El documento habla sobre la diversidad en el aula. Señala que las aulas contienen cada vez más grupos de estudiantes con diversas diferencias sociales, étnicas y capacidades. La diversidad en el aula presenta desafíos a los educadores. Cada niño tiene características únicas que deben ser consideradas. También discute conceptos como la educación intercultural y multicultural, y la importancia de reconocer la diversidad sin caer en el relativismo.

3. DIVERSIDAD EN EL AULA
• En la actualidad nos encontramos que, cada vez
de manera más frecuente, las aulas son
escenarios donde se concentran grupos de
alumnos con una gran diversidad. Por ejemplo,
diferencias por razones sociales (niños y jóvenes
en situaciones de riesgo social, procedencia de
diferentes ámbitos sociales); étnicas y culturales
(alto nivel de alumnos que provienen de otras
culturas y distinta lengua), alumnos con baja
motivación o altas capacidades, alumnos con
necesidades educativas especiales, etc.

4. • La diversidad en el aula, como hemos
podido apreciar a través el manual
Psicopedagogía de la Diversidad en el
Aula, admite múltiples facetas y plantea
importantes desafíos a los educadores:
con razón se ha hecho ver que ¡LA
PEDAGOGÍA ES, AL MISMO TIEMPO
CIENCIA Y ARTE!.

5. • Cada niño tiene características, intereses,
capacidades y necesidades que le son propias;
si el derecho a la educación significa algo, se
deben diseñar los sistemas educativos y
desarrollar los programas de modo que
tengan en cuenta toda la gama de esas
características y necesidades.

6. PREJUICIOS, DISCRIMINACIÓN, ESTEREOTIPOS,
PEDAGOGÍA INTERCULTURAL Y EDUCACIÓN
MULTICULTURAL
• Hay también variables que definen la diversidad en el
aula y los centros educativos, y que muchas veces se
han asociado o se asocian a vivencias de rechazo y
marginación. Entre ellas, genero, etnia, nivel
sociocultural, orientación sexual, variedad lingüística,
apariencia física, aptitud para los deportes, etc.

7. • La educación intercultural implica una inclinación favor
de la diversidad de las expresiones de la vida humana y
la cultura propia. A propósito de esto, la educación
intercultural descansa sobre un consejo humanista
basado sobre un capital de dinamismo de la diversidad.
Este capital esta destinado a ayudar a los estudiantes a
elegir lo mejor posible de los diversos modelos y
oportunidades que ofrecen las diversas culturas. En
efecto, la educación intercultural demanda un acto
pedagógico que reconozca la diversidad y la
heterogeneidad de las referencias, valores,
perspectivas y practicas que debe explicitarlas para
aprender y construir un nuevo saber.

8. La educación multicultural va mas allá de un
cambio de currículo, hace necesario tomar en
cuenta varias dimensiones, siguiendo a James A.
Banks, autor de trabajos sobre educación
multicultural y multiétnica, centra las principales
recomendaciones en los siguientes 5 aspectos o
dimensiones.

10. Utilizar ejemplos y contenidos de diversas
culturas y grupos para ilustrar conceptos
clave, principios, generalizaciones y
teorías en su materia, área o disciplina.

12. Ajustar los estilos de enseñanza con los estilos
de aprendizaje de los estudiantes para favorecer
el rendimiento académico de los alumnos de
diversos grupos raciales y culturales, y de
distintas clases sociales.

14. Ayudar a que los estudiantes comprendan la
manera en que los supuestos culturales
implícitos dentro de una disciplina afectan la
manera en el que el conocimiento se construye
dentro de ella.

16. Identificar las características de las
actitudes raciales de los estudiantes y
determinar como podrían modificarse
a través de la enseñanza.

18. Examinar las practicas de grupo y de clasificación
(etiquetaje), la participación en los deportes, y la
interacción entre el personal y los estudiantes en
todas las líneas étnicas y raciales, para crear una
cultura escolar que dé poder de decisión a los
estudiantes de todos los grupos.

