero por salvar las almas de los demás.
1. Salomón muestra su sabiduría al resolver el caso de dos mujeres que reclaman ser la madre de un niño. Ordena partir al niño en dos para descubrir quién es la verdadera madre por su reacción de compasión.
2. La verdadera madre prefiere renunciar al niño con tal de que no le pase nada, demostrando su amor maternal.
3. Toda Israel queda impresionado por la sabiduría de Salomón para juzgar el caso.
Ejercicio de comprensión de lectura tipo prueba saberAndrea Arevalo
El documento presenta el primer párrafo de "La Metamorfosis" de Franz Kafka. Gregorio Samsa despierta una mañana convertido en un monstruoso insecto en su cama. Observa su nuevo cuerpo con patas escuálidas a través de la colcha. Se pregunta qué le ha sucedido.
Este documento presenta un plan lector para la obra "La Divina Comedia" de Dante Alighieri. Incluye una descripción de los personajes principales y secundarios, un resumen argumental de la obra en menos de una página, y descripciones de los contextos político, económico, religioso y cultural basados en citas textuales. También incluye explicaciones de inferencias extraídas de citas de la obra.
ÓSCAR DE LA BORBOLLA, ENTRE EL AMOR, LA REBELDÍA Y LA FUERZA CREADORASTEOrg
ÓSCAR DE LA BORBOLLA, ENTRE EL AMOR, LA REBELDÍA Y LA FUERZA CREADORA
Por.: Raúl Godínez
Óscar de la Borbolla es un autor inclasificable. Cuando uno apenas lo ha encasillado ya como ucrónico y novelista, enseguida nos sorprende como poeta y ensayista,
fino maestro de ontología y adivinador de futuros cambios sociales en nuestro hábitat político. Mientras uno ríe por su humor siempre punzante, de pronto recibe a la vuelta de la risa, el cuestionamiento, el anclaje profundo de la conciencia, y así nos lleva de la filosofía al cuento, de la ensayística a la novela, del erotismo a la ucronía más febril y lúdica.
The document describes the six steps of the scientific method:
1. Ask a testable question and form a hypothesis.
2. Conduct research and identify variables.
3. Make a hypothesis based on the research.
4. Design an experiment with procedures.
5. Make observations and collect data.
6. Analyze the data and draw a conclusion.
It also defines key scientific terms used in experiments such as independent variable, dependent variable, controlled variable, hypothesis, observation, qualitative data, and quantitative data.
Este documento presenta el cuadernillo de preguntas de la prueba Saber 11° aplicada en Colombia en 2012 por el ICFES. Incluye preguntas de inglés, matemáticas, lenguaje, ciencias sociales, biología, química, física y filosofía, así como las respuestas correctas. El ICFES es la entidad responsable de aplicar esta prueba de estado anualmente para medir las competencias de los estudiantes de 11° grado.
Dropbox es un servicio gratuito que permite sincronizar y compartir archivos entre diferentes dispositivos al guardarlos en una carpeta especial en la nube, de modo que los archivos pueden editarse desde cualquier lugar y los cambios se sincronizan automáticamente.
La Institución Educativa San José busca formar estudiantes con altos desempeños académicos y competencias en ecología, tecnología y emprendimiento; fortaleciendo valores y principios democráticos para contribuir a la transformación social. El documento describe los componentes estratégicos, los perfiles de los estudiantes, docentes y padres de familia, y los valores que busca promover la institución.
Este documento presenta 18 preguntas de selección múltiple sobre temas de matemáticas como álgebra, geometría y estadística. Las preguntas incluyen gráficos, tablas y ecuaciones para analizar y responder cuestiones relacionadas con movimiento, velocidad, triángulos, figuras geométricas y facturas de servicios públicos.
FECHAS IMPORTANTES PRUEBAS SABER11 EN 2012liliana arcila
El documento detalla la información sobre las pruebas que el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) realizará en 2012, incluyendo fechas y tarifas. Se mencionan específicamente las pruebas SABER 110, una prueba piloto de SABER 3°, 5° y 9° en mayo, y las pruebas censales SABER 3°, 5° y 9° en octubre. También solicita información de contacto clave de cada Secretaría de Educación para facilitar la comunicación sobre las pruebas.
