Se describe lo que significa y conlleva el tema otras variables que determinan la diversidad en el aula

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICAEQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERACIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Autora:
Tutor:
Dr. Gonzalo RemacheB. Msc.
Maritza del Cisne León Calderón
2014

2. OTRAS VARIABLES QUE
DETERMINAN LA DIVERSIDAD
EN EL AULA

3. Una escuela efectiva, debe reunir
condiciones que permitan a todos sus
estudiantes no sólo conseguir logros
académicos, sino también crecer como
personas.

4. La diversidad no se manifiesta sólo en los
niños o estudiantes; también se da en el
profesorado y todo el personal del centro
educativo, padres, vecindario y toda la
comunidad en general; entre las mismas
escuelas, etc.

5. PERJUICIOS, DISCRIMINACIÓN,
ESTEREOTIPOS, PEDAGOGÍA
INTERCULTURAL Y
EDUCACIÓN MULTICULTURAL

6. VARIABLES DE RECHAZO Y MARGINACIÓN
• Género
• Etnia
• Nivel sociocultural
• Orientación sexual
• Variedad lingüística
• Apariencia física
• Aptitudes,
• Otros

7. VARIABLES DE DIVERSIDAD
CULTURAL Y ÉTNICA
• Formas de vida de un pueblo
• Afinidad cultural
• Afinidad lingüística
• De los pueblos, estados, etc.

8. VARIABLES DE PREJUICIO Y
DISCRIMINACIÓN
Es un juicio previo, una generalización rígida, irracional,
acerca de un grupo o categoría de personas con respecto
a las:
• Actitudes
• Creencias
• Sentimientos
El prejuicio genera la discriminación que es el
tratamiento desigual hacia categorías específicas de
personas.

9. LOS ESTEREOTIPOS
Es una idea preconcebida acerca de cómo son y se comportan
las personas o grupos de personas (tipo de persona)
cumpliendo con determinadas:
• Normas de conducta
• Rasgos que caracterizan al grupo
El peligro de los estereotipos reside en que se convierten en
sustitutos de la observación, y pueden originar un juicio
erróneo de una persona o grupo de personas.

10. AULAS MULTICULTURALES
–Procuranfavorecer
•Al contacto de los grupos
•Al mutuo conocimiento
•La expresión de la propia identidad
•Scanner

11. Educación intercultural y pedagogía intercultural
•Inclinación a favor de la diversidad de expresiones
•Se desarrolla en base alhumanismo
•Se basa en el capitaldel dinamismo de ladiversidad
•Ayuda a lamejor elección de acuerdo alas diversas culturas
•Reconoce la diversidad y heterogeneidad de:
–Referencias
–Valores
–Perspectivas
–Prácticas

12. Educación multicultural
Toma en cuenta varias dimensiones:
• Integración de contenidos: Utiliza ejemplos y
contenidos de diversas culturas y grupos
• Una pedagogía de la equidad: Ajusta los estilos de
enseñanza con los de aprendizaje.
• El proceso de construcción del conocimiento:
Ayuda a comprender la manera en que son implícitos los
supuestos culturales.
• Reducción de los perjuicios: Identifica las
características raciales en los estudiantes.
• Una cultura escolar y estructura social
incluyente: Examina las prácticas de grupo y de
clasificación.

13. DIVERSIDAD DE SEXO O
GÉNERO

14. Cada persona desarrolla la identidad de
género ya sea de la imagen o del rol esto se
da a partir de sus características femeninas o
masculinas los cuales se refuerzan cuando se
aproximan o se desalientan cuando se alejan
de lo que se espera.