19. DIVERSIDAD DE SEXO: NIÑOS Y
NIÑAS.
Conviene advertir que la real academia de la lengua
española señaló en el 2004 que en español no
existe la tradición de uso de la palabra género como
sinónimo de sexo. Para la RAE las palabras tienen
genero (y no sexo), mientras que los seres vivos
tienen sexo (y no genero). Cada persona, dentro de
su autoconcepto general, desarrolla la identidad (de
rol) de genero o imagen de sí a partir de sus
características masculinas o femeninas.

20. ORIENTACIÓN SEXUAL
Esta conciencia apremiante de la sexualidad es
un aspecto importante de la formación de la
identidad, que influye profundamente en la
imagen personal y en las relaciones. Aunque este
proceso lo rige la biología, su expresión la define
en parte la cultura

22. • La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual refiere a un
patrón de atracción sexual, erótica, emocional o amorosa a determinado
grupo de personas definidas por su género. La orientación sexual y su
estudio, pueden ser divididos en tres principales, siendo
la heterosexualidad (atracción hacia personas del sexo opuesto),
la homosexualidad (atracción hacia personas del mismo sexo) y
la bisexualidad (atracción hacia personas de ambos sexos). Otros tipos de
orientación sexual pueden ser considerados.
• El comportamiento sexual humano, la identidad de genero, la identidad
sexual son términos relacionados a la orientación sexual, ya que
psicológicamente conforman la percepción sexual en una persona.
La preferencia sexual sugiere un grado de elección voluntaria, que
determina la vida sexual de una persona al establecer un género como
objeto de deseo, posiblemente obstruyendo su verdadera orientación
sexual. La concordancia o discordancia refiere a la relación o similaridad
entre preferencia sexual y la orientación sexual. Se aplica el término
concordancia a una persona cuyas preferencias sexuales coinciden con su
orientación sexual (Ejemplo: un hombre declarado homosexual que
sostiene relaciones sexuales con personas del género masculino),
mientras que discordancia refiere a la diferencia entre la preferencia
sexual y la orientación sexual (Ejemplo: una mujer declarada heterosexual
que siente atracción sexual a personas del género femenino, que sostiene
relaciones sexuales con personas del género masculino y que prefiere ser
llamada heterosexual).

23. El comportamiento sexual humano es una identidad con la que se distingue
al proceso sexual y emocional de los seres humanos con aquellos procesos
sexuales naturales en otras especies animales, destacándose capacidades
sexuales superiores como el erotismo. El proceso sexual es consustancial a
la naturaleza y tiene la principal función de la preservación y la evolución de
las especies, colocándose como parte fundamental del comportamiento de
las especies animales. Un individuo humano puede o no manifestar su
orientación sexual en su comportamiento sexual, siendo posiblemente
limitado por los convencionalismos de la sociedad o por sí mismo.
La identidad sexual y la identidad de género son conceptos similares que
hacen referencia a los rasgos sexuales que determinado individuo percibe
dentro de sí mismo, es decir, si se percibe a sí mismo como un individuo
masculino o femenino. La identidad de género involucra una serie de
factores psicológicos que determinan la orientación sexual. A su vez, la
orientación sexual se relaciona con diversos componentes de la sexualidad
humana como el género biológico, los roles sociales (normas culturales que
marcan el comportamiento de un individuo masculino o femenino en
determinada cultura), además de diversos factores psicológicos y
biológicos.

25. DIVERSIDAD Y VALORES: PLURALISMO,
RELATIVISMO
Completamos este capitulo con una consideración de la cual ya
nos habíamos ocupado en este manual “´Cómo aprenden los
seres humanos”. Se advertía allí que valorar la diversidad, apreciar
la riqueza que suponen la variedad y las diferencias, lo que
traduce en la noción de pluralismo (aceptar o reconocer la
pluralidad de doctrinas o posiciones, según la RAE) no debe
difundirse como relativismo, todo vale, hay que aceptarlo todo.
¿Qué nos orienta para discernir en lo relativo a la aceptación y
valoración de la diversidad?. El narcotráfico, el terrorismo, la
pedofilia, las estafas y otras modalidades de engaño.