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LOS RECORRIDOS SEMÁNTICOS
      EN LA EDUCACIÓN




                Telmo Viteri
         tviteri@pucesa.edu.ec
Los recorridos semánticos


La individuación y el análisis de los
recorridos cognitivos dentro de un mapa (y
también entre mapas) es un ejercicio de
razonamiento superior y de profundización
técnica y pedagógica: es uno de los métodos
más eficientes para el aprendizaje, y quizás
uno de los instrumentos más potentes que los
mapas conceptuales ponen a disposición
del docente (y del estudiante).

              Telmo Viteri
       tviteri@pucesa.edu.ec
Es ampliamente reconocido en los sectores de la
investigación y sobre todo en el de la didáctica aplicada,
que los mapas conceptuales o redes semánticas (que al
final son la misma cosa), constituyen el método más
adecuado para representar el conocimiento y el
instrumento más eficiente en los ambientes escolares,
académicos y formativos.

                            Telmo Viteri
                     tviteri@pucesa.edu.ec
Entre los elementos que validan estas
afirmaciones, ampliamente demostrados en la
práctica, está la cercanía del modelo conceptual
de los mapas (su estructura reticular,
multimodal     y    multinivel, con    relaciones
nominales) al formato de la memoria humana,
así como la mente humana la accede y elabora:
en efecto, en el razonamiento, la mente recorre
las diversas pistas asociativas entre las ideas
(o conceptos).




                         Telmo Viteri
                  tviteri@pucesa.edu.ec
Como sabemos, los elementos fundamentales
           de los mapas son los conceptos, sus
           instancias y las relaciones; los conceptos
           (generalizaciones conceptuales, eventos, etc.)
           concatenados por las relaciones forman las
           proposiciones. Una proposición constituye una
           afirmación y es considerada una verdad

     La conectividad reticular de estas proposiciones
               representa el conocimiento.
Por ello, en el mapa es siempre determinado no sólo que dos conceptos
están relacionados, sino también cómo están relacionados entre ellos

                                 Telmo Viteri
                          tviteri@pucesa.edu.ec
Por ello, en el mapa es siempre determinado no sólo que dos
conceptos están relacionados, sino también cómo están
relacionados entre ellos.
Así, tiene sentido afirmar que en la red conceptos
cualesquiera tienen una relación, aunque no estén
directamente relacionados entre ellos.

La calidad y la fuerza de esta relación depende de
diversos factores, como la distancia y los tipos de las
relaciones involucradas en el recorrido entre los conceptos,
porque un recorrido no es necesariamente homogéneo con
respecto a las relaciones involucradas.
                        Telmo Viteri
                 tviteri@pucesa.edu.ec
Si la búsqueda semántica es un diálogo con el
conocimiento, entonces el análisis de los
recorridos semánticos que emergen de la
búsqueda       constituye     un    instrumento
potentísimo de aprendizaje; aún más, el
aprendizaje debido a este análisis es el fruto
mas rico y directo de este diálogo.



                     Telmo Viteri
              tviteri@pucesa.edu.ec
Un recorrido semántico es:

• Una trayectoria lineal no discontinua entre dos conceptos no
adyacentes dentro de la red del mapa, subtendida por todos los
conceptos componentes y las relaciones que los conectan.
• Una concatenación específica de conceptos que representan un
aspecto cognitivo particular en el mapa.
• Una expresión regular (o proposición) compleja.
• Una perspectiva resultante de la búsqueda semántica, una vista del
mapa.
• Un recorrido cualificado del pensamiento.
• La descripción de la relación (de nivel superior) entre dos conceptos
indirectamente conexos, distantes.

                            Telmo Viteri
                     tviteri@pucesa.edu.ec
Puede ser considerado como parte de un razonamiento
           subconsciente; un razonamiento implícito en los procesos
           cognitivos fundamentales.

           Representa un concepto de orden                superior,   difícilmente
           representable con un único concepto.

Identificar un recorrido semántico entre dos conceptos en un mapa es:

 • Una tarea de razonamiento esencial.
 • Una exploración de la memoria semántica, que ubicará ciertos conceptos
 clave en un ordenamiento semántico y cognitivo, coherente.
 • Llenar vacíos conceptuales.
 • Facilitar la extracción de inferencias de alto nivel



                                         Telmo Viteri
                                  tviteri@pucesa.edu.ec
MUCHAS GRACIAS




           Telmo Viteri
    tviteri@pucesa.edu.ec

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RECORRIDOS SEMANTICOS EN LA EDUCACION

  • 1. LOS RECORRIDOS SEMÁNTICOS EN LA EDUCACIÓN Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 2. Los recorridos semánticos La individuación y el análisis de los recorridos cognitivos dentro de un mapa (y también entre mapas) es un ejercicio de razonamiento superior y de profundización técnica y pedagógica: es uno de los métodos más eficientes para el aprendizaje, y quizás uno de los instrumentos más potentes que los mapas conceptuales ponen a disposición del docente (y del estudiante). Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 3. Es ampliamente reconocido en los sectores de la investigación y sobre todo en el de la didáctica aplicada, que los mapas conceptuales o redes semánticas (que al final son la misma cosa), constituyen el método más adecuado para representar el conocimiento y el instrumento más eficiente en los ambientes escolares, académicos y formativos. Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 4. Entre los elementos que validan estas afirmaciones, ampliamente demostrados en la práctica, está la cercanía del modelo conceptual de los mapas (su estructura reticular, multimodal y multinivel, con relaciones nominales) al formato de la memoria humana, así como la mente humana la accede y elabora: en efecto, en el razonamiento, la mente recorre las diversas pistas asociativas entre las ideas (o conceptos). Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 5. Como sabemos, los elementos fundamentales de los mapas son los conceptos, sus instancias y las relaciones; los conceptos (generalizaciones conceptuales, eventos, etc.) concatenados por las relaciones forman las proposiciones. Una proposición constituye una afirmación y es considerada una verdad La conectividad reticular de estas proposiciones representa el conocimiento. Por ello, en el mapa es siempre determinado no sólo que dos conceptos están relacionados, sino también cómo están relacionados entre ellos Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 6. Por ello, en el mapa es siempre determinado no sólo que dos conceptos están relacionados, sino también cómo están relacionados entre ellos. Así, tiene sentido afirmar que en la red conceptos cualesquiera tienen una relación, aunque no estén directamente relacionados entre ellos. La calidad y la fuerza de esta relación depende de diversos factores, como la distancia y los tipos de las relaciones involucradas en el recorrido entre los conceptos, porque un recorrido no es necesariamente homogéneo con respecto a las relaciones involucradas. Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 7. Si la búsqueda semántica es un diálogo con el conocimiento, entonces el análisis de los recorridos semánticos que emergen de la búsqueda constituye un instrumento potentísimo de aprendizaje; aún más, el aprendizaje debido a este análisis es el fruto mas rico y directo de este diálogo. Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 8. Un recorrido semántico es: • Una trayectoria lineal no discontinua entre dos conceptos no adyacentes dentro de la red del mapa, subtendida por todos los conceptos componentes y las relaciones que los conectan. • Una concatenación específica de conceptos que representan un aspecto cognitivo particular en el mapa. • Una expresión regular (o proposición) compleja. • Una perspectiva resultante de la búsqueda semántica, una vista del mapa. • Un recorrido cualificado del pensamiento. • La descripción de la relación (de nivel superior) entre dos conceptos indirectamente conexos, distantes. Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 9. Puede ser considerado como parte de un razonamiento subconsciente; un razonamiento implícito en los procesos cognitivos fundamentales. Representa un concepto de orden superior, difícilmente representable con un único concepto. Identificar un recorrido semántico entre dos conceptos en un mapa es: • Una tarea de razonamiento esencial. • Una exploración de la memoria semántica, que ubicará ciertos conceptos clave en un ordenamiento semántico y cognitivo, coherente. • Llenar vacíos conceptuales. • Facilitar la extracción de inferencias de alto nivel Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec
  • 10. MUCHAS GRACIAS Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec