Qué es la reforma
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La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México es un proceso consensuado para crear un Sistema Nacional del Bachillerato con cuatro pilares: un marco curricular común, definición de la oferta educativa, profesionalización de los servicios educativos, y certificación nacional complementaria. La reforma involucra a todos los subsistemas educativos para dotar a estudiantes y docentes de fundamentos teórico-prácticos relevantes, y permitirá que los subsistemas conserven sus planes de estudio enriquecidos con competencias
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Qué es la reforma
La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México consiste en crear un Sistema Nacional del Bachillerato basado en cuatro pilares: establecer un marco curricular común, definir la oferta educativa, profesionalizar los servicios educativos, y certificar nacionalmente de manera complementaria. La reforma busca dotar a estudiantes, docentes y la comunidad educativa de fundamentos teórico-prácticos relevantes mediante la participación de todos los subsistemas educativos.
MEDIA SUPERIOR
La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México consiste en crear un Sistema Nacional del Bachillerato basado en cuatro pilares: un Marco Curricular Común, definir y reconocer la oferta educativa, profesionalizar los servicios educativos, y una Certificación Nacional Complementaria. La reforma busca involucrar a todos los subsistemas educativos para dotar a estudiantes, docentes y la comunidad de fundamentos teórico-prácticos relevantes.
Reforma integral de la educación media superior
La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México consiste en la creación de un Sistema Nacional del Bachillerato basado en cuatro pilares: la construcción de un marco curricular común, la definición de las opciones educativas disponibles, la profesionalización de los servicios educativos, y la certificación nacional complementaria. El objetivo es mejorar la educación media superior en todo el país para beneficiar a estudiantes, maestros y la comunidad educativa en general.
Dn11 u3 a23_lsf
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es un proceso consensuado para crear un Sistema Nacional del Bachillerato basado en cuatro pilares: un Marco Curricular Común, definición de las opciones educativas, profesionalización de los servicios y certificación nacional complementaria. La RIEMS busca involucrar a todos los subsistemas educativos para dotar a estudiantes, docentes y comunidades de fundamentos teórico-prácticos que hagan relevante la educación media superior en su vida diaria.
Dn11 u3 a23_sgao
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es un proceso consensuado para crear el Sistema Nacional del Bachillerato mediante la construcción de un marco curricular común, la definición de las opciones educativas de nivel medio superior, la profesionalización de los servicios educativos y la certificación nacional complementaria, con el fin de dotar a estudiantes, docentes y comunidades educativas de fundamentos teórico-prácticos relevantes.
Dn11 u3 a23_ccl
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es un proceso consensuado para crear el Sistema Nacional del Bachillerato. Se basa en cuatro pilares: un marco curricular común, definición de la oferta educativa, profesionalización de los servicios y certificación nacional complementaria. Tiene como objetivo desarrollar competencias en los estudiantes para que se desempeñen adecuadamente en diferentes ámbitos laborales y sociales.
Riems2
La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México es un proceso consensuado para crear un Sistema Nacional del Bachillerato basado en cuatro pilares: la construcción de un Marco Curricular Común, la definición de la oferta educativa, la profesionalización de los servicios educativos y la certificación nacional complementaria. Involucra a todos los subsistemas educativos para dotar a estudiantes y docentes de fundamentos teórico-prácticos relevantes. Los diferentes subsistemas podrán conservar sus planes de estudio pero serán
Dn11 u3 a23_tve
La Reforma Integral de la Educación Media Superior o RIEMS es un proceso consensuado para crear un Sistema Nacional del Bachillerato con cuatro pilares: un Marco Curricular Común, definición de las opciones educativas de nivel medio superior, profesionalización de los servicios educativos, y certificación nacional complementaria. Los objetivos son dotar a estudiantes y docentes de fundamentos teórico-prácticos relevantes para el nivel medio superior y permitir que los subsistemas del Bachillerato conserven sus programas y planes de estudio
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4 Ejes de la reforma de la EMS
El documento describe el Marco Curricular Común en educación media superior en México, el cual permite articular programas entre distintas opciones educativas. Define modalidades de oferta escolarizada, no escolarizada y mixta, e incluye mecanismos de gestión y certificación a nivel nacional para garantizar el cumplimiento del marco curricular común.
Reforma integral de la educación media superior
La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado entre todos los subsistemas de bachillerato en México con el objetivo de establecer un Sistema Nacional del Bachillerato. La Reforma busca mejorar la calidad, pertinencia, equidad y cobertura del nivel medio superior para resolver problemas como la deserción escolar y dotar de una identidad al egresado. La Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria ha promovido en todos sus planteles el compromiso de apegarse a los lineamientos de la
La Reforma Integral de la Educación Media Superior
La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México consiste en la creación del Sistema Nacional del Bachillerato. Este sistema se divide en cuatro pilares: la construcción de un Marco Curricular Común, la definición de las opciones de oferta educativa, la Certificación Nacional Complementaria e involucra a todos los subsistemas educativos. El objetivo es dotar a estudiantes y docentes de fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior sea relevante, permitiendo a los programas existentes conservar sus planes de estudio enriquecid
COBAM
El documento presenta la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México. La reforma busca dar identidad al bachillerato a través de objetivos y perfiles de egreso comunes, sin homogenizar los planes de estudio. Se establece un Sistema Nacional del Bachillerato basado en un marco curricular común centrado en competencias, reconocimiento de opciones de oferta educativa, profesionalización docente y una certificación nacional complementaria.
6. Infografía Reforma 1984 Impulso al Sistema de Educación Tecnológica Unive...
El documento describe el sistema de educación técnica en México, que ofrece educación a nivel medio superior terminal y superior a través de centros de estudios tecnológicos y algunas universidades públicas y privadas. El sistema permite cursar estudios técnicos a nivel medio superior bivalente, que permiten trabajar como técnicos o continuar estudios superiores, o medio superior terminal y superior. El objetivo es elevar la calidad de la educación técnica enfocándose en la formación integral de los estudiantes y docentes, además de impulsar la
Sistema Nacional de Bachillerato
El documento describe la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en México, el cual busca estandarizar la educación media superior a través de un Marco Curricular Común y la certificación de las instituciones. El sistema se desarrollará en base a competencias genéricas, disciplinares y profesionales, y cubrirá las diferentes modalidades de oferta educativa como la regular y alternativas. El objetivo es dar una identidad compartida a todos los programas de educación media superior en el país.
Factor 2
El documento describe los mecanismos de ingreso y participación de estudiantes en un programa universitario. Explica que los mecanismos de ingreso garantizan el acceso equitativo y evalúan los méritos y capacidades de los estudiantes. También describe que el programa cuenta con suficiente capacidad para atender a los estudiantes y ofrece varias actividades para su formación integral, como grupos de estudio y proyectos de investigación. Finalmente, señala que el programa se rige por un reglamento académico estudiantil que establece los derechos
Historia de la educación superior
La educación superior en la época colonial se convirtió en un asunto del estado, que impulsó la educación laica y gratuita para facilitar el estudio de mujeres y personas con pocos recursos. El gobierno actual se ha propuesto mejorar la calidad de la educación mediante una estrategia integral que incluye incrementar la financiación, garantizar condiciones materiales, promover la inclusión, mejorar la calidad y transformar subsistemas estratégicos.
ejes de la RIEMS
El documento describe los cuatro ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México: I) el Marco Curricular Común basado en competencias, II) la definición de modalidades de oferta educativa, III) los mecanismos de gestión para asegurar el cumplimiento del Marco Curricular, y IV) la certificación complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato. El objetivo general es implementar estándares de calidad educativa en la educación media superior en México.
La evaluación en educación media superior (ems
Este documento describe el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en México, el cual establece estándares de calidad para los planteles de educación media superior. El SNB evalúa las instituciones en áreas como el marco curricular, la certificación de docentes, las instalaciones, y los servicios de orientación para estudiantes. Solo los planteles que alcanzan niveles altos de calidad en estas áreas son admitidos en el SNB.
Colegio nacional
El Colegio Nacional "Santa Isabel" tiene como misión brindar una educación integral de excelente calidad desde octavo año de básica hasta tercer año de bachillerato de acuerdo a la reforma curricular, a la comunidad de Santa Isabel y su zona de influencia. El colegio ha decidido crear un nuevo sitio web que ofrezca información fácil de acceder y organizada a estudiantes, profesores y público en general aplicando tendencias Web 2.0, el cual proveerá correo para el personal administrativo, información actualizada y organizada, inform
PNE de Básica
El documento habla sobre la situación de la educación básica en un país. Señala que es necesario lograr la equidad y justicia educativa para que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad. También discute los desafíos de mejorar la calidad del proceso educativo y los logros de los estudiantes, así como fortalecer la gestión institucional del sistema educativo a través de una mejor evaluación y seguimiento. Finalmente, presenta la visión y objetivos estratégicos de la educación básica para el año 2025,
7 prog. secundario
Presentación realizada por Secundario en el marco del “Encuentro de Coordinadores de Programas del IPAP y Programa Informático Integrado de Gestión Educativa”, desarrollados los días 10 y 11 de Agosto del año 2010, en el cual se desarrollaron una serie de disertaciones y se abordaron las siguientes temáticas:
- Los proyectos del IPAP: Su impronta.
- Desarrollo, implementación y expansión de la plataforma Moodle en el IPAP
- Aula Modelo: estructura a implementar en todos los programas.
- Instalación del Google analytics en las plataformas Moodle de cada programa.
- Análisis comparativos de los datos estadísticos recopilados por esta.
aplicación.
- Desarrollo e implementación del Sistema de Gestión informática del IPAP: Gestión de alumnos.
- Implementación de la aplicación Google Calendar.
Interpretacionnormasconvivenciasocial02
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Interpretación de normas de convivencia social" para todas las áreas y carreras del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo se imparte en el quinto semestre y busca que los estudiantes comprendan y apliquen las normas que rigen la convivencia social. El programa describe las unidades de aprendizaje que componen el módulo y las referencias bibliográficas utilizadas.
4 ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
La RIEMS propone cuatro pilares para reformar la educación media superior en México: 1) Construir un marco curricular común con competencias genéricas y disciplinares; 2) Definir modalidades de oferta y asegurar que egresados dominen competencias; 3) Establecer mecanismos de gestión como formación docente y estándares de instalaciones; 4) Implementar un sistema de certificación que refleje la identidad compartida del bachillerato.
precentacion.
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) es una institución educativa mexicana de nivel medio superior con 308 planteles en todo México. Ofrece 47 carreras técnicas de tres años que permiten cursar el bachillerato y carreras como metalmecánica, autotrónica y administración. Tiene como misión formar profesionales técnicos y técnicos bachiller mediante un modelo basado en competencias.
Aprendizaje Cooperativo
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo promueve la participación colaborativa entre estudiantes para que se ayuden mutuamente a alcanzar sus objetivos. Algunas técnicas descritas incluyen el aprendizaje en equipos, aprendiendo juntos, investigación en grupo y cooperación guiada.
A97
Este documento establece la organización y funcionamiento de las Escuelas Secundarias Técnicas en México. Define que estas escuelas tienen el objetivo de impartir educación secundaria técnica y formación tecnológica, fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes y proporcionar bases para estudios superiores. También describe la estructura organizativa del personal escolar requerido y las responsabilidades de directores, maestros y personal administrativo para cumplir con los fines de la educación secundaria técnica.
Saristotelesotras04
Este documento presenta dos teorías sobre la causalidad. La primera teoría es la de Aristóteles, quien propuso que hay cuatro tipos de causas: la causa material, la causa formal, la causa eficiente y la causa final. La segunda teoría es la de David Hume, quien argumentó que la única conexión observable entre causa y efecto es la contigüidad temporal, la prioridad de la causa, y la conjunción constante entre la causa y el efecto.
Apartado c
Este documento presenta una tabla comparativa de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de Educación Física en Primaria, Secundaria y Bachillerato. En Primaria, el objetivo es el desarrollo de la expresión corporal y la comunicación a través del movimiento. En Secundaria, se enfocan en la mejora de la condición física, el trabajo en equipo y la expresión creativa. Finalmente, en Bachillerato, el objetivo principal es la composición y práctica corporal individual o grupal con o sin base musical.
San antonio de Padua
San Antonio de Padua nació en Portugal en 1195 y murió en Italia en 1231. Recorrió Francia e Italia convirtiendo a las personas con sus sermones y milagros como curaciones y resurrecciones. Algunos milagros atribuidos a San Antonio incluyen que un recién nacido habló para identificar a su verdadero padre y que le reanudó el pie a un joven que se lo había cortado arrepentido.
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Aprendizaje Cooperativo
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Un mundo de cuentos primer grado b ipmlk
El documento presenta varios resúmenes de historias creadas por padres e hijos de primer grado. Las historias incluyen a un lobo y un cazador que se hacen amigos, estrellas brillantes que alegraban los días, una niña inquieta que corría con su perro, y varias otras sobre animales como patos, mariposas y en el zoológico. Cada historia termina con un mensaje de "fin" y los nombres de quienes la crearon.
Mis datos
Angel Prieto Linio nació en 1954 en Tejeda del Tiétar (Cáceres). Está casado, tiene dos hijos y actualmente reside en Las Palmas de Gran Canaria. Es licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED y ha ejercido como maestro y profesor de enseñanza secundaria durante 34 años en diferentes centros educativos de Canarias. Ha desarrollado labores docentes, directivas y de producción educativa en Radio Ecca durante catorce años.
Observacion en la escuela
El documento describe la observación de un salón de clases en la escuela "Mártires de la Enseñanza" en la comunidad de La Libertad. El salón tenía niños con diferentes niveles de aprendizaje y falta de interés. La maestra tuvo dificultad para controlar a dos niños rebeldes. El observador ayudó a mantener orden y motivó a los niños a participar. Al final, los padres y la maestra agradecieron la ayuda del observador.
Formacionespecifica
Este documento presenta un curso de formación para vendedores de automóviles que incluye temas sobre técnicas de ventas, atención al cliente, marketing, sociología del automóvil, gestión, financiación y seguros, mecánica y conocimientos del automóvil y conocimientos del sector del automóvil. El curso se ofrece en línea y por correo y también incluye prácticas opcionales en empresas del sector y acceso a una bolsa de trabajo para facilitar el empleo.
Clasificación de los animales
Este documento clasifica los animales en dos grandes grupos, vertebrados e invertebrados. Los vertebrados se subdividen en peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Los invertebrados incluyen cnidarios, equinodermos, moluscos, anélidos y artrópodos.
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Acuerdo 442, sistema nacional de bachillerato
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México con el objetivo de mejorar la calidad, cobertura y equidad de la educación media superior. El sistema unifica los planes de estudio a través de un Marco Curricular Común basado en competencias y define estándares para las diferentes modalidades de oferta educativa. Busca coordinar a las autoridades educativas federales y estatales para implementar una reforma integral que mejore los resultados educativos de los estudiantes.
01. acuerdo 442 igualdad de oportunidades
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México con el objetivo de mejorar la calidad de la educación media superior. El sistema define un Marco Curricular Común basado en competencias que todos los programas deben cumplir, así como las modalidades de oferta educativa y mecanismos de gestión como la formación de docentes y estandarización de instalaciones. El sistema busca proveer una identidad común a la educación media superior en el país dentro de un marco de diversidad entre subsistemas e instituciones.
Acuerdo 442 junio 2009 (establecimiento del snb en un marco de diversidad)
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para mejorar la calidad de la educación media superior. El sistema crea un Marco Curricular Común basado en competencias que todas las escuelas deben enseñar, define modalidades de educación como escolarizada y no escolarizada, e implementa mecanismos de gestión como la formación de maestros y evaluaciones para mejorar continuamente. El objetivo es proveer una educación media superior de alta calidad y pertinente que permita a los estudiantes desarrollar competencias para el éxito en la
Acuerdo442
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para mejorar la calidad de la educación media superior. El sistema crea un Marco Curricular Común basado en competencias que todas las escuelas deben enseñar, define modalidades de educación como escolarizada y no escolarizada, e implementa mecanismos de gestión como la formación de maestros y evaluaciones para mejorar continuamente. El objetivo es proveer una educación media superior de alta calidad y pertinente que permita a los estudiantes continuar su educación y contribuir al desarrollo de
Acuerdo 442
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para proveer una identidad común a la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común definido por competencias genéricas y disciplinares que todos los programas compartirán. También regulará las diferentes modalidades de oferta e implementará mecanismos de gestión como la formación docente y evaluaciones para garantizar la calidad. El objetivo final es mejorar los logros educativos de los estudiantes y su contribución al desarrollo nacional.
Lectura: Acuerdo 442
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para proveer una identidad común a la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común definido por competencias genéricas y disciplinares que todos los programas compartirán. También regulará las diferentes modalidades de oferta e implementará mecanismos de gestión como la formación docente y evaluaciones para asegurar la calidad. El objetivo final es mejorar los logros educativos de los estudiantes y su contribución al desarrollo nacional.
5 1 acuerdo_numero_442_establece_snb
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para proveer una identidad común a la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común definido por competencias genéricas y disciplinares que todos los bachilleres deben desarrollar. También regulará las diferentes modalidades de oferta educativa y establecerá mecanismos de gestión como la formación docente y evaluaciones para garantizar la calidad. El objetivo es mejorar los logros educativos de los estudiantes y su contribución al desarrollo nacional.
Acuerdo 442, Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para proveer una identidad común a la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común definido por competencias genéricas y disciplinares que todos los programas compartirán. También regulará las diferentes modalidades de oferta y establecerá mecanismos de gestión como la formación docente y evaluaciones. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante una reforma integral que garantice la pertinencia de los estudios y la movilidad de los estudiantes entre opciones.
Acuerdo 442
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para proveer una identidad común a la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común definido por competencias genéricas y disciplinares que todos los programas compartirán. También regulará las diferentes modalidades de oferta e implementará mecanismos de gestión como la formación docente y evaluaciones para asegurar la calidad. El objetivo final es mejorar los logros educativos de los estudiantes y su contribución al desarrollo nacional.
5 1 acuerdo_numero_442_establece_snb-6
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México. El sistema tiene tres ejes: 1) un Marco Curricular Común basado en competencias que articula los programas de educación media superior en el país, 2) la definición y regulación de las modalidades de oferta educativa como escolarizada, no escolarizada y mixta, y 3) mecanismos de gestión como la formación docente, orientación estudiantil, estándares de instalaciones, y profesionalización de la gestión escolar para garantizar la calidad en la diversidad de ofertas
5_1_acuerdo_numero_442_establece_snb.pdf
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para proveer una identidad común a la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común definido por competencias genéricas y disciplinares que todos los programas compartirán. También regulará las diferentes modalidades de oferta e implementará mecanismos de gestión como la certificación y evaluación para garantizar la calidad. El objetivo es mejorar los logros educativos de los estudiantes y su contribución al desarrollo nacional.
Acuerdo442 snb
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México con el objetivo de reformar integralmente la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común con competencias genéricas y disciplinares que todas las modalidades compartirán. También define y regula las modalidades de oferta, e implementa mecanismos de gestión como la formación docente, evaluación y certificación complementaria para garantizar la calidad en toda la educación media superior del país.
Acuerdo442 snb
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para reformar la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común definido por competencias genéricas y disciplinares que todos los programas deben cumplir. También regulará las modalidades de oferta e implementará mecanismos de gestión como la formación docente, evaluación y certificación nacional complementaria. El objetivo es mejorar la calidad educativa y lograr una mayor cohesión e identidad en el bachillerato a nivel nacional.
Acuerdo 442 establecimeitno snb
Este documento establece el Sistema Nacional de Bachillerato en México para mejorar la calidad y pertinencia de la educación media superior. El sistema se basa en un Marco Curricular Común definido por competencias genéricas y disciplinares que todos los bachilleres deben desarrollar. También regulará las diferentes modalidades de oferta educativa y mecanismos de gestión como la certificación y evaluación. El objetivo es integrar la diversidad de planes de estudio bajo una identidad compartida que facilite la movilidad de estudiantes entre opciones educativas.
Evaluacion 15
El documento describe los antecedentes y la situación problemática del sistema educativo de El Salvador y los Centros de Desarrollo Profesional Docente. Actualmente, el registro curricular de los docentes es manual a pesar de contar con computadoras, lo que dificulta la actualización oportuna de la información. El objetivo general es diseñar una infraestructura de comunicación para la actualización de los currículos de los docentes de manera digital en los Centros de Desarrollo Profesional del Ministerio de Educación.
Evaluacion 15
El documento describe los antecedentes y la situación problemática del sistema educativo de El Salvador y los Centros de Desarrollo Profesional Docente. Actualmente, el registro curricular de los docentes es manual a pesar de contar con computadoras, lo que dificulta la actualización oportuna de la información. El objetivo general es diseñar una infraestructura de comunicación para la actualización de los currículos de los docentes de manera digital en los Centros de Desarrollo Profesional del Ministerio de Educación.
Evaluacion 15 trabajo de investigación
El documento describe la situación del sistema educativo de El Salvador y los esfuerzos de reforma desde los años 90. Actualmente, los Centros de Desarrollo Profesional Docente enfrentan problemas en el manejo manual y transferencia de información sobre la capacitación de los maestros. El objetivo es diseñar una infraestructura de comunicación para actualizar los currículos de manera digitalizada y remota.
Evaluacion 15 trabajo de investigación
El documento describe la situación del sistema educativo de El Salvador y los esfuerzos de reforma desde los años 90. Actualmente, los Centros de Desarrollo Profesional Docente enfrentan problemas en el manejo manual y transferencia de información sobre la capacitación de los maestros. El objetivo es diseñar una infraestructura de comunicación para actualizar los currículos de manera digitalizada y remota.
Evaluacion 15
El documento describe la situación del sistema educativo de El Salvador y los esfuerzos de reforma desde los años 90. Actualmente, los Centros de Desarrollo Profesional Docente enfrentan problemas en el manejo manual y transferencia de información sobre la capacitación de los maestros. El objetivo es diseñar una infraestructura de comunicación para actualizar los currículos de forma digitalizada y remota.
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Qué es la reforma
- 1. ¿Qué es la reforma?<br />La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que consiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares: 1.- Construcción de un Marco Curricular Común.2.- Definición y reconocimiento de las porciones de la oferta de la Educación Media Superior.3.- Profesionalización de los servicios educativos.4.- Certificación Nacional Complementaria. Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los involucrados. Con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán conservar sus programas y planes de estudio, los cuales se reorientarán y serán enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del Bachillerato. <br /> manuel_reyes1979@live.com.mx<br />fusser<br />daniel_sediaz@yahoo.com.mx<br />daniel.serrato.diaz@live-edu.sems.gob.mx<br />