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1. CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
PORTAFOLIO
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
DOCENTE: TORRES MORENO, PATRICIA DEL PILAR.
EQUIPO DE TRABAJO: “Psicoeducamos con amor”
INTEGRANTES:
 García Vereau, Ana
 Neira Huaches Consuelo,
 Rodríguez Zavaleta, Maritza
 Solano Herrera, Heberth

2. Un indicador es una comparación entre dos o más
tipos de datos que sirve para elaborar una medida
cuantitativa o una observación cualitativa.
Esta comparación arroja un valor, una magnitud o
un criterio, que tiene significado para quien lo analiza.
Representan una unidad de medida gerencial que
permite evaluar el desempeño de una organización
frente a sus metas, objetivos y responsabilidades con
los grupos de referencia.
Los indicadores son medios, instrumentos o mecanismos
para evaluar hasta qué punto o en qué medida se están
logrando los objetivos estratégicos.

3. Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación. Representa el cómo se va
a evaluar. Algunas técnicas son: Observación, Entrevista, Encuesta, Prueba.
1.-Observacion:Es un método de evaluación cuando existe un ejercicio de voluntad y una
intencionalidad dirigida al objeto de conocimiento.
2.-Entrevista:La entrevista permite el contacto personal con el otro. Mediante ella se puede recoger
información a través de preguntas sobre determinados aspectos que se quiere conocer con fines
evaluativos de acuerdo a diversos propósitos.
3.-Encuesta:La encuesta al ser utilizada en la institución educativa, puede administrarse en la etapa
diagnóstica para obtener datos acerca de los distintos actores educativos y elaborar así un perfil
posible de cada uno.
4.- Prueba: Esta técnica de evaluación es muy útil e importante para el maestro puesto que permite
recoger información
de las destrezas cognitivas.

4. Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que
poseen características propias que sirven para recoger la información que se
requiere en función de las características del aprendizaje que se pretende
evaluar y de las condiciones en que habrá de aplicarse. Es una herramienta
destinada a documentar el desempeño de una persona, verificar los
resultados obtenidos (logros) y evaluar los productos elaborados, de acuerdo
con una norma o parámetro previamente definido en la que se establecen los
mecanismos y criterios que permiten determinar si una persona es
competente o no considerando las habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores puestas en juego en el ejercicio de una acción en un
contexto determinado.

5. Instrumentos para la obtención de evidencias:
• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control.
• Registro Anecdotario.
• Observación directa
• Producciones escritas y gráficas
• Proyectos colectivos de búsqueda de información,dentificación de problemáticas y formulación de
alternativas de solución
• Esquemas y mapas conceptuales
• Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observados en actividades colectivas
• Portafolios y carpetas de los trabajos.
• Pruebas orales o escritas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION PSICOLOGICA:
• Test psicométricos.
• Test de inteligencia.
• Test de rendimiento.
• Test de rendimiento escolar.
• Test de aptitud.
• Test de personalidad.
• Test neuropsicológicos.
• Test psicopatológicos.

7. 1.-Rúbricas. Mis estudiantes pueden mejorar su desempeño al conocer
claramente qué se espera de ellos, tiene mayor precisión , confiabilidad y
objetividad al momento de calificar.
Puedo dar retroalimentación inmediata, mis estudiantes conocen el
máximo el nivel de rendimiento que pueden alcanzar y cómo lograrlo,
promueven el pensamiento crítico.

12. Lista de cotejo sesión Nro.1, Unidad 5, Bimestre II
Docente: Fecha:
Título: Platero Grado Sección “” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Leen textos descriptivos diferenciando las cualidades de las características físicas
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
• Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito
Identifica nombres, palabras y
frases cotidianas en textos
breves de estructura simple, con
temas cotidianos, acompañados
de ilustraciones y en los que
predomina un vocabulario
conocido
Deduce información; para
ello, anticipa el contenido
del texto a partir de
algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras
conocidas).
Comenta en su
lengua materna
qué le gustó del
texto leído.
N° Apellidos y
nombres
A
SI NO SI NO SI NO
1
2
3

13. Nombres y apellidos de los
estudiantes
Desempeños de la competencia Escala de valoración
Desempeños de la
competencia
Escala de valoración
Deduce características implícitas de
personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, o el
significado de palabras y
expresiones según el contexto, así
como relaciones lógicas entre las
ideas del texto, como causa-efecto
y semejanza-diferencia, a partir de
información explícita del mismo.
Siempre.
A
veces.
No
lo
hace.
No
observado.
Participa en diversos
intercambios orales formulando
formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural
Siempre.
A
veces.
No
lo
hace.
No
observado.
Escala de valoración:
-Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
-Capacidades:
•Infiere e interpreta información del texto oral.
•Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

14. Instrumentos
utilizados en
Psicología