Este documento presenta una guía sobre la redacción de trabajos académicos. Explica que los trabajos académicos son producciones intelectuales organizadas y sistematizadas resultado de investigación bibliográfica y científica realizadas por estudiantes, profesionales e investigadores. Luego, describe las diferentes clases de trabajos académicos como informes de monografía, reportes técnicos, artículos científicos e informes de investigación. Finalmente, muestra ejemplos de formatos para la carátula y elementos

1. Metodología de Estudio Universitario
REDACCIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS
Expositor: Dr. Pedro Huauya Quispe

2. Son conjunto de producción intelectual, debidamente
organizado, sistematizado, producto de la investigación
bibliográfica y científica, que realizan los estudiantes,
profesionales e investigadores
TRABAJO ACADÉMICO

3. Dr. Pedro Huauya Quispe 3
CLASES DE TRABAJOS ACADÉMICOS
Informe de monografía Informes académicos
Reporte técnico Informe de tesis
Artículo científico Informe de investigación

4. UNIVERSIDAD DE AYACUCHO FEDERICO FROEBEL (18)
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA (14)
LABRATORIO Nº 03 (20)
SEGUNDA LEY DE NEWTON (20)
ASIGNATURA : ………………….(12)
SIGLA : …………………. (12)
PROFESOR : …………………..(12)
ALUMNO : …………………..(12)
CICLO : ………………..…(12)
FECHA DE EJECUCIÓN : ……………..…(12)
FECHA DE PRESENTACIÓN: ………….……(12)
AYACUCHO-PERU (12)
2011 (12)
CARÁTULA DE
INFORME DE
LABORATORIO

5. DIDICATORIA
A los productores de ciencia y
tecnología, porque de ellos en
gran medida depende el
progreso de los pueblos y el
desarrollo de la humanidad

6. CUERPO DEL
INFORME DE
LABORATORIO
.
.
PRÁCTICA Nº 03
SEGUNDA LEY DE NEWTON
I. OBJETIVOS.
1.1. ………………………………………………………………………………………
1.2. ……………………………………………………………………………………….
II. MARCO TEÓRICO.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
III. MATERIALES Y EQUIPOS.
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
IV. PROCEDIMIENTO.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
V. DATOS EXPERIMENTALES.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
VI. CUESTIONARIO.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
VII. ANÁLISIS DE DATOS Y RESULTADOS.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
IX. CONCLUSIONES
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
X. BIBLIOGRAFÍA
10.1. GOLDEMBERG, José (1972). Física General y Experimental. 2da edic. Edit.
Alfa Omega. México.
10.2. LONG, Robert (1972). Física Experimental. 3ra edic. Edit. Tirllas. Barcelona.
10.3. LAGEMANN, Robert T. (1968). Física Experimental. Edit. Voluntad.
Colombia.
10.4. SERWAY A. Raymond (1997). Física I y II. Edit. Alfa Omega. México.
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm

7. CARÁTULA
(Monografía)

8. DEDICATORIA
A los productores de ciencia y
tecnología, porque de ellos en
gran medida depende el
progreso de los pueblos y el
desarrollo de la humanidad

9. PRESENTACIÓN
DE MONOGRAFÍA
.
.
PRESENTACION
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
iii

10. ÍNDICE DE
MONOGRAFÍA
.
.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………V
CAPÍTULO I: DINÁMICA DE GRUPOS …………………………………………..5
1.1. Definición de la dinámica de grupos. ……………………………………..….5
1.2. Definición de Técnicas Grupales. ………………………………………….. 10
CAPÍTULO II: APRENDIZAJE……………………………………………………. 15
2.1. Definición de aprendizaje. Procesos. ………………………………………. 15
2.4. Aprendizaje en la Dinámica de Grupos. ……………………………………25
CONCLUSIONES ………………………………………………………………... 35
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………. 37
ANEXOS ……………………………………………………………………. 39
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
iv

11. INTRODUCCIÓN
DE MONOGRAFÍA
.
.
INTRODUCCIÓN
.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
Enunciado breve y o
conclusiones sobre:
Justificación (por
qué realiza el trabajo)
Síntesis del
contenido
Métodos y técnicas
empleadas
Fuentes a la que ha
recorrido
Limitaciones que ha
encontrado el autor
v