El documento describe varios programas de preparación y evaluación para estudiantes de bachillerato y aspirantes a la educación superior en Itagüí. Incluye cronogramas de actividades para la preparación de pruebas Saber 11, pruebas de admisión universitaria, pruebas de periodo Discovery y conferencias de capacitación docente. También incluye un preuniversitario intensivo de 15 semanas para 120 estudiantes.
2. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. (TIPO I)
Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta, entre las cua-
les usted debe escoger la que considere correcta.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Marcel Proust a Genevieve Straus
Jueves, después de dejarte.
Madame:
Amo a mujeres misteriosas, puesto que vos sois una de ellas, y lo he dicho con frecuencia en
Le Banquet, en el que a menudo me habría gustado que usted se reconociese a sí misma. Pero ya
no puedo seguir amándola por completo, y le diré por qué, aunque no sirva de nada, pues bien sabe
usted que uno pasa el tiempo haciendo cosas inútiles o, incluso, perniciosas, sobre todo cuando se
está enamorado, aunque sea poco. Cree que cuando alguien se hace demasiado accesible deja que
se evaporen sus encantos, y yo creo que es verdad. Pero déjeme decirle qué sucede en su caso. Uno
habitualmente la ve con veinte personas, o, mejor dicho, a través de veinte personas, porque el joven
es el más alejado de usted. Pero imaginemos que, después de muchos días, uno consigue verla a
solas. Usted sólo dispone de cinco minutos, e incluso durante esos cinco minutos está pensando en
otra cosa.
Pero eso no es todo. Si alguien le habla a usted de libros, usted lo encuentra pedante; si al-
guien le habla de gente, a usted le parece indiscreto (si le cuentan) y curioso (si le preguntan); y si
alguien le habla de usted misma, a usted le parece ridículo. Y así, uno tiene cien oportunidades de no
encontrarla deliciosa, cuando de repente usted realiza algún pequeño gesto que parece indicar una
leve preferencia, y uno vuelve a quedar atrapado. Pero usted no está lo bastante imbuida de esta
verdad (yo no creo que esté imbuida de ninguna verdad): que muchas concesiones deberían dársele
al amor platónico. Una persona que no es en absoluto sentimental se vuelve asombrosamente así,
si se la reduce al amor platónico. Como yo deseo obedecer sus preciosos preceptos que condenan
el mal gusto, no entraré en detalles. Pero píenselo, se lo suplico. Tenga alguna indulgencia hacia el
ardiente amor platónico que usted despierta, si todavía se digna creer y aprobarlo.
Su respetuosamente leal,
Marcel Proust.
Davidson, Chathy N. El libro del amor. Barcelona: Círculo de lectores, S.A., 1.994.
3. 1. Con la expresión que inicia el segundo párrafo: 2. En la expresión: “Uno habitualmente la ve con
“Pero eso no es todo...”, el autor de la carta veinte personas, o, mejor dicho, a través de
pretende veinte personas…”, la parte subrayada tiene
por función
A. negar lo que ha dicho en el párrafo an-
terior. A. introducir una negación.
B. reafirmar lo dicho hasta ese punto. B. modificar una interpretación.
C. complementar una información que ha
dado. C. hacer una aclaración.
D. contradecir lo que ha dicho. D. contradecir lo dicho anteriormente.
3. Entre la expresión: “Jueves, después de dejarte” que aparece al inicio de la carta, y el contenido de
la misma, existe una relación determinada por el hecho de que el autor
A. desea que Genevieve sepa que él le escribe todos los jueves después de dejarla.
B. quiere que Genevieve conozca las impresiones que en él deja luego de que se separan.
C. espera que Genevieve esté informada de las cosas que él hace cuando se separa de ella.
D. anhela que Genevieve entienda la soledad que él siente cuando se aleja de ella.
4. A juzgar por la manera como Marcel Proust describe a Genevieve Straus, se puede afirmar que él
A. la valora por sus características de mujer de prestigio.
B. no la valora por sus características de mujer de prestigio, sino por su belleza física.
C. no valora ni su belleza física ni sus características de mujer de prestigio.
D. la valora, ante todo, por sus características intelectuales.
5. A partir de la información presentada, se pue- 6. La intención central del texto es
de concluir que
A. hacer una solicitud.
A. Genevieve Straus, ha hecho daño de
modo intencional a Marcel Proust.
B. Genevieve Straus no es responsable del sen- B. presentar un reclamo.
timiento de amor que vive Marcel Proust.
C. Marcel Proust y Genevieve Straus son
igualmente responsables del sentimien- C. presentar una disculpa.
to de amor que él experimenta.
D. Marcel Proust se ha hecho daño a sí mis- D. hacer una crítica.
mo debido a su idealismo excesivo.
4. RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 13 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
... Y me contestó la divina entre las diosas:
“Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo de mil trucos,
no te quedes ya más en mi morada contra tus deseos.
Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar
a las mansiones de Hades y la venerada Perséfone,
a consultar en oráculo el alma de tebano Tiresias,
el adivino ciego, que conserva su entendimiento firme.
A él, incluso muerto, le concedió Perséfone mantener su mente
despierta, a él solo, que los demás se mueven como sombras”.
Así dijo. Entonces a mí se me partió el corazón.
Me eché a llorar tumbado sobre el lecho, y mi ánimo
ya no quería vivir ni ver más la luz del sol.
Luego que me sacié de llorar y de revolcarme,
entonces a ella le dirigí mis palabras y dije:
“¿Ah, Circe, quién va, pues, a guiarme en ese viaje?
Hasta el Hades nunca nadie llegó en una negra nave.”
(Homero, Odisea, canto X; Madrid, Gredos, 1987: págs. 487-502)
7. En el texto anterior, los acontecimientos principales ocurren en el siguiente orden:
A. partida del héroe, llegada al Hades.
B. encuentro con la diosa, partida del héroe.
C. llegada al Hades, encuentro con Tiresias.
D. anuncio del viaje, lamento del héroe.
8. Del texto anterior, se puede afirmar que Odiseo 9. En la expresión: “que los demás se mueven
es para Circe como sombras”, que aparece al final del primer
párrafo, la palabra subrayada alude a
A. inteligente y sabio. A. otras almas que están en el Hades.
B. noble y adivino. B. otros adivinos ciegos.
C. divino y triste. C. otras mansiones de Hades.
D. noble y astuto. D. Hades y Perséfone.
5. 10. Teniendo en cuenta el estilo del texto anterior, 12. Del enunciado: “Pero ante todo tienes que
es posible afirmar que pertenece al periodo cumplir otro viaje y llegar a las mansiones de
Hades y la venerada Perséfone” se puede dedu-
cir que Perséfone es, en la mitología griega,
A. medieval.
A. la reina de los muertos.
B. barroco.
B. la poetisa del Olimpo.
C. moderno.
C. la diosa de los mares.
D. clásico.
D. la profetisa de ultratumba.
11. Los puntos suspensivos que aparecen al inicio 13. Según el texto anterior, es posible afirmar que
del texto anterior, indican que el narrador de los acontecimientos que ocu-
rren en la Odisea es
A. hay información que se ha venido di-
ciendo. A. el autor de la Odisea.
B. hay información que no fue posible traducir.
B. el protagonista de la Odisea.
C. quien habla le ha cedido la palabra a
otro. C. la esposa de Odiseo.
D. ha quedado incompleto el sentido del
texto. D. una de las musas de la Odisea.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 A 24 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Épica y novela
Según Georg Lukács, autor de Teoría de la novela, “sólo los poemas homéricos son épica en
sentido estricto”. En ellos las divinidades que gobiernan el mundo y rigen los destinos humanos se
ponen cerca de los hombres como el padre respecto del niño, y las aventuras que superan los héroes
son simplemente el itinerario de un camino previamente trazado. En la épica no existe la pregunta
por el sentido del viaje, ya que el héroe conoce la respuesta antes de partir hacia Ítaca. El mundo es
ancho y está lleno de peligros, y, sin embargo, es como la casa propia, pues hombres y dioses están
en comunión. Homero nos revela la perfección del helenismo, que resulta impensable para nosotros,
hombres modernos, hombres del sin sentido, autores y lectores de novelas.
La consolidación del capitalismo durante el Renacimiento provoca una completa transforma-
ción del concepto de la vida y una profunda alteración de los puntos de orientación trascendentales
del mundo occidental. La desdivinización del mundo es uno de los principales fenómenos que carac-
terizan a la modernidad. De acuerdo con Milan Kundera, la desdivinización, que no debe confundirse
con el ateísmo, “designa la situación en la que el individuo, ego que piensa, reemplaza a Dios como
fundamento de todo”. En este contexto tiene su génesis el género novelesco con la obra de Cervan-
tes. Don Quijote se encuentra en el vértice entre la épica y la novela; su aventura es una búsqueda
de la trascendencia, que culmina con la triste constatación de que los dioses han abandonado el
mundo; los gigantes no son más que molinos, y el abismo que separa al hombre de los dioses ya no
será superado.
6. Sólo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras de Flaubert y Dostoievski.
El triunfo de la burguesía tras la Revolución Francesa y las prácticas de capitalismo salvaje tras la
Revolución Industrial agudizaron el sentimiento de desamparo trascendental, hasta tal punto que la
filosofía, en la pluma Nietzsche, predicó la muerte de Dios. La novela intentó colmar el vacío que se
produjo tras el exilio o deceso divino explorando la psiquis humana. ¿Qué es un individuo? ¿En qué
consiste su identidad? Las novelas modernas buscan una respuesta a estas preguntas. En la estética
de Dostoievski, el más importante entre los novelistas modernos, el hombre se define por su visión
del mundo: sus personajes están arraigados en una ideología personal muy particular según la cual
actúan inflexiblemente.
En la novela contemporánea, el hombre se define por su discurso. Una nueva conciencia del
lenguaje, entendido como constructor de realidad y no como simple medio de comunicación, condujo
a autores como James Joyce y Virginia Woolf a buscar, en el flujo de la conciencia individual, una
respuesta a la pregunta por la identidad. Así pues, el héroe de nuestros días no emprende, como
Odiseo, una aventura que lo lleva por el mundo al encuentro de su destino, sino que realiza un viaje
interior en busca de sí mismo y de un sentido para su existencia. Épica y novela son, en este sentido,
manifestaciones de la relación particular que la antigüedad y la modernidad han sostenido con lo
trascendente.
(Texto inédito de Iván Pinilla.)
14. Del primer párrafo del texto anterior se puede deducir que la perfección del helenismo consiste en
A. la belleza y la armonía de los poemas homéricos.
B. la comunión que existe entre hombres y dioses.
C. el sinsentido de la existencia para los griegos.
D. la predeterminación del itinerario de los héroes.
15. En el texto, las comillas se emplean para
A. introducir la voz del autor.
B. cederle la palabra a un personaje de ficción.
C. resaltar el carácter irónico del enunciado.
D. distinguir las citas tomadas de otros textos.
7. 16. De acuerdo con el enunciado del tercer párrafo: “Sólo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez,
con las obras de Flaubert y Dostoievski”, se puede inferir que esto ocurre debido a que
A. la industria editorial alcanza proporciones enormes.
B. los novelistas representan a la burguesía triunfante.
C. los novelistas se ocupan de explorar la mente humana.
D. se establece un discurso filosófico sobre la muerte de Dios.
17. En el segundo párrafo, la expresión “ego que piensa” se emplea como una definición de
A. moderno.
B. Dios.
C. ateo.
D. hombre.
18. De acuerdo con el texto anterior puede afirmarse que en el género novelesco se manifiesta
A. la comunión entre dioses y hombres modernos.
B. el desamparo trascendental del hombre moderno.
C. la consolidación del capitalismo renacentista.
D. la rebelión contra el destino de los héroes antiguos.
19. En el enunciado del primer párrafo: “En la épi- 20. De acuerdo con el segundo párrafo del tex-
ca no existe la pregunta por el sentido del via- to se puede afirmar que: la característica de
je, ya que el héroe conoce la respuesta antes la modernidad que resultó más determinante
de partir hacia Ítaca”, Ítaca es símbolo de para el surgimiento de la novela es
A. la interioridad de los hombres. A. la adopción del capitalismo.
B. un puerto de descanso en el viaje. B. la publicación del Quijote.
C. el umbral entre la vida y la muerte. C. la desdivinización del mundo.
D. el destino final de todo viaje. D. el triunfo de la burguesía.
8. 21. De acuerdo con el texto, para Dostoievski un individuo se define por su ideología personal; podría
decirse que esta concepción del hombre se anticipa a la concepción del movimiento literario
A. existencialista.
B. realista social.
C. surrealista.
D. impresionista.
22. De acuerdo con lo planteado en el texto, la oposición entre gigantes y molinos en el Quijote repre-
senta, más que la oposición entre locura y cordura, el contraste entre
A. la vida y la muerte.
B. el feudo y el burgo.
C. lo divino y lo humano.
D. la mentira y la verdad.
23. Para el autor del texto anterior, la épica y la novela son
A. géneros literarios emparentados por el tema de la aventura y el viaje.
B. expresiones literarias del sentido de comunión de una época con lo trascendente.
C. géneros literarios que se identifican en su concepción del héroe.
D. expresiones literarias que son resultado de una misma visión del mundo.
24. Por la forma como se presenta la información anterior, se diría que se trata de un texto
A. argumentativo, porque propone y sustenta un punto de vista sobre el tema.
B. narrativo, porque relata cronológicamente la evolución de los géneros.
C. expositivo, porque señala y explica las diversas posturas sobre el tema.
D. lírico, porque se ocupa de la poesía en la antigüedad y en la modernidad.
9. RESPUESTAS EJEMPLOS DE LENGUAJE
POSICIÓN CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LOS ELEMENTOS
1 C LOCALES INTERPRETATIVA
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LOS ELEMENTOS
2 C LOCALES INTERPRETATIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
3 B TEXTO PROPOSITIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
4 C TEXTO ARGUMENTATIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
5 A TEXTO ARGUMENTATIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
6 D TEXTO PROPOSITIVA
DEL SENTIDO DEL TEXTO HACIA OTROS
7 D TEXTOS COMPRENSIVA
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LOS ELEMENTOS
8 D LOCALES COMPRENSIVA
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LOS ELEMENTOS
9 A LOCALES COMPRENSIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
10 D TEXTO PROPOSITIVA
DEL SENTIDO DEL TEXTO HACIA OTROS
11 A TEXTOS INTERPRETATIVA
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LOS ELEMENTOS
12 A LOCALES PROPOSITIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
13 B TEXTO PROPOSITIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
14 B TEXTO COMPRENSIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
15 D TEXTO COMPRENSIVA
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LOS ELEMENTOS
16 C LOCALES INTERPRETATIVA
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LOS ELEMENTOS
17 D LOCALES INTERPRETATIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
18 B TEXTO COMPRENSIVA
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LOS ELEMENTOS
19 D LOCALES INTERPRETATIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
20 C TEXTO COMPRENSIVA
DEL SENTIDO DEL TEXTO HACIA OTROS
21 A TEXTOS PROPOSITIVA
DEL SENTIDO DEL TEXTO HACIA OTROS
22 C TEXTOS PROPOSITIVA
CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL
23 B TEXTO INTERPRETATIVA
DEL SENTIDO DEL TEXTO HACIA OTROS
24 A TEXTOS INTERPRETATIVA