El documento presenta una actividad sobre los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr. Los estudiantes leerán un texto sobre la historia del átomo, resaltarán las ideas principales y elaborarán un mapa conceptual. También construirán una línea de tiempo con los científicos y sus contribuciones y presentarán uno de los modelos atómicos.

1. Actividades de curso en línea de Química I ESTRATEGIAS AVANZADAS DE DOCENCIA EN LÍNEA Presenta: Rafael Demesa Udave

2. Presentación: actividad 6 El concepto de átomo ha cambiado radicalmente desde que Demócrito, el considerado fundador de la escuela atomista en la antigua Grecia, utilizo esta palabra para referirse a las partículas más pequeñas que constituyen la materia y cuyo significado es “indivisible”. Aquí inicia un viaje en el tiempo en donde estudiaremos como ha evolucionado la teoría atómica hasta llegar a los modelos actuales que son fundamentados por

3. algunos de los conocimientos más avanzados que ha desarrollado el intelecto humano como es la mecánica cuántica. De esta manera, en esta actividad conoceremos los modelos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr, así como las contribuciones de diversos científicos al conocimientos de estos. ¡Demos inicio a nuestro recorrido!

4. Objetivos Conocer los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr, además de las contribuciones de otros científicos a su desarrollo. Utilizar técnicas de análisis de textos como la selección de ideas principales, empleando utilerías de Word. Elaborar organizadores gráficos para establecer una jerarquía en la información y relación de conceptos. Explicita los conceptos científicos que sustentan la construcción de los modelos atómicos.

5. Actividades Primero, para traer a la mente lo que sabemos acerca de este tema, elaboremos un cuadro anticipatorio para dar un orden a nuestra reflexión y pensemos en la información que nos interesaría obtener. En el apartado de recursos encontraras un manual que te auxiliará en la elaboración de este organizador gráfico. Tengámoslo a mano antes de iniciar la lectura. Leamos el texto de Silvia Sokolovsky,denominado “Historia del átomo” y utilizando las utilerías de Word, resaltemos las ideas principales del escrito. Busquemos las conexiones que existen entre los diferentes modelos atómicos y los descubrimientos que los fundamentan. Con nuestro texto subrayado, elaboremos un mapa conceptual en una página de Word. Procuremos que nuestro mapa sea muy completo y entendible para cualquier persona. Este mapa conceptual se deberá entregar en el espacio de tareas. En el apartado de recursos encontraras un manual que te facilitará la elaboración del mapa.

6. d. Rescatemos a todos los científicos mencionados en el texto “Historia del átomo” de Sokolovsky y con ellos construyamos una, línea de tiempo utilizando un formato de Excel, partiendo de las aportaciones de Leucipo y Demócrito hasta Einstein, Scrhodinger y De Broglie. La Información a incluir será. Nombre completo del científico o filosofo, breve biografía, año de aportación (cuando sea posible) y finalmente la explicación de su descubrimiento, modelo o propuesta. En el apartado de recursos encontraras un archivo de Excel denominado línea de tiempo que te servirá para elaborar este trabajo. Una vez concluido se entregará en el espacio de tareas. e. Finalmente, seleccionemos entre los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford o Bohr el que nos haya parecido más interesante y elaboremos una presentación en Power Point con un máximo de 3 diapositiva, para explicarlo detalladamente incluyendo una imagen del mismo. Compartamos esta presentación en el foro e incluyamos un comentario sobre los conocimientos logrados en esta unidad 6. f. Revisemos las presentaciones de los compañeros y seleccionamos a 2 de ellos para comentarles fortalezas y debilidades de sus trabajos.

7. Recursos Organizadores gráficos: cuadro anticipatorio https://docs.google.com/leaf?id=0B8eBSkKn9vOiOWZhY2NjYWEtZDc0Mi00NTdhLTllZWEtY2I2Nzc4NTViZTE5&hl=es Historia del átomo de Silvia Sokolovsky https://docs.google.com/leaf?id=0B8eBSkKn9vOiZGFiNjhhN2QtMDAyYy00ZWU3LWFlZTItMzA3NmNkNjMyNDU2&hl=es Guía mapas conceptuales https://docs.google.com/leaf?id=0B8eBSkKn9vOiYTJhYTg2NjMtOGI2Yi00NGNiLThlYzItZjBmOGJlY2Y1ZDU4&hl=es Línea de tiempo https://docs.google.com/leaf?id=0B8eBSkKn9vOiM2ZmZGYzYjUtNGUzNi00YmM3LWJiOWMtMDAxYjk1YTQ0NDgx&hl=es

8. Criterios de evaluación Elabora detalladamente organizadores gráficos y mapas en los que considera conceptos e ideas relevantes del texto. Entrega sus presentaciones y tareas en tiempo y forma y en los espacios correspondientes. Participa en foro y comenta las propuestas de sus compañeros con una actitud propositiva y respetuosa. Respeta las reglas de ortografía y sintaxis en sus intervenciones en foro, presentación y mapa conceptual. Elabora mapa conceptual en hoja de Word, estableciendo relaciones coherentes entre conceptos y con buena presentación. Nombra sus archivos según la nomenclatura señalada para la entrega de los mismos. Emplea la información de la lectura en sus trabajos y la incrementa en su presentación de Power Point y su línea de tiempo, con investigación realizada en otras fuentes e internet.

9. Formato y fecha de entrega Se contempla que esta actividad se desarrolle en un lapso de 13 días (16 a 29 de octubre), por lo que los plazos de entrega de las actividades se proponen como sigue:

10. Presentación: actividad 8 El estudio de los compuestos, sus características, comportamiento y capacidad de reacción esta estrechamente relacionada con el tipo de enlace que posee, por lo que para poder hacer predicciones en las reacciones químicas, una parte importante es conocer el tipo de enlace que se forma en la molécula. Los enlaces químicos pueden establecerse entre átomos y también entre moléculas. Esto último nos dará una idea de su fuerza y también del tipo de compuesto, que podría ser orgánico e inorgánico. La elaboración de gráficos para simbolizar la formación del enlace, nos será de mucha ayuda para su estudio. Hablemos entonces de enlaces químicos.

11. Objetivos Identificar los tipos de enlaces químicos para determinar las características de los compuestos. Elaborar Gráficas de Lewis y de enlace iónico para analizar las propiedades de los enlaces iónico y covalente. Calcular la diferencia de electronegatividades de los compuestos para clasificarlos como orgánicos o inorgánicos. Utilizar organizadores gráficos para el análisis de textos. Validar conclusiones del tema con los compañeros para consolidar el conocimiento.

12. Actividades Como primer punto, vamos a leer y analizar la presentación de Power Point llamada “Enlace Químico”, la cual encontraremos en el apartado de recursos. En el mismo apartado de recursos podremos obtener un archivo de Power Point denominado: “Cuestionario enlace químico”. Descarguémoslo en nuestra computadora y contestemos los 2 cuestionarios. De momento los ejercicios no los realizaremos. Una vez resueltos los cuestionarios, se deberán subir al espacio de tareas. No olvidemos renombrar correctamente nuestros archivos.

13. c. Demos lectura al texto de Word denominado “Enlaces químicos”, el cual se obtendrá del apartado de recursos. Subrayemos las ideas principales y con ellas elaboremos el organizador gráfico “mentefacto conceptual” en una hoja de Word. Una vez terminado, subamos nuestro gráfico al espacio de tareas. En los recursos encontraremos una guía para la elaboración de nuestro esquema. d. Finalmente, resolvamos los ejercicios que nos quedaron pendientes del “Cuestionario enlace químico”. Preparemos nuestras respuestas en una hoja de Word procurando una excelente presentación y una vez terminado este trabajo, compartámoslo con los compañeros en el foro. e. Revisemos los ejercicios de nuestros compañeros en foro y seleccionemos dos de ellos para comentarles las fortalezas y debilidades que encontremos en sus presentaciones.

14. Recursos Enlace químico (Power Point) https://docs.google.com/leaf?id=0B8eBSkKn9vOiZTU4ODQwN2UtMzU1YS00MDg0LWE1YWYtOGRlZTA4ZGRhY2Vm&hl=es Cuestionario enlace químico https://docs.google.com/leaf?id=0B8eBSkKn9vOiNmFlODAwMjQtN2VjYi00OTViLWJhYzItYTc2YjQ3ZGViYTZk&hl=es Enlaces Químicos (Word) https://docs.google.com/leaf?id=0B8eBSkKn9vOiYjQ4ZmNhNjMtOWJjMS00MDMxLWEyOGItMDlmZjhhODI1NjA5&hl=es Organizadores gráficos: mentefacto conceptual https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8eBSkKn9vOiYTY4MmY2NWUtNWIzYS00NDA3LWFmYTQtYzY2Zjc1ZmZiODFm&hl=es

15. Criterios de evaluación Elabora detalladamente organizadores gráficos y mapas en los que considera conceptos e ideas relevantes del texto. Entrega sus presentaciones y tareas en tiempo y forma y en los espacios correspondientes. Participa en foro y comenta las propuestas de sus compañeros con una actitud propositiva y respetuosa. Respeta las reglas de ortografía y sintaxis en sus intervenciones en foro, cuestionarioy mentefacto conceptual. Elabora mentefacto conceptual en hoja de Word, estableciendo relaciones coherentes entre conceptos y con buena presentación. Nombra sus archivos según la nomenclatura señalada para la entrega de los mismos. Emplea la información de las lecturas en sus trabajos observándose que se obtuvieron nuevos aprendizajes en las aplicaciones.

16. Formato y fecha de entrega Se contempla que esta actividad se desarrolle en un lapso de 6 días (13 a 19 de noviembre), por lo que los plazos de entrega de las actividades se proponen como sigue: