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Apoyo visual para ayudar a nuestros chicxs a contar cómo les ha ido el día, qué situaciones han vivido, qué les preocupa, etc.
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Proyecto de alfabetización
El documento discute cómo la falta de atención en el aprendizaje afecta a los niños y propone soluciones. La falta de atención es un problema común que dificulta el aprendizaje y causa problemas en la escuela. El proyecto sugiere hacer las lecciones más divertidas e interactivas mediante juegos y actividades para mantener la atención de los niños y mejorar su aprendizaje y percepción del estudio.
Entorno personal de aprendizaje PLE
PLE Editar una presentación de diapositivas con evidencias de su PLE (entorno personal de aprendizaje). Estas evidencias que podrán consistir en fotografías, capturas de pantallas, infografías, esquemas, tablas, etc. de las redes sociales, plataformas educativas, repositorios digitales, herramientas y demás recursos de la web 2.0 que constituyen su entorno personal de aprendizaje, y que narran sus “rastros digitales” en la web... ¿Cómo me veo y cómo me ven en la red? ¿Cuál es mi identidad digital? ¿De qué recursos me valgo para aprender, comunicarme e interactuar?, etc.
Respiro y me tranquilizo
Apoyo visual para ayudar a nuestros chicxs a controlar la respiración antes situaciones de estrés,ansiedad y enfado.
Contar Anécdota L'andana
El documento presenta una serie de pictogramas y palabras clave para ayudar a contar una anécdota de forma estructurada. Comienza con saludar, luego preguntar si los demás saben algo, a continuación contar la anécdota describiendo cuándo, dónde y con quién ocurrió y cómo se sintió la persona, luego conversar sobre ello y finalmente despedirse.
Solucionando
Este documento ofrece consejos para resolver conflictos entre niños de manera pacífica. Pregunta qué pasó para causar el enojo, cómo se sintieron, y qué pueden hacer para arreglarlo y volver a jugar como amigos en lugar de permanecer enojados. Sugiere dibujar lo sucedido para ayudar a encontrar una solución.
Plantillas reestructuración cognitiva adolescentes
El documento presenta una agenda para registrar el estado emocional de una persona a lo largo del día. Incluye una tabla para clasificar las emociones en diferentes grados de intensidad y situaciones que pueden provocarlas. También contiene espacios para anotar los eventos de la mañana, tarde y noche, así como los pensamientos, sentimientos y comportamientos asociados a cómo se sintió la persona. El objetivo es que la persona sea consciente de sus emociones y pueda sugerir pensamientos y respuestas alternativas.
Enseñar a niños con TEA
Este documento ofrece consejos para enseñar a niños con trastorno del espectro autista (TEA), incluyendo utilizar ayudas visuales, centrarse en los intereses y fortalezas del niño, minimizar las distracciones ambientales, aprovechar las nuevas tecnologías, usar un lenguaje claro y repetitivo para enseñar nuevas habilidades, y asegurarse de generalizar lo que aprenden.
Este es mi amigo
El documento presenta una descripción de un amigo incluyendo sus características físicas como ojos, boca, pelo y nariz. También menciona algunos detalles sobre sus gustos como comida y color favoritos, así como sus aspiraciones futuras.
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Este es mi amigo
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Soy unico y especial
Compartimos esta plantilla para trabajar con los chicxs el AUTOCONOCIMIENTO con la premisa de ACEPTAR QUE SOMOS ÚNICOS Y DIFERENTES AL RESTO DE LAS PERSONAS.
Toma de decisiones
El documento describe un proceso de toma de decisiones que involucra definir la situación a resolver, considerar las consecuencias positivas y negativas de múltiples soluciones, pensar cuál solución se prefiere, decidir y pensar en cómo implementar la decisión en el futuro.
Preguntas sobre productos
Este documento presenta varios ejercicios para desarrollar habilidades de lectura comprensiva analizando catálogos y productos. Los estudiantes deben responder preguntas sobre artículos alimenticios, electrodomésticos, artículos para el hogar y juguetes tomando la información directamente de los catálogos y propagandas.
Anticipacion viaje con escala
Este documento describe las etapas de un viaje de Valencia, España a Cancún, México. Incluye 10 pasos: 1) tomar un taxi al aeropuerto de Valencia, 2) facturar el equipaje, 3) pasar por seguridad, 4) abordar el vuelo a Madrid, 5) volar a Madrid, 6) tomar el vuelo a Cancún, 7) llegar a Cancún y tomar un vehículo al hotel, 8) registrarse en el hotel para cenar y dormir, 9) disfrutar de Cancún al día siguiente.
Pensamientos distorsionados l'andana
Este documento describe cómo las personas a veces tienen pensamientos negativos que no les ayudan a enfrentar los desafíos y los hacen sentir tristes. Sin embargo, es posible aprender a cambiar esos pensamientos negativos por pensamientos alternativos más positivos que mejoren el estado de ánimo utilizando una mente flexible.
Cuaderno escribir
El documento presenta una serie de pictogramas de acciones, partes de la casa y del cuerpo humano provistos por el sitio equiplandana.com para su uso en comunicación aumentativa y alternativa. Los pictogramas incluyen actividades como trabajar, jugar, comer y beber, así como partes de la casa como habitación, baño, cocina y salón, y partes del cuerpo como cabeza, pelo, ojos y nariz.
Expresiones idiomáticas
La siguiente presentación explica brevemente acerca de las expresiones idiomáticas y muestra algunas utilizadas con las partes del cuerpo: cabeza, brazo y mano, interpretando su significado y ejemplificado.
Apoyo visual descripción objetos
Colocamos la foto o el objeto real en el cuadro para que el peque lo vea. Vamos realizando la descripción de forma oral apoyándonos en los pasos y las imágenes. Poco a poco vamos retirando el apoyo.
Control frustración Equip L'Andana
Material para trabajar el control de la frustración. Esta ficha es para trabajarla en momentos donde el niñx / chicx se siente frustrado por no conseguir o solucionar alguna situación.
Formato esquemático, con apoyos visuales (pictogramas ARASAAC).
1º Identifico cómo me siento.
2º ¿Cómo lo he expresado?
3º ¿Qué me ha molestado?
4º ¿Puedo resolver esta situación? Podemos utilizar nuestras fichas de resolución de problemas o toma de decisiones.
5º ¿Qué puedo hacer para sentirme mejor? Podemos utilizar nuestos materiales de: conversión de pensamientos negativos a positivos, técnicas de relajación.
Expresiones Idiomáticas
He trabajado en 2005 con un grupo de Noveno Año, en una escuela particular de Goiânia, que estudiaba español desde el Sexto Año. Como el grupo ya conocía el léxico de partes del cuerpo humano, pude trabajar las expresiones a partir de este grupo de vocábulos.
Tengo un material listo sobre el tema, si alguien quiere, después les paso. Sugiero a los compañeros que sean creativos, se puede utilizar estas imágenes para miles de posibilidades... ¡MANOS A LA OBRA!
Expresiones Idiomáticas
Antes de empezar, es esencial tratar de definir lo que se entiende por “EXPRESIONES IDIOMÁTICAS”. Sin detenermos en significados, utilizaremos el concepto de Expresiones Idiomáticas en su sentido general, es decir, son frases que unen lo que tradicionalmente llamamos de dichos populares, expresiones fijas, la propia expresión idiomática, frases hechas, argots, refranes, proverbios, etc.
El autor Zuluaga (1980) considera las expresiones idiomáticas como:
1. parte del conocimiento lingüístico de una comunidad;
2. están institucionalizadas y convencionalizadas;
3. se vuelven fijas a causa del uso repetitivo en sua comunidad lingüística,
4. son construcciones cortas,
valoran al mensaje, al texto o a la parte del texto en que se encuentre,
5. tiene un sentido literal (la imagen) y un sentido metafórico.
Primeiramente trataremos de trabajar con las expresiones que vimos en las diapositivas, nos acordemos que puede no haber un significado o frase equivalente de la lengua portuguesa a la española.
1. Entrar pelo cano: ‘LLEVARSE MAL’
2. Mão na roda: ‘ECHAR UNA MANO’
3. Chá de cadeira: não há um equivalente, seria ‘HACER UNO ESPERAR’
4. Pendurar as chuteiras: ‘JUBILARSE’
5. Engolir sapos: ‘TRAGARSE UN SAPO’
6. Chutar o balde: não há um equivalente, seria ‘DEJAR’
7. Encher lingüiça: ‘ACABARSE INDO POR LAS RAMAS’
8. Agasalhar o croquete: não há um equivalente
9. Com a corda no pescoço: ‘METERSE HASTA LOS CODOS’, ‘APOSTAR LA CABEZA’, ‘JUGARSE LA CABEZA’
10. Bater as botas: ‘ESTIRAR LA PATA’
11. Acertar na mosca: ‘DAR EN EL BLANCO / CLAVO’
12. Descascar abacaxi: não há um equivalente, seria ‘SALIR DE UN PROBLEMA’
13. Trocar as bolas: ‘METER UNA BOLA’
14. Chorar pelo leite derramado: ‘ÉL SE QUEMÓ CON LECHE.’, ‘VE UNA VACA Y LLORA.’
15. Pagar o pato: ‘CARGAR CON EL MUERTO’, ‘PAGAR EL PATO’, ‘PAGAR LOS PLATOS ROTOS.’
16. Fazer tempestade em copo d’agua: ‘AHOGARSE EN UN VASO DE AGUA’
17. Molhar o biscoito: ‘CEPILLARSE A ALGUIEN’
18. Minhocas na cabeça: ‘ESTAR EN BABIA’, ‘PENSAR EN LAS MUSARAÑAS.’
19. Pedra no sapato: não há um equivalente, seria ‘PASAR POR DIFICULTADES’
20. Testa de ferro: ‘TENER MANO DE HIERRO EN GUANTE DE SEDA’
21. Andar em linha reta: não há um equivalente, seria ‘SER HONESTO, CORRECTO’
22. Trocar os pés pelas mãos: ‘NO DAR PIE CON BOLA’, ‘METER LA PATA.’
23. Tirar água do joelho: ‘MEAR’
24. Por as barbas de molho: ‘PONER LAS BARBAS A REMOJAR’
25. Queimar rosca: não há um equivalente.
26. Uma mão lava a outra: ‘MANO A MANO’
27. Segurar vela: ‘HACERSE A LA VELA’
28. Com a faca e o queijo nas mãos: ‘TENER LA SARTÉN POR EL MANGO’
29. Soltar a franga: ‘SOLTARSE EL PELO’
30. Quebra-galho: não há um equivalente, seria ‘AYUDAR A QUIEN NECESITA’
31. Dar uma de Joãozinho-sem-braço: ‘TÁCTICA DEL AVESTRUZ’, ‘HACERSE EL SUECO.’
Referencias:
Zuluaga, A. Análisis y traducción de unidades fraseológicas desautomatizadas. In: Introducción al estudio de las expresiones fijas. Frankfurt am Main: Peter D.Lang, 1980.
Plantilla persuasión
PLANTILLA PARA TRABAJAR TEORÍA DE LA MENTE: persuasión, diferencia entre decir y pensar, la ironía, las bromas pesadas y la relación entre pensamiento positivo-negativo y emoción.
APRENDEMOS A DESCRIBIR CARAS
Seguimos avanzando en la descripción para ayudar a nuestros chicos a estructurar el LENGUAJE EXPRESIVO.
Expresiones idiomáticas con las partes del cuerpo
Este documento presenta una lista de expresiones idiomáticas relacionadas con partes del cuerpo en español. Algunas expresiones incluyen "tomarle el pelo a alguien" para engañar, "tener dos dedos de frente" para ser inteligente, y "dormir a pierna suelta" para descansar tranquilamente. Aunque las expresiones se refieren a partes del cuerpo, su significado real es metafórico y sirve para dar color a las conversaciones.
Método de enseñanza de la lectura y la escritura para niños con a
El documento presenta un método para la enseñanza de la lectura y la escritura para niños con necesidades educativas especiales. El método de lectura se centra en el canal visual-motor y utiliza un enfoque global inicial. El método M.A.G.E. para la escritura proporciona apoyo gráfico a través de una cuadrícula para ayudar a los niños a adquirir la forma correcta de las letras y una letra legible. Ambos métodos buscan ajustarse a las características cognitivas individuales de cada ni
Expresiones idiomáticas con comida
Este documento presenta varias expresiones idiomáticas en español y sus significados. Algunas de estas expresiones se refieren a estar en todas partes, esperar cosas improbables, ser algo fácil de hacer, tener algo durante mucho tiempo, tener mal humor, no ser importante, estar delgado, ayudar a resolver problemas de otros, rechazar a alguien, estar atractivo y no entender bien las cosas.
Adecuaciones de n.e.e
Este documento trata sobre las adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales. Se divide en dos capítulos que describen las adecuaciones para discapacidades y para necesidades asociadas al ambiente. El capítulo uno cubre discapacidades intelectuales, visuales, auditivas y motrices. El capítulo dos cubre inadaptación social, problemas de aprendizaje, lenguaje, autismo y otros trastornos. El objetivo es brindar estrategias de intervención para atender a todos los alumnos.
Frases en pictogramas
El documento contiene varias oraciones que describen actividades diarias utilizando pictogramas. Describe niños cruzando la calle, un médico curando a una niña en el hospital, y otras actividades como desayunar, dormir la siesta, lavar la ropa, nadar y jugar. También proporciona información sobre los derechos de autor de los pictogramas.
frases-en-pictogramas 4
El documento contiene una serie de oraciones cortas que describen actividades cotidianas utilizando pictogramas. Los pictogramas muestran acciones como colgar ropa, coser, jugar, leer y otras actividades diarias realizadas por niños, familias y maestros. El autor de los pictogramas es Sergio Palao y fueron obtenidos de un sitio web bajo una licencia Creative Commons que permite su uso no comercial siempre que se cite la fuente.
Construcción frases con pictogramas
CONSTRUCCIÓN de FRASES sencillas con PICTOGRAMAS ARASAAC a partir de escenas con personajes de dibujos animados (Disney , Pixar , ...)
Inferencias simples1
El documento describe un ejercicio de comprensión lectora con un niño utilizando pictogramas. Se observa con el niño una imagen y se le hacen preguntas sobre lo que está pasando, dándole dos opciones de pictogramas para que elija. Las preguntas incluyen dónde está la señora, por qué está comprando y qué hará con la compra, si comprará mucho o poco, y qué animal tiene en casa.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
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