El documento proporciona una serie de oraciones incompletas que deben completarse con verbos en el imperfecto o pretérito. Las oraciones describen actividades pasadas y rutinas habituales de diferentes personas y acontecimientos históricos.
Breve presentación necesaria para realización de la tarea evaluativa bimestral, para alumnos brasileños de la Enseñanza mediana que estudian español como LE.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. 1. Completa los verbos del parentesis con el imperfect ó el preterito.
Cuando María Luisa se enfermó, Angel _______(ir) todos los fines de semana
a visitarla en San Germán.
Después de la muerte de María Luisa, Angel no ______(visitar) a doña Carmen
con la misma frecuencia de antes.
Cuando Angel murió, Angela ______(ponerse) muy triste.
Cuando Raquel conoció a Angela en el cementerio, le ______(contar) toda la
historia de don Fernando y Rosario.
Mientras Raquel les ______(contar) la historia a los tíos de Angela, la titi Olga
estaba preocupada y escuchaba atentamente.
Cuando Raquel y Angela _____(ir) por la carretera a Ponce, el carro
______(descomponerse).
Cuando Raquel ______(regresar) a San Juan, recibió una llamada de Arturo.
Angela ______(llevar) a Raquel a la universidad y allí conoció a Jorge Alonso.
Cuando Angela, Raquel y Laura llegaron a San Germán, doña Carmen
_____(estar)rezando en la iglesia.
Cuando Angela y Raquel llegaron a la universidad, Jorge ______(dar) una clase
de teatro.
Cuando era niño, ______(ir) al cine frecuentemente.
Ayer, a las tres y cuarto de la tarde, me _____(llamar) un amigo.
¿A dónde _____(ir) en tu último viaje?
______(Querer) ir al concierto pero no _____(tener) dinero.
Mi vida _____(cambiar) totalmente el día que me _____(sacar) el gordo de la
lotería.
Mis amigas _____(venir) a verme todos los días, pero ayer no _____(venir).
2. El profesor ______(perder) a menudo las gafas.
Anoche, mi papá _____(poner) la mesa, _____(lavar) los platos y
____(cocinar) la cena.
En 1982, Gabriel García Márquez _____(recibir) el premio Nobel de literatura.
Mario Vargas Llosa _____(escribir) la novela La ciudad y los perros.
Despué de mi última clase, yo ______(tener) mucha hambre.
Mi suegro ______(conversar) con la azafata mientras ella _____(servir) las
bebidas.
Cuando llegué a casa, _____(ser) las seis.
Yo _____(ir) a Madrid una vez.