15. CONVICCIÓN DE SEXO O GÉNERO
Significa cuando un individuo tiene la convicción de un sexo o género que es superior al otro;
esdecir quetiene derechosespeciales que elotro no posee.
•Macismo
•Feminismo
•Sexismo
Esto se contradice, porque la realidad es que tanto hombres como mujeres, en su calidad de
seres humanos son idénticos y pueden llegar a niveles semejantes de logros en las más
variadas áreas:
• Del saber
• La creaciónartística
• Ciencias
• Profesiones

16. CONDICIÓN DE IGUAL O DESVENTAJA
De igualdad se denotan cuando las condiciones de desventaja son controladas
en todos los ámbitos
•Escolaridad
•Inteligencia
•Entre otros
De desventaja se dan cuando nos referimos a habilidades específicas:
•Especiales
•Verbales
•Tareasde memora
•Tareasde trabajo
•Tareasde recuperación de información

17. ORIENTACIÓN
SEXUAL

18. Comportamiento de cada individuo como
hombre o mujer (impulso sexual) este se da
por el deseo natural tanto físico como
amoroso o hasta erótico hacia otras
personas.

19. DIVERSIDAD DE ORIENTACIÓN SEXUAL
– HETEROSEXUALES:Sesienten atraidosporpersonasdeotrosexo.
– HOMOSEXUALES:Sesienten atraidosporpersonasdelmismo sexo
– BISEXUALES:Personasquese sienten atraidosporambossexos.
– TRANSEXUALES: Se sienten atraidos por personas del otro sexo mediante procedimientos médicos
pueden adecuarel cuerpoasu identidaddegénero.

20. Estereotipos y mitos respecto de minorías sexuales
Mitos Realidad
La homosexualidad y transexualidad son una elección Nadie elige su orientación sexual o identidad de género.
Uno/a es lo es lo que es.
La homosexualidad y transexualidad son enfermedades que
pueden ser curadas
No son una enfermedad. Las orientaciones sexuales y
diversas identidades son tan naturales y por lo tanto no hay
nada que sanar.
La homosexualidad y transexualidad sólo se dan en personas
adultas
Las personas van sabiendo y conociendo que son
homosexuales o transexuales desde niños o niñas, al igual
que los heterosexuales.
La homosexualidad o transexualidad son producto de
conflictos familiares, de ausencia de figuras materna o
paterna de algún abuso sexual o hecho traumático.
Ninguno de esos elementos determina que una persona sea
homosexual o transexual. Simplemente se es lo que la
naturaleza indica.
La homosexualidad y la transexualidad son influenciables o
contagiosos
Ninguna orientación sexual o identidad de género se contagia,
ni tampoco se influencia.
Homosexuales y transexuales están incapacitados/as para
ejercer ciertos oficios y profesiones.
Toda persona puede desempeñarse en cualquier oficio o
profesión. Heterosexuales, homosexuales o transexuales
tienen las mismas capacidades que el resto de las personas.
Homosexuales y transexuales son más propensos/as a
cometer delitos en especial de tipo sexual
Los delitos no tienen ninguna relación con la orientación
sexual o la identidad de género. Otros factores llevan a las
personas a delinquir,
Fuente: Psicopedagogía de la diversidad en el aula, Jaime Bermeosolo. 2012

21. DIVERSIDAD Y VALORES:
PLURALISMO, RELATIVISMO

22. DEFINICIONES
– PLURALISMO: Apreciar la riqueza que suponen la variedad y las diferencias; es decir,
aceptaro reconocerla pluralidad de doctrinas oposiciones.
– RELATIVISMO:Todo valehay que aceptarlo todo.

23. EDUCACIÓNEN VALORES
• Diversidad por la libertad: En este derecho se basa precisamente el
pluralismo laconvivencia de conductas diferentes.
• El pluralismo supone el reconocimiento práctico de las diferencias: Debe
basarse en un fondo común de las exigencias fundamentales de la naturaleza
humana.

24. EDUCACIÓNEN VALORES
• El pluralismo no debe confundirse con relativismo: Evitar porque no todo lo
que entra es justo o justificable.
• Respetar labase común de losderecos humanos.
• Tolerancia y el pluralismo son posibles cuando todos admiten que hay criterios
morales imprescindibles no negociables.

25. BIBLIOGRAFÍA
• BERTRÁN, Jaime. (2012). «Psicopedagogía de la diversidad en el aula» Desafío
a las barreras en el aprendizaje y la participación. Editorial Alfaomega. Bogotá.
Colombia.

26. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN