El documento proporciona instrucciones para responder a una pregunta abierta sobre sistemas de tecnología de la información en la sociedad global (TISG) para el Criterio C de la Prueba 1 del Bachillerato Internacional (IB). Indica que la respuesta debe discutir ventajas y desventajas de manera equilibrada usando la terminología TISG adecuada, y debe concluir evaluando las implicaciones sociales y éticas del tema. También proporciona ejemplos de estructuras y elementos que deben incluirse en la resp

1. Resolvemos el
CRITERIO C
de la prueba 1
¿CÓMO DEBO RESPONDER?
El IB considera una pregunta abierta sobre el
sistema visto en el articulo, con la intención de
evidenciar en la respuesta la postura del estudiante,
terminología TISG, palabras claves, funcionamiento
del sistema TI así como las implicancias sociales y
éticas que surgen de la interrelación con las partes
interesadas. El esquema debe ser equilibrado
(misma cantidad de ventajas y desventajas), extenso
(por eso se da gran espacio en el cuadernillo),
separado en párrafos para su mejor entendimiento y
debe finaliza con una conclusión.
ADAPTADO DE: IB (2016). Guía de Tecnología de la información en una sociedad global, © Organización del Bachillerato Internacional.
Baremo de calificación prueba 2015,2016,2017, © Organización del Bachillerato Internacional.
Slideshare, Redacción de un artículo científico: La Discusión (8 de diciembre del
2009): https://es.slideshare.net/ivojvodic2000/redaccion-de-la-discusion
TERMINOLO-
GÍA MAS
USADA EN EL
CRITERIO C
La guía de TISG nos
muestra en las últimas
hojas los términos de
evaluación con sus
respectivas definiciones.
Estas muestran objetivos
de evaluación en niveles
1,2 y 3. Estas ultimas, en
nivel 3, corresponden al
criterio C de la prueba 1,
las que son:
- DISCUTIR
- ¿EN QUÉ MEDIDA ...?
- EVALÚA
- *FORMULA (Solo para
prueba 3 NS)
- JUSTIFICA
ESTRUCTURA DE LA RESPUESTA
Primer
Párrafo
Respuesta a la pregunta. Se puede citar a
algún autor para reforzar el punto de vista
Cuerpo
Se realiza el análisis, desmenuzando el
tema. Aquí se da la estructura entrelazada
de venta - desventaja; punto fuerte - punto
débil.
Conlusión
Se reitera la idea principal para dar la
conclusión. También se puede dar alguna
recomendación, de ser el caso.
¡Sin morir en el intento! - Serie 2

2. ADAPTADO DE: Justifica tu respuesta, Cómo enseñar a redactar un texto argumentativo (9 de julio del
2013): http://justificaturespuesta.com/como-ensenar-a-redactar-un-texto-argumentativo/
¿Cómo hacer un texto argumentativo?
Una tesis: (el tema ¿De qué va a tratar la argumentación?).
*Un título: (Si lo requiere).
Distribución: (Se da en párrafos separados, cada uno presenta una idea):
- Párrafo 1: Exposición de la tesis. Aparece la palabra clave o tesis de la argumentación.
- Párrafo 2: Argumentación. Se exponen los tipos de argumentos que se crean convenientes.
Puede abarcar mas párrafos.
- Párrafo 3: Conclusión. Breve resumen del texto argumentativo. En él vuelve a aparecer la
tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo argumento que refuerce la idea.
Para elaborar un texto argumentativo necesitamos:
Los Argumentos (párrafos dos y tres)
Se debe de considerar los siguientes:
- Dos argumentos a favor.
- Dos argumentos en contra.
- Funcionamiento del sistema TI (Terminología TI)
- Cuestiones implicancias sociales y éticas.
- Argumento de autoridad (Referencias, citas, datos, encuestas).
- Un argumento de experiencia personal (ejemplos en el contexto).

3. EXTRAIDO DE: Ticbeat, Social Media (8 de marzo del 2018):
http://www.ticbeat.com/socialmedia/asi-funciona-me-gusta-facebook-en-tu-cerebro/
EJEMPLO
Cada vez se llevan a cabo más investigaciones centradas en el impacto real de las plataformas sociales en
nuestra salud psicológica. ¿Quieres saber qué provoca en el cerebro recibir un `Me gusta´ en Facebook?
En muchas ocasiones concebimos los `Me gusta´ que recibimos en Facebook como simples pasatiempos,
indicadores de interés por parte de otros usuarios o acciones que realizamos de forma casi automática, presos
del magnetismo irrefrenable de los clics. Sin embargo, escarbando más allá de esta sensación nos encontramos
con que, al igual que redes como Instagram pueden revelar depresión, Facebook puede influir de forma
significativa en el estado psicológico de la población, en concreto, del segmento adolescente.
Una investigación elaborada por la Universidad de California reveló que existen determinados circuitos
neuronales, sobre todo en los adolescentes, los cuales se activan al ver ‘Me gusta’ en redes sociales como
Facebook o Instagram. Estas acciones activan las mismas regiones cerebrales que cuando ganamos dinero o
comemos un alimento que nos produce placer y nos provoca la liberación de endorfinas, como el chocolate.
El estudio sometió a prueba a un grupo de voluntarios adolescentes consumidores activos de plataformas
sociales como Facebook y su reacción ante los ‘Me gusta’ se evaluó a través de resonancia magnética: cuando la
cifra era elevada, se desencadenaba una gran sensación de placer y la actividad cerebral aumentaba, sin
importar el contenido de la imagen. En contrapartida, tener pocos likes es equivalente a frustración y acarrea
consecuencias psicológicas negativas.
Por otra parte la investigación concluyó que los adolescentes tienen a darle a like a las fotografías que ya
acumulan un número elevado de los mismos y ser más reacios a hacerlo con las imágenes que tienen menos
éxito, una suerte de retroalimentación con el que imitan al resto de personas independientemente de cuánto les
guste el contenido en realidad.
“Las tecnologías móviles y su efecto en los jóvenes”

4. ENTENDER LA PREGUNTA!!
VUELVE A LEER SI ES NECESARIO
PRIMER PASO
Haz caso al gato... destroza la pregunta
¿En que medida es aceptable usa una red P2P
en lugar de servidores centralizados
respaldados por un administrador de sistemas
para gestionar datos como las transacciones
de Bitcoin?
Terminología
variable1y2
condicióndelavariable
conectores
ejemplo
PRACTICA UN POCO
Muchos ciudadanos han expresado su
preocupación por la vigilancia de su historial de
navegación web o la censura de sitios web
seleccionados por su gobierno nacional.
¿En qué medida es apropiado que los gobiernos
nacionales utilicen la vigilancia y la
censura para controlar el acceso de los
ciudadanos a los sitios web?
¿En qué medida debe Savannah confiar
en las recomendaciones del Sistema de
asesoramiento estudiantil, en lugar de
confiar en su juicio profesional e
intuición al
asesorar a los alumnos sobre qué temas
estudiar en el PD?
Terminología
variable1y2
condicióndelavariable
conectores
ejemplo