Este documento discute la diversidad en el aula y estrategias para abordarla. Aborda variables como género, etnia, nivel socioeconómico y orientación sexual que pueden dar lugar a prejuicios y discriminación. Recomienda crear un ambiente culturalmente compatible para todos los estudiantes que elimine el racismo, sexismo y prejuicios. También propone una educación intercultural e inclusiva que reconozca la diversidad y permita a todos los estudiantes lograr éxito académico.

1. PSICOPEDAGOGÍA
Alumna: Yanina Marilin Núñez Alcívar
Tutor: Gonzalo Remache B.
Período marzo – agosto 2014
OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL AULA

2.  Admite múltiples facetas y plantea importantes desafíos
a los educadores.
 Debe reunir condiciones que permita a todos sus
estudiantes no solo conseguir logros académicos, sino
también crecer como personas.

3.  Valorar la diversidad como un elemento que enriquece
y no que entorpece el aprendizaje.
 Contar con un proyecto educativo, a través de un
currículo flexible.
 Uso de metodologías y estrategias que den respuestas
a los ritmos de aprendizaje, motivaciones e intereses
en cada aula.

4. Prejuicios, discriminación, estereotipos,
pedagogía intercultural y educación
multicultural
Variables que se asocian a vivencias de rechazo y marginación.
GÉNERO ETNIA
NIVEL
SOCIOCULTURAL
APARIENCIA
FÍSICA
VARIEDAD
LINGÜÍSTICA
ORIENTACIÓN
SEXUAL
APTITUD PARA
LOS DEPORTES

5. LA
CULTURA
FORMAS DE VIDA DE UN
PUEBLO
ETNIA
AFINIDAD CULTURAL O
LINGÜÍSTICA AL
INTERIOR DE LOS
PUEBLOS

6. “SALONES DE CLASES CULTURALMENTE
COMPATIBLES”
METAS
 ELIMINAR EL RACISMO
 EL SEXISMO
 PREJUICIOS ÉTNICOS
AL MISMO TIEMPO OFRECER:
 LAS MISMAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS A TODOS LOS ESTUDIANTES

7. VARIABLES ASOCIADAS A PREJUICIO Y
DISCRIMINACIÓN
 Un prejuicio es juicio previo, una generalización rígida, irracional, acerca
de un grupo o una categoría completa de personas.
 Los prejuicios se hacen evidentes en actitudes, creencias y sentimientos,
por lo general negativos.
 Los prejuicios generan discriminación.
 Las personas se forman estereotipos , las más de las veces negativos, de la
gente de otra raza u otra cultura, de otra religión, de otro país, etc.

8. Educación intercultural
MISIÓN Y PROPÓSITO
Construcción intercultural de conocimientos a partir de la explicitación de los
saberes y conocimientos indígenas en el medio escolar.
 La educación intercultural implica una inclinación a favor de la diversidad
de las expresiones de la vida humana y de la cultura propia.
 Descansa sobre un concepto humanista basado sobre un capital de
dinamismo de la diversidad.
 Demanda un acto pedagógico que reconozca la diversidad y la
heterogeneidad de las referencias, valores, perspectivas y prácticas que
debe explicitarlas para aprender y construir u nuevo saber.

9. Va más allá de un cambio en el currículo
Recomendaciones para trabajar en educación multicultural:
 Integración de contenidos
 Una pedagogía de equidad
 El proceso de construcción del conocimiento
 Reducción de los prejuicios
 Una cultura escolar y estructura social incluyentes.

10. Cada persona dentro de
su autoconcepto
general, desarrolla la
identidad de género, o
imagen de sí a partir de
sus características
masculinas o femeninas

11.  Las investigaciones demuestran que las personas homosexuales y
transexuales, sí pueden presentar trastornos psicológicos, pero no
producto de la orientación sexual o identidad de género, sino de la
discriminación social.

12.  La condición sexual
es una cosa y las
disposiciones del
carácter y las
virtudes morales,
otra.
 Los vicios y las
virtudes se
distribuyen por igual
entre homosexuales y
heterosexuales

13.  Una sociedad
que trata con
igual respeto
y
consideración
a todos sus
miembros, es
la sociedad
que debemos
esforzarnos
por construir

14.  Se explica la diversidad por la
libertad: En este derecho se basa
precisamente el pluralismo: la
convivencia de conductas
diferentes.
 El pluralismo supone el
reconocimiento práctico de las
diferencias, pero sólo es posible
cuando las diferencias se apoyan
sobre valores comunes.

15.  El pluralismo no debe
confundirse con
relativismo.
 En una sociedad
pluralista las diferentes
conductas respetan la
base común de los
derechos humanos
 La tolerancia y el
pluralismo sólo son
posibles cuando todos
admiten que hay
criterios morales
imprescindible no
negociables.

16. Bibliografía
 Bermeosolo, J. (2010): PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA,
México, Alfaomega.