12. CUERPO DE LA
MONOGRAFÍA
.
.
CAPÍTULO I
DINÁMICA DE GRUPOS
1. 1. DEFINICIÓN DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
1.1.1. CLASFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS
………………………………………………………………………………..
1.1.1.1. Dinámica de grupos lúdicos
Según Bunge (2005:30) ………………………………............
……………………………………………
1.1.1.2. Dinámica de grupo afectivos
……………………………………………………………………
1.1.2. INFLUENCIA DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
………………………………………” ……………………………………..
………………………………………” (1)
1.2.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………(Hernández y otros, 2006:27)
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
Primer modelo
(1) DE ZUBERÍA, Julián. Pedagogía . P.49

13. CUERPO DE LA
MONOGRAFÍA
.
.
CAPÍTULO I
DINÁMICA DE GRUPOS
1. 1. DEFINICIÓN DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
1.1.1. CLASFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
1.1.1.1. Dinámica de grupos lúdicos
Según Bunge (2005:30) ………………………………...................................
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
1.1.1.2. Dinámica de grupo afectivos
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
1.1.2. INFLUENCIA DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
………………………………………” …………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………” (1)
1.2.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………(Hernández y otros, 2006:27)
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
Segundo modelo
(1) DE ZUBERÍA, Julián. Pedagogía . P.49

14. CUERPO DE LA
MONOGRAFÍA
.
.
CAPÍTULO I
DINÁMICA DE GRUPOS
1. 1. DEFINICIÓN DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
1.1.1. CLASFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
1.1.1.1. Dinámica de grupos lúdicos
Según Bunge (2005:30) ………………………………..............................................
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
1.1.2. INFLUENCIA DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
……..………………………………………” …………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………” (1)
1.2.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………(Hernández y otros, 2006:27)
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
Tercer modelo
(1) DE ZUBERÍA, Julián. Pedagogía . P.49

15. CUERPO DE LA
MONOGRAFÍA
.
.
1.3. ENSEÑANZA LÚDICA
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
1.3.1. IMPORTANCIA DE LÚDICA
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
Continua
después del
capítulo
7

16. CUERPO DE LA
MONOGRAFÍA
.
.
liza
CAPÍTULO IV
RESSULTADOS
1. 1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
Se analiza con
programa Excel y
SPSS

17. CONCLUSIÓN DE
LA MONOGRAFÍA
.
.
CONCLUSIÓN
.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm

18. BIBLIOGRAFÍA DE
L A MONOGRAFÍA
.
.
BIBLIOGRAFÍA
1) BLANDEZ, Ángel (s.f.). La organización de los espacios y materiales en la
educación física, Tesis doctoral de la facultad de Ciencias de la Educación
de la U.N.E.D. Madrid- 1994
2) BOSSU Y CHALAQUIER (1986). Lenguaje corporal. Editorial Talleres
Gráficos mperio. Lima- Perú.
3) CABELLO, David (2004). Tesis: Expresión corporal una alternativa para
desarrollar habilidades comunicativas. Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
4) VELASQUES FERNANDEZ, Ángel y otros (2003). Metodología de la
investigación científica. Edit. San Marcos. Lima.
BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL
.
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm

19. PRESENTACIÓ DE
MONOGRAFÍA
.
.
ANEXO
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
iii

20. DINÁMICA DE GRUPOS EN EL TRABAJO
ACADÉMICO(20)
ASIGNATURA : ………………….(12)
SIGLA : …………………. (12)
PROFESOR : …………………..(12)
ALUMNO : …………………..(12)
CICLO : ………………..…(12)
AYACUCHO-PERU (12)
2011 (12)
CARÁTULA
(Informe
académico)
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

21. MUY IMPORTANTE
En los informes académicos
1) LA DEDICATORIA Y PRESENTACIÓN ES OPCIONAL
2) NO ES NECESARIO ENUMERAR CON ROMANOS

22. CARÁTULA
(Monografía)

23. Ejemplo
de Calentamiento
Global
.
.
PRESENTACION
La presente monografía se elaboró para reflexionar sobre el
calentamiento global, lo cual es de preocupación en el siglo XXI
para la humanidad, consecuencia del efecto invernadero se genera
cambios climáticos y catástrofes naturales ocasionando pérdidas
humanas y materiales, disminuyendo la calidad de vida humana.
Está dirigido a todos los habitantes de la tierra, especialmente a los
jóvenes que dan sus primeros pasos, pero decisivos en su
formación de conciencia ambiental para cuidar la tierra.
El propósito de la presente monografía es contribuir a la sociedad
en la educación ambiental, para prevenir y crear la conciencia
evitado el desequilibrio del ecosistema, perdida de la biodiversidad
y mejorar la calidad de vida humana.
P.H.Q.
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
iii
¿Por qué razón ?
¿Cuál es el propósito de
la monografía?
¿A quién está dirigido?
Espacio 1,5 ó doble

24. Ejemplo
INTRODUCCIÓN
.
.
INTRODUCCIÓN
Muchos científicos auguran grandes desastres naturales producto del alza de
temperaturas en nuestro planeta: inundaciones, hambruna, sequías, heladas,
epidemias...serán frecuentes en todos los países. Se calcula que el año 2100
la temperatura media de la superficie terrestre será entre 1,5 y 6 grados
mayor que la de 1980. ¿Quiénes son los culpables y qué podemos hacer?.
Las próximas guerras ya o será por petróleo ,sino por agua. Esta es la gran
preocupación de la humanidad. Ello motiva la importancia en la realización
del presente trabajo de investigación, para contribuir en la educación
ambiental y mejorar la calidad de vida humana.
Teniendo en cuenta esta situación, la presente investigación tiene dos
variables de estudio: calentamiento global y sus efectos en el planeta tierra.
Por consiguiente el contenido del presente trabajo de investigación ha sido
estructurado en cuatro capítulos: el primero está referido al calentamiento
global; el segundo acerca de teorías de cambio climático; el tercero relativo a
la capa de ozono; el cuarto referido a los efectos de calentamiento global; el
quinto propuestas de solución, finalmente se presenta las conclusiones.
En la presente investigación se emplearon método inductivo e interpretativo,
técnicas de análisis documental, encuestas y entrevistas.
Las fuentes de información bibliográfica fueron los libros especializados,
internet, periódico y fuentes orales.
En la realización del presente estudio se ha tenido dificultades en cuanto a
las fuentes escritas debido a que en las bibliotecas de las instituciones no
existen referidos con el tema y limitaciones de carácter personal de los
encuestados y entrevistados, los que no permitieron recoger datos
confiables, las cuales fueron limitante para el trabajo integral de la
monografía.
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
iv
Justificación
Métodos y técnicas
Síntesis del contenido
Fuentes
Limitaciones

25. 1. Tamaño y tipo de papel
A-4, 80g
ASPECTO FORMAL
DEL TRABAJO
MONOGRÁFICO
2. Interlineado, a
espacio doble ó 1,5
3. Márgenes
• Margen izquierdo
y superior 3cm ó
4cm
•Margen de
derecho e inferior
2,5 cm ó 3cm
4. Tipo de letra,
Nº 12 en Arial,
Román o
Garamond

26. 5. Numeración de página
ASPECTO FORMAL
DEL TRABAJO
MONOGRÁFICO
25 25
25 25
Superior
derecha
Superior
centro
inferior
derecha
Inferior
centro
La portada y hoja
de capítulo no se
enumera, pero
se cuenta
Dedicatoria,
agradecimiento,
índice e
introducción se
enumera con
números
romanos

27. 6. Espacio
ASPECTO FORMAL
DEL TRABAJO
MONOGRÁFICO
El texto se
redacta a doble
espacio o 1,5
La bibliografía se
redacta a espacio
simple

28. ASPECTO FORMAL
DEL TRABAJO
MONOGRÁFICO
7. Margen de la
hoja de capítulo
.
.
CAPÍTULO I
DINÁMICA DE GRUPOS
1. 1. DEFINICIÓN DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
1.1.1. CLASFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS
………………………………………………………………………………..
1.1.1.1. Dinámica de grupos lúdicos
Según Bunge (2005:30) ………………………………............
……………………………………………
1.1.1.2. Dinámica de grupo afectivos
……………………………………………………………………
1.1.2. INFLUENCIA DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
………………………………………” ……………………………………..
………………………………………” (1)
1.2.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………(Hernández y otros, 2006:27)
6 espacios
2,5cm
2,5cm
3cm
3cm
(1) DE ZUBERÍA, Julián. Pedagogía . P.49
ASPECTO
FORMAL DEL
TRABAJO
MONOGRÁFICO
7. Margen de la
hoja del capítulo
1 espacio

29. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
8.Uso de citas
8.1. Sistema pie de página
Op. Cit. = Obra citada, reemplaza la obra citada
Idid (ibidem) = En el mismo lugar, reemplaza al
autor y título de la obra e distintas páginas
ABREVIATURAS
Loc.cit.= En el mismo lugar, reemplaza al
autor y título de la obra en l misma página

30. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

31. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)
CASOS

32. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)
CASOS

33. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)
CASOS

34. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)
CASOS

35. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)
CASOS

36. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
BIBLIOGRAFÍA En orden alfabético

37. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
BIBLIOGRAFÍA

38. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
BIBLIOGRAFÍA

39. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
BIBLIOGRAFÍA

40. ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
BIBLIOGRAFÍA

41. MUCHAS
GRACIAS