Este documento discute diversas variables que determinan la diversidad en el aula, incluyendo género, orientación sexual, etnia y cultura. Explica que la diversidad es positiva y enriquece el aprendizaje. También cubre temas como estereotipos, educación multicultural e intercultural, y estrategias para promover la inclusión de todos los estudiantes.

1. PSICOPEDAGOGÌA
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
“OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA”
Realizado por: SARASTI ROMERO JOSE RUPERTO
Tutor: Dr. Gonzalo Remache
CAMPUS
IBARRA - ECUADOR

2. VARIABLES QUE
DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL
AULA
La diversidad
en el aula
Perjuicios,
discriminación
, estereotipos,
pedagogía
intercultural y
educación
multicultural.
Diversidad de
genero : niños
y niñas
Orientación
sexual
Diversidad y
valores:
pluralismo,
relativismo.

4. “Todos somos iguales, todos somos diferentes“
La diversidad:
Admite múltiples facetas y plantea importantes desafíos a
los educadores.
En la escuela la diversidad es algo positivo, es fundamental para
enriquecernos de los demás y construir nuevos proyectos e
ideas.
El objetivo primordial es valorar la diversidad como elemento
que enriquece- y no que entorpece- el aprendizaje.

5. Podríamos decir ; "Cada niño tiene características, intereses,
capacidades y necesidades que le son propias: sí el derecho a la
educación significa algo, se deben diseñar los sistemas educativos y
desarrollar los programas de modo que tengan en cuenta toda la gama
de esas características y necesidades" . El maestro ha de ser capaz de
poder atender las necesidades de cada uno de ellos y poder ofrecerles
lo que necesitan en cada momento. Ésta no es una tarea fácil pero
necesaria e importantísima.
Podemos decir que hay opciones para poder atender a la diversidad
siempre y cuando existan profesionales motivados y recursos para
apoyarlos.

6. Muchas veces se han asociado o se asocian a vivencias de
rechazo y marginación. Entre ellas, género , etnia, nivel
sociocultural, orientación sexual, variedad lingüística, apariencia
física, aptitud para los deportes, etc... son las principales
variables de las diversidades en el aula.

7. Los estereotipos son suposiciones acerca de determinadas
personas o grupos, que a menudo tienen cabida sin tener
conocimiento de los grupos sociales o de las características de los
individuos, como de la apariencia, de las condiciones financieras,
del comportamiento, de la sexualidad, etc.,

8. La diversidad étnica y cultural son elementos positivos en
nuestra sociedad porque enriquece e incrementa las formas en
que los estudiantes perciben y resuelven los problemas
personales y sociales. También enriquece a la sociedad ya que
proporciona a sus individuos la posibilidad de tener
experiencias con otras culturas, y de este modo, llegar a
adquirir una visión más completa y enriquecedora del ser
humano.

9. Las escuelas no pueden discriminar a los estudiantes por motivos
de raza, género, sexualidad, religión o cultura, por lo que las clases
suelen ser más diversas. Esto a menudo es percibido como un
beneficio para todos los estudiantes.

11. La cultura tiene que ver con las formas de vida del pueblo y
la etnia, con la afinidad cultural o lingüística al interior de los
pueblos del estado.

12. Educación multicultural
Es un conjunto de estrategias y materiales de educación , que se
desarrollaron para ayudar a los maestros a promover la
democracia al mismo tiempo que respondía a numerosos
cuestionamientos causados por los rápidos cambios
demográficos de sus estudiantes.
Woolfolk (2006), aclara que la educación multicultural, va mas
allá de un cambio en el currículo.

13. Educación multicultural
Dimensiones de la Educación
Multicultural.
James A. Banks
Integración de
contenidos
Una pedagogía de la
equidad
El proceso de
construcción del
conocimiento
Reducción de los
prejuicios
Una cultura escolar y
estructura social
incluyente.
Woolfolk
Aclara que la educación
multicultural va mas allá de
un cambio en el currículo.
Hoy en día todas la culturas son dignas y valiosas. Todo esto dio pie al nuevo
modelo: el multiculturalismo y la educación multicultural.

15. Género como sinónimo de
sexo
Género es la propiedad de los
sustantivos y de algunos
pronombres .
Sexo se usa para definir las
características femeninas y
masculinas de los seres vivos .

16. Diversidad de sexo o género: niños y niñas
En ciencias sociales se ha ido cada vez haciendo mas generalizado el uso
del término género para aludir a las características y conductas de
hombres y mujeres desde el punto de vista cultural y social.
Cada persona, dentro de su autoconcepto general, desarrolla la identidad(de
rol) de género, o imagen de sí a partir de sus características masculinas o
femeninas. Culturalmente se esperan determinados rasgos y
comportamientos en hombres y mujeres, siendo reforzados los que se
aproximan y desalentados los que se alejan de lo esperable.
A partir de la niñez más temprana , el sistema total de normas ,
tradiciones y valores va moldeando determinadas formas de
comportamiento y maneras de ser.

17. Debido a los cambios y a las formas de pensar de las personas se
crean convicciones referente al sexo o género. Por tal razón aparece el
Sexismo, feminismo y machismo.
Sexismo
•Discriminación de personas de un sexo
por considerarlo inferior.
Feminismo
•Se refiere a aquellos movimientos
que exigen para las mujeres iguales
derechos que para los hombres.
Machismo
Actitud de prepotencia de los
varones respecto de las mujeres.
En la escuela resulta tener claro que todos los estudiantes , hombres y mujeres ,
deben tener oportunidades para experimentar éxito , entre otros aspectos, frente
a sus demandas académicas.

19. Papila, Olds y Feldman (2004) , afirman que: “Percibirse como un ser
sexual, reconocer la propia orientación sexual, aceptar la excitación sexual
y fomentar lazos románticos o sexuales, son parte del logro de la identidad
sexual” y aclaran :
“Esta conciencia apremiante de la sexualidad es un aspecto importante de
la formación de la identidad, que influye profundamente en la imagen
personal y en las relaciones”
Orientación sexual
Se suele definir el rol sexual como el comportamiento de cada individuo
como hombre o mujer, y la orientación sexual, el objeto hacia el cual se
dirige el impulso sexual, y esta determinada por el deseo natural, tanto
físico como amoroso y erótico, hacia otras personas.

20. En lo referente a orientación sexual.
Heterosexual
Homosexual
Bisexualidad
Transexualidad
•Se sienten atraídos por personas del otro sexo
•Son aquellos que se sienten atraídos por personas
del mismo sexo, es decir, parejas conformadas entre
dos hombres o dos mujeres. Entre mujeres es
conocido como lesbianismo
•Los transexuales, son personas, hombres o mujeres,
que se sienten del otro sexo que mediante
procedimientos médicos, psicológicos y sociales
adecuan su cuerpo a su identidad de género
Los bisexuales, son aquellos que se sienten atraídos
por personas de ambos sexos, es decir, que un
individuo puede mantener una atracción tanto para el
sexo masculino como femenino

21. Los docentes debemos conocer una serie de estrategias y contenidos para una
educación en la diversidad, con recomendaciones a nivel individual, grupal, de aula.
Pero ésa es una buena razón para mejorar nuestras prácticas escolares, y no para
ceder al perjuicio.
El docente debe brindar el espacio y contexto adecuado para tener la posibilidad de
dialogar sobre homosexualidad y transexualidad con otros agentes educativos que
pueden ser pares, orientadores o psicólogos. Además cada establecimiento debe
contar con personas capacitadas en los alcances de la homosexualidad, la
transexualidad y la discriminación.
Nosotros como docentes debemos involucrarnos e involucrar en la solución del
conflicto a las familias siempre y cuando no vulnere el derecho a la privacidad del
estudiante afectado por la discriminación